SEGUNDO PERIODO: ABRIL 22 – 2019

Estándares básicos de competencia:

 Los(as) estudiantes resolverán problemas y Simplificaran cálculos usando

propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos.
 Los(as) estudiantes utilizaran la notación científica para representar medidas
de cantidades de diferentes magnitudes.
 Los(as) estudiantes reconocerán y contrastaran propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y
Tales).
 Los(as) estudiantes Interpretaran y utilizaran conceptos de media, mediana
y moda y explicaran sus diferencias.
 Los(as) estudiantes Identificaran relaciones entre propiedades de las gráficas
y propiedades de las ecuaciones y funciones algebraicas.
 Los(as) estudiantes Seleccionaran y usaran técnicas e instrumentos para
medir longitudes, con niveles de precisión apropiado.

Derechos básicos de aprendizajes:

 Representar medidas de diferentes magnitudes utilizando la notación

científica.
 Resolver y formular problemas utilizando modelos geométricos (Pitágoras y
Thales)
 Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se
puede representar de diversas maneras, y encuentra su dominio y su
rango.
 Establecer relaciones entre propiedades de las gráficas y de las ecuaciones
y funciones algebraicas
 Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de
tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.

Objetos matemáticos de estudio:

 · Números reales (racionales e irracionales)

 · Leyes de los exponentes
 · Teorema de Pitágoras
 · Teorema de Thales
 · La circunferencia
 · Medidas de tendencia central (promedio, mediana y moda
 · Unidades de longitud de áreas y de volúmenes
Contenidos o núcleos temáticos por pensamientos matemáticos:

 Pensamiento numérico y sistemas numéricos

ü Números Reales
ü Operaciones con notación científica

 Pensamiento espacial y sistemas geométricos

ü Teorema de Pitágoras
ü Teorema de Thales

 Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Medidas de tendencia central (media, moda y mediana).

Análisis estadístico (tablas y gráficos)

 Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Unidades de longitud, áreas y volúmenes

Conversión de unidades

 Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

Relaciones y Funciones
Dominio y rango de una función

Actividades de aprendizaje

 · Resolver talleres en grupos sobre operaciones con números reales

 · Graficar números reales en la recta real (racional e irracional)
 · Argumentar igualdades utilizando las leyes de los exponentes y
propiedades de la potenciación
 · Expresar macro y micro medidas en notación científica con ayuda de
la calculadora científica
 · Modelar y socializar situaciones del entorno utilizando el teorema de
Pitágoras y de Thales
 · Representar una función de diferentes formas (gráfica, tabular,
expresión algebraica)
 · Determinar el dominio y el rango o recorrido de una función
 · Evaluar funciones usando las herramientas matemáticas de Word
 · Calcular el promedio, la media y la moda de un conjunto de datos y
hacer inferencias estadísticas
 · Utilizar Geogebra para modelar situaciones dinámicas y de variación
con circunferencias y gráficas de funciones.
  · Utilizar Excel para calcular el promedio, la media y la moda de
conjuntos de datos relacionados con el entorno
 · Resolver talleres en grupos cooperativos y socializarlos
 · Realizar talleres de formulación y solución de problemas de los
objetos matemáticos desarrollados en clase, relacionados con los procesos
de formación transversales y reflexivos sobre la sexualidad, estilos de vida,
cultura de paz y relación con el medio ambiente de los educandos

Recursos materiales y didácticos

 · Derechos básicos de aprendizaje (DBA) del MEN grado 9

 · Estándares básicos de competencias 8° y 9°
 · Libro del estudiante Matemática 9° Larousse. MEN
 · Texto los caminos del saber Matemática 9°
 · Papel milimetrado
 · Juego geométrico (compás, reglas y graduador)
 · Calculadora científica
 · Aulas amigas (computador, vídeo been y actividades interactivas)
 · Punto vive digital e Internet
 · Ambiente virtual de aprendizaje “matemateresita.jimdo.com”
 · Vídeos para potenciar el aprendizaje
 · Lecturas sugeridas (fotocopias)
 · Material didáctico de biblioteca, Internet, Colombia aprende, revistas,
periódicos y/o elaborado por el docente o por los estudiantes
(pertinente para el tema y el objetivo propuesto para la clase, de
manera que estos ayuden a la comprensión y al logro esperado)

Evaluación (instrumentos)

 · Diagnostica para los temas (estilo pruebas saber y argumentativas).

Fotocopias
 · Auto evaluación (formato institucional). Fotocopias
 · Hetero evaluación (Preguntas del docente)
 · Coevaluación (valoración del trabajo de los grupos y aportes
individuales)
 · Participación y socialización de los grupos
 · Uso del material didáctico
 · Carpeta de evidencias con los DBA. Los EBC, las gráficas, las
actividades de aprendizajes y los formatos de auto evaluación y
pruebas saber. Todo firmado por los padres de familia y/o
el acudiente, como mecanismo de comunicación permanente con
ellos.

Retroalimentación

 · Explicaciones del profesor mediante otra estrategia didáctica y

pedagógica
  · Lecturas y vídeos sugeridos para profundizar
 · Actividades de nivelación con monitores del grupo
 · Actividades complementarias
 · Socialización de talleres y consultas
 · Auto evaluación
 · Coevaluación
 · Heteroevaluación

INDIVIDUAL

GRUPAL