GRAMÁTICA

Y
ORTOGRAFÍA
(Ciclos A, B y C)

CENTRO DE FORMACIÓN INICIAL

1
2
 ÍNDICE
GRAMÁTICA
I. LA PALABRA ........................................................................................................................... 5
II. CLASES DE PALABRAS: FORMA Y FUNCIÓN ............................................................................ 6
A. EL SUSTANTIVO .............................................................................................................. 7
B. EL ARTÍCULO ................................................................................................................ 10
C. EL ADJETIVO................................................................................................................. 12
D. EL PRONOMBRE ............................................................................................................ 16
E. EL VERBO ..................................................................................................................... 19
F. EL ADVERBIO................................................................................................................ 27
G. LA PREPOSICIÓN ........................................................................................................... 29
H. LA CONJUNCIÓN............................................................................................................ 32
III. LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS ............................................................................................ 36
A. EL SUJETO .................................................................................................................... 36
B. EL PREDICADO NOMINAL O ATRIBUTO ....................................................................... 38
C. EL COMPLEMENTO DIRECTO .......................................................................................... 39
D. EL COMPLEMENTO INDIRECTO ....................................................................................... 40
E. EL COMPLEMENTO NOMINAL ......................................................................................... 43
F. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL ............................................................................. 43
G. EL COMPLEMENTO AGENTE ........................................................................................... 45
IV. LA ORACIÓN ...................................................................................................................... 49
A. LAS ORACIONES SIMPLES ............................................................................................... 50
B. LAS ORACIONES COMPUESTAS ....................................................................................... 55
V. LA SEMÁNTICA .................................................................................................................... 60
A. SINONIMIA, HOMONIMIA, ANTINOMIA Y POLISEMIA ......................................................... 60
B. EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL ....................................................................... 70
ANALOGÍAS .................................................................................................................. 70
SINÓNIMOS ................................................................................................................... 76
ANTÓNIMOS ................................................................................................................. 81
COMPLETAR ORACIONES ............................................................................................... 89
COMPRENSIÓN LECTORA ............................................................................................... 98

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ORTOGRAFÍA1
I. LA ACENTUACIÓN ............................................................................................................... 116
A. ACENTO PROSÓDICO Y ACENTO ORTOGRÁFICO.............................................................. 116
B. ACENTUACIÓN GENERAL ............................................................................................. 116
C. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS .............................................................................. 120
D. PALABRAS COMPUESTAS ............................................................................................. 122
E. LA TILDE DIACRÍTICA .................................................................................................. 124
II. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ............................................................................................. 130
A. EL PUNTO ................................................................................................................... 130
B. LA COMA .................................................................................................................... 131
C. EL PUNTO Y COMA....................................................................................................... 134
D. LOS DOS PUNTOS ......................................................................................................... 136
E. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ........................................................................................... 137
F. EL PARÉNTESIS ........................................................................................................... 138
G. LAS COMILLAS ............................................................................................................ 139
H. EL GUION Y LA RAYA ................................................................................................... 140
III. REGLAS GENERALES ........................................................................................................ 143
A. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS ............................................................................... 143
B. USO DE LAS LETRAS B Y V ........................................................................................... 144
C. USO DE LAS LETRAS G Y J ............................................................................................ 147
D. USO DE H ................................................................................................................... 149
E. USO DE LAS LETRAS LL Y Y ......................................................................................... 150
F. USO DE M ................................................................................................................... 151
G. USO DE LAS LETRAS R Y RR......................................................................................... 152
H. USO DE LA X ............................................................................................................... 152
I. USO DE LA Z ............................................................................................................... 153

1 Complemento al libro “Mis Dictados” de Andrés Pascual Martínez.

4
 I. LA PALABRA
La gramática es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los elementos de una lengua y las
combinaciones entre éstos. Todo ello mediante la observación y el análisis de las palabras.

La palabra es la representación gráfica de un conjunto de sonidos articulados que expresan una idea.
La ciencia encargada de su estudio, como categoría gramatical, es la Morfología.

Antes de proceder al estudio de todas y cada una de las diversas clases de palabras, conviene que
estudiemos con brevedad la unidad mínima significativa, esto es, con significado, de la lengua: el
monema.

Los monemas son las unidades mínimas que componen la palabra en la gramática y pueden ser de dos
tipos: los lexemas y los morfemas.

 Los lexemas son unidades con significado léxico, es decir, definibles por el diccionario. Los
sustantivos, adjetivos, verbos y los adverbios son lexemas; los pronombres también, ya que
aunque carecen de significación, la toman del contexto o del sustantivo al que sustituyen.
 Los morfemas también son unidades mínimas, pero, al contrario que los lexemas, carecen de
significado léxico pleno y únicamente poseen significado gramatical. Se dividen en dos:
 Morfemas dependientes: se escriben siempre asociados con un lexema para
constituir una palabra, y son los siguientes: prefijos, interfijos, sufijos, las desinencias
de género y número, y las desinencias verbales de tiempo, persona y modo.
 Morfemas independientes: se escriben con independencia gráfica, y son las
preposiciones, las conjunciones y los artículos.

5
 II. CLASES DE PALABRAS: FORMA Y FUNCIÓN
Las palabras, según su formación, pueden ser:

 Simples: Son las palabras que constan de un solo lexema. Ej. cal, sal, mar, libr-o, sill-a, etc.
 Compuestas: Las formadas por dos o más palabras simples. Ej. tragaluz, sacacorchos,
agridulce, buenaventura, bocacalle, parachoques, etc.
 Primitivas: Las que no provienen de otra palabra del castellano. Ej. mar, campo, etc.
 Derivadas: Las que se forman a partir de otras palabras mediante los prefijos y los sufijos. Ej.
del mar (marino, marinero, submarino, mareo, marisco…); del campo (campesino,
campamento, descampado, campiña, campestre…)

EJERCICIO 1

Escribe cada palabra donde corresponda.

nocturno guardarropa hojear radioescucha radial

milhojas medianoche ropero botitas limpiabotas
guardabosque arañar portamonedas embosquecer nevada
monedero abrecartas telaraña quitanieves cartera

Palabra derivada Palabra compuesta

Ej. Hoja hojear milhojas
Ropa
Radio
Noche
Botas
Araña
Monedas
Nieve
Carta
Bosque

EJERCICIO 2

Di si las siguientes palabras son simples, compuestas, primitivas o derivadas:

Pasatiempos, hielo, riachuelo, viento, portalámparas, abrelatas, escuela, sordomudo, ventisca,

cochecito, folio, montacargas, portarretrato, escolar, cortaplumas, camposanto, helado, astrología,
coche, abrefácil, Nochebuena, autoescuela, lámpara, astro, lata, portafolios, sordera, astronauta,
lavacoches, rompehielos.

EJERCICIO 3

Busca, como mínimo, tres derivados de las siguientes palabras:

a) Tierra: ____________________________________
b) Paz: ______________________________________
c) Deporte: ___________________________________

6
 d) Gobierno: __________________________________
e) Disciplina: _________________________________
f) Niño: ______________________________________

EJERCICIO 4

Escribe una palabra derivada y otra compuesta de las siguientes palabras simples:

a) Piedra: ___________________________________
b) Correr: ___________________________________
c) Puerto: ___________________________________
d) Cielo: ____________________________________
e) Mosca: ___________________________________
f) Cuello: ___________________________________
g) Calle: ____________________________________
h) Pie: ______________________________________
i) Llama: ____________________________________
j) América: __________________________________
k) China (piedra pequeña): ______________________
l) Lengua: ___________________________________
m) Mantel: ___________________________________
n) Punta: ____________________________________
o) Olas: _____________________________________
p) Sol: ______________________________________
q) Sierra (herramienta para aserrar): _______________

Las palabras, según su empleo o categoría gramatical, se dividen en:

 Sustantivo o nombre: designa personas u objetos (tejado, niña, ventana).

 Artículo: determina al sustantivo (el patio, las maletas).
 Adjetivo: indica cualidades del sustantivo o lo determina (hombre bueno).
 Pronombre: sustituye al nombre (nosotros cantamos).
 Verbo: expresa acciones (Miguel viaja).
 Adverbio: califica al verbo (Camina lentamente).
 Preposición: une palabras y establece relaciones entre ellas (café con leche).
 Conjunción: une oraciones (Ella estudia y él juega).

A continuación vamos a estudiar con detenimiento este tipo de palabras.

*** *** ***

A. EL SUSTANTIVO
Los sustantivos o nombres son las palabras con las que designamos seres, objetos o ideas. Ej. Las
nubes del cielo oscurecen el sol. Pueden ser comunes o propios:

 Los comunes son aquellos que nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase (Ej. niña,
ciudad, río).
 Los propios son aquellos que nombran a un solo ser, distinguiéndolo de los demás seres u
objetos de su misma clase (Ej. María, Cuzco, Amazonas). Los nombres propios se escriben
siempre con mayúscula.

7
Los sustantivos son categorías gramaticales variables ya que admiten morfemas gramaticales de
género y número.

1. El género

En español, los sustantivos pueden presentar solamente dos géneros: masculino y femenino, dado que
no existen sustantivos neutros.

Son sustantivos masculinos:

 Algunos nombres de personas y animales de sexo masculino: hombre, gato, alumno.

 Los nombres de los días de la semana.
 Los nombres de los meses del año.
 La mayor parte de los nombres de sistemas montañosos, lagos, ríos, mares y océanos: el río
Tajo, el mar Egeo.
 Los sustantivos acabados en -o: cuchillo, mirlo; aunque hay nombres que, a pesar de que
terminan en -o, son femeninos, como la mano y la radio.
 Otros sustantivos no acabados ni en -o ni en -a: bosque, camión, reloj.

Son sustantivos femeninos:

 Algunos nombres de personas y animales de sexo femenino: madre, mujer, leona.

 Los nombres de las letras del alfabeto: la eme, la ese, la ele.
 Sustantivos acabados en -a: cuchara, farola, camisa. Excepciones: día, profeta, mapa, etc.
 Nombres que terminan en -dad y en -tad: bondad, voluntad.
 Algunos sustantivos acabados en -sión, -zón y -ción: ocasión, sazón, canción.
 Ciertos nombres terminados en -tud: multitud, lentitud.
 Determinados nombres acabados en -ez: madurez, lucidez.

Por lo general, en nuestra lengua, el femenino se forma a partir del masculino. A continuación te
ofrecemos en una tabla la forma de construir el femenino dependiendo de la terminación de los
nombres masculinos:

Sustantivos acabados en: Forman el femenino en:

-O: primo, gato, amigo -A: prima, gata, amiga
-Consonante: profesor, marqués -A: profesora, marquesa
-E: - Variable: jefe -A: - jefa
- Invariable: cantante - cantante
- A: artista Invariable: artista
Algunos casos especiales:
- Palabras heterónimas: hombre, yerno - mujer, nuera
- Sustantivos epicenos: cebra, morsa, foca - Invariable: cebra, morsa, foca
- Gallo, rey... -INA: gallina, reina
- Poeta, sacerdote... -ISA: poetisa, sacerdotisa
- Príncipe, conde... -ESA: princesa, condesa
- Actor... -TRIZ: actriz

Existen sustantivos que presentan ambos géneros, pero su significado varía según sean masculinos o
femeninos. Ejemplos: el capital/la capital, el radio/la radio, el batería/la batería, el frente/la frente, el
guardia/la guardia, el pendiente/la pendiente, el cura/la cura, etc.

8
2. El número

En español existen únicamente dos números:

 El singular nombra a un solo ser u objeto, individual o colectivo. Ej. Árbol (un solo árbol),
arboleda (un conjunto de árboles).
 El plural nombra dos o más ejemplares. Ej. Árboles (dos o más árboles), arboledas (dos o más
conjuntos de árboles).

La formación del plural se rige, en nuestro idioma, por las siguientes reglas:

Nombres acabados en: Forman el plural en:

-Vocal no acentuada: mesa, perro. -S: mesas, perros.
-E acentuada: peroné, té. -S: peronés, tés.
-I acentuada: colibrí. -ES: colibríes.
-A, -O, -U acentuadas: sofá, tabú. -S o -ES: sofás, tabúes.
-Consonante: multitud, atardecer, sol, -ES: multitudes, atardeceres,
rosetón, reloj. soles, rosetones, relojes.
Palabras llanas o esdrújulas acabadas en: Invariable:
-S: éxtasis - éxtasis
-X: clímax - clímax
-Y: ley, rey. ES: leyes, reyes.
-Z: hoz, voz. -CES: hoces, voces.

Hay sustantivos que carecen de singular; éstos aluden a objetos constituidos por partes simétricas,
como por ejemplo: tijeras, gafas, tenazas.

EJERCICIO 5

Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

Masculino Femenino Masculino Femenino

Periodista Locutor
Intérprete Guía
Traductor Varón
Héroe Nuera
Toro Sacerdote
Jirafa Conde
Caballero Poeta
Actor Cantante
Testigo Macho
Sastre Médico
Barón Caballo

EJERCICIO 6

Relaciona con flechas los sustantivos individuales y colectivos.

Arena Follaje, hojarasca

Estrella Magisterio
Músico Rebaño

9
Rosa Cordillera
Voz Cañaveral
Oveja Arenal
Profesor Constelación
Hoja Coro
Montaña Rosedal
Caña Orquesta

EJERCICIO 7

Forma el plural de estas palabras:

Singular Plural Singular Plural

Balón Café
Jabalí Sofá
Voz Huésped
Afirmación Lápiz
Reloj Juez
Debilidad Álbum
Lunes Maniquí

EJERCICIO 8

Señala los sustantivos que aparecen en el siguiente texto y especifica cuáles son propios.

Después del diluvio, los descendientes de Noé se dispersaron por la tierra y fundaron numerosos
pueblos. Pero poco a poco se fueron olvidando del Señor y cayeron en la idolatría, adorando al sol, la
luna, y los otros ídolos fabricados por ellos.
Ante estos hechos, Dios, que quiso conservar en un grupo de hombres la verdadera religión, eligió un
pueblo. En él nacería el Salvador prometido a Adán y a Eva en el jardín del Edén después del pecado
original.
Como padre de este nuevo pueblo, Dios escogió un hombre justo y bueno. Se llamó Abraham. Vivió
en la ciudad de Ur y poseía grandes rebaños y muchas riquezas. Estaba casado con Sara, pero no tenía
hijos. Aunque la mayoría de los habitantes de Ur eran idólatras, Abraham permanecía fiel al Señor.

B. EL ARTÍCULO
El artículo es una palabra variable (puede ser masculino, femenino, singular o plural), sin significado
propio, que anuncia la presencia de un sustantivo o de una palabra sustantivada2. El artículo concierta
en género y número con el sustantivo al que determina.

En español existen dos clases de artículos: el determinado y el indeterminado.

2Palabra que cambia su categoría de origen por la de un sustantivo. Ejemplo: El estudiar me cansa. En este caso, estudiar,
cuya categoría natural es la de verbo en forma impersonal (infinitivo), cambia a sustantivo al llevar un artículo delante.

10
  El artículo determinado acompaña a un nombre o sustantivo que es conocido por el hablante y
el oyente. Ej. Cómprame el libro (no cualquiera, sino uno en concreto). Dame la cuchara (no
cualquiera, sino una cuchara determinada).
 El artículo indeterminado indica que el nombre al que acompaña no es conocido por el
hablante ni el oyente. Ej. Cómprame un libro (cualquier libro). Dame una cuchara (cualquier
cuchara).

Los artículos presentan las siguientes formas:

Artículos determinados Artículos indeterminados

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Singular el la un una
lo
Plural los las unos unas

Algunas peculiaridades del artículo:

 El artículo contracto es el resultado de la contracción o unión del artículo determinado el y

de las preposiciones a y de:
a + el: al (vamos al hospital).
de + el: del (venimos del campo).

Esta contracción no se produce cuando el artículo el forma parte del nombre propio: Miguel
ha regresado de El Salvador.

 Cuando un nombre femenino empieza por a / ha le precede el artículo el y no la por razones

de eufonía o buen sonido. Así decimos: el agua y el águila aunque los dos sustantivos sean
femeninos. Si éstos los escribiéramos en plural, como ya no se daría el problema de la
cacofonía, pondríamos: las aguas y las águilas.

EJERCICIO 9

Completa los vacíos del texto con el artículo que convenga.

_____ reloj marcaba ____ nueve horas. ___ niño, que no quiso decir su nombre, llegó ___ colegio y
trajo ____ paquete extraño para tu madre. ___ paquete estaba cerrado y tenía ____ letrero borroso en
___ que apenas se podía leer ___ dirección de tu casa. Abrimos _____ paquete y encontramos ____
libros y cuadernos muy antiguos. ____ de esos libros era precisamente ____ que tu madre estaba
buscando.

EJERCICIO 10

Señala el artículo de estas frases, di si es determinado o indeterminado y a qué sustantivo

determinan:

a) El hijo del carpintero.

b) Un sobrino de Teresa.
c) Las medallas áureas.
d) La tierra del fuego.
e) Unos libros muy antiguos.
f) Lo bueno del caso.
g) Las amazonas del Amazonas.
h) Unas grandes santas.

11
EJERCICIO 10

Coloca en las oraciones el artículo contracto correspondiente.

a) Regresó ____ colegio a las seis de la tarde.

b) Voy ____ mercado todas las semanas.
c) Llevaron _____ niño_____ médico.
d) Vengo_____ mercado muy cargado.
e) Salió____ colegio corriendo.
f) Cayó ____ pozo y no se hizo nada.

EJERCICIO 11

Señala los artículos que aparecen en el siguiente texto:

El ponerse en camino hacia otros lugares y tierras diversas a las nuestras implica descubrir el
maravilloso mundo que nos rodea. El peregrino, observador y atento, pronto se convierte en un
especialista del paisaje y de las gentes. Hay que saber ver, descubrir y contemplar la belleza que se
encuentra en los pueblos y en los caminos perdidos.

C. EL ADJETIVO
Es la parte variable de la oración que acompaña al nombre o sustantivo para calificarlo, es decir, para
atribuirle una cualidad. Ej. Árbol grande. “Grande” es un adjetivo que califica al sustantivo “árbol”.

1. El grado del adjetivo

Los adjetivos admiten gradación, es decir, intensificación de la cualidad que expresan. Existen tres
tipos de grado: positivo, comparativo y superlativo.

 Grado positivo: los adjetivos en este grado expresan simplemente la cualidad del nombre sin
ningún tipo de comparación ni de intensificación: niño listo, perro gracioso.
 Grado comparativo: se establece una comparación que puede ser de inferioridad, de igualdad
o de superioridad:
 Inferioridad: para establecer este tipo de comparación utilizamos las partículas
menos...que: mi tío es menos alto que mi padre.
 Igualdad: para esta clase de comparación podemos usar las partículas tan...como, igual
de...que: Julio es tan listo como Isabel; mi hijo es igual de travieso que el tuyo.
 Superioridad: esta comparación la realizamos mediante la partícula más...que: esta casa es
más grande que la de mi amiga.
 Grado superlativo: la cualidad del adjetivo se expresa en grado máximo. Ej. Mi abuela es
listísima. Estos zapatos están muy viejos.

En español existen algunos superlativos irregulares; por ejemplo:

 Fuerte fortísimo
 Rico riquísimo
 Pobre paupérrimo
 Antiguo antiquísimo

12
Asimismo, algunos adjetivos mantienen las formas cultas latinas a la hora de aparecer en grado
superlativo y en grado comparativo de superioridad; a saber:

Adjetivo Comparativo de Superlativo

superioridad
malo peor pésimo
bueno mejor óptimo
alto superior supremo
bajo inferior ínfimo
pequeño menor mínimo
grande mayor máximo
cercano citerior -
lejano ulterior último

EJERCICIO 12

Señala el adjetivo de las siguientes oraciones y di a qué sustantivo califica:

a) La casa grande es de mi tía Eulalia.

b) El duro mármol sirve para adornar fachadas.
c) Marisa es algo imprudente.
d) El lago azul es majestuoso.
e) La bicicleta amarilla corre más que la tuya.

EJERCICIO 13

Indica en qué grado se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones:

a) La niña es más alta que su hermano.

b) El marido es tan inteligente como su mujer.
c) El perro es menos peludo que el oso.
d) Su hijo es educadísimo.

EJERCICIO 14

Escribe cuatro oraciones con el adjetivo piadoso en sus tras grados de comparación más el grado
superlativo.

EJERCICIO 15

Pon en grado positivo los adjetivos que aparecen a continuación en grado superlativo.

a) Misérrimo
b) Paupérrimo
c) Integérrimo
d) Pulquérrimo
e) Acérrimo

13
 f) Libérrimo
g) Celebérrimo

EJERCICIO 16

Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos: frío, reciente, noble , sagrado, bueno, amable, fiel,
fuerte, antiguo, sabio.

2. Clases de adjetivos

a) Adjetivos calificativos: informan de alguna cualidad interna o externa del sustantivo. Ej. Mesa
pequeña, camisa blanca.

b) Adjetivos posesivos: Indican posesión o pertenencia y son: mi/mis, tu/tus, su/sus, nuestro/a (y sus
plurales), vuestro/a (y sus plurales). Ej. Mi casa. Nuestro cuaderno.

c) Adjetivos demostrativos: Indican la distancia de los seres u objetos con relación al hablante.

 Distancia próxima: este, esta, esto (y sus plurales). Ej. Este salón.
 Distancia mediana: ese, esa, eso (y sus plurales). Esas maquetas.
 Distancia lejana: aquel, aquella, aquello (y sus plurales). Aquellos dibujos.

d) Adjetivos numerales: Indican cantidad u orden.

 Cardinales: Indican número: uno, dos, tres… Ej. Ayer se reunió con cuatro amigos.
 Ordinales: Indican orden: primero, segundo, tercero… Ej. Es la tercera vez que suspende el
examen.
 Múltiplo: Son: doble, triple, cuádruple, quíntuple... Ej. Mi hermana tiene el doble de años que
yo.
 Partitivo: Expresan división. Son los siguientes: tercio, cuarto, quinto, etc. Ej. Tienes que
comprar un cuarto de queso fresco.
 Distributivo: Son: cada, ambos/as, sendos/as. Ej. Por esta calle, los coches pueden circular en
ambas direcciones.

e) Adjetivos indefinidos: Expresan la cualidad o identidad de un sustantivo de manera vaga o

imprecisa. Algunos de ellos son: cierto, algunos, ninguna, otro, cualquiera, varios, todos, etc. Ej.
Varios niños llegaron temprano. Algún turista olvidó su cámara.

EJERCICIO 17

Subraya los adjetivos calificativos y posesivos que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Mi cuaderno rojo está sobre la mesa.

b) Ya no me gustan mis juguetes antiguos.
c) Tu pequeña casa es tan bonita como la de tus padres.
d) Me apetece pasear por su hermoso jardín.
e) No olvides devolverle sus cintas policromadas.
f) Todos los fines de semana vamos a nuestra casa campestre.
g) Ayer visitamos a nuestros abuelos.
h) Vuestro perro bravo ladra muchísimo.
i) Hace tiempo que no ven a sus hermosos hijos.

14
EJERCICIO 18

Subraya los adjetivos demostrativos que aparecen en las siguientes oraciones y di qué grado de
cercanía expresan:

a) Estos perros son muy bravos.

b) Compramos esas camas que querías para la Casa de Ejercicios.
c) Aquellos chalet deben ser muy caros.
d) Esta niña es muy buena.
e) Aquel chico siempre viene a la misma hora.

EJERCICIO 19

Subraya los adjetivos numerales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué clase son:

a) Sírvame un tercio de bebida, por favor.

b) Hace dos semanas estuvimos en su casa.
c) Se ha clausurado el decimoquinto Congreso Eucarístico.
d) Préstame siete euros, por favor.
e) Este libro tiene cuatrocientas noventa y ocho páginas.
f) Su colección de sellos es el triple de extensa que la mía.
g) Nuestros tíos viven en el octavo piso.
h) Acaba de cumplir treinta y cuatro años.
i) Dame el lápiz situado en la cuarta estantería.
j) Recibieron sendos castigos.

EJERCICIO 20

Subraya los adjetivos indefinidos que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Me he comprado otro libro de matemáticas.

b) Tengo otras siete cartas más.
c) Cierta niña te trajo este paquete.
d) Algunas personas son muy inteligentes.
e) Todos los niños se portan bien.
f) Cualquier persona pensaría igual.
g) Le han regalado varias camisas.
h) Cada niño es diferente a los demás.
i) Me parece que le ha escrito algún familiar.

EJERCICIO 21

Escribe dos oraciones con los siguientes adjetivos:

………………………………………………………………………………………
Calificativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Posesivos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Demostrativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Numerales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Indefinidos ………………………………………………………………………………………

15
EJERCICIO 22

Subraya los adjetivos que aparecen en el siguiente texto:

Veía la blanca luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos una montaña grande, que para
aquella hora ya estaba oscurecida; y delante de esa montaña, otra montaña más pequeña y una larga
fila de colinas muy suaves. Pero no veía solo eso: al mismo tiempo que la luna, el cielo y todas
aquellas hermosas montañas, veía el apacible valle en que había nacido, con su tupido bosque, sus
verdes prados y sus pequeñas casas; y más cerca, enfrente de mí, el molino viejo.

D. EL PRONOMBRE
Los pronombres son palabras que empleamos para sustituir al nombre.

Ej. María llega temprano a Misa. Ella llega temprano a Misa.

En español existen las siguientes clases de pronombres:

a) Pronombres personales: Reemplazan a los sustantivos de la primera, segunda y tercera persona.

Ej. Tú puedes lograrlo.

SINGULAR PLURAL
1ª PERSONA Yo, mí, me, conmigo. Nosotros, nosotras, nos.
2ª PERSONA Tú, te, ti, contigo, Vd. Vosotros, vosotras, ustedes, se.
3ª PERSONA Él, ella, ellos, lo, la, le, se, sí, consigo Ellos, ellas, las, los, se, sí, consigo.

Según la función que desempeñan, los pronombres personales se dividen en:

 Pronombres personales sujeto: Ej. Yo estudio todos los días

 Primera persona: yo, nosotros/as. S
 Segunda persona: tú, usted/es, vosotros/as.
 Tercera persona: él, ella, ello, ellos/as.

 Pronombres personales complemento directo (CD): Ej. Puedes comprarlo3

 Primera persona: me, nos. CD
 Segunda persona: te, os.
 Tercera persona: lo, la, lo, los, las.

 Pronombres personales complemento indirecto (CI): Ej. Le he pedido dos entradas

 Primera persona: me, nos. CI
 Segunda persona: te, os.
 Tercera persona: le, les.

 Pronombres personales vocativo: Ej. Tú, cierra la ventana

 Segunda persona: tú.

 Pronombres personales reflexivos: Ej. Se mira en el espejo

3 Cuando el pronombre aparece junto al verbo formando una sola palabra, se llama enclítico. Ej. Escríbele, deme, recíbelo…

16
  Primera persona: me, nos.
 Segunda persona: te, os.
 Tercera persona: se, se.

Todas estas funciones se estudiarán en el siguiente capítulo.

b) Pronombres posesivos: Indican quién es la persona poseedora. Ej. Preferimos el nuestro (libro).

Objetos poseídos
Poseedores uno varios
masculino femenino masculino femenino
yo mío mía míos mías
tú tuyo tuya tuyos tuyas
él, ella, usted suyo suya suyos suyas
nosotros/as nuestro nuestra nuestros nuestras
vosotros/as vuestro vuestra vuestros vuestras
ellos/as, ustedes suyo suya suyos suyas

c) Pronombres demostrativos: Reemplazan al nombre indicando proximidad o lejanía. Ej. Éste es mi

amigo.

SINGULAR PLURAL
Masculino Éste, ése, aquél. Éstos, ésos, aquéllos.
Femenino Ésta, ésa, aquélla. Éstas, ésas, aquéllas.
Neutro4 Esto, eso, aquello.

d) Pronombres relativos: Hacen referencia a una palabra del discurso conocida por el hablante, es
decir, a un antecedente. Este antecedente, presente o no, puede ser un nombre, un adjetivo, un
pronombre, etc. Los pronombres relativos son: que5, quien/quienes, cual/cuales, cuyo/a/os/as, donde,
cuanto/a/os/as, como, cuando. Ej. El niño, que vimos ayer en el parque, es el hijo de María.
(Antecedente niño)

e) Pronombres interrogativos y exclamativos: Sustituyen a sustantivos que son objeto de pregunta o

exclamación. Ej. ¿Quién estuvo aquí ayer? ¿Cuáles deseas comprar?

Coinciden formalmente con los pronombres relativos; la única diferencia con relación a éstos es su
acentuación diacrítica. Los pronombres relativos no se tildan nunca mientras que los interrogativos y
exclamativos, sí.

f) Pronombres numerales: Presentan la misma forma que los adjetivos numerales. La diferencia
entre unos y otros reside en que los adjetivos acompañan al sustantivo, mientras que los pronombres
aparecen solos. Ej. Ayer me regalaron tres.

4 Los pronombres demostrativos neutros nunca llevan tilde. Los demás pronombres demostrativos pueden llevarla o no
aunque es preferible ponerla para distinguirlos de los adjetivos demostrativos.
5 El relativo “que” no debe confundirse con la conjunción “que”. Si es pronombre relativo, se puede sustituir por “el cual” o

“a quien”. Ej. “El chico que (a quien) ves”. Si la sustitución no se puede realizar, es porque se trata de una conjunción
completiva. Ej. “Deseo que venga”.

17
g) Pronombres indefinidos: Aluden, de manera imprecisa y sin identificar, a personas o cosas.
Coinciden en su forma con los adjetivos indefinidos. La diferencia entre unos y otros reside en que los
adjetivos acompañan al sustantivo, mientras que los pronombres aparecen solos. Ej. No hemos
comprado ninguna.

h) Pronombres reflexivos: Son pronombres personales que complementan a los verbos reflexivos.
Siempre hacen referencia al sujeto, indicando que la acción que el sujeto ejecuta recae al mismo
tiempo sobre él. Ej. Me miro en el espejo.

EJERCICIO 23

Escribe dos oraciones con los siguientes pronombres. Recuerda, se diferencian de los adjetivos
en que no acompañan a ningún nombre sino que lo sustituyen.

………………………………………………………………………………………
Demostrativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Personales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Posesivos
………………………………………………………………………………………
Indefinidos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Relativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Interrogativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Numerales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Reflexivos ………………………………………………………………………………………

EJERCICIO 24

Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica su clase:

a) Me gustaría ir contigo al pueblo.

b) Abrígate mucho.
c) Dime si vas a esperarnos.
d) Nosotros vamos a jugar al parque.
e) A mí me gusta éste.
f) Esta habitación es la mía.
g) Dame la tuya.
h) La vuestra es mucho más grande que la suya (casa).
i) Préstale el tuyo (paraguas).
j) Las que están en el armario son las mías (botas).
k) La niña que llora es mi hermana.
l) Los jardines, que están cerca del ayuntamiento, son del Estado.
m) Dile a él que yo no lo he hecho.
n) Las niñas, con quienes estudias, son muy inteligentes.
o) Las panaderas, a las cuales compramos el pan todos los días, son muy simpáticas.
p) La bicicleta, cuyas ruedas están pinchadas, es de Isabel.
q) Aquélla es la carretera por donde pasa siempre el autobús.

18
 r) En invierno es cuando nieva.
s) ¿Quién estuvo aquí ayer?
t) ¿Cuáles deseas comprar?
u) ¡Qué calor hace!
v) ¡Quién estuviera de vacaciones!
w) No puedo creer que seas el primero.
x) Hemos comprado varias.
y) Vino alguien a comprar.
z) Marta se ducha todos los días.

EJERCICIO 25

Observa las formas subrayadas en el texto y di en cada caso si es pronombre relativo (con o sin
antecedente explícito), pronombre interrogativo o conjunción completiva.

Creo que no era, desde luego, el momento oportuno. Tal vez más adelante, llegada la ocasión, durante
una nueva entrevista, consiga averiguar algunas cosas más que ella conoce mejor que nadie. ¿Por qué
no ha de comunicármelas? ¿Qué le puede importar?

EJERCICIO 26

Subraya todos los pronombres que aparecen en el siguiente texto:

Veis dos niños jugando alegres a la puerta de una casa; los dos tropiezan a un tiempo y ambos caen al
suelo. Uno siente al instante unos brazos cariñosos que lo levantan, una mano suave que limpia el
vestido, unos labios que besan sus mejillas. Éste tiene madre. El otro espera en vano. Se levanta poco a
poco y él mismo se sacude con tristeza el polvo de su vestido. Éste no tiene madre.

E. EL VERBO
Los verbos son palabras que expresan acciones. Poseen variación de persona, número, modo, tiempo,
voz y aspecto.

1. Accidentes del verbo

 Persona. Las personas del verbo son:

 Primera, segunda y tercera del singular: yo vivía, tú vivías, él vivía.
 Primera, segunda y tercera del plural: nosotros vivíamos, vosotros vivíais, ellos vivían.

Excepciones:
 El infinitivo, el gerundio y el participio son formas impersonales.
 El imperativo únicamente posee segunda persona del singular y del plural.
 Ciertos verbos defectivos solo tienen tercera persona, por ejemplo, atañer.
 Los verbos impersonales se emplean exclusivamente en la tercera persona: llueve.

 Número. Las formas verbales pueden aparecer en singular y en plural:

 Singular: yo amo, tú luchas, él sueña.
 Plural: nosotros amamos, vosotros lucháis, ellos sueñan.

Excepciones:
 El infinitivo y el gerundio no presentan variación de número.

19
  Los verbos impersonales (Ej. llover, haber…) únicamente se utilizan en singular.

 Tiempo. Indica que la acción se realiza en un momento presente, pasado (o pretérito) o

futuro. Con el tiempo pasado denotamos la acción que ya ha tenido lugar; con el tiempo
presente, la acción actual6; y con el tiempo futuro, la que no ha ocurrido aún. Existen tiempos
simples (formados por una sola palabra) yo hablo, ellos cantan; y tiempos compuestos
(formados por dos o más) yo he hablado, yo había cantado. Las formas compuestas se
construyen con la forma del verbo HABER más el participio de la forma que se conjuga.
Los tiempos verbales propios de cada uno de estos tiempos son:
 Del pasado: pretérito imperfecto (cantaba), pretérito perfecto simple (canté), condicional
simple (cantaría7), pretérito pluscuamperfecto (había cantado), pretérito anterior (hube
cantado) y condicional compuesto (habría cantado).
 Del presente: presente (canto) y pretérito perfecto (he cantado).
 Del futuro: futuro imperfecto o simple (cantaré) y futuro perfecto o compuesto (habré
cantado).

 Modo. Expresa la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. Son tres:
 Indicativo: Es el que enuncia la acción del verbo como hechos reales y seguros. El hablante
expresa la realidad objetivamente: mañana terminan las clases.
 Subjuntivo: La acción del verbo es expresada con significación de deseo, duda, posibilidad,
etc. El hablante expresa la realidad de manera subjetiva: tal vez haya llegado ya mi
hermano.
 Imperativo: Se emplea para dar órdenes afirmativas. El único tiempo que tiene es el
PRESENTE. El presente de imperativo tiene dos formas: Singular: calla tú y plural: callad
vosotros. 8
 Voz. Esta categoría gramatical indica si el sujeto del verbo es agente o paciente. Es agente el
que realiza la acción, y paciente el que la recibe o padece. Según esto, distinguimos dos voces:
 Activa: Indica que el sujeto del verbo es agente: Mi padre ama a mi madre.
 Pasiva: Indica que el sujeto del verbo es paciente: Mi madre es amada por mi padre.

 Aspecto. Expresa si la acción está realizándose o está ya acabada. Hay dos aspectos:
 Aspecto imperfecto (la acción está realizándose, no está perfectamente acabada en el
tiempo): todas las formas verbales simples menos el pretérito perfecto simple.
 Aspecto perfecto (expresa una acción perfectamente acabada en el tiempo): todas las
formas compuestas más el pretérito perfecto simple.

EJERCICIO 27

Subraya y analiza los verbos que encuentres en el siguiente texto:

Cuando el Señor Dios hizo el cielo y la tierra, no brotaba la hierba porque el Señor Dios no había
enviado la lluvia, ni existía un hombre que la labrara ni sacara un manantial de la tierra para regar la
superficie. Entonces el Señor Dios formó al hombre de arcilla y sopló en su nariz un aliento de vida y
el hombre se convirtió en ser vivo.

6 El presente de indicativo se puede utilizar con valor de pasado, es el llamado presente histórico mediante el cual se
actualizan acciones pasadas: Ej. Colón descubre América en 1492. También con valor de futuro para expresar acciones
venideras: Ej. Mañana me voy al médico. Y con valor intemporal en acciones que se repiten siempre: Siempre me levanto a
la misma hora.
7 Nunca utilizaremos el condicional como forma verbal de la condición: Ej. Si podría, jugaría (MAL). Si pudiera, jugaría

(BIEN).
8 Cuando se usa la segunda persona de respeto, calle usted, callen ustedes, se recurre a las terceras personas del presente de

subjuntivo, pero no son formas propiamente del imperativo, es más bien un uso imperativo que se hace de ellas.

20
Ej. Hizo Persona: tercera
Número: singular
Tiempo: pasado
Modo: indicativo
Voz: activa
EJERCICIO 28

Distingue las oraciones activas y las pasivas de la siguiente lista:

a) La estancia es luminosa.
b) La puerta fue abierta por el mayordomo.
c) Quevedo escribió Los sueños.
d) La enciclopedia fue publicada por la RAE en Madrid.
e) El equipo más joven ganó el partido.
f) Los secuestradores fueron descubiertos por la policía.
g) Escucho música clásica siempre.
h) Los profesionales leen buenos libros.
i) Los premios fueron recibidos por los ganadores.
j) Los poemas serán escritos por aquel soñador.
k) El egoísmo causa sufrimiento.
l) El refrigerio fue compartido por los niños.
m) Lima fue fundada por Francisco Pizarro.
n) El profesor recogió todos los trabajos.
o) Cristóbal Colón descubrió América.
p) Un gran reportaje fue escrito por el reportero.
q) El jardín es arreglado por el mejor jardinero de la zona.

EJERCICIO 29

Cambia a voz pasiva las oraciones activas, y viceversa, del ejercicio anterior.

EJERCICIO 30

Explica en qué se distinguen, desde el punto de vista del aspecto, las siguientes formas verbales:
anduvo , cantaré, habrá cantado, trabajas, leyó, comenzó a llorar, andaba, habría cantado,
cantaba, habrás trabajado, estaba leyendo, lloraba. Escribe cinco oraciones con algunas de ellas.

EJERCICIO 31

Señala los distintos valores que muestra el presente de indicativo en las siguientes oraciones
(valor de pasado, valor de futuro o intemporal):

a) El domingo no hay partido de tenis.

b) Mañana vamos a la playa.
c) Josefina Serrano García nace en Caracenilla (Cuenca) en 1948.
d) Todos los domingos vamos a Misa.
e) Me levanto siempre a las siete de la mañana.
f) España pierde sus colonias en 1898.

2. Clases de verbos

Desde el punto de vista morfológico los verbos pueden ser:

21
  Regulares: No muestran en su conjugación alteraciones de raíz o desinencias con respecto a
las formas modelo de la conjugación a la que pertenecen. En español existen tres
conjugaciones: pertenecen a la primera los verbos acabados en -ar ; a la segunda, los que
terminan en -er ; y a la tercera, los acabados en -ir. Ej. Sacud-ir, sacud-o, sacud-í.9
 Irregulares: Son aquellos verbos cuya conjugación presenta alteraciones de raíz o desinencias
con relación a los modelos. Son irregulares, por ejemplo, los verbos dar, jugar, estar, ser,
caber, poder, haber, saber, ver, yacer, volver, abrir, asir, decir, dormir, huir, morir, oír, salir,
sentir, sembrar, etc. Ej. Sembrar, siembro; venir, vengo.
 Defectivos: Son los verbos que no se usan en todos los modos, tiempos o personas, debido a
razones fonéticas y semánticas. Algunos de ellos únicamente se utilizan en infinitivo y
participio. Son verbos defectivos, por ejemplo: balbucir, abolir, transgredir, agredir,
concernir, atañer, soler, etc.

Desde el punto de vista sintáctico los verbos pueden ser:

 Copulativos: Necesitan obligatoriamente de un atributo porque no dan por sí solos mayor

información. Son los verbos ser o estar. El atributo puede ser: un nombre, un pronombre, un
adjetivo, un adverbio o un infinitivo. Ej. Antonio es el jefe. Mi amigo es aquél. Luis está
enfermo. Juan es así. Lo mejor es estudiar.
 Transitivos: Son los que se construyen o utilizan con complemento directo. Ej. Miguel come
manzanas. Pepe canta.
 Intransitivos: Son los que se construyen o utilizan sin complemento directo. Ej. Mi hijo nació
en Burgos. Cervantes murió pobre. (La mayoría de los verbos de movimiento son
intransitivos: arribar, llegar, partir, marchar, etc.)

EJERCICIO 32

Escribe la forma verbal correcta de los siguientes verbos irregulares:

a) El informe que presentaste ayer, no ___________ (satisfacer) a la junta directiva.

b) Intenta que tu anciana madre no se ______________ (esforzar) demasiado.
c) Esta soldadura no _____________ (soldar) correctamente.
d) En esas latitudes ______________ (nevar) con mucha frecuencia.
e) María _____________ (decir) ayer lo contrario.
f) Ella _________ (conducir) muy bien.

EJERCICIO 33

Indica si los verbos que aparecen en las siguientes oraciones son transitivos o intransitivos. Un
truco para saber si el verbo es transitivo o no es cambiar la oración a voz pasiva. Si el cambio es
posible, el verbo es transitivo (lleva CD). Si el cambio no es posible, se trata de un verbo
intransitivo.

a) Alejandro agarró a Pedro.

b) Juan compró un regalo.
c) Luis viajó a España.
d) Ana comió tallarines en el restaurante.
e) Teresa se preocupa mucho por sus hijos.
f) El tren arribó a la estación a las 7 p.m.
g) Adela ha escrito una carta.

9Llamamos conjugación al conjunto de formas en que puede aparecer un verbo, es decir, todos los tiempos de todos los
modos.

22
 h) El caballero de camisa a cuadros leía con mucha atención los anuncios de la vitrina.
i) Mi padre estuvo ayer en Jamaica.
j) Esos rosales florecerán en la primavera.
k) Este hermoso edificio fue construido por aquel arquitecto.
l) El ciclón arrancó esos árboles.
m) El abuelo habrá ganado mucho dinero en América.
n) Ella jamás perdió la vitalidad y el optimismo.
o) Esta vieja roca embellece el paisaje.

EJERCICIO 34

Los verbos transitivos, ya lo sabemos, son los que llevan CD. Por eso estas frases parecen
incompletas. Termínalas haciendo que cada oración tenga un mínimo de diez palabras.

a) Ana dijo....
b) Mi madre me ha dado...
c) Escribí...
d) Miramos...
e) Cogen...

EJERCICIO 35

Completa las siguientes oraciones con un verbo. Luego indica si es copulativo o no.

a) Jorge __________ muy inteligente.

b) ¿Te __________ por teléfono?
c) Rosa María siempre _________ contenta.
d) Elsa ____________ muy asustada.
e) José Antonio _________ mi hermano.
f) Hoy _________ a Colombia.
g) Los peces _________________ en el agua.
h) Los hombres ______________ duramente en la mina.
i) Mis primos mayores _____________ en Málaga.
j) Los atletas ___________ mucho.

3. Formas impersonales del verbo (verboides)

Estas formas del verbo se llaman también no flexivas o invariables, o sea, son raíces verbales con
terminaciones que no indican tiempo, número, ni persona. Por lo tanto, no admiten ningún pronombre
personal (yo, tú, él, nosotros, vosotros o ellos) como sujeto.

Son las siguientes:

 Infinitivo: Presenta la acción como un sustantivo abstracto. Se forma con la raíz verbal más
las terminaciones: -ar, -er, -ir. Puede desempeñar las funciones sintácticas propias del
sustantivo: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento del nombre,
complemento circunstancial, atributo y aposición (estas funciones serán estudiadas en el
capítulo siguiente). Ej. Fumar es dañino para la salud. Eduardo decidió viajar.
S CD
 Gerundio: Indica cómo se realiza la acción. Se forma añadiendo a la raíz verbal las
terminaciones: -ando, -iendo. Funciona como adverbio modificando al verbo. Ej. Nuestro hijo
viene saltando.

23
 Uso incorrecto del gerundio: El gerundio se usa para designar una acción simultánea a la del
verbo. Ej. Se ducha cantando (BIEN). Es incorrecto emplearlo para designar una acción
posterior al verbo. Ej. Se cayó rompiéndose la pierna (MAL).

 Participio: Se utiliza para construir las formas compuestas del verbo (en este caso va unido al
verbo haber: Ej. he comido, habíamos salido). Se forma añadiendo a la raíz verbal las
terminaciones: -ado, -ido; sin embargo, algunos participios irregulares se forman con las
terminaciones: -to, -so, -cho. Cuando no acompaña al verbo haber, funciona como adjetivo:
Ej. Los niños parecen cansados.

Hay verbos que poseen dos participios, uno regular y otro irregular, como:

Atender atendido/atento
Concluir concluido/concluso
Despertar despertado/despierto
Elegir elegido/electo
Freír freído/frito

EJERCICIO 36

Completa la siguiente tabla:

Termina en: Funciona como: Oración de ejemplo:

Infinitivo
Gerundio
Participio

EJERCICIO 37

Completa la siguiente tabla:

VERBO INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

Reír Reír Riendo Reído
Esculpir
Decir
Encontrar
Escribir
Surgir
Ser
Morder
Romper
Hacer
Dar
Aplaudir
Costar

24
 Caer
Querer
Morir
Pensar
Nadar
Quebrar
Corromper
Cuadrar
Contestar
Soplar
Soñar
Estrenar
Pagar
Solventar
Ubicar

EJERCICIO 38

Identifica las formas impersonales del verbo (verboides) que aparecen en el siguiente texto:

Me gusta contar cuentos a los más pequeños de la casa, donde el amor reina, pese al dolor de vivir
viendo la lenta recuperación de Gerardo, que tuvo un accidente sin tener la posibilidad de volver a
caminar. Pero él es el más alegre y el que mejor reza. Cuando se dirige al Sagrado Corazón de Jesús,
le dice con el rostro iluminado por la fe y la esperanza: “Volveré a caminar porque Tú eres mi Dios y
mi amigo y no me dejarás morir en esta silla de ruedas. Pronto el correr, saltar y jugar será una
hermosa realidad porque… ¡En Vos confío!”.

EJERCICIO 39

Completa estas oraciones con infinitivos:

a) Finalmente te prohibieron __________

b) Quisiera ________________________
c) Ella sabe _____________ el piano.

EJERCICIO 40

Completa las oraciones con participios que funcionen como adjetivos:

a) Mario no atiende; siempre está ________________

b) Has dejado todo _______________ en tu habitación.
c) Encontré la ficha que estaba ___________________

25
EJERCICIO 41

Completa las oraciones con gerundios:

a) Se pasa la vida _________________ sin descanso.

b) El gato se entretenía ________________ con un ovillo de lana.
c) Los jinetes llegaban _____________ en sus caballos.

4. Las perífrasis verbales

Las perífrasis son rodeos de palabras que emplea el hablante para expresar un concepto único que
podría ser expresado de manera más breve. Mediante estas perífrasis expresamos con más precisión
matices de modo o aspecto.

Las perífrasis verbales se forman con un verbo conjugado seguido de una de las formas no personales
del verbo. Su estructura sería la siguiente: verbo conjugado + nexo: a, de, que, en (solo ante infinitivo)
+ forma no personal del verbo.

Ejemplos:

 Tenemos que ir a la ferretería.

 Hay que respetar a los demás.
 Estaba cantando mientras se duchaba.
 Vamos a salir juntos a la romería.
 Juan se echó a llorar.
 Hubo de disminuir la velocidad.
 Rompió a llorar en cuanto lo supo.
 Siguió avanzando hasta llegar al sitio.
 Está lloviendo todavía.
 Tengo terminados los ejercicios desde ayer.
 Lleva jugados cinco partidos.
 Deben de ser los vecinos del primer piso.

EJERCICIO 42

Sustituye las perífrasis verbales de los ejemplos anteriores por un solo verbo en forma personal.

EJERCICIO 43

Subraya las perífrasis verbales de este texto:

Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy hermosa llegaba
desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos que pensó que tenía que ser el rey de los elfos que pasaba
por allí. En realidad, era solo un jilguerito que estaba cantando frente a su ventana, pero hacía tanto
tiempo que el Gigante no oía cantar ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más
bella del mundo.

EJERCICIO 44

Analiza morfológicamente las siguientes oraciones. Señala el sustantivo, el artículo, el adjetivo, el

pronombre y el verbo.

a) La máquina imprimió una carta.

26
 b) Aquellos presionaban las teclas mágicas.
c) Yo viajaré el próximo mes.
d) Alguien diseñó un hermoso traje.
e) Los alumnos hicieron una cartelera multicolor.

F. EL ADVERBIO
Los adverbios son las palabras que empleamos para determinar o calificar el significado del:

 Verbo Estudia demasiado.

 Adjetivo Es bastante inteligente.
 Participio Está demasiado hinchado.
 Adverbio Nuestro pueblo está muy cerca.

El adverbio no presenta variaciones de género ni de número: El niño duerme mucho/Los niños

duermen mucho; pero sí admite sufijo: despacio - despacito, temprano - tempranito, cerca - cerquita…

Asimismo, los adverbios admiten morfema de grado: Su casa está tan lejos como la vuestra. Mi
familia vive lejísimos.

Los adverbios en -mente se construyen a partir de la forma femenina del adjetivo: sinceramente,
estupendamente, etc.

Clases de adverbios

 De modo (¿cómo?): bien, mal, rápidamente, solamente, lentamente... Indican la forma de

realizarse la acción del verbo: está noche he dormido bien.
 De cantidad (¿cuánto?): nada, mucho, casi, poco, algo, menos, demasiado, bastante, solo,
tanto, mitad, más, apenas, además, harto, muy, todo, medio... Señalan la cantidad de la
acción expresada por el verbo: hoy hemos comido demasiado.
 De lugar (¿dónde?): aquí, ahí, allí, dentro, fuera, abajo, arriba, lejos, cerca, delante, detrás,
alrededor, encima, junto, allá, acá... Indican el lugar de la acción expresada por el verbo:
hemos dejado el coche cerca de la iglesia.
 De tiempo (¿cuándo?): ayer, mañana, hoy, nunca, siempre, pronto, tarde, luego, después,
temprano, entonces, todavía, aún, ya, mientras, anoche, anteayer, recién... Expresan el
tiempo de la acción expresada por el verbo: mañana iremos a pasear.
 De duda: tal vez, acaso, a lo mejor, quizá (s)... Se utilizan para expresar duda. Ejemplos: Tal
vez vayamos mañana al mar. Quizás llueva hoy.
 De afirmación: sí, ciertamente, en efecto, sin duda... Ejemplos: Sí, me gusta leer.
Ciertamente hace muy buen día hoy.
 De negación: no, jamás, nunca, tampoco... Ejemplos: Nunca he estado en Málaga. Tampoco
me apetece beber.
 En -mente: lentamente, correctamente, desinteresadamente, cordialmente... Ejemplos:
Siempre actúa desinteresadamente. A los seis años ya leía correctamente. Estos adverbios
pueden ser sustituidos por la preposición con + sustantivo: rápidamente = con rapidez,
subjetivamente = con subjetividad.

EJERCICIO 45

Subraya los adverbios e indica su clase:

27
 a) Mi casa está muy cerca.
b) Mañana iremos a la iglesia.
c) Tal vez iremos de campamento.
d) Anita está dentro de la casa.
e) Pedro trabaja arduamente en el jardín.
f) Últimamente estudio en casa.
g) Ayer revisé el cuaderno de matemáticas.
h) Aquella ardilla trepa velozmente.
i) Marcos dijo que sí había recibido tu recado.
j) Estudia mucho para poder entrar en la Universidad.
k) Jamás debes mentir.

EJERCICIO 46

Responde a cada pregunta con un adverbio:

a) ¿Cuándo vienes?
b) ¿Dónde estudias?
c) ¿Cómo trabajas?
d) ¿Cuánto debes?
e) ¿Cuándo empezarás a estudiar?
f) ¿Cómo está el trabajo?
g) ¿Sabes la pregunta?
h) ¿Tienes cien soles?
i) ¿Cuántos alumnos hay?

EJERCICIO 47

Inventa una frase con cada uno de estos adverbios: encima, jamás, tímidamente, demasiado,
efectivamente, tampoco.

EJERCICIO 48

Indica qué clase de adverbio es: aquí, más, deprisa, solo, ciertamente, quizás, mientras, después,
demasiado, casi, delante, no.

EJERCICIO 49

Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos: dulce, feliz, claro, sagaz, raro, anterior,
suave, tonto, deliberado, educado, cierto, bello.

EJERCICIO 50

Indica a qué palabras complementan los adverbios subrayados:

Ej. Los coches iban muy despacio. Califica al verbo “iban”.

a) Me contestó bastante educadamente.

b) Mis hermanos eran poco estudiosos.
c) Aquello era realmente bello.
d) Comimos mucho.
e) Nos citamos allí.
f) Los alumnos trabajaron bastante bien.

28
 g) Tú eres muy rápido.

G. LA PREPOSICIÓN
Las preposiciones son partículas invariables de la oración que utilizamos para unir palabras y
relacionarlas entre sí. Se trata de formas que carecen de significado y contenido léxico. Su significado
(materia, dirección, lugar, posesión...) se lo otorgan las palabras que relacionan.

Las preposiciones españolas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre y tras.10

Uso de las preposiciones

A: Ésta es la preposición más empleada en español. Puede indicar:

 Dirección/movimiento en sentido real: acércate a mi casa.

 Finalidad: va a conversar con Antonio.
 Tiempo: vendrá a las cinco.
 Espacio: el banco está situado a la derecha.
 Causa o motivo: el acusado declaró a instancias del juez.
 Modo: Ana va siempre al colegio a pie.

Ante: Significa “delante de”: Emilio esperaba a su hermana ante la puerta del jardín.

Bajo: Puede indicar:

 Localización “debajo de”: el libro está bajo la mesa del comedor.

 “Según” / “de acuerdo con”: aceptó la misión bajo algunas condiciones.
 Condición/garantía: los alumnos saldrán al patio bajo la responsabilidad del profesor.

Con: Puede indicar:

 Instrumento: tienes que batir el huevo con un tenedor.

 Compañía: he ido al pueblo con una amiga.
 Modo: es un médico que trata a sus pacientes con mucho tacto.

Contra: Indica oposición: en el colegio, jugaron los profesores contra los alumnos.

De: Esta preposición tiene muchos usos. Expresa, entre otras cosas:

 Pertenencia o posesión: la casa de mis tíos es muy grande.

 Origen o procedencia: Manuel saldrá de Valladolid a las diez.
 Materia: me han regalado un anillo de plata.
 Tiempo: mi hermano trabaja siempre de noche.
 Modo: nos han tratado de maravilla.

10 “Cabe” y “so” son preposiciones antiguas que ya casi no se usan. “Cabe” significa “junto a” y “so” significa “bajo de” o
“bajo”. Ej. Solía poner cabe sí un jarrillo = Solía poner junto a sí un jarrillo. Debes firmar so pena de muerte = Debes
firmar bajo pena de muerte.

29
Desde: Indica el inicio o punto de partida de algo, ya sea en el tiempo o en el espacio: Estoy
trabajando aquí desde enero. Ha venido a visitarme desde Soria.

Esta preposición, en ocasiones, se utiliza en correlación con la también preposición hasta: vivió en
Madrid desde 1984 hasta 1990.

En: Puede indicar:

 Lugar: la gabardina está en el armario del pasillo.

 Tiempo: trabajo solo en verano.
 Modo/manera: estaba hablando en broma.
 Medio/instrumento: voy al trabajo en autobús.

Entre: Puede señalar:

 Intervalo de tiempo: podéis venir a casa entre las nueve y las diez.
 Localización (“en medio de”): se sentó entre Juan e Isabel.
 Reciprocidad: los niños se llevan muy bien entre ellos.

Hacia: Puede expresar:

 Movimiento: se dirigen hacia el oeste.

 Tiempo aproximado: llegará a Valencia hacia el 24 de marzo.
 Espacio aproximado: creo que el taller de David queda hacia la izquierda.
 Sentimiento: mi padre siente una gran simpatía hacia mis vecinos.

Hasta: Puede expresar:

 Espacio: llegamos hasta la plaza.

 Tiempo: te estuve esperando hasta las siete.

Para: Sus valores principales son:

 Finalidad/destino/uso: este regalo es para ti.

 Dirección: mañana saldremos para Toledo.
 Utilidad/daño: beber en exceso es malo para la salud.

Por: Se trata de otra de las preposiciones con más valores. Puede indicar:

 Tiempo: llámame mañana por la noche.

 Lugar: le gusta pasear por la orilla del mar.
 Medio/instrumento: ayer habló con su madre por teléfono.
 Agente de oración pasiva: el profesor es escuchado por los alumnos.
 Finalidad: todo lo que hace es por sus hermanos.

Según: Puede equivaler a:

 “De acuerdo con”: según tú, Juan está enfermo.

 “A medida que”: según avanza el curso, voy aprendiendo más cosas.
 “Como”: cada uno cuenta las cosas según le parece.
 “Depende”: se lo regalaré según lo que cueste.

30
Sin: Indica carencia o privación (preposición opuesta a con): estoy sin dinero desde hace dos días.

Sobre: Esta preposición equivale a “encima de” y/o a “alrededor de”: He dejado el libro sobre tu
escritorio. Nuestros amigos llegarán sobre las diez.

Además, puede indicar movimiento: los niños se abalanzaron sobre la madre.

Tras: Puede expresar:

 Posterioridad espacial (“detrás de”): he puesto la planta tras la silla.

 Posterioridad temporal (“después de”"): tras varios días de trabajo, estoy muy cansada.

EJERCICIO 51

Subraya las preposiciones de las siguientes oraciones:

a) Desde que descubrí a mis mejores amigos, estoy contento.

b) Hasta ahora no había disfrutado tanto de la amistad.
c) Sobre todo en esta etapa de la infancia, hay que enseñar a los niños a relacionarse entre sí.
d) Me interesan los hechos de la realidad.
e) Siempre me reúno con mis amigos para estudiar.
f) Con ellos voy a jugar y puedo confiar en cada uno de mis amigos.
g) Interpretarán “El Martirio de San Esteban”.
h) Gritaron en favor de los presos.
i) Se cayó en medio de la calle.
j) Pasamos por México rumbo a Guatemala.
k) A fuerza de decirlo, se lo creyó.
l) Encima de la mesa hay varios ceniceros.
m) Salió en pos de él.
n) Debes recordar ante tus hermanos que desde hoy eres el responsable.
o) Tras la puerta están las bebidas sin gas.
p) Jugaba sin energías, hasta que el entrenador lo sacó del campo.
q) ¿Has visto a María entre la multitud de compradores?
r) Tras la puerta verás un perchero de plástico.

EJERCICIO 52

Completa las siguientes oraciones con preposiciones:

a) Lo hicieron________ los dos amigos.

b) No podemos ir____ comprar libros _____dinero.
c) Comieron jamón ______ queso ____un restaurante.
d) ______aquí se divisa el mar.
e) Nos quedamos ______ganas____hacer nada.
f) El radar sirve_____ detectar submarinos.

EJERCICIO 53

Relaciona las expresiones de la izquierda con las de la derecha uniéndolas por medio de una
preposición.

Nadie se acordó… sus amigos

El reportaje trata… su actitud.

31
Yo me inclino… salud y nutrición.
Su padre aspira… ese puesto de trabajo.
Mi compañero se arrepiente… felicitar a Sara.
Siempre está pensando… el rojo.

H) LA CONJUNCIÓN
Las conjunciones son partículas invariables de la oración que sirven para enlazar palabras y oraciones.
Se trata de formas sin valor semántico.

Clases se conjunciones

Las conjunciones pueden ser coordinantes y subordinantes.

Conjunciones coordinantes: Relacionan palabras y oraciones sin que se establezcan entre ellas una
relación de dependencia. Se dividen en:

 Copulativas: Unen o suman dos elementos u oraciones análogos (y, e, ni). Ejemplos: Han
venido Rosa e Ignacia. Preséntame a Jorge y llama a Isabel. Ricardo no tiene ni teléfono ni
correo electrónico.
 Disyuntivas: Presentan dos opciones que se excluyen (o, u, ora, bien, ya). Ej. Le preguntó si
trabajaba de noche o de día. ¿Qué prefieres fútbol o tenis?
 Distributivas: Indican alternancia o distribución, pero sin idea de exclusión (ya…ya,
bien…bien, ora…ora, sea…sea, ni…ni, etc.).Ej. Durante esta semana, estudiaré bien por la
tarde bien por la noche. Ya trabaje ya rece, su pensamiento siempre está en Dios.
 Adversativas: Unen elementos de los cuales el segundo corrige algo del primero (pero, sin
embargo, aunque, mas, sino que, más bien, no bastante, etc.). Ej. Estoy contenta, mas sé que
la felicidad dura poco. Es un libro corto, pero muy interesante.
 Explicativas: El primer elemento de la coordinación es aclarado por el segundo (es decir, esto
es). Ej. Los hombres somos omnívoros, es decir, comemos de todo.

Conjunciones subordinantes: Relacionan dos oraciones estableciendo entre ellas una relación de
dependencia. Una de ellas está subordinada a la otra, es decir, necesita de ella para tener significación
plena. Se dividen en:

 Temporales: Indican el tiempo en el que sucede la acción (cuando, apenas, tan pronto como,
en cuanto, en el instante en que, antes (de) que, primero que, mientras, según, mientras tanto,
mientras que, etc). Ej. Cuando llegamos, todavía estaba lloviendo.
 Modales: Indican el modo en que se realiza la acción (como, como que, tal como, según,
según que...). Ej. Nos vestimos como le gusta a mi madre.
 Comparativas: Establecen una comparación (tal... cual; tanto... como; tan... como; igual...
que; como... si; más... que; más.... de; menos... que; como, mejor… que, etc.). Ej. El
monumento era tan grande como pensábamos.
 Causales: Indican la causa de lo expresado en la proposición principal (pues, porque, puesto
que, supuesto que, ya que, que, a fuerza de, en vista de que, visto que, como quiera que, por
razón de que, etc.). Estás cansado porque has corrido mucho.
 Consecutivas: Indican la consecuencia de lo expresado en la proposición principal (de tal
modo que, de tal manera que, de tal suerte que, tanto que, tan que, tal que, luego, conque, así
es que, por consiguiente, por lo tanto, así, etc.). Ya estamos todos, por consiguiente podemos
iniciar la reunión.

32
  Condicionales: Indican una condición ante una circunstancia incierta o supuesta (si, pero si, a
condición que, siempre que, en el caso de que, a menos que, en el supuesto de que, etc.). Ej.
Le avisaré, si llego a tiempo.
 Concesivas: Indican dificultad que no impide la acción (aunque, por más que, a pesar de que,
a pesar que, aun cuando, si bien, aun si, así, por más que, mal que, etc.). Iré aunque llueva.
 Finales: Indican la finalidad de lo expresado en la proposición principal (para que, a fin de
que, con objeto de que, con vista a que, con la intención de que, etc.). Ej. Estudia para
que puedas sacar buena nota.
 Completivas: Las usamos para introducir oraciones que tienen como función complementar
al verbo principal (que). Necesitamos que estudies mucho.

EJERCICIO 54

Subraya las conjunciones coordinantes y señala su clase:

a) Ella estudia matemáticas e inglés.

b) Estas con Cristo o estás contra Él.
c) Ni fiestas, ni bailes nos dan la paz espiritual.
d) La ballena es un mamífero, es decir, el embrión se desarrolla dentro del cuerpo materno.
e) Estudió mucho pero no aprobó el examen.
f) A los niños y a los jóvenes les gusta jugar.
g) Tendremos que decidirnos por el tenis o por el fútbol.
h) Todos esperábamos tu llegada, pero nos defraudaste.
i) Ni corto, ni perezoso se alejó del peligro.
j) Llama a Rosa u Olga, ambas son responsables.

EJERCICIO 55

Subraya las conjunciones subordinantes y señala su clase:

a) Entrenó mucho por eso ganó.

b) Ella canta porque está feliz.
c) Si terminas tu tarea, te contaré un cuento.
d) Aunque todo sea adverso, jamás perderé la confianza en mi Madre María.
e) Es honesto, por lo tanto, puedes confiar en él.
f) Hoy no viajamos porque el avión se retrasó.
g) Haremos un buen papel siempre que nos preparemos bien.
h) Se lo digo para que esté informado.
i) Apuremos el ensaño de la obra porque el domingo la estrenaremos.
j) Entendimos la explicación, por lo tanto, resolvimos el ejercicio.

EJERCICIO 56

Distingue en las siguientes oraciones las conjunciones coordinantes y las subordinantes. Di de

qué clase es cada una de ellas:

a) Tiene quince años, es decir, la edad de las ilusiones.

b) Si llevaras el automóvil con cuidado, no habrías chocado.
c) Trajimos pollos e hicieron una comida estupenda.
d) ¿Sales o entras?
e) No es mi tía, sino mi hermana.
f) Aunque estuvimos a punto de perder el tren, pudimos viajar.
g) Unas veces viene contento y otras triste.
h) El enfermo murió cuando ya amanecía.

33
 i) Lo hace porque quiere.
j) Si apruebas el examen, tendrás una recompensa.

EJERCICIO 57

Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones. Di a qué clase pertenecen.

a) Al pan, pan; y al vino, vino.

b) Si levantas la voz, te oiremos mejor.
c) Aunque se dio prisa, no llegó a tiempo.
d) Lo dijo porque le obligaron.
e) Iré a la playa o a la montaña.
f) ¿Qué deseas, limonada u horchata?
g) Busqué la pelota, pero no la encontré.
h) Llevaba un sombrero, mas no era de su agrado.
i) No quise estropearlo, sino arreglarlo.
j) Si te esfuerzas, lo conseguirás.
k) Comenzó a llover cuando estaba llegando a mi casa.
l) Hazlo como quieras.
m) Pienso, luego, existo — dijo el filósofo Descartes.
n) No habla ya que le da vergüenza.
o) Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos.

EJERCICIO 58

Completa los espacios en blanco con las conjunciones adecuadas.

a) Escribo en las madrugadas ____________ no puedo hacerlo durante el día.

b) No estudia _____ deja estudiar.
c) __________ estuve llamando todo el día, no pude hablar con él.
d) Elijamos a nuestra representante, puede ser Teresa ____ Inés.
e) Fray Martín dio de comer a los perros, gatos ___ a los ratones.
f) No es malo ____________ lo parece.
g) Lucas es muy noble _____ Isabel muy egoísta.
h) Vendré a visitarte ___________ me lo prohibieron tus hermanos.
i) Siempre actúa así ____________ no piensa en los demás.

EJERCICIO 59

Escribe cinco oraciones empleando las conjunciones estudiadas. Di a qué clase pertenecen.

EJERCICIO 60

Ejercicio para repasar las distintas clases de palabras estudiadas.

1. Subraya los sustantivos, adjetivos y pronombres de este texto:

En un país lejano, el Rey convocó a todos los jóvenes a una audiencia privada con él, en donde les
daría un importante mensaje. Muchos jóvenes asistieron y el Rey les dijo:

34
- Os voy a dar una semilla diferente a cada uno de vosotros, al cabo de seis meses deberéis traerme en
una maceta la planta que haya crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hermosa hija, y
también mi reino.

Así se hizo. Pero había un joven que plantó su semilla y ésta no germinaba; mientras tanto, todos los
demás muchachos del reino no paraban de hablar y mostrar las hermosas plantas y flores que habían
sembrado en sus macetas. Pasaron los seis meses y todos los muchachos desfilaron hacia el castillo
con hermosísimas y exóticas plantas.

El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó. Ni siquiera quería ir al palacio, pero
su madre insistió en que debía ir, pues era un participante y debía estar allí.

2. Subraya los artículos, verbos y preposiciones de este texto:

Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfiló el último hacia el palacio, con su maceta vacía. Todos
los demás muchachos hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo prorrumpieron en risas y
burlas. Pero en ese momento el alboroto fue interrumpido por la llegada del Rey y todos hicieron sus
reverencias mientras el Rey se paseaba entre todas las macetas admirando las plantas. Finalizada la
inspección, hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que llevó su maceta vacía. Atónitos,
todos esperaban la explicación de aquella acción. El Rey dijo entonces:

-Éste es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija, pues a todos vosotros se os dio una
semilla infértil, y todos habéis tratado de engañarme plantando otras plantas en vuestras macetas; pero
este joven no, él tuvo el valor de presentarse y mostrar su maceta vacía, siendo sincero, leal y valiente,
cualidades que un futuro Rey debe tener y que mi hija merece.

35
III. LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS
La sintaxis estudia la función que desempeña cada palabra dentro de la oración gramatical. Las
principales funciones sintácticas son:

A. EL SUJETO
El sujeto (S) indica la persona o la cosa que realiza la acción expresada en el verbo. Esta función
sintáctica puede ser desempeñada por un sustantivo, un pronombre, un adjetivo sustantivado o un
infinitivo. Ejemplos:

 Emilio come pasteles (sustantivo).

 Ellos no leen nunca (pronombre).
 Los estudiosos siempre aprueban (adjetivo sustantivado).
 Reír es bueno para la salud (infinitivo).

El sujeto puede ser implícito, llamado también tácito, o explícito. En el primer caso, no aparece; en el
segundo, sí. Ejemplos:

 Viene del instituto (sujeto implícito: él o ella).

 Laura escucha la radio (sujeto explícito: Laura).

El sujeto puede ser simple o múltiple. Las oraciones que tienen sujetos múltiples son aquellas en las
que se puede distinguir que quienes realizan la acción son dos o más personas por separado, no un
grupo. Ejemplos:

 Laura y Luisa cosen muy bien (sujeto múltiple: Laura y Luisa).

 Una manada de lobos atravesó el desierto (sujeto simple: una manada).

Las oraciones impersonales carecen de sujeto. Ejemplo: Llueve mucho. Para formar estas oraciones se
usan construcciones impersonales o de pasiva refleja: se desconoce, se sabe, se transmiten, etc.
Ejemplos:

 Intentamos influir en las decisiones de los gobernantes (oración personal: sujeto tácito,
nosotros).
 Se intenta influir en las decisiones de los gobernantes (oración impersonal, carece de sujeto).

EJERCICIO 61

Subraya el sujeto de estas oraciones e indica si está implícito (tácito) o explícito:

a) La muchacha tiene una tosecilla ligera.

b) El señor Ramón se chapuza en un hondo caldero de agua fría.
c) Carlos ya no es ningún niño.
d) Doña Rosa madruga bastante.
e) Él compra la harina a los comerciantes de trigo.
f) Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.
g) El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados.
h) Aquéllos se saludan efusivamente.
i) Quiero lo mejor para mis queridos hijos.
j) Matilde está en Miami.
k) Gloria es alta y delgada.

36
 l) Está bastante enfermo.
m) Amar es lo único que vale la pena.
n) Los esforzados alcanzarán la meta.
o) Me encantan tus zapatos nuevos de terciopelo.
p) Me ha dicho tu jefe que has terminado el proyecto.
q) Te impresionó mi cara de pena.
r) No me dijiste nada ayer.
s) Dijo todas esas cosas tu profesor.
t) En invierno, mi hermano no sale a correr.

EJERCICIO 62

Mediante el sujeto expresamos de quién o de qué se dice algo a través del predicado11, con el que
concuerda en género y número. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

a) La golondrina vio al hombre.

b) A mí me encantan los helados.
c) Nosotros iremos de excursión.
d) Ella canta maravillosamente.
e) No ha hecho su tarea.
f) Se ha estropeado el televisor.
g) Me han perdido las llaves.
h) Este cuadro lo ha pintado mi hermana.
i) ¿Te gusta la música clásica?
j) Se me han roto los pantalones.
k) En el salón había una lámpara muy valiosa.
l) Se nos ha escapado el perro.
m) La Gran Muralla china es tremendamente larga.
n) Los jardines de las Tullerías de París son impresionantes.

EJERCICIO 63

Subraya los sujetos que aparecen en este texto y di si se trata de sujetos explícitos o tácitos,
simples o múltiples:

Todos los días venía el doctor a mi casa. Me reconocía y auscultaba con todo el cariño del mundo,
pero nunca decía nada. Mi madre, mi padre y mi hermano le miraban con extrañeza. Yo me callaba y
sonreía. Cuando el doctor se iba, todos se dirigían a mí para ver cómo estaba después de la visita. No
me gustan las lamentaciones. Ellos me miraban con lástima y yo les animaba. En realidad, una persona
enferma es el centro de una familia. A todos les duele mi enfermedad. Pronto el dolor fue superado por
la acción de los medicamentos. Ya casi no recuerdo nada.

EJERCICIO 64

Localiza el sujeto de cada oración. Si se trata de una oración impersonal, subráyala; si el sujeto
está implícito, ponlo entre paréntesis:

a) A mí me gustan los libros de aventuras.

b) Prefiero las frutas en los postres.
c) Ayer vino de Francia nuestro tío Juan.
d) Hoy los coches gastan menos combustible que antes.

11 El predicado es lo que se afirma del sujeto.

37
 e) En el patio hay papeleras nuevas.
f) A todos les gustó la actuación.
g) Vivía allí, cerca de su trabajo.
h) Nunca llueve en el desierto del Sáhara.
i) Carlos, Ana y Rosa vienen ahora.
j) Se sabe que siempre es así.
k) En aquel tiempo los romanos competían con los cartagineses.
l) No hay nadie en esta casa de campo.
m) Nos gustan más los macarrones a la boloñesa.
n) Por el camino vimos a los vecinos de tus padres.
o) Había manzanas dentro de la cesta.
p) Se transmitió el comunicado por radio.
q) En el polideportivo se juega a casi todo.
r) Solo se necesita una biblioteca personal medianamente surtida.
s) Por fin han descubierto la localización de la mítica Atlántida.
t) El dolor fue superado por la acción de los medicamentos.
u) Aquí, en esta casa tan bien restaurada, vivió García Lorca.
v) Es tarde para visitas familiares inoportunas.
w) Siempre me han maravillado los cuadros de Velázquez.

B. EL PREDICADO NOMINAL O ATRIBUTO

El predicado nominal (PN) o atributo (At) expresa cualidades del sujeto mediante un verbo
copulativo o atributivo: ser, estar y otros que actúen como tales. Ejemplos:

 Julia es peluquera.
 Alberto está pálido.
 El abuelo parece enfermo.

EJERCICIO 65

Subraya el predicado nominal o atributo de estas oraciones:

a) Nuestro profesor es alemán.

b) Su hijo es muy delgado.
c) Manuel es profesor.
d) Rosa es una enfermera.
e) Soy como mi abuela.
f) Los platos son de plástico.
g) Isabel es la que canta.

EJERCICIO 66

Completa cada oración con un predicado nominal o atributo.

a) El partido fue _____________

b) Este cuarto parece _________
c) ¿Las tiendas están _________?
d) Los niños parecen __________

38
EJERCICIO 67

Relaciona cada sujeto con su atributo.

Su prima Lourdes es… los campeones

Ese libro parece… simpática
Roma es… de Girona
Pablo, mi novio, es… aquél
Mis amigos son… interesante
Mi coche nuevo es… la capital de Italia

C) EL COMPLEMENTO DIRECTO
El complemento directo (CD), llamado también objeto directo (OD), indica la persona o la cosa sobre
la que recae, de forma inmediata, la acción del verbo. Ejemplo:

El profesor compra una regla. La regla es el objeto sobre el que recae directamente la acción de comprar.
S V CD

Cuando el CD es de persona y aparece precedido por la preposición a, puede ser confundido con un
complemento indirecto (CI), dado que ambos coinciden formalmente:

Los padres protegen a sus hijos. Los padres ofrecen protección a sus hijos.
CD CD CD
Para identificarlo en la oración, podemos aplicar estos recursos:

 Se pregunta al verbo ¿qué? o ¿qué cosa es el objeto de la acción? ¿Qué compra el profesor?
Una regla. La acción del verbo “comprar” recae directamente sobre la regla que es el objeto
comprado.
 Se puede sustituir por los pronombres átonos LO, LA, LOS, LAS. El profesor la compra.
 Se transforma la oración a voz pasiva. El sujeto de la oración pasiva, es el C.D. de la oración
activa. El profesor compra una regla. Una regla es comprada por el profesor.

EJERCICIO 68

Señala el CD de estas oraciones:

a) En el restaurante, pedimos un vaso de agua.

b) Vimos a Carlos muy preocupado.
c) Unos ladronzuelos asaltaron al muchacho.
d) Las modistas compraron varios metros de tela blanca.
e) Rafael aprobó todas las asignaturas.
f) Ellos comieron el bacalao al instante.
g) Las blancas colinas anuncian la llegada del invierno.
h) Todos los muñecos de trapo me gustan.
i) Los pajaritos cantan alegres canciones.
j) Nosotros vimos una función de títeres.
k) Yo amo a Dios.
l) Compraremos regalos para los niños pobres.
m) Alberto escribe una carta para su mamá.
n) El burro daba coces a su amo.

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 o) Diana seguía a los niños.
p) Ató un cabo de la cuerda a los dos barrotes de la ventana.
q) No encuentro mi lápiz en el estuche.
r) Mañana nos contarán esa película.
s) ¿Encontraste a los niños en la casa?
t) Coge tus guantes por si acaso.
u) Llevo las bicicletas a ese taller.

EJERCICIO 69

Completa estas oraciones con un CD. Después, sustituye ese CD por el pronombre que
corresponda. (Recuerda, los pronombres pueden ser lo, la, los, las).

Ej. Mi mamá arregló ___________ ayer.

Mi mamá arregló los pantalones ayer. Mi mamá los arregló.
a) Los ángeles cantan ___________ para Dios.
b) Los doctores descubrieron una nueva __________.
c) Mi hermano pintó _____________ para mi mamá.
d) La profesora revisó ___________.
e) José arregló ____________ del comedor.
f) Mi perro mordió _________.
g) Mi padre compró ___________ nueva.
h) La niña recita __________ en el colegio.
i) Pongo __________ a la Virgen.

EJERCICIO 70

Sustituye los CD de estas oraciones por un pronombre.

a) Mi hermano leyó un libro.

b) Tenía la llave en la mano.
c) Vimos a los niños.
d) El alumno recitaba poesía.
e) Saben las respuestas.
f) Los chicos han hecho una gran tarta de chocolate.
g) ¿Has comido hoy macarrones en casa de tu tía?
h) Muchas veces pienso en su sonrisa.
i) En el parque vi a Juan con su hijo.

D) EL COMPLEMENTO INDIRECTO
El Complemento indirecto (CI), llamado también objeto indirecto (OI), indica la persona o la cosa
que recibe el daño o el beneficio de la acción verbal. Suele ir introducido por las preposiciones a o
para. Ejemplo:

Juan lee un cuento a su hermana. Su hermana es la persona que recibe el beneficio de la lectura del cuento.
S V CD CI

Disponemos de dos métodos para reconocer el CI:

40
  Conmutación por los pronombres le, les: Envié una postal a mi amiga. Le envié una postal.
CI CI
 En la oración pasiva, el CI no cambia de función, es decir, realiza la misma que en la oración
activa: Rosa compra una bufanda a Julio. Una bufanda es comprada por Rosa para Julio.

EJERCICIO 71

Señala el CI de estas oraciones:

a) Su mamá dio un grito al gato.

b) Carlos arrebató el primer puesto a los ingleses.
c) El bedel abrió la puerta a los estudiantes de derecho.
d) El camarero sacó la taza de té al excursionista.
e) La abuela teje una bufanda para su nieto.
f) Los doctores operaron a sus pacientes.
g) A sus sobrinos, les compraron caramelos.
h) A María le gusta el cine.
i) A todos les parecieron interesantes dos de los guiones.

EJERCICIO 72

Completa estas oraciones con los complementos que se indican entre paréntesis:

Ej. Marcos compró un regalo _________. (CI) Carlos compró un regalo para su madre.

a) Los médicos pusieron _____________ una plantilla en los pies. (CI)

b) El veterinario inyectó una medicina ______________. (CI)
c) María es ___________ (At).
d) Mi hermano lee cada día ______________. (CD)
e) La niña ha enseñados los juguetes ____________. (CI)
f) He visto _________ en el parque. (CD)
g) El jurado otorgó el premio _____________. (CI)
h) La periodista realizó ___________ (CD) ____________ (CI)
i) Prepara la __________ (CD) mientras yo llamo ____________ (CD)

EJERCICIO 73

Completa las siguientes oraciones con CD y CI:

a) Maribel compró...
b) Esther escribe...
c) Los niños regalaron...
d) Yo di...
e) Mis tíos vendieron...
f) Juan regaba...
g) Loli escribía...

EJERCICIO 74

Indica si las palabras subrayan hacen la función de CD o de CI:

a) Hallé a María Rosario en la puerta de la capilla.

b) Sus manos delicadas curaban a los leprosos.

41
 c) ¿Y tú lo has recogido?
d) ¡La pobre madre se lo agradecerá en el cielo!
e) La madre daba el biberón a su hijo.
f) Ella tomó en brazos al niño.
g) Detrás de la casa hay un pozo.
h) Me ha costado muy caro.
i) Ramón y Enrique se cartean.
j) Mi hermano encontró a sus amigos en la procesión.
k) Los mendigos le besaban las manos.
l) He escrito a mis padres.
m) He querido mucho a mis padres.

EJERCICIO 75

Ya sabes que el laísmo, el leísmo y el loísmo se producen cuando se emplean de manera

incorrecta los pronombres que sustituyen al CD y al CI. Corrige las siguientes oraciones cuando
sea necesario:

Ej. La he pedido dos entradas (LAÍSMO, porque Le he pedido dos entradas. (BIEN)
el pronombre la no sustituye al CI sino al CD)
A ellos los tengo mucho cariño.
Compré el libro y le regalé a Daniel.
La escribí una felicitación por su cumpleaños.
Ayer vi a Elena y la dije que viniera a Misa.
Déjame ver tus cromos. Ése no le tengo.

EJERCICIO 76

Indica la función sintáctica que desempeñan las palabras que aparecen en negrita y después
sustitúyelos por el pronombre correspondiente (lo, la, los, las si es CD y le, les si es CI).

Ej. He perdido el reloj en la oficina. Lo he perdido.

CD
a) Eduardo trajo regalos a todos sus amigos.
b) El escritor dedicó los libros a sus admiradores.
c) Compré estas camisetas en unos grandes almacenes.
d) Regalaré un ramo de flores a la Virgen.
e) Da muchos recuerdos mañana a tus hermanos.

EJERCICIO 77

Localiza en cada uno de estos fragmentos los CD y CI. Subráyalos con colores distintos para
diferenciarlos.

a) Compré las entradas para ir al cine y se las di a María para que las guardara. Fuimos a ver una
película que acababan de estrenar y después, al salir, nos pasamos por la biblioteca para
devolver los libros que le habían prestado a mi hermana.
b) Y, por fin, llegaron las vacaciones y el verano. Conseguí aprobar todas las asignaturas y mis
padres pensaron regalarme la guitarra que me hacía tanta ilusión. Aquella misma tarde se la
enseñé a mi mejor amigo para celebrarlo.

42
EJERCICIO 78

Inventa 5 oraciones en las que haya, en cada una de ellas, un CD y un CI.

E) EL COMPLEMENTO NOMINAL
El complemento nominal (Cn) determina o complementa el significado de un nombre indicando,
principalmente, de quién es una persona o cosa. Responde a la pregunta: ¿De quién? O, ¿de qué cosa?
Va siempre precedido de la preposición de. Ejemplo:

Cn
El perro de mi hermano mordió el palo. El sujeto de la oración es “El perro de mi hermano” y, a su vez,
S V CD “de mi hermano” es un complemento nominal del nombre “perro”
porque indica de quién es.

EJERCICIO 79

Subraya el complemento del nombre de las siguientes oraciones e indica a qué nombre
determina.

a) La computadora de Manuel tiene los últimos adelantos.

b) La lectura del imperio incaico me cautivó.
c) Las cartas de San Pablo son hermosas.
d) Los vecinos aprobaron el acta de la reunión por unanimidad.
e) Esos inmigrantes de Rumanía viven desamparados.
f) La gran creación del siglo XX es la Seguridad Social.

F) EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
El complemento circunstancial (CC) señala la circunstancia de la acción verbal. Habitualmente, el
CC va introducido por una preposición, aunque también puede aparecer solo.

Según esto, el CC puede ser de varios tipos:

 De lugar ¿Dónde? Ej. Lo vi en el restaurante.

 De tiempo ¿Cuándo? Ej. Mañana iremos de excursión.
 De modo ¿Cómo? Ej. Cantó muy bien.
 De finalidad ¿Para qué? Ej. Estudia para aprobar.
 De compañía ¿Con quién? Ej. Gema trabaja con Lucía.
 De instrumento ¿Con qué? Ej. Lo arregló con los alicates.
 De causa ¿Por qué? Ej. Respondió mal por nerviosismo.

EJERCICIO 80

Relaciona cada oración con su CC más lógico. ¿Qué tipo de CC será?

43
En verano… por miedo.
Aporreó el teclado… con furia.
Antes… nadamos en el mar.
Guarda esas libretas… no eras así.
No pronunció ni una palabra… en el cajón.

EJERCICIO 81

Completa estas oraciones con un CC del tipo que se indica entre paréntesis.

a) El fontanero ha arreglado la tubería ........................ (CCins.).

b) He comprado bombones ...................... (CCL)............ (CCfin.).
c) Jesús ha cantado.................. (CCM) ................ (CCT).
d) ................... (CCT) visitaron a su abuela .................... (CCL).
e) Laura me espera.............. (CCL) ............... (CCcomp.).

EJERCICIO 82

Identifica los Complementos Circunstanciales de las oraciones y di de qué clase son:

a) Ellos aplaudieron con gran entusiasmo.

b) Mariela compra manzanas en el mercado.
c) Ayer salió un nuevo comunicado.
d) Corta la tela con estas tijeras.
e) José juega con Miguel a los soldados.
f) Lo digo para tu bien.
g) La muchacha, por las mañanas, tiene una tosecilla ligera.
h) Los agricultores labraban la tierra con los azadones.
i) Ahora mismo, pensaba yo en los niños.
j) Matilde está en Miami.
k) Marisol cantó muchas canciones en Valladolid el año pasado.
l) Desmonté el coche de juguete con un destornillador.
m) En el jardín, los pajaritos dan mucha comida a sus polluelos.
n) Esta semana, los alumnos de séptimo haremos un examen de lengua.
o) El domingo pasado, en Cuenca, nos olvidamos de las herramientas.
p) Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.

EJERCICIO 83

Añade dos complementos circunstanciales en cada oración e indica de qué clase son.

Ej. Hizo un pastel. Ayer hizo un pastel en el horno.

CC de tiempo CD de lugar
a) ¿Has comido?
b) El autobús llegó.
c) Perdimos el partido.
d) Estabas en la ciudad.
e) Visité la exposición.

44
G) EL COMPLEMENTO AGENTE
El complemento agente (Cagte) designa en las oraciones pasivas al agente, esto es, a la persona,
animal o cosa que realiza la acción del verbo. Por lo general va introducido por la preposición por.
Ejemplo:

El niño es peinado por su hermano.

Cagte

EJERCICIO 84

Transforma estas oraciones activas en pasivas y señala sus complementos como ves en el
ejemplo.

Ej. El escritor recitó la poesía. La poesía fue recitada por el escritor.

S CD S Cagte
a) Los cazadores furtivos capturaron a los elefantes.
b) El mecánico reparará el coche de Víctor.
c) La galería de arte subastará esa escultura.
d) Velázquez pintó el cuadro Las Meninas.
e) El director general recibirá hoy a la comisión.
f) El museo adquirió el famoso cuadro impresionista a un precio irrisorio.
g) Los bomberos evacuaron a los enfermos este amanecer.
h) El fabricante enviará el pedido.
i) El niño come patatas.

EJERCICIO 85

Transforma estas oraciones pasivas en activas y señala sus complementos como en el ejercicio
anterior.

a) El examen fue aprobado por la mayoría de los alumnos.

b) Mis libros favoritos fueron comprados por Juan.
c) Una bella canción fue cantada por vosotros en el coro de la iglesia.
d) Mucho dinero fue gastado por los turistas holandeses el verano pasado.
e) Un aterrizaje de emergencia fue realizado por el piloto en el desierto.
f) El libro fue escrito por un profesor del centro.
g) Raquel fue elegida delegada de la clase por sus compañeros.
h) El escrito fue mandado por el director.
i) La cita ha sido aplazada por tu hermana.

EJERCICIO 86

Subraya la única oración que contiene un complemento agente. Justifica tu respuesta.

a) Vaya a dar una vuelta por las tiendas del centro.

b) Me lo pidió por favor.
c) Los ladrones fueron localizados por la policía.
d) Pasaré por tu casa mañana.
e) Lo hice por Marta.

45
EJERCICIO 87 A

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, es decir, indica el Sujeto (S), el Verbo (V), el
atributo (At), el complemento directo (CD), el complemento indirecto (CI), el complemento
circunstancial (CC), el complemento nominal (CN) y el complemento agente (Cagte) de las
siguientes oraciones:

a) Los altos árboles del camino ofrecen grata sombra al viajero en el campo.
b) El joven permaneció largo tiempo recostado bajo el frondoso árbol.
c) En la calle oyeron fuertes gritos de los jóvenes estudiantes.
d) Soy el médico de guardia.
e) Por exceso de preocupación rindió tres veces el examen.
f) Dirigió una mirada sorprendida al público.
g) Pedro está muy cansado.
h) El libro fue leído por Juan.
i) El perro de Juan comió pan ayer.
j) Aquél escribe una carta para su mamá en el parque.
k) María es muy buena.
l) Los premios fueron recibidos por los ganadores.
m) Estas señoritas son Damas de María Santísima.
n) El árbol tenía las hojas secas.
o) María estaba muy nerviosa por los exámenes.
p) Pedro compró manzanas chilenas para su familia.
q) Ana cosió una capa para la Virgen.
r) Antonio lee el periódico y Ana hace sus deberes en su habitación.
s) Nosotros compraremos el periódico esta mañana y leeremos la noticia.
t) Buscamos a nuestro amigo en su casa.
u) Tu padre parecía muy enfadado.
v) Los niños encontraron un tesoro en el campo.
w) Ayer no pudieron cruzar el río.
x) Los libros están llenos de polvo.
y) El día está brillante y soleado.
z) Creo que no tengo tu libro.

EJERCICIO 87 B

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, es decir, indica el Sujeto (S), el Verbo (V), el
atributo (At), el complemento directo (CD), el complemento indirecto (CI), el complemento
circunstancial (CC), el complemento nominal (CN) y el complemento agente (Cagte) de las
siguientes oraciones:

a) La libreta roja está sobre la mesa.

b) Los alumnos realizan los ejercicios en casa.
c) Ayer vino mi hermano.
d) Andrés estudia matemáticas en su habitación.
e) En agosto visitaré la Sagrada Familia.
f) Se anuló el partido por la lluvia.
g) Marcos corta el pan con el cuchillo.
h) Cristina regaló un libro a su hermano el día de su cumpleaños.
i) María tuvo ayer un examen de lengua muy fácil.
j) Gloria es alta y delgada.
k) La casa del guarda está en lo alto de la montaña.
l) Las modistas compraron varios metros de tela blanca.

46
 m) Marta está en Madrid.
n) Santiago está enfermo.
o) Los barcos de pesca salen temprano del puerto.
p) Entrenaré mucho para correr la maratón.
q) Carmen no vino al cine porque estaba enferma.
r) Ahora mismo pensaba yo eso.
s) Tu padre parecía muy preocupado.
t) Los padres quieren educar siempre bien a sus hijos.
u) Mañana iré con mi hermano mayor al supermercado.
v) Os trajeron las entradas.
w) Ana besó a su hijo con cariño.
x) Tu amiga es simpática.
y) Este verano nos iremos a Asturias con mis abuelos.
z) Ana y María se escriben cartas.

EJERCICIO 88

Relaciona los complementos verbales resaltados en negrita con el tipo que corresponda.

Ana ha escrito una carta a sus abuelos. CC de tiempo

Los perros de la casa ladran intranquilos. CC de modo
Colgaré un cuadro en el salón. Atributo
Entrega este libro a tu hermano. Complemento agente
Mi hermano está muy ilusionado. CC de lugar
El herido fue atendido por la enfermera. Atributo
Ellos observan los cuadros del museo. CD
Durante las vacaciones, iremos de excursión a la montaña. CI
Ellos estarán muy cansados después del viaje. CD

EJERCICIO 89

Completa las siguientes oraciones con complementos verbales del tipo que se indica.

a) Ayer comimos __________ (CD) en el restaurante.

b) Mi abuela compró __________(CD) ............................. (CC de tiempo)
c) El ciclista llegó _____________ (CC de lugar)
d) ___________(CC de tiempo) terminaré .................... (CD)
e) Las tuberías fueron reparadas_____________ (Cagte)
f) Los soldados eran _________________ (At)
g) Martín regaló ________ (CD) .................... (CI)

EJERCICIO 90

Escribe la función sintáctica realizada por las palabras subrayadas.

a) Ellos escuchan atentos sus palabras.

b) Marisa llegó cansada del partido.
c) Antonio estaba cansado por el esfuerzo.
d) El hermano de mi amigo es futbolista.
e) Luis se quedó asombrado por la noticia.
f) Declararon inocente al acusado.
g) Le di un beso a mi hijo.

47
 h) Le dije a Gabriel que vinera pronto.
i) La silla ha sido encontrada esta mañana por Luis.
j) Yo les traigo de su parte los bocadillos.
k) A su madre le propuso una tregua.
l) Contestó nervioso a las preguntas del profesor.
m) Nos veremos más tarde en tu casa.
n) El jugador será sancionado por el comité.

EJERCICIO 91

Completa la siguiente tabla:

Función sintáctica Características

Sujeto
Complemento directo
Complemento indirecto
Atributo
Complemento circunstancial
Complemento agente

48
 IV. LA ORACIÓN
Hay dos tipos de enunciados: las oraciones y las frases, también llamadas enunciados no oracionales.

La oración se diferencia de la frase por la presencia de un verbo en forma personal. La oración más
breve consta de una sola palabra que obligatoriamente ha de ser un verbo en forma personal. Ej.
“Comí”.

Cuando hablamos de frases, nos referimos a una serie de palabras que juntas constituyen un sentido
pero carecen de un verbo conjugado en forma personal. Ej. ¡Buenas noches! ¡Qué gracioso!, etc.

En la oración se encuentran dos unidades significativas: sujeto y predicado. Por lo tanto, la oración
cuenta con una relación predicativa. En una frase no hay tal tipo de relación.

Debemos escribir con claridad. Muchas veces, en el proceso de construcción de un texto, esto no se
logra por diferentes razones. Una de las más comunes es que, en ocasiones, no se redactan oraciones
sino frases. La diferencia más importante entre ambas radica, lo acabamos de ver, en que las oraciones
poseen uno o más verbos principales y las frases no. Véanse los siguientes ejemplos:

a) María caminó toda la tarde por el parque cercano a su casa. BIEN

b) María caminando toda la tarde por el parque cercano a su casa. MAL
c) María toda la tarde por el parque de su casa. MAL

A simple vista se puede constatar que los ejemplos (b-c) carecen de información y sentido, ya que en
ninguno de los dos ejemplos se sabe qué acción está realizando María en concreto. Por lo tanto, para
que una oración sea considerada como tal, es necesario que exista un verbo principal conjugado en
persona, número y tiempo.

Las oraciones pueden ser simples o compuestas. Las simples son las que solo tienen un verbo en
forma personal y las compuestas son las que poseen varios verbos en forma personal.

EJERCICIO 92

Corrige los defectos de redacción del siguiente texto12 añadiendo, donde sea necesario, un verbo
en forma personal. Por ejemplo, volviendo a la frase anterior (b), se podría arreglar de esta
manera: María, caminando toda la tarde por el parque cercano a su casa, vio una ardilla.

Había una vez una abeja que quería ser diferente. Un buen día se fue de su colmena y buscando
nuevos mundos. Volando por un largo tiempo y encontrándose con un grandioso árbol en el que
habitaban las diminutas hormigas. Se unió a ellas y al darse cuenta que la aceptaban pues tenía un
cuerpo parecido y ella era muy laboriosa. ¡Qué bien se está aquí! -dijo-. Al apreciar la organización y
el silencio de estos hacendosos animalitos.

EJERCICIO 93

Subraya los verbos conjugados. Escribe S, si la oración es simple y C, si es compuesta.

a) ¿Por qué me dijiste que no querías más?

b) El concierto quedó maravilloso y tú tocaste muy bien.

12 Texto no inventado sino tomado de varias redacciones hechas por las Hermanas y acomodado.

49
 c) El niño hace sus tareas escolares.
d) Pedro llegó y saludó a todos.
e) Vamos a casa de doña Pilar, la tía de Marta.
f) ¿Visitaste el Barrio Chino de Los Ángeles?
g) Por favor, sírveme el café.
h) Nelly aceptó la invitación, pero se fue temprano.
i) El jamón estaba riquísimo; a la gente le encantó.
j) Vayamos a Río Grande, a montar a caballo.
k) Gozarán mucho cuando lleguen al parque.
l) Se rompió la pierna jugando.
m) ¡Qué hermoso poema recitaste anoche!

EJERCICIO 94

Escribe dos oraciones simples y dos compuestas. Luego, encierra en un círculo los verbos
conjugados.

EJERCICIO 95

Lee este texto y realiza las actividades que se proponen a continuación:

Llegué ayer al pueblo. ¡Qué bonito! Toda la aldea estaba en fiestas. ¡Menudas fiestas! La gente
permanecía reunida en la plazuela. Yo también me uní a aquellos hombres y mujeres del campo. Y,
¿sabes lo que vieron mis ojos? ¡Increíble! Pusieron un fino vaso de cristal en el suelo y un bailarín, de
ágiles y poderosas piernas, giraba a su alrededor. Saltaba. ¡Qué saltos! Parecía que iba a caerse encima
de la frágil vasija y que la iba a pisar y romper. Pero justo un instante antes de que sucediera, abría las
piernas y seguía bailando, sonriente y alegre, como si aquello no le costara el más mínimo esfuerzo.
¡Qué equilibrio!

a) Subraya las oraciones del texto y di cuántas hay.

b) Subraya de otro color las frases y di cuántas hay.
c) ¿Qué diferencia hay entre las oraciones que has subrayado y las frases?
d) ¿Cuántas oraciones son simples y cuántas compuestas?

A. LAS ORACIONES SIMPLES

Son las oraciones constituidas por un solo verbo en forma personal; por tanto, con una única acción
verbal: Ej. Los niños estudian en la biblioteca.

Las oraciones simples pueden ser de diversas clases, que vienen determinadas según dos criterios
fundamentales: por su significación o según la actitud del hablante y por la naturaleza del predicado.

 Según el significado o la actitud del hablante, las oraciones pueden ser:

 Enunciativas (afirmativas o negativas): Se informa o expone algo al oyente de manera

afirmativa o negativa. Ej. Ayer hubo un incendio en la ciudad.
 Desiderativas: Expresan una actitud de anhelo y deseo del hablante. Ej. Ojalá le vaya bien.
 Dubitativas o de probabilidad: Expresan duda y vacilación, no confirma ni niega un hecho.
Ej. Posiblemente viaje en tren.
 Exhortativas o imperativas: Expresan mandato o ruego. Ej. No hables más.
 Interrogativas: Son aquellas en que se pregunta algo directa o indirectamente. Ej. ¿Qué hora
es? (Directa). Dime qué hora es (indirecta).

50
  Exclamativas: Expresan emoción, admiración o sorpresa. Se escriben entre signos de
admiración. Ej. ¡Qué bonito está!

 Por la naturaleza del predicado se dividen en:

 Oraciones copulativas o atributivas: Utilizan un verbo copulativo (ser y estar) y aquéllos

que actúan como tales (parecer, resultar, permanecer, yacer, encontrarse, etc.). En este tipo de
oraciones, el predicado expresa una cualidad del sujeto a través, principalmente, de un
sustantivo o de un adjetivo. Ej. Mi padre es alto (atributo adjetivo). Mi padre es ingeniero
(atributo sustantivo).

 Oraciones predicativas: No expresan cualidades del sujeto, sino acciones. Se construyen

mediante los verbos predicativos, que son todos excepto los copulativos. Ej. Mis amigos
estudian en la universidad.

Dentro de las oraciones predicativas distinguimos:

 Transitivas: Son las que tienen verbos transitivos que son los que llevan
complemento directo. Ej. Juan come manzanas.
 Intransitivas: Éstas no necesitan de un complemento directo para completar su
significado. Entre los verbos intransitivos tenemos: morir, reír, llorar, soñar, aplaudir,
vivir y la mayoría de los verbos de movimiento: partir, marchar, arribar… Ej. Lloró
durante toda la noche.
 Reflexivas: El sujeto realiza y recibe al mismo tiempo la acción del verbo. Ej. Miguel
se mira en el espejo.
 Recíprocas: La acción es realizada por dos o más sujetos sobre los que, a su vez,
recae recíprocamente (esto es: del uno al otro y viceversa). Ej. Pedro y Manuel se dan
la mano.
 Activas: El sujeto realiza la acción del verbo. Ej. María limpia la casa.
 Pasivas: El sujeto no realiza la acción del verbo, sino que la recibe o padece. Ej. Dios
es amado por mí.

EJERCICIO 96 A

Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:

a) Tal vez llegue a tiempo al colegio.

b) Serían las cinco de la tarde cuando ocurrió el suceso.
c) Jamás aceptará estas condiciones.
d) ¡Ay de mí!
e) ¿Ya no te acuerdas de mí?
f) Ojalá se solucione todo.
g) ¿Cuándo volverás a París?
h) Querría ir de vacaciones a Perú.
i) Quizá empeore el tiempo esta semana.
j) No corras tanto por la autopista.
k) ¡Qué bien nos lo pasamos en el campo!
l) Me gusta tener perros en casa.
m) Serían las seis cuando empezó la Santa Misa.
n) Llamad urgentemente a los padres de Micaela.
o) ¡Cállate de una vez!
p) Don Quijote es el protagonista de la gran novela de Cervantes.
q) Una lluvia torrencial interrumpió durante dos horas la final de la Copa de Europa.
r) Algunos invitados a la boda real se marcharon muy pronto.

51
 s) ¿Consiguió el jefe de la expedición llegar a su destino?
t) Quizá hoy lo haríamos de otra manera.
u) Las banderas multicolores ondeaban en los mástiles de la fachada.
v) ¿Cuándo acabaremos las clases de inglés?
w) Ojalá su compañero de clase se recupere satisfactoriamente del accidente.

EJERCICIO 96 B

Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:

a) ¿Dónde iremos de viaje?

b) Tu madre es muy atenta.
c) No ha llovido nada este verano.
d) ¡Qué alto eres!
e) El juicio comienza a las dos.
f) Tal vez salga esta noche.
g) Me gustaría que le tocara la lotería.
h) No se lo digas.
i) ¡Me ha tocado el premio!
j) Callaos.
k) No digas esas tonterías.
l) Ahora estará durmiendo.
m) Deja el libro encima de la mesa.
n) Debe de ser su hermano pequeño.
o) Que pase un buen día.
p) ¡Cuántos regalos has tenido!
q) Posiblemente llueva este fin de semana.
r) ¡Ojalá haya llegado a tiempo!

EJERCICIO 97

Escribe una oración con cada una de las clases de oraciones según la actitud del hablante.

EJERCICIO 98

Transforma estas oraciones según se te pide:

Ej. Luisa ya ha llegado. (Interrogativa) ¿Ha llegado Luisa?

a) ¿Has escrito la carta? (Imperativa)

b) ¡Cómo me duele la herida! (Enunciativa)
c) Pedro tiene un balón. (Interrogativa)
d) ¿Vendrás mañana? (Imperativa)
e) ¿Lees el periódico? (Enunciativa)

EJERCICIO 99

Inventa las oraciones que se te indican y que puedan aplicarse en estas situaciones:

a) Pedir cómo ir a un lugar. (1 interrogativa)

b) Indicar el camino para llegar a un lugar. (2 imperativas)
c) Invitar a un amigo a merendar a tu casa. (1 interrogativa, 1 exclamativa)

52
EJERCICIO 100 A

Clasifica cada oración según la naturaleza del predicado.

Ej. Los niños compran fruta. Oración simple, Predicativa, Activa, Transitiva.
El libro es interesante. Oración simple, Copulativa.
a) El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
b) Los doctores operaron a sus pacientes.
c) Isabel fue premiada por el colegio.
d) El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
e) Derrapó el coche en la curva.
f) Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
g) El policía fue muy listo.
h) Expulsaron a todos los indisciplinados de la sala de baile.
i) Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
j) A sus sobrinos, les compraron caramelos.
k) Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
l) El equipo llegó entusiasmado al estadio.
m) El director estaba en el despacho.
n) Llegaba feliz con su nuevo hermano.
o) Le han regalado un viaje en un concurso.
p) Parecía triste.
q) Se peina con esmero.
r) Se escriben todos los días.
a) Pedro parece muy disgustado.
s) La comida está riquísima.
t) Fue impresionante aquel espectáculo.
u) Perdí un lápiz.
v) Compraremos estos libros.
w) Perdió su sonrisa.
x) Las manos blancas de mi madre son hermosas.
y) La mesa de madera está rota.
z) Ladró el perro.

EJERCICIO 100 B

Clasifica cada oración según la naturaleza del predicado como en el ejercicio anterior.

a) Agradecimos la visita de toda la familia.

b) Las frutas más convenientes son las de temporada.
c) La película fue vista por María en el cine.
d) Los alumnos dieron regalos al profesor en su despedida.
e) Pedro fue visto por nosotros el otro día.
f) La cometa desapareció rápidamente entre los árboles.
g) El coordinador dio las consignas a los responsables.
h) Juan fue multado.
i) Mi padre está nervioso.
j) Este reloj es de plástico.
k) Fui premiado por mi actitud.
l) El balón de reglamento está en la caja.
m) Sus amigos fueron zarandeados en el metro.
n) Siempre como la sopa con cuchara.
o) Nosotros estamos tristes.
p) Por la mañana, el viento soplaba furioso.

53
 q) El conserje entregó el paquete al vecino esta mañana.
r) La mesa es grande.
s) Los niños llegaron hambrientos.
t) Ana lleva limpio el vestido.
u) Fui bautizado en el año 1974.
v) Enrique es un famoso abogado.
w) Los turistas regresaron satisfechos.
x) La protesta fue apoyada por toda la población.
y) La voz de la muchacha perdió su tono de serenidad.
z) Mis hermanas regresarán pronto de la cacería.

EJERCICIO 101

Escribe seis oraciones predicativas según los distintos tipos en que se dividen.

EJERCICIO 102

Subraya el verbo y el CD (si lo hay) de las siguientes oraciones y después reconoce si son
transitivas, intransitivas o copulativas:

a) Leyó el libro de Santa Teresita.

b) El fútbol es un deporte de multitudes.
c) Ariel lava la ropa muy bien.
d) Prepararon un experimento sensacional.
e) Ellos soñaron con un marciano.
f) El niño permaneció callado todo el tiempo.
g) El tren arribó a la estación a las 6 de la tarde.
h) Pedro se encontraba mal.
i) Roberto pinta el retablo de la iglesia.

EJERCICIO 103

Inventa un sujeto para cada una de las siguientes oraciones y di si son reflexivas o recíprocas:

a) Se abrazaron con mucha emoción.

b) Se lavó la cara delante del espejo.
c) No se hablaban desde el año pasado.
d) Se dio un martillazo en el dedo gordo.
e) Se telefonean con mucha frecuencia.
f) Se mordió la lengua.
g) Haga silencio.
h) ¡Ten cuidado con el perro!

EJERCICIO 104

Distingue si las oraciones siguientes son reflexivas o recíprocas:

a) Esteban nunca se baña en el río.

b) Andrea y Belén se llevan muy bien.
c) Me he teñido el pelo ayer por la mañana.
d) Javier y Ramón se pelean.
e) Yo me puse sus botas.
f) Gisela se lava las manos con frecuencia.

54
 g) Mateo se admira a sí mismo.
h) Teresa y Pilar se escriben
i) Manuel siempre se pone la camiseta al revés.
j) El niño se mira atentamente en el espejo.

B. LAS ORACIONES COMPUESTAS

Las oraciones compuestas están formadas por dos o más oraciones simples enlazadas entre sí. Esta
unión puede darse por coordinación, yuxtaposición o subordinación. A partir de estas posibles
relaciones, la clasificación de las oraciones compuestas es la siguiente:

 Yuxtapuestas: Estas oraciones aparecen sin nexos, gozan de independencia semántica, pero
tienen una significación conjunta. Habitualmente, suelen ir separadas por comas o por punto y
coma. Es clásico el ejemplo: llegué, vi, vencí. Otros ejemplos de oraciones yuxtapuestas son:
Ve al parque esta tarde; allí nos encontraremos. Nevaba; no había nadie en la calle.

 Coordinadas: Cada una de las oraciones simples goza de sentido completo y son
independientes entre ellas. Todas son oraciones principales. La unión entre las oraciones
simples se produce a través de conjunciones coordinantes. Según esta clase de conjunciones
las oraciones compuestas por coordinación pueden ser: copulativas, disyuntivas, distributivas,
adversativas y explicativas.13

Ej. El profesor enseñó la lección y los niños aprendieron.

1ª Oración principal 2ª Oración principal

 Subordinadas: Son aquéllas que por sí solas no tienen significado pleno por lo que dependen
de una oración principal. Pueden ser de tres clases: sustantivas o completivas, adjetivas o de
relativo y adverbiales o circunstanciales.

 Sustantivas o completivas: Equivalen a un sustantivo y pueden hacer de sujeto o de

CD de la oración principal.
Orac. sub. Orac. ppal
Ej. Que triunfes me gusta. “Que triunfes” es el sujeto de la oración.
S CD V
CD V
S
Orac. ppal Orac. sub. completiva

Temo que vengan los enemigos. ¿Qué temo?... “que vengan mis enemigos” es
el CD de la oración principal.
VV CD
 Adjetivas o de relativo: Equivalen a un adjetivo y es un pronombre relativo el
encargado de introducirlas.
Orac. ppal Orac. sub. de relativo

Ej. No regalé el libro que está roto. “Que está roto” equivale a decir: “estropeado”

13 Cf. Conjunciones coordinantes, pg. 33.

55
  Adverbiales o circunstanciales: Equivalen a un adverbio y constituyen el CC (de
tiempo, de modo, de causa, de finalidad, etc.14) de la oración principal.

Ej. Cuando atacaron los enemigos, nuestros soldados, como, si ellos eran vencidos, la
patria sucumbiría, aunque eran inferiores en número, lucharon tan valerosamente,
para conseguir la victoria, que rechazaron el ataque.

La oración principal es: nuestros soldados lucharon. Las demás son subordinadas
circunstanciales:

Temporal: “Cuando atacaron los enemigos”

Causal: “como la patria sucumbiría”
Condicional: “si ellos eran vencidos”
Concesiva: “aunque eran inferiores en número”
Final: “para conseguir la victoria”
Consecutiva: “tan valerosamente que rechazaron el ataque”.

EJERCICIO 105

Lee las siguientes oraciones compuestas:

1. a. Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.

b. Mis familiares me aman, me respaldan, me ayudan.

2. a. María cose y Estanislao escribe.

b. ¿Te sirvo un refresco o café?

3. a. Cuando llegó la profesora, los alumnos no estaban en el aula.

b. Cenaremos en un restaurante porque no podemos cocinar.
a) ¿Qué elementos unen las oraciones del grupo 1? ¿De qué oraciones se trata?
b) ¿Qué tienen en común las oraciones del grupo 2 y 3? ¿Qué elementos las unen?
c) ¿Qué clase de oraciones son las del grupo 2? ¿Y las del grupo 3?

EJERCICIO 106 A

Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S):

a) Paco nunca había manejado, pero ganó la carrera.

b) Ya tranquilízate; todo se resolverá.
c) Podemos volar en avión o pasear por tren.
d) Dime con quién andas, te diré quién eres.
e) No quiero sopas ni mariscos.
f) Me iré para que puedas descansar.
g) Léelo, estúdialo, memorízalo, recítalo.
h) Pinto la casa y arreglo el patio.
i) ¿Recogerás el perro que encontramos?
j) Para que la salida sea más rápida, llevad preparado el billete.
k) Ya te lo dije; todos lo saben.
l) Me han dicho que hay muchos alumnos nuevos.

14 Conf. Conjunciones subordinantes, pag. 33.

56
EJERCICIO 106 B

Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S):

a) Llovió, relampagueó, venteó toda la noche.

b) Los niños que son juiciosos ganan el curso.
c) Si me pagan, compraré el apartamento.
d) Saldremos de paseo si el tiempo nos deja.
e) Llegaron, saludaron, se marcharon.
f) Los niños fueron a Cali y jugaron al fútbol.
g) Él viajó a Canadá pero el clima le sentó mal.
h) ¿Vienes o vas?
i) Trabajan o se van.
j) Unos se fueron y otros se quedaron.
k) Cantan, juegan, ríen, gozan por todas partes.
l) Entrenan, juegan, triunfan los deportistas.

EJERCICIO 107

Redacta oraciones coordinadas con las siguientes conjunciones y di de qué clase son:
 y
 o
 e
 pero
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________

EJERCICIO 108

Completa las oraciones con el enlace que le convenga y di qué tipo de subordinadas son:
 porque
 donde
 para que
 que
 por lo cual

a) La última vez que fuimos no nos gustó_______________ decidimos no volver.

b) Te preparé esta leche con jengibre _________________ duermas bien.
c) Esta vez madrugaremos más __________________ queremos llegar los primeros.
d) Ellos piensan _____________________ tu no vendrás.
e) Yo los vi _______________ no te imaginas.

EJERCICIO 109

Forma oraciones compuestas a partir de las siguientes oraciones simples:

a) Bogotá fue hermosa también en el pasado.

b) Deseo jugar.
c) Los niños subían la montaña.
d) Las niñas estaban en el parque.

57
 e) ¿Deseas beber zumo?
f) Los turistas estaban entusiasmados.
g) Los adolescentes piensan en el futuro.
h) Madrid es la ciudad más importante de España.

EJERCICIO 110

Completa estas oraciones simples para convertirlas en oraciones compuestas según se indica:

Ej. Llegaré a tiempo… + (subordinada condicional) Llegaré a tiempo si no pierdo el autobús.

a) Me molestan las personas… + (subordinada de relativo)

b) Me marché… + (subordinada temporal)
c) No compramos la fruta… + (subordinada de relativo)
d) Nos iríamos juntos… + (subordinada condicional)
e) No he dormido bien… + (subordinada consecutiva)
f) Juzgó… + (subordinada completiva)
g) Celebraremos tu cumpleaños… + (subordinada concesiva)
h) Se ha perdido… + (subordinada causal)
i) Enterró el tesoro + (subordinada final)

EJERCICIO 111 A

En cada una de las siguientes oraciones compuestas, identifica cuál es la subordinada y cuál es la
principal:

a) El estudiante, si quiere aprender, no debe copiar.

b) Los chicos, con quienes va, parecen muy agradables.
c) Nos aconsejó que no saliéramos del coche.
d) A mi novio lo conocí cuando fui a España.
e) Su hermana, a quien no conocía, es muy simpática.
f) El perro ladra aunque no muerde.
g) Se queja de que hacemos ruido.
h) Dijo que me llevaría al circo si tiene tiempo.
i) Son increíbles las pastillas que me recetó el médico.
j) Los perros, que tenían pelaje blanco, los retiraron de concurso.
k) Mi madre no salió porque yo estaba enfermo.
l) Se levantó pensando en el asunto porque está preocupado.
m) Supuse que no era tan tarde.
n) Mientras tenga alientos, trabajaré.
o) Después de ir al gimnasio, haz las compras.
p) Aquel Rey era tan cruel que todos los súbditos lo temían.

EJERCICIO 111 B

En cada una de las siguientes oraciones compuestas, identifica cuál es la subordinada y cuál es la
principal:

a) Se anuncia que serán enviadas tropas de la ONU en febrero.

b) Ganará el que lo diga primero.
c) Es necesario que compres un bote de pintura.
d) No acaban de gustarme los zapatos que me he comprado.
e) Te deseo que tengas mucho éxito en tu empresa.
f) Le molestó que pudiera conocer sus intenciones.

58
g) A ese alumno se lo encontraron mareado en el camino que sube a la ermita.
h) Lo haré si el profesor me lo exige.
i) Luis ha venido para que le arregles la bicicleta.
j) Te avisaré cuando llegue.
k) Al finalizar la campaña electoral, se celebrarán las elecciones.
l) Como no nos avisaste, no hemos contado contigo.
m) Si le hubiéramos hecho caso, habríamos acertado.
n) El parque está precioso cuando se pone el sol.
o) Me alegra que aceptes la invitación.
p) Contesté como tú me dijiste.

59
 V. LA SEMÁNTICA
La semántica es la ciencia lingüística que estudia los significados de las palabras y las interrelaciones
que éstos establecen.

A. SINONIMIA, HOMONIMIA, ANTONIMIA Y POLISEMIA

Cada palabra es portadora de un significado, gracias al cual podemos comunicar y entender mensajes.
Sin embargo, existen desajustes entre la forma de la palabra y su significado. Los principales son:

 La sinonimia: Son palabras que se escriben diferentes y tienen el mismo o parecido

significado: Ej. orgulloso - altivo - engreído.
 La homonimia: Son palabras que se pronuncian o escriben igual pero su significado es
diferente. Ej. haya (verbo) - aya (sustantivo).
 La antonimia: Son palabras que tienen significado opuesto. Ej. suave - duro.
 La polisemia: Son palabras que tienen varios significados. Ej. Banco: institución financiera,
asiento, conjunto de peces.

Sobre las palabras homónimas véase la siguiente tabla:

Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

a (preposición) ah (interjección) ha (verbo haber)

ablando (presente de
hablando (gerundio de hablar)
ablandar)

abollado (hundido por golpe) aboyado (finca con bueyes)

abrazarse (estrechar con los brazos) abrasarse (quemarse)

acerbo (áspero, duro) acervo (montón de cosas)

agito (verbo agitar) ajito (ajo pequeño)

halagar (mostrar afecto,

alagar (llenar de lagos)
admiración)

aprender (adquirir conocimientos) aprehender (asir, agarrar)

arrollo (verbo arrollar) arroyo (río pequeño)

as (campeón deportivo o carta de la baraja) has (verbo haber) haz (manojo)

Asia (continente) hacia (preposición)

ato (verbo atar) hato (sustantivo)

60
 Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

baca (elemento de transporte) vaca (hembra del toro)

bacía (vasija) vacía (verbo vaciar)

bacilo (bacteria) vacilo (verbo vacilar)

valido (primer ministro o

balido (sonido de la oveja)
verbo valer)

barón (título aristocrático) varón (hombre)

vasar (armario o balda de

basar (asentar sobre la base) bazar (tienda, mercado)
cocina)

basto (tosco, grosero) vasto (ancho)

baya (fruto carnoso) vaya (verbo ir)

bello (hermoso) vello (pelo corto y suave)

bienes (posesiones) vienes (verbo venir)

bovina (perteneciente al toro o

bobina (carrete)
la vaca).

botar (arrojar, dar botes) votar (emitir votos)

botar (perder algo) votar (emitir votos)

botas (calzado) votas (verbo votar)

cabo (punta, grado militar) cavo (verbo cavar)

callado (verbo callar) cayado (báculo)

callo (dureza, verbo callar) cayo (isla)

calló (verbo callar) cayó (verbo caer)

cause (verbo causar) cauce (de un río)

ceda (verbo ceder) seda (tejido)

61
 Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

cede (verbo ceder) sede (local, lugar)

cenado (verbo cenar) senado (cámara de senadores)

cepa (tronco de la vid) sepa (verbo saber)

ciego (invidente) siego (verbo segar)

ciervo (animal salvaje) siervo (esclavo)

cierra (verbo cerrar) sierra (instrumento de corte)

cien (número) sien (frente)

cocer (cocinar) coser (verbo coser)

convino (verbo convenir,

combino (verbo combinar)
acordar)

consejo (cuerpo de consejeros) concejo (cuerpo de concejales)

desmallar (quitar mallas) desmayar (desvanecer)

herrar (poner herradura a una

errar (sinónimo de equivocarse)
caballería)

estibo (estibar) estivo (verano)

gira (excursión, viaje) jira (trozo de tela)

grava (carga, tributo,

graba (verbo grabar)
piedrecillas)

grabar (labrar, esculpir, registrar sonidos o

gravar (imponer un gravamen)
imágenes)

grabe (verbo grabar) grave (de gravedad)

gragea (confite pequeño) grajea (verbo grajear)

a ver (preposición a +
haber (verbo)
verbo ver)

62
 Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

había (verbo haber) avía (verbo aviar)

haya (verbo haber o tipo de

halla (verbo hallar) aya (sinónimo de niñera)
árbol)

hasta (preposición) asta (lanza, palo, cuerno)

hojear (pasar las hojas) ojear (escudriñar)

hola (saludo) ola (de mar)

hora (unidad de tiempo) ora (verbo orar)

hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir)

huso (instrumento para hilar, figura con esa

uso (verbo usar)
forma)

ingerir (tomar alimentos) injerir (incluir Algo)

izo (verbo izar) hizo (verbo hacer)

la haya (pronombre la + haber): no creo

La Haya (ciudad) (la) aya (institutriz)
que la haya visto.

malla (red) maya (antiguo pueblo indio)

masa (volumen) maza (arma de guerra)

nabal (tierra de nabos) naval (de naves)

novel (el que comienza a practicar un arte o

Nobel (premio)
profesión o tiene poca experiencia en ellos)

ola (onda marina) ¡Hola! (interjección, saludo)

onda (ondulación, arma) honda (profunda)

olla (vasija redonda) hoya (cavidad)

papa (tubérculo, padre, sumo pontífice) Papa (Santo Padre)

pollo (cría de ave) poyo (banco de piedra)

63
 Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3

puya (punta acerada de varas

pulla (dicho agudo para herir a alguien)
de picadores)

sabia (que sabe) savia (jugo de las plantas)

té (infusión) te (pronombre personal)

rallar (desmenuzar con un rallador) rayar (hacer rayas)

rayo (fenómeno atmosférico) rallo (verbo rallar)

rebelar (sublevarse) revelar (fotografías, descubrir)

recabar (reclamar, conseguir) recavar (volver a cavar)

reusar (volver a usar) rehusar (rechazar, no aceptar)

rivera (río) ribera (orilla)

riza (verbo rizar) risa (expresión de alegría)

sabia (que sabe mucho) savia (líquido de las plantas)

tubo (sustantivo) tuvo (verbo tener)

valla (línea de estacas o tablas) vaya (verbo ir)

vegete (verbo vegetar) vejete (despectivo de viejo)

veraz (verdadero) verás (verbo ver)

veta (vena, filón) beta (letra griega)

vez (tiempo, turno) ves (verbo ver)

vidente (lo que ve) bidente (dos dientes)

vino (pasado del verbo venir) vino (bebida alcohólica)

U (letra del alfabeto) ¡Uh! (interjección)

zueco (calzado de madera) sueco (de Suecia)

64
EJERCICIO 112

Proporciona tres sinónimos para cada una de las siguientes palabras: bello, especial, decir, voz,
vasija, horror, tristeza, voraz, lámpara, carta.

EJERCICIO 113

Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes palabras: oscuridad,
soledad, odio, calor, silencio, valentía, ilusión, compasión, severidad, abundancia.

EJERCICIO 114

Cambia aquella palabra de la oración que le dé un sentido contrario:

a) El cuarto de mi vecina está muy sucio.

b) El té que preparó la abuela era demasiado amargo.
c) La tienda está vacía de productos.
d) La oscuridad de la noche es tan clara que apenas se puede ver algo.
e) Me duele el estómago por haber comido poco.
f) Quiero utilizar la chamarra vieja que me han regalado.
g) En clase hay que permanecer distraído.
h) El balón estaba inflado por eso no botaba.
i) El corredor era tan lento que ganó la carrera.
j) El gato siempre tiene miedo, es muy valiente.

EJERCICIO 115

Relaciona cada palabra con su sinónimo:

palacio frasco
pelota entrada
oído bestia
alegre sortija
puerta castillo
anillo balón
botella gafas
palo contento
lentes vara
animal oreja

EJERCICIO 116

Escribe sinónimos de las siguientes palabras teniendo en cuenta las indicaciones que se dan:

Palabra Indicaciones Sinónimo

Ej. Grande Mayor intensidad Enorme
Diminuto Menor intensidad
Pobre Mayor intensidad
Opulento Menor intensidad
Alegre Mayor intensidad
Desconsolado Menor intensidad
Dulce Mayor intensidad

65
EJERCICIO 117

Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del recuadro de forma que no
cambie el significado.

acceder - detener - sortear - identificar - desprenderse

intimidar - consentir - cambiar - brincar - olfatear
a) Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad.
b) Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa.
c) Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados.
d) Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.
e) Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció.
f) El mozuelo no se dejaba amilanar.
g) El perro trocó su meneo de rabo por una débil oscilación.
h) El perro se acercó al mozuelo olisqueándolo.
i) Se lo pedimos muchas veces y al final accedió.
j) El perro y yo retozábamos por el agua templada de la orilla.

EJERCICIO 118 A

Escribe al lado de cada palabra destacada, la sinónima correspondiente de la siguiente tabla:

vestido - marido - experimentado - conocidísimo

banquete - antepasado - inusual - antiquísimo

Visita al rey de Lejanilandia

El Rey de Lejanilandia ha llegado a nuestro país en visita oficial para reforzar los proverbiales lazos
de amistad que unen a su pueblo con el nuestro. Siguiendo una inveterada costumbre, el Rey, que
lucía el atuendo típico de sus ancestros, fue conducido en carroza hasta el Ministerio del Extranjero,
donde lo recibió el Sr. Ministro, hombre avezado en este tipo de recepciones. El Rey ofrecerá hoy en
la sede de su embajada un ágape, durante el cual anunciará oficialmente la boda de su hija con un
conocido financiero de nuestro país. Es éste un hecho inusitado, puesto que hasta ahora, las princesas
de Lejanilandia estaban obligadas a buscar cónyuge entre los pastores de su país.

EJERCICIO 118 B

Escribe al lado de cada palabra destacada, la sinónima correspondiente de la siguiente tabla:

derrotar - encarcelado - intrépido - férrea

esclavitud - sublevación - anhelar - indigencia

Un esclavo indómito

Espartaco era un hombre libre que fue reducido a la servidumbre por los romanos y recluido en una
escuela de gladiadores. Allí pasó un tiempo viviendo en la más absoluta pobreza y sometido a
una dura disciplina. Pero Espartaco era valeroso y deseaba la libertad, así que organizó
un levantamiento y consiguió huir junto con otros compañeros. Al frente de sus hombres, Espartaco
luchó en varias ocasiones contra el ejército romano, pero finalmente los romanos lo vencieron y
sofocaron su movimiento por la libertad.

66
EJERCICIO 119

Escribe en cada columna las palabras correspondientes.

Mediodía - Septentrión - Levante

Occidente - Poniente - Oriente

Norte Sur Este Oeste

EJERCICIO 120

En el cuadro vacío podría ir el verbo “hacer”; pero debes utilizar uno de los que van a
continuación, que, aunque son sinónimos, son más precisos.

elaborar - construir - fabricar - adaptar - suponer

a) Para ____________ esta casa han utilizado nuevos materiales.

b) La sidra se ____________ con el jugo de la manzana.
c) Estos juguetes se ____________ en Alicante.
d) Le está costando mucho _________ al nuevo colegio.
e) Te ______________ en tu casa a estas horas.

EJERCICIO 121

Escribe al lado de cada palabra dos sinónimos de la siguiente lista: ilustre - astuto - adverso -
extraño - amedrentado - altruista - descuidado - continuo - huraño - amilanado - agreste -
célebre - funesto - inusitado - bravío - generoso - ladino - desaseado - frecuente - insociable.

Palabra Primer sinónimo Segundo sinónimo

Insigne
Asiduo
Filántropo
Taimado
Desaliñado
Acoquinado
Montaraz
Misántropo
Fatídico
Insólito

EJERCICIO 122

Escribe los antónimos de los siguientes verbos: bajar, comenzar, saber, ganar, flotar, juntar,
marchar, amar, rechazar, aumentar, construir, soplar, poner, dar, excluir, traer, avanzar,
abundar.

EJERCICIO 123

Copia de nuevo el texto cambiando todas las palabras que puedas por sus antónimos.

67
Tenía la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto finos y de buena educación y su rostro moreno no
carecía de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez, era una gracia borrosa y apenas
perceptible. Más de la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenían el
ribete rojo que imponen la edad y los fríos matinales. Su nariz no era aguileña, y sus dedos, rugosos y
de abultadas coyunturas, no terminaban en uñas de cernícalo.

EJERCICIO 124

Relaciona las palabras con los sinónimos y antónimos correspondientes:

 Sinónimos: presunción - bulla - indiferencia - gentileza - insignificancia - miedo - altruismo.

 Antónimos: valentía - silencio - desaire - misantropía - importancia - naturalidad - interés.

Palabras Sinónimos Antónimos

Algarabía
Cobardía
Pedantería
Fruslería
Apatía
Filantropía
Galantería

EJERCICIO 125

Las palabras que aparecen a continuación son sinónimos y antónimos de las que están en la
tabla. Colócalas en su sitio:

hastiar - divertir - levantar - empezar - suprimir - derribar - acabar - concentrar - rechazar

apenar - aceptar - disolver - concurrir - solidificar - dispersar - alegrar - establecer - fundir.

Palabras Sinónimos Antónimos

Abatir
Concluir
Derretir
Aburrir
Abolir
Confluir
Diluir
Admitir
Afligir

EJERCICIO 126 A

Escribe la opción correcta entre las que se te plantean:

a) Este producto está __________ con impuestos muy altos. Grabado/gravado.

b) El campo de fútbol no era de _______ sino de _______. Hierba/hierva. Graba/grava.
c) Cuando _________ salido de aquí te presentaré a mis padres. Hayamos/hallamos.
d) Yo aún soy joven y no puedo ___________. Botar/votar.
e) El ________ ordenó a los soldados que no salieran. Cabo/cavo.
f) Tienes que esperar a que el agua _________ para _________ los macarrones. Hierba/hierva.
Hechar/echar.

68
 g) Tenía una ________ y profunda pena por lo sucedido. Honda/onda.
h) ¿En qué cuento infantil aparece un ________ con el que se pincha el dedo la protagonista?
Uso/huso.
i) No me gusta esta comida por tener demasiado pan _________. Rayado/rallado.
j) No _______ valor para decir lo que pensaba. Tubo/tuvo.
k) A veces ________ a verlo y él se mostraba muy contento. Iva/iba.
l) La _______ de los árboles es similar a nuestra sangre. Sabia/savia.
m) Nos han ___________ un secreto a voces. Revelado/rebelado.
n) Has ________ ya las fotos de la excursión y han quedado bastante bien. Revelado/rebelado.
o) Alicia __________tres hijos en Inglaterra. Tuvo/tubo.
p) Ella es considerada _______________. Bidente/vidente.
q) Ató al caballo con un__________de cuero. Cabo/cavo.
r) Ese episodio está_________en mi mente. Grabado/gravado.

EJERCICIO 126 B

Escribe la opción correcta entre las que se te plantean:

a) Mi primo tenía el título de ____________(varón-barón)

b) Mi abuela me ____________ el secreto familiar. (reveló-rebeló)
c) Algunos árboles tiene la _________ de color rojo. (sabia-savia)
d) Si quieres _________ conmigo a la fiesta. (vienes-bienes)
e) Ese chico es __________ (bello-vello)
f) Ella poseía muchos _________ por herencia. (vienes-bienes)
g) La oveja pacía _________(hierba-hierva)
h) Ese joven tiene mucho ___________. (bello-vello)
i) Ayer arreglaron el ________de agua de la calle.(tubo-tuvo)
j) ___________los desperdicios lejos de la casa. (botaron-votaron)
k) Los vinos están __________ con muchos impuestos. (grabados-gravados)
l) Todos los campesinos _____________en estas elecciones. (votaron-botaron)
m) Todos los estados del sur constituyen una __________ zona. (basta-vasta)
n) __________en mi carro. (vaya-valla-baya)
o) En esa agua contaminada había muchos____________(bacilos-vacilos)
p) Era una ___________extensión de terrenos. (basta-vasta)
q) Tu primogénito es ____________(varón-barón)
r) El _______tocó la pelota rápido. (vate-bate)
s) Los mineros se ___________contra el patrón. (revelaron-rebelaron)
t) __________ jóvenes aprobaron el examen de admisión. (barios- varios)
u) El caballo saltó la __________fácilmente. (vaya-valla-baya)
v) A través de la historia encontramos muchas mujeres ___________(savias-sabias)
w) ___________el agua para el consumo personal (hierba-hierva)

EJERCICIO 127

Rodea las palabras polisémicas que hay en estas oraciones

a) En la falda de esa montaña hay un rebaño de ovejas.

b) Soraya lleva una falda amarilla.
c) El domingo fuimos de excursión a la sierra.
d) La hoja de esa sierra está muy afilada.
e) A María le han regalado una muñeca de trapo.
f) Jaime lleva una pulsera de colores en la muñeca.

69
EJERCICIO 128

Escribe una oración con cada uno de los significados de estas palabras. ¿Qué clase de palabras
son?

Bote: _____________________________________________________________________
Bote: _____________________________________________________________________
Polo: _____________________________________________________________________
Polo: _____________________________________________________________________
Banco: ____________________________________________________________________
Banco: ____________________________________________________________________

EJERCICIO 129

Indica qué palabras de esta lista son polisémicas y construye oraciones con cada una de ellas:
bolígrafo, pie, microscopio, plaza, ojo, cuarto, gallina, red, arco, copa, electrodo, escultor.

B. EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL

Estos ejercicios ayudan a pensar de forma lógica y sistemática a la vez que se aprende vocabulario.

ANALOGÍAS

La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determinan y establecen semejanzas,

relaciones o coincidencias entre dos cosas diferentes.

Las principales relaciones analógicas son:

 Relación de sinonimia: Cuando los dos términos de la relación base son entre sí
respectivamente sinónimos. Ej. Sereno = ecuánime.
 Relación de antonimia: Cuando los dos términos de la relación base son entre sí
respectivamente antónimos. Ej. Bueno = malo.
 Relación causa-efecto: Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo término
determina la consecuencia. Ej. Terremoto = destrucción.
 Relación de complementariedad: Se relaciona objetos que requieren el uno del otro para
poder cumplir con su rol. Ej. Martillo = cincel.
 Relación de obra a autor: Cuando uno de los términos de la relación se refiere a una obra y
el otro, a su respectivo autor. Ej. “La odisea” = Homero.
 Relación de elemento a conjunto: El primer término es un sustantivo individual y el segundo
término es un sustantivo colectivo. La suma de individuales forma el colectivo. Ej. Familia =
sociedad.
 Relación género-especie: Se tienen dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente
y la otra es la incluida. Ej. Tigre = felino.
 Relación por ubicación: Hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento,
procesamiento o colocación de un agente o de un obrero. Ej. Automóvil = garaje.
 Relación de secuencialidad: Se refiere al orden de aparición o colocación. Ej. Noviazgo =
matrimonio.
 Relación de función: Como función consideramos tanto la acción propia que efectúa un
agente, como la finalidad a que está destinado un objeto. Ej. Centinela = vigilancia.

70
  Relación de reciprocidad: Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente
al otro. Ej. Predador = presa.
 Relación por el producto final: En este caso se pone énfasis en el producto final, en el agente
que lo produce, en el objeto que está implicado en la producción, en la materia prima o la
materia elaborada empleada en el producto y en el proceso mismo de la producción. Ej.
Zapatero = zapato.
 Relación de medio y/o instrumento: Se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un
agente o un objeto al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Ej.
Profesor = tiza.
 Relación por inclusión: Cuando los pares que se comparan implican que un vocablo,
semánticamente, se encuentra dentro de otro mayor o a la inversa. Ej. Mineral = hierro. Color
= azul.
 Relación de continuidad: Se establece cuando los términos de la relación base son entre sí:
continuos, sucesivos o inmediatos en el tiempo o en el espacio, se suceden o coexisten, son
simultáneos o alternos, etc. Ej. Miércoles = jueves. Centímetro = metro.
 Relación de derivación: Se da cuando uno proviene del otro. Ej. Petróleo = gasolina.
 Relación de magnitud: El primer término es menor que el segundo con respecto a cantidad,
extensión, etc. Ej. Capilla = catedral.
 Relación de objeto a característica: Cuando uno de los términos de la relación se refiere a
un ser inanimado y el otro a una propiedad de ese ser inanimado. Ej. Sol = brillo. Azúcar =
dulce.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE ANALOGÍAS

En cada pregunta aparece un par de palabras en negrita. Debes encontrar la relación que existe entre el
significado de ambas palabras, y después elegir entre las respuestas propuestas el par de palabras que
mantengan entre sí la relación más similar a la encontrada.

EJEMPLO RESUELTO

Ej. cobre - metal

A. motor - automóvil
B. mueble - madera
C. bolígrafo - lápiz
D. pimienta - condimento

La relación entre las palabras en negrita es: el cobre es una clase de metal.

En la respuesta (D) se cumple la misma relación: la pimienta es una clase de condimento. Las
respuestas restantes no son adecuadas: El motor es una de las partes del automóvil. Un mueble puede
estar hecho de madera. El bolígrafo y el lápiz son dos clases de útiles de escritura.

EJERCICIOS

1. terremoto - destrucción 2. buen amor - mal odio

A. Infección - fiebre A. Claro día - nublada tarde
B. Dolor - analgésico B. Chica linda - fea vieja
C. Asumir - cargo C. Inteligente estudiante - tonto individuo
D. Arrepentimiento - pecado D. Alegre animal - vegetal marchito
E. Reverso - anverso E. Grato pagador - ingrato pagador

71
3. mula - terquedad
A. Tiburón - fiereza
B. Vidrio - hialino
C. Plomo - plúmbeo
D. Algodón - liviano
E. Limón - ácido
5. panadero - comida
A. Cirujano - anestesia
B. Escritor - lectura
C. Jardinero - regadera
D. Agente de policía - imposición
7. modesto - soberbia
A. Encantador - rechazo
B. Apático - indiferencia
C. Disperso - concentración
D. Celoso - envidia
9. dirigir - guiar
A. Persuadir - convencer
B. Dificultar - frenar
C. Torcer - arrugar
D. Imponer - oprimir
E. Aplaudir - premiar
11. azúcar - azucarera
A. Libro - librería
B. Sopa - plato
C. Alimento - refrigerador
D. Comida - olla
E. Vino - odre
13. teniente - oficial
A. Obrero - albañil
B. Actor - artista
C. Obispo - sacerdote
D. Tenis - deporte
E. Psicólogo - médico
15. departamento - edificio
A. Anaquel - biblioteca
B. Azúcar - miel
C. Pasta - cuaderno
D. Órgano - animal
E. Celda - panal
17. ira - colérico
A. Desalentado - afligir
B. Malhumorado - amistoso
C. Cólera - ira
D. Simpatía - amor
E. Benevolencia - bondadoso
72
4. percance - tardanza
A. Contratiempo - impuntualidad
B. Indulgencia - libertinaje
C. Indisposición - equivocación
D. Irregularidad - soborno
E. Malestar - indisciplina
6. silos - granos
A. Lago - agua
B. Lagar - uvas
C. Galería - obras de arte
D. Archivo - documentos
8. legua - distancia
A. Litro - superficie
B. Hora - tiempo
C. Kilo - volumen
D. Decibel - música
E. Onza - profundidad
10. rechazo - acogida
A. Transgresión - observancia
B. Convulsión - abultamiento
C. Carencia - abultamiento
D. Turbación - rigidez
E. Diferencia - amabilidad
12. serpiente - reptar
A. Cocodrilo - caminar
B. Soldado - rampar
C. Canguro - saltar
D. Pelícano - volar
E. Pez - nadar
14. ciervo - rumiante
A. León - peligroso
B. Canguro - marsupial
C. Conejo - doméstico
D. Gato - tigrillo
E. Vaca - animal
16. esfuerzo - fatiga
A. Clandestino - reservado
B. Ejercicio - músculo
C. Descuido - accidente
D. Esfuerzo - resultado
E. Máxima - cansancio
18. sonrisa - risa
A. Gemido - llanto
B. Susurro - confesión
C. Mueca - gesticulación
D. Mohín - ademán
E. Escribir - leer
19. mecha - vela 20. sonido - melodía
A. Filamento - bombilla A. Ritmo - orquesta
B. Caja - fósforo B. Eco - repercusión
C. Sol - día C. Tono - composición
D. Pantalla - reflector D. Voz - canto
E. Aguja - lápiz E. Anda - aire

21. escama - pez 22. ángulo - escuadra

A. Pétalo - rosa A. Pomo - tinta
B. Techo - casa B. Arco - barril
C. Pelo - roedor C. Circunferencia - arco
D. Hoja - planta D. Radio - transmisora
E. Pluma - colchón E. Círculo - compás

23. señor - siervo 24. raíz - árbol

A. Jurado - juicio A. Tallo - hoja
B. Monarca - vasallo B. Pie - cabeza
C. Siervo - noble C. Cimiento - edificio
D. Capital - trabajo D. Bajo - elevado
E. Propietario - arrendatario E. Lugar - lejos

25. cubo - cuadrado 26. pan - trigo

A. Paralelepípedo - paralelo A. Choclo - maíz
B. Exaedro - seis B. Carne - res
C. Balde - agua C. Vino - uva
D. Pequeño - menor D. Mantequilla - queso
E. Tetraedro - triángulo E. Durazno - huesillo

27. destrucción - guerra 28. regla - recta

A. Silencio - miedo A. Balanza - masa
B. Agua - barco B. Compás - circunferencia
C. Agua - manguera C. Transportador - ángulo
D. Fuego - incendio D. Metro - longitud
E. Muerte - bomba E. Termómetro - temperatura

29. hepatitis - hígado 30. arbusto - corteza

A. Artritis - articulación A. Mueble - funda
B. Patología - enfermedad B. Hombre - piel
C. Apéndice - apendicitis C. Obeso - gordura
D. Dolor - muela D. Estrella - cielo
E. Amigdalitis - garganta E. Agua - río

31. vino - embriaguez 32. gasolina - kerosene

A. Lluvia - pasto A. Oro - plata
B. Agua - sed B. Hierro - madera
C. Hombre - alimento C. Petróleo - hulla
D. Sol - caloría D. Gas - aceite
E. Sol - insolación E. Bisagra - puerta

33. grano - mazorca 34. deuda - quiebra

A. Pelo - cabellera A. Examen - nota
B. Diente - ajo B. Déficit - balance
C. Eslabón - cadena C. Sentencia - condena
D. Raíz - árbol D. Producción - ahorro
E. Vaina - arveja E. Alza - inflación

73
35. domingo - sábado
A. Omega - alfa
B. Do - si
C. Mercurio - Plutón
D. Diciembre - noviembre
E. Pisar - arar
37. locuacidad - mutismo
A. Ingratitud - simpatía
B. Pobreza - austeridad
C. Naturaleza - vida
D. Precocidad - ignorancia
E. Temeridad - prudencia
39. antibiótico - penicilina
A. Artículo - obra
B. Ardilla - canario
C. Oro - metal
D. Roca - piedra
E. Plato - botella
41. poro - piel
A. Centro - círculo
B. Punto - plano
C. Coco - malla
D. Intersticio - membrana
E. Nudo - red
43. alcurnia - linaje
A. Caja - calidad
B. Moral - rubor
C. Genealogía - ascendencia
D. Origen - epílogo
E. Prole - proletariado
45. tío - sobrino
A. Ruego - súplica
B. Lapicero - tinta
C. Centímetro - metro
D. Suegro - yerno
E. Abuelo - abuela
47. ingente - enorme
A. Grandioso - escenario
B. Hiriente - aberrante
C. Facilidad - dificultad
D. Atávico - ancestral
E. Obvio - recóndito
49. apetito - anorexia
A. Sed - adipsia
B. Músculo - parálisis
C. Oxígeno - anosmia
D. Olfato - anoxia
74
36. persona - gentilicio
A. Título - tópico
B. Sitio - ciudad
C. Quimera - paraíso
D. Lugar - topónimo
E. Padre - apellidos
38. Cúpula - iglesia
A. Cerro - valle
B. Cúspide - triángulo
C. Delta - río
D. Cabeza - cola
E. Ventana - casa
40. literatura - obras
A. Historia - hechos
B. Arte - deformación
C. Tiro - certero
D. Lima - ciudad
E. Producto - venta
42. afín - igual
A. Parecido - semejante
B. Común - idéntico
C. Pariente - familiar
D. Ideal - posible
E. Análogo - equivalente
44. fétido - hediondo
A. Cacumen - mentecato
B. Oloroso - perfumado
C. Clandestino - público
D. Gemebundo - llorón
E. Aromático - pestilente
46. Color - verde
A. Naranja - mandarina
B. Algia - dolor
C. Conejo - roedor
D. Mineral - hierro
E. Mar - océano
48. franco - hipócrita
A. Pérfida - leal
B. Nombre - adjetivo
C. Empírico - científico
D. Vidente - ciego
E. Recto - sinuoso
50. desaguisado - acierto
A. Desorden - orden
B. Desatino - tacto
C. Certidumbre - incierto
D. Negligente - responsable
 E. Voz - afasia
51. Eco - sonido
A. Inspector - maquinista
B. Tubería - agua
C. Conductor - vehículo
D. Plomero - tubería
E. Reflejo - luz
53. paludismo - enfermedad
A. Escoba - limpieza
B. Regla - recta
C. Cortina - ventana
D. París - ciudad
E. Epidemia - vacuna
55. inflamación - itis
A. Sueño - onífero
B. Lúdico - juego
C. Dolor - algia
D. Sobre - epi
E. Phylos - amor
57. honro - oprobio
A. Amistad - unión
B. Temor - pena
C. Loa - detracción
D. Alabanza - indiferencia
E. Dolor - afecto
59. cigarro- cenicero
A. Goma - pegamento
B. Flores - ramo
C. Tocador - baño
D. Disco - radio
E. Basura - basurero
61. metro - longitud
A. Gramo - balanza
B. Grado - termómetro
C. Cronómetro - hora
D. Kilogramo - peso
E. Barómetro - presión
63. insípido - agua
A. Inodoro - lluvia
B. Brillo - color
C. Corrosión - ácido
D. Combustible - gasolina
E. Humedad - mar
65. abominación - apatía
A. Emoción - juventud
B. Volición - vanidad
C. Totemismo - civilidad
75
E. Día - noche
52. ganancia - pérdida
A. Fabricar - distribuir
B. Escribir - narrar
C. Cobrar - pagar
D. Estudiar - aprender
E. Leer - memorizar
54. cebada - trigo
A. Análogo - similar
B. Estaño - cobre
C. Azucena - flor
D. Rápido - elemento
E. Planta - raíz
56. prólogo - epílogo
A. Infamia - senectud
B. Fin - inicio
C. Colofón - introito
D. Neonato - adolescencia
E. Oráculo - destino
58. peldaño - escalera
A. Miga - pan
B. Eslabón - cadena
C. Palabra - frase
D. Deporte - olimpiada
E. Agua - lluvia
60. uva - vino
A. Alcohol - pisco
B. Algodón - tela
C. Limón - limonada
D. Cebada - cerveza
E. Caña - alcohol
62. frazada - cobertor
A. Vivienda - casa
B. Pared - pintura
C. Humano - piel
D. Dermis - epidermis
E. Suéter - abrigo
64. Sudamérica - Perú
A. Europa - Italia
B. África - Zaire
C. Chile - Santiago
D. Indochina - Vietnam
E. Australia - Oceanía
66. avión - hangar
A. Conductor - motor
B. Tramitador - gestión
C. Piloto - aviación
 D. Aprecio - adoración D. Automóvil - garaje

67. noviazgo - matrimonio 68. centinela - vigilancia

A. Amor - acogibilidad A. Escritor - libro
B. Cólera - ira B. Lápiz - papel
C. Promesa - esperanza C. Abogado - defensa
D. Trabajo - descanso D. Cámara - video

69. trampero - trampa 70. petróleo - gasolina

A. Llave - llavero A. Tabaco - cigarrillo
B. Paradoja - contradicción B. Fotografía - imagen
C. Pulga - perro C. Pediatra - medicina
D. Predador - presa D. Abogado - cliente

SINÓNIMOS

El uso de sinónimos brinda variedad y riqueza a la expresión, pero obliga a tener muy claro la
precisión léxica del vocablo. Por ello, es recomendable familiarizarse con el diccionario de
significados y luego con un diccionario de sinónimos y antónimos.

Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra en negrita seguida de otras cinco. Debes
elegir la palabra que tenga un significado similar a la que está en negrita. Como algunas de las
preguntas requieren que se distinta entre varios significados parecidos, hay que estudiar bien todas las
posibilidades antes de decidir cuál es la mejor.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS

 Evitar mirar las alternativas.
 Definir lo mejor posible la palabra principal (ayuda buscarla en el diccionario).
 Pensar uno o más sinónimos para ésta.
 Revisar y definir las alternativas (ayuda buscar esas palabras en el diccionario para ver
matices).

EJEMPLO RESUELTO

CODICIA
A. diligencia
B. avaricia
C. anhelo
D. satisfacción
E. arribismo
Resolución: CODICIA es un sustantivo femenino que significa afán excesivo de riquezas. En
segunda acepción figurada significa deseo vehemente de algunas cosas buenas. Refiriéndonos a la
primera, la cual posee una connotación negativa, podemos decir que “nada es capaz de saciar
la codicia de algunos hombres”. En consecuencia, sus sinónimos son ambición, avidez y avaricia.

1. VERTER 2. IDIOSINCRASIA 3. ESTILAR

Llenar Alcurnia Dominar
Coger Forma Robar
Observar Definición Comparar
Vaciar Desgano Acostumbrar

76
Coser Índole Remedar

4. ASUETO 5. DÁDIVA 6. RACIAL

Libre Entrega Dinámica
Suelto Regalo Prejuicio
Licencioso Compra Étnico
Descanso Oferta Problema
Inhábil Ofrecimiento Peculiar

7. OSADO 8. SURGIMIENTO 9. PAVOROSO

Malcriado Renacimiento Espantoso
Arrogante Aparición Quimérico
Valiente Manifestación Laborioso
Mentiroso Ocultamiento Dificultoso
Insolente Descubrimiento Medroso

10. FUGAR 11. EXIGUO 12. LÚGUBRE

Evasión Eximio Molestoso
Escapar Jolgorio Pavoroso
Huida Ínclito Fúnebre
Salir Radical Portentoso
Abandonar Irrisorio Inexacto

13. ARBITRARIEDAD 14. ECLOSIÓN 15. DILAPIDACIÓN

Neutralidad Aparición Descaro
Aflicción Plaga Desfachatez
Holganza Matanza Despilfarro
Violencia Erosión Falsear
Despotismo Explotación Alterar

16. DENIGRACIÓN 17. AHERROJAR 18. SUTILEZA

Infamia Maltratar Insinuar
Desconcertante Humillar Agudeza
Designación Expulsar Celeridad
Intimidación Encadenar Voracidad
Discrepancia Abusar Ferocidad

19. ONEROSO 20. POSTERGAR 21. MARASMO

Posesivo Despreciar Inmovilidad
Orgulloso Posponer Enredo
Jocoso Adelantar Pantano
Gravoso Estimular Catarro
Astuto Adelantar Dolor

22. CÓDICE 23. DADIVOSO 24. DIÁFANO

Testamento Hablador Luminoso
Manuscrito Intemperante Limpio
Codicilo Mezquino Frágil
Nota Expansivo Delicado
Libro Desprendido Áspero

25. PANACEA 26. HEBRA 27. FÉRULA

Orgulloso Efigie Color
Inactivo Fibra Fiebre
Curalotodo Burla Palmeta

77
Dulce Sarcasmo Cierta tela
Hablador Opresión Hueso

28. ÍBIDEM 29. ENGORRO 30. HERALDO

Vienen Aflicción Mensajero
Así mismo Lauro Verdugo
Allí mismo Fracaso Reo
Ignaro Castigo Vate
Así es Impedimento Juez

31. ARMISTICIO 32. HABILITAR 33. IMPÁVIDO

Armamento Facultar Callado
Plebiscito Elegir Inmóvil
Tregua Escapar Calmado
Cautela Amansar Sorprendido
Opción Dominar Trémulo

34. CÚMULO 35. HÁLITO 36. CHASCO

Cantidad Vida Error
Reunión Agonía Facha
Montón Espíritu Alegría
Variedad Ánimo Decepción
Aglomeración Soplo Fango

37. FINIBLE 38. FRONTISPICIO 39. OPILAR

Definido Anuncio Acumular
Mortal Fachada Obstruir
Acabable Epitafio Asear
Legible Rótulo Pelar
Claro Cara Elevar

40. BALDÍO 41. MAGNÁNIMO 42. OCLUIR

Hastío Generoso Tabicar
Escarnio Grandioso Insolar
Yermo Garante Convenir
Escaso Grasiento Trasnochar
Injuria Adinerado Resumir

43. INFRINGIR 44. CISMA 45. SÍNDROME

Recabar Profundidad Bacteria
Retraccionar Abismo Microbio
Acomedir Ruptura Deformidad
Transgredir Sorteo Síntoma
Apenar Conciso Humanoide

46. EPÍTOME 47. EXONERADO 48. SITO

Compendio Libertino Invocación
Libación Suavizante Mimo
Pedido Lacerado Situado
Ley Golpeado Lugar
Oración Eximido Aposento

49. VERGEL 50. SÚPITO 51. AÑEJO

Castidad Impaciente Enraizado
Escuela Consciente Suplemento

78
Veracidad Conocido Antiguo
Bandada Alturado Atavío
Jardín Ingenio Anual

52. INCURSIÓN 53. DESINENCIA 54. INQUIRIR

Paseo Desapego Insistir
Caminada Contradicción Solicitar
Irrupción Descenso Odiar
Marea Terminación Indagar
Puerta Afirmación Amar

55. DEPARAR 56. DESIDIA 57. SINECURA

Erguir Desdén Empleo
Suministrar Encono Cena
Conseguir Insulto Celibato
Lastimar Negligencia Salud
Acostumbrar Envicia Solicitud

58. PÓSITO 59. VETO 60. CEPA

Depósito Mina Aprenda
Posición Censura Conozca
Apostura Prohibición Isla
Excremento Sufragio Higiene
Oquedad Cédula Raza

61. CAPITULAR 62. AVERIGUAR 63. CAMBIANTE

Cercenar Buscar Impuntual
Cadalso Encuestar Belicoso
Claudicar Entrevistar Movible
Ahorcar Inquirir Veleidoso
Título Chismear Descortés

64. CHOCHEZ 65. ANARQUISTA 66. ABSORTO

Ternura Solerte Alerta
Arrumado Libertario Admirado
Ancianidad Amotinado Concentrado
Achaques Desigual Pensativo
Decrepitud Cretino Iluso

67. INCINERAR 68. LAXADO 69. GENEROSO

Inhumar Cansado Bondadoso
Quemar Absuelto Pródigo
Crematorio Extendido Benigno
Calcinar Relajado Abundancia
Calentar Dilatado Ostentoso

70. ACARDENALADO 71. RECELOSO 73. SEQUEDAD

Consagrado Tímido Infertilidad
Espiritual Camastrón Esterilidad
Encarnado Suspicaz Extenuación
Santiguado Celoso Inhóspito
Violáceo Inseguro Enjutez

74. INTERINO 75. DISOLUTO 76. DESAPERCIBIDO

Incluido Libertino Inadvertido

79
Endógeno Libre Desprovisto
Provisional Autónomo Ignorado
Reemplazo Absoluto Innato
Interno Candinga Indiferente

77. PELOTILLERO 78. DENUESTO 79. INSANIA

Cuentista Deprecación Locura
Suertero Litigio Parolina
Adulador Agravio Neurosis
Servil Hollar Psicopatía
Sortilegio Humillar Demencia

80. INQUINA 81. PRETERIR 82. ATÁVICO

Animosidad Suplantar Genético
Amargura Reparar Ancestral
Enfado Posponer Arcaico
Cólera Desubicar Prosapia
Despecho Relegar Heredado

83. INEDIA 84. ARRAIGAR 85. ESPELUZNO

Cansancio Aclimatar Pavura
Debilidad Afincar Escalofrío
Indolencia Ramificar Espanto
Pereza Determinar Pánico
Albinismo Enraizar Terciana

86. ABYECTO 87. EXPATRIADO 88. ESTRAGAR

Calculador Proscrito Enfermar
Rastrero Prescrito Afectar
Excreta Suscrito Viciar
Repulido Expulsado Deshacer
Trufa Aislado Devastar

89. LABILIDAD 90. ENHIESTO 91. RENUENTE

Habilidad Endurado Remiso
Inconstancia Penetrante Precoz
Movimiento Erecto Ilógico
Cambiante Espinoso Indocto
Emotividad Edificado Renovado

92. LOCUACIDAD 93. TAJANTE 94. SEÑORIAL

Elocuencia Divisorio Imperioso
Oratoria Concluyente Majestuoso
Labia Arbitrario Soberbio
Verborrea Encendido Cortesano
Facundia Esquemático Orgulloso

95. COMPULSAR 96. INCITAR 97. ESENCIA

Carear Promover Centro
Enfrentar Impulsar Consomé
Afrontar Inducir Interés
Comparar Exasperar Meollo
Igualar Tonificar Vital

98. ENCANDILADO 99. AHERROJAR 100. OBSEQUIOSO

80
Deleitado Humillar Diligente
Hechizado Encadenar Comedido
Enamorado Dominado Manilargo
Deslumbrado Acribillar Cumplidor
Alelado Fantasear Vanidoso

101. INTERPELAR 102. ALQUERÍA 103. CHÁCHARA

Cuestionar Altillo Alboroto
Censurar Cetrería Intriga
Requerir Cortijo Palique
Consultar Cortejo Coloquio
Preguntar Ablación Melindre

104. PINGÜE 105. AVEZADO 106. BUHONERÍA

Espacioso Camastrón Entrevero
Empacho Mutable Cholada
Exceso Insólito Baratija
Plétora Inexperto Menester
Abundante Experimentado Vocerío

107. FALLA 108. OBSOLETO 109. DÁRSENA

Tara Envejecido Almacén
Yerro Discontinuo Espigón
Equivocación Arcaizado Aduana
Anomalía Caducidad Muelle
Imperfección Añoso Puerto

110. HONESTIDAD 111. DEFECCIÓN 112. PRÓDIGO

Prudencia Deformidad Arrepentido
Discreción Infidelidad Abundante
Castidad Tosquedad Disipador
Preciado Laberinto Malévolo
Benemérito Regosto Menesteroso

113. CASTA 114. FAMÉLICO 115. JOCUNDO

Herencia Escuálido Sabroso
Prole Sucio Profundo
Raza Haraposo Gracioso
Linaje Desnutrido Alegre
Ascendencia Hambriento Jorobado

116. ÓBICE 117. EMPÍRICO 118. CALAFATEAR

Obturación Legal Obstruir
Obsesión Experimental Reparar
Opíparo Onírico Calar
Traba Ilógico Carpir
Alcor Isócrono Desguazar

119. FÁRRAGO 120. BISOÑO 121. APÓCRIFO

Fardo Bisonte Notorio
Faraute Jovial Falso
Desidia Aprendiz Ilegal
Juglaría Lerdo Utópico
Inconexión Íntegro Auténtico

81
 ANTÓNIMOS

Con este apartado se mide la amplitud del vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentación de
un término para el que se deberá escoger aquella palabra con su significado opuesto.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS

 Definir el significado de la premisa (ayuda mucho usar el diccionario).

 Mentalmente establecer el término opuesto.
 Verificar las alternativas.
 Marcar.

EJEMPLO RESUELTO

SUSTRAER
A) acumular
B) añadir
C) saturar
D) multiplicar
E) instituir

Resolución: Determinamos cuidadosamente el significado de la premisa: La palabra SUSTRAER

quiere decir quitar o extraer una cantidad menor de otra mayor. Por ejemplo, “de un total de sesenta
libros podemos sustraer una docena”. El acto de sustraer implica la disminución de algo que
inicialmente se poseía.

Abstraemos el significado contrario de la premisa: Lo contrario sería aumentar o incrementar lo que

inicialmente se tenía y dicho significado corresponde con mayor exactitud al término añadir. Elegir la
alternativa que se adecúe mejor al significado pensado: Entre las alternativas que tenemos, no puede
ser acumular puesto que éste término indica la idea de concentrar varios elementos o cosas en un lugar
y su antónimo sería el término distribuir. Asimismo, descalificamos multiplicar, pues éste término, a
pesar de tener la idea de aumento, implica mayor rapidez y que los elementos sean de la misma
especie. Además, lo contrario de multiplicar sería extinguir, ejemplo: “mientras algunas especies
animales se extinguen, otras se multiplican”. Por tanto, el antónimo de SUSTRAER es AÑADIR.

EJERCICIOS

1. FELONÍA 2. AMBIGUO 3. FERAZ

Deslealtad Claro Abandonado
Lealtad Diáfano Dócil
Traición Unívoco Pobre
Bravuconada Categórico Fiero
Dichosa Exacto Árido

4. CAMPANTE 5. DIGNIFICAR 6. AZUZAR

Limitado Insultar Embestir
Timorato Retraer Apaciguar
Citadino Menoscabar Enfriar
Campestre Disculpar Escaso
Compungido Inculpar Disuadir

7. MAGRO 8. ARDUO 9. FRENÉTICO

82
Alto Fértil Romántico
Grato Cortés Huidizo
Festivo Corto Rígido
Bravo Bravo Sosegado
Gordo Fácil Pensativo

10. ALBURA 11. FESTINAR 12. INCUESTIONABLE

Blandura Discutible Discutible
Hermosura Diferir Costoso
Textura Trasladar Crucial
Tintura Transferir Divisible
Negrura Sufrir Destructible

13. HACINAR 14. IGNOTO 15. TAIMADO

Esparcir Conocido Orgulloso
Ocultar Prehistórico Tonto
Difundir Olvidado Ingrato
Emigrar Antiguo Bullicioso
Repartir Cercano Importante

16. OBSOLETO 17. ENERVARSE 18. EPÍLOGO

Inteligente Encapricharse Conclusión
Grosero Fortalecerse Conversación
Vigente Desmayarse Preámbulo
Brillante Desesperarse Oración
Pasajero Descontrolarse Razonamiento

19. OSADO 20. MUSTIO 21. EFÍMERO

Animoso Mohíno Primitivo
Fanfarrón Lánguido Elemental
Prudente Musculoso Eficaz
Audaz Floreciente Perenne
Emprendedor Armonioso Frágil

22. INSÍPIDO 23. INOCUO 24. MAQUINAL

Tonto Sedante Recio
Molesto Tóxico Audaz
Sabroso Inofensivo Reflexivo
Activo Inodoro Mejoría
Emancipado Salubre Ilusión

25. PALIAR 26. OQUEDAD 27. OCASO

Asado Confuso Bienquerer
Irritar Barraca Poniente
Malísimo Bohío Salida
Aumentar Palpable Pobre
Incluir Convexidad Rato

28. DESDOROSO 29. PREMONICIÓN 30. MURRIA

Baldado Inadvertencia Regocijo
Piadoso Tedio Entretenimiento
Incoloro Perseverancia Competencia
Honroso Conjunción Tedio
Hermoso Frustración Nostalgia

83
31. MONIGOTE 32. INEXPRESIVO 33. OBVIAR
Engreído Benévolo Inferir
Solvente Tenaz Denotar
Altivo Fustigante Incluir
Torcido Sereno Cejar
Fino Enfático Prevaricar

34. CONSUETUDINARIO 35. ELEGÍA 36. NINFA

Infausto Oda Nimbo
Mausoleo Madrigal Flor
Insólito Épica Fealdad
Lectivo Epigrama Loor
Aleatorio Comedia Áspero

37. FÚTIL 38. LATO 39. GAZMOÑO

Acerbo Breve Sincero
Antípoda Magro Falaz
Arcaico Tétrico Solapado
Vital Limpio Terco
Novato Mondo Prolijo

40. INCOAR 41. TUMEFACTO 42. TUNANTE

Integrar Sereno Ladino
Acabar Complacido Sicalíptico
Iniciar Calificado Decente
Alabar Deshinchado Truhan
Vaticinar Distraído Lacerioso

43. CUCHITRIL 44. SILENTE 45. BATAHOLA

Liviano Bullicioso Baraúnda
Ciclópeo Mandria Badal
Mansión Vidente Brumoso
Babieca Simple Cortapisa
Dilogía Altruista Calma

46. INCIVIL 47. PINGÜE 48. AMALGAMAR

Inciso Copioso Dispersar
Educado Escaso Reunir
Militar Aborto Adormecer
Alegre Crudo Animar
Ínclito Enano Discontinuo

49. BIZARRO 50. ALBOR 51. DEBELADO

Timorato Alba Oculto
Fanático Blancura Sucio
Fámulo Alcántara Invencible
Asado Albricias Terco
Feliz Final Sueño

52. MENGUAR 53. ASIR 54. LOAR

Recortar Soltar Oír
Lesionar Surgir Denostar
Dilapidar Entrar Deferir
Aumentar Atrapar Lograr
Menoscabar Obedecer Admitir

84
55. ENTEREZA 56. TERSURA 57. RUGOSO
Incapacidad Oscuridad Azorado
Indiferencia Aspereza Basto
Debilidad Limpieza Fragoso
Blandura Estrechez Satinado
Deterioro Tirantez Alisado

58. PARADÓJICO 59. CONVENCIONAL 60. IMPELER

Respetable Superficial Animar
Repugnante Extraño Desanimar
Gracia Inusitado Pelear
Inapreciable Candoroso Admirar
Razonable Liberal Impedir

61. ESCATIMAR 62. SUBSIDIO 63. APLAZADO

Propiciar Utilidad Tomado
Favorecer Permanencia Cumplido
Colaborar Valor Separado
Esquilmar Autosuficiente Desviado
Esquivar Impuesto Señalado

64. AMNISTÍA 65. APOGEO 66. FATUO

Aceptación Desgano Escéptico
Vicio Decadencia Simple
Gracia Penumbra Inseguro
Punición Destrucción Modesto
Declaración Descenso Esmerado

67. DESIDIA 68. MENOSCABAR 69. OBJETAR

Decisión Alabar Afirmar
Rigidez Fortalecer Reiterar
Cuidado Ensamblar Absolver
Asiduidad Reparar Asentir
Templanza Elevar Confirmar

70. MUSITAR 71. BALDÍO 73. ALTRUISTA

Susurrar Benéfico Negligente
Gritar Fútil Avaro
Ulular Necesario Venal
Gruñir Fértil Egoísta
Murmurar Productivo Fatalista

74. ENCUBRIR 75. JACTANCIA 76. CAPCIOSO

Apañar Parquedad Malicioso
Disipar Recato Ligero
Murmurar Temor Constructivo
Delatar Templanza Inconsulto
Informar Modestia Evidente

77. SATURAR 78. SOLVENCIA 79. EXONERAR

Vaciar Escasez Contribuir
Cambiar Déficit Implantar
Abrir Quiebra Imponer
Ventilar Inopia Desagraviar

85
Quebrar Fracaso Liberar

80. FLEMÁTICO 81. PERSUADIR 82. VELEIDOSO

Introvertido Dividir Constante
Pusilánime Desdecir Pesado
Saludable Inducir Serio
Impulsivo Convencer Severo
Flexible Disuadir Testarudo

83. AHERROJAR 84. ZAHERIR 85. PORMENORIZAR

Errar Impresionar Simplificar
Arrojar Zarpar Actualizar
Liberar Insacular Sintetizar
Imputar Vituperar Contar
Esconder Encomiar Detallar

86. GARRIDO 87. DISENTIR 88. CONVOCAR

Desaliñado Asentir Apaciguar
Elegante Coincidir Ignorar
Rozagante Sentir Desanimar
Amable Consentir Silenciar
Hermoso Afirmar Disolver

89. ENMARAÑAR 90. ESTÁTICO 91. INCIPIENTE

Aclarar Continuo Concluido
Dilucidar Enérgico Complicado
Disipar Oscilante Moderno
Explicar Flexible Superior
Desenredar Variado Adelantado

92. LUCRO 93. SENCILLEZ 94. CLAUDICAR

Inversión Naturalidad Ceder
Menoscabo Afabilidad Advertencia
Derrota Dificultad Insistir
Ahorro Soberbia Sujetarse
Reserva Simple Presionar

95. PALURDO 96. AQUIESCENCIA 97. ERGUIR

Álgido Afirmación Agachar
Árido Esencia Echar
Preparado Formalidad Suspender
Sativo Consentimiento Reptar
Erudito Rechazo Ninguna

98. DESAVENENCIA 99. ANODINO 100. AFRENTAR

Coordinación Sustancial Lagotear
Privación Sabroso Expender
Entonación Impositivo Exornar
Remanso Operante Morigerar
Armisticio Enemigo Pervertir

101. ACATAR 102. INSTAURAR 103. OMINOSO

Degustar Rebelar Venturoso
Ingerir Extremar Liviano
Tasar Deponer Fervoroso

86
Insubordinar Solventar Precioso
Abejar Combatir Oneroso

104. AGRESTE 105. OPIMO 106. DISPLICENTE

Nómada Pésimo Prolijo
Sedentario Renunciar Solícito
Urbano Escaso Impaciente
Ermitaño Optar Estudioso
Campestre Laminar Atractivo

107. REFUTAR 108. ADVERSO 109. VENDIMIAR

Computar Verso Sembrar
Propugnar Reverso Regalar
Opugnar Anverso Entregar
Liberar Finalidad Pisotear
Aberrar Afín Fecundar

110. OSTENTOSO 111. OBSTAR 112. PROSCRIPTO

Desinterés Huir Caducado
Glorioso Escoger Recetado
Sobrio Dejar Acatado
Callado Facilitar Acogido
Sereno Peso Excluido

113. INCIPIENTE 114. ANTIGÜEDAD 115. SIGILOSAMENTE

Inmunidad Coetáneo Solapadamente
Exteriorizar Atavío Ocultamente
Seguridad Boga Secretamente
Sonante Atávico Francamente
Avenencia Coexistente Escondidas

116. OSTENSIBLE 117. LAPSUS 118. MISANTROPÍA

Descubierto Gazapo Aspereza
Perceptible Pifia Rudeza
Manifiesto Descuido Incorrección
Desnudo Acierto Urbanidad
Recóndito Escueto Descortesía

119. DENOSTAR 120. FATUIDAD 121. APOLOGISTA

Ofender Pedantería Panegirista
Agraviar Jactancia Halagüeño
Aplaudir Alarde Zalamero
Herir Petulancia Alabador
Injuriar Recato Censor

87
 COMPLEMENTAR ORACIONES

Esta parte mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oración.
Requiere que se conozca el significado de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oración.

Los ejercicios de complementar oraciones, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que
se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas donde
una es la respuesta y las restantes son distractoras.

Algunas pautas:

 Se debe analizar la oración en función con cada alternativa.

 No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente
mal construida aun cuando nos parezca semánticamente clara.
 La oración completa debe guardar un sentido contextual.
 La oración debe tener un sentido completo, es decir, expresar una idea.
 Se debe guardar corrección ortográfica, lo que se refiere al uso correcto de palabras y
expresiones.
 La oración debe tener sentido lógico.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE COMPLEMENTAR ORACIONES

 Se debe leer el enunciado de la oración, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin

recurrir a las alternativas.
 En el caso de oraciones con conceptos predicativos, se debe descartar luego las alternativas
que no son compatibles con los significados o contenidos de los conceptos claves.
 En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, se debe desechar luego las alternativas
incoherentes con la relación lógica propuesta.
 En caso de haber más de dos alternativas, se debe escoger la más ajustada al contexto sugerido
por la oración.

EJEMPLOS RESUELTOS

1. Pedro, estudiante de Derecho, .............su propuesta ante un jurado .............propio de una institución
de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación.

A. expusieron - severo
B. sustentó - exigente
C. presentó - riguroso
D. postuló - comprensivo
E. mostró - indolente

Analizando las alternativas:

A. No existe concordancia gramatical.

B. Sí existe oración con sentido.
C. Podría ser, pero no tiene precisión léxica.
D. No hay coherencia con el texto.
E. No existe criterio contextual.

(La respuesta correcta es la B)

2. Las aves .............alimentan más .............a sus hambrientas crías que la aves nidífugas.

88
 A. Responsables - amorosamente
B. Pequeñas - esporádicamente
C. Acuáticas - integralmente
D. Nidófilas - conscientemente
E. Nidófilas - frecuentemente

Analizando las alternativas, es evidente que A, B y D son absurdas, en tanto que, de las respuestas C y
E, solo la E es la más compleja y especializada.

EJERCICIOS

1. Los animales pueden .............de muchas formas los problemas .............por los cambios estacionales.

A. soportar / comunitarios
B. afrontar / causados
C. rechazar / proporcionados
D. esquivar / esperados
E. someter / propiciados

2. La radiación es el tratamiento .............efectivo .............el cáncer.

A. más / que de
B. más / con
C. más / contra
D. más / contra de
E. menos /de

3. El suministro de agua potable funciona con electricidad. .............al suspender la energía eléctrica
.............se corta el agua.

A. por ello / también

B. y / también
C. y / incluso
D. en tanto / simultáneamente
E. ya que / también

4. En el discurso inaugural, el Presidente destacó que somos una larga y ancha faja de costa,
compuesta .............el espacio terrestre que habitamos .............el espacio marítimo que ocupamos.

A. por / y en consecuencia,
B. tanto por / como por
C. desde / hasta
D. por / antes que
E. por / con

5. La invención de una película no es la invención de una historia, .............la invención de las

imágenes.

A. pero si
B. es más bien
C. sino
D. sin embargo

89
 E. pero

6. Debes respetar a quien que ayuda, .............asumir que necesitas apoyo .............comprensión.

A. por lo tanto / o
B. por el contrario / además
C. por ello / y
D. mas / y no
E. es decir / y

7. Un guionista debe buscar nuevas maneras de ver y concebir; englobar diferentes temas y
significados que se descubrirán gradualmente, .............la obra se desarrolla, y que deberán estar de
acuerdo con el contexto.............se presentan, .............cumplir con su carácter comunicacional.

A. mientras que / sobre el cual / para

B. a medida que / en el cual / a fin de
C. cuando / por s i/a fin de
D. siempre que / en el que / para
E. si es /que si / a

8. .............se suele representar a las hadas como bellas mujeres con vaporosos trajes, .............las hay
feas, viejas y obesas.

A. a veces / incluso
B. aún / pero
C. aún que / también
D. si / a veces
E. puesto que / no

9. El hombre no puede hacerse sin sufrimiento, pues es la vez el .............y el .............

A. mártir / santo
B. inculpado / verdugo
C. mármol / escultor
D. cuadro / pintor
E. árbol / leñador

10. Se están fabricando dispositivos mecánicos y electrónicos tan .............que algunas de sus piezas
son casi .............

A. caros / inaccesibles
B. costosos / importados
C. baratos / despreciables
D. sólidos / indestructibles
E. diminutos / invisibles

11. Conviene votar por el candidato que menos .............y nos .............menos.

A. habla / palabreará
B. grita / fastidiará
C. promete / defraudará
D. sonría / engañará
E. ninguna opción

90
12. Los transportistas que no .............la medida serán intervenidos por la Policía Nacional, la que les
.............su brevete.

A. obedezcan / entregarán
B. estudien / pedirá
C. respeten / otorgará
D. acaten / retendrá
E. ninguna opción

13. Los sediciosos incursionaron en la emisora y .............al locutor a .............un mensaje subversivo.

A. conversaron / grabar
B. hablaron / decir
C. golpearon / propalar
D. obligaron / difundir
E. ninguna opción

14. Rara es la persona que puede .............defectos .............sin hacer trampa en la balanza.

A. criticar / buenos
B. comentar / propios
C. encarar / aún
D. señalar / feos
E. pesar / ajenos

15. El conocimiento debe tener .............y ser .............

A. concreción / finito
B. prueba / hipotético
C. racionalidad / metafísico
D. aplicación / subjetivo
E. validez / universal

16. Odiar lo extranjero es .............como amar el saber es .............

A. agorafobia / filosofía
B. xenofobia / filosofía
C. chabacanería / filantropía
D. nacionalismo / relativismo
E. genocidio / filosófico

17. En esta .............crítica, debemos pensar cuidadosamente antes de .............el curso de nuestra
actuación.

A. tarde / sospechar
B. coyuntura / decidir
C. decisión / distinguir
D. situación / incriminar
E. actuación / activar

18. El ....................... no está en ..................siempre, sino en nunca .............

A. cansarse - trabajar - desmayarse

91
 B. triunfo - vencer - desanimarse
C. vencer - ganar - empatar
D. luchar - ganar - jugar
E. luchar - ganar - discutir

19. Los ..................... pintan con la palabra; los ............... hablan con el pincel.

A. pintores - artistas
B. poetas - pintores
C. artistas - literatos
D. pintores - poetas
E. estultos - tontos

20. El acto de ................... de los estudiantes de Córdova fue el anuncio y punto de partida de una
................ general de los universitarios americanos.

A. sumisión - rebeldía
B. insumisión - rebelión
C. provocación - retirada
D. liberación - persecución
E. insubordinación - animadversión

21. Somos ............... solo en lo que .............

A. principiantes - ignoramos
B. elocuentes - conocemos
C. ciegos - vemos
D. libres - cantamos
E. capaces - queremos

22. El hombre sensato sabe que debe evitar la injustificada ......... ante el éxito y el indebido ..............
ante la adversidad.

A. alegría - llanto
B. euforia - abatimiento
C. fama - despido
D. derrota - triunfo
E. prudencia - control

23. Aquel personaje demostró ser lo suficientemente ............. como para sembrar la ............... entre los
integrantes.

A. culto - desidia
B. nefasto - desdicha
C. insidioso - desconfianza
D. agricultor - flor
E. diplomático - discordia

24. La falta de .................. entre lo que se dice y lo que se hace se llama .................

A. claridad - confusión
B. amor - despotismo
C. correspondencia - inconsecuencia
D. errores - sabiduría

92
 E. ánimo - abulia

25. El hombre es el más complejo de todos los seres vivientes. En que puede distinguirse un aspecto
............. y un aspecto ..................

A. psíquico - onírico
B. matemático - algebraico
C. sensible - cruel
D. psicológico - biológico
E. somático - corporal

26. El valor de la .............. no es menos que el del ............... Impedidos por el afecto, o el sentimiento
del deber, suelen llegar hasta el ...............

A. hermosura - espíritu - destierro

B. inteligencia - cuerpo - heroísmo
C. belleza - hombre - colmo
D. naturaleza - niño - engreimiento
E. mujer - hombre - sacrificio

27. La influencia directa de la palabra, la ............ que causa, su poder persuasivo, depende de su
claridad y ..........

A. reacción - elocuencia
B. impresión - precisión
C. exaltación - lenguaje
D. emoción - léxico
E. conmoción - convencimiento

28. Los triunfadores irradian una actitud ............... que motiva a otros a buscar alcanzar sus ..................

A. egoísta - principios
B. positiva - metas
C. acomodada - objetivos
D. virtuosa - dimensiones
E. dichosa - sueños

29. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos ............... pero son los
que poseen más ...............

A. dinero - bondad
B. moral - dignidad
C. ingresos - descendientes
D. egresos - problemas
E. libertades - condiciones

30. La ................ de las distintas especies se debe, sobre todo a la destrucción de hábitats naturales y a
la ...........

A. depredación - exploración
B. búsqueda - ciencia
C. conservación - preservación
D. extinción - caza
E. disminución tecnología

93
31. El caso era tal .................. que una solución .................. era inminente.

A. sencillo – satisfacción
B. reciente – negociada
C. enredado – rápida
D. difícil – compleja
E. enmarañado – abstrusa

32. Conocía al Perú en lo más recóndito y variado de su suelo; por eso, al pintar su .................. lo hizo
con ..................

A. naturaleza – emoción
B. terruño – vigor
C. paisaje – fidelidad
D. patria – vanidad
E. geografía – autenticidad

33. Los .................. dejaron en las cavernas dibujos sorprendentes de gran fuerza ..................

A. primitivos – expresiva
B. nómades – lúdica
C. antiguos – comunicativa
D. prehistóricos – recreativa
E. arcaicos – estética

34. Es .................. obligar a un corredor que ha llegado al límite de sus fuerzas a .................. otro
obstáculo más.

A. inconveniente – omitir
B. fácil – pasar
C. admirable – vencer
D. lógico – superar
E. difícil – saltar

35. La .................. y atenta lectura del texto incrementó .................. su comprensión.

A. acelerada – definitivamente
B. breve – aceleradamente
C. rápida – rotundamente
D. reiterada – notablemente
E. tenaz – virtualmente

36. La ............. del acusado fue demostrada a pesar de los .............. de su defensor.

A. culpabilidad-olvidos
B. inocencia-deseos
C. expectativa-sobornos
D. intención-trámites
E. responsabilidad-alegatos

37. El ............ proseguía su marcha destructora a pesar del esfuerzo sobre humano que se hizo para
................. su rumbo.

A. río-encauzar

94
 B. tiempo-detener
C. fuego-apagar
D. tren-frenar
E. reloj-cambiar

38. Todo artista es víctima de su ............ y tiene que ser muy grande para no sucumbir .......... por él.

A. trabajo-agotado
B. éxito-aplastado
C. temperamento-abandonado
D. esfuerzo-ahogado
E. público-aplaudido

39. Cada ..................... se cree destinada, sin duda, a ..................... el mundo.

A. agrupación-mejorar
B. generación-rehacer
C. doctrina-interpretar
D. mujer-conocer
E. filosofía-entender

40. Tuve de reunir el resto de mi .................... para ..................... a la puerta de la casa.

A. herencia-asomarse
B. energía-detenerme
C. equipaje-descansar
D. entereza-sentarme
E. valor-llamar
41. No estaba muy ....... de lo que sostenía pues constantemente se .........

A. alegre-lamentaba
B. conforme-turbaba
C. convencido-refirmaba
D. seguro-contradecía
E. contento-entristecía

42. La fama del cantante se ......... no solo por todo el pueblo, sino también por lejanas ........

A. difundió-regiones
B. premió-tierras
C. incrementó-circunstancias
D. descubrió-ciudades
E. expandió-estrellas

43. Puesto que ............... nace en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben
erigirse los baluartes de la ...............

A. egoísmo-solidaridad
B. venganza-sinceridad
C. rencor-benevolencia
D. el disgusto-la amistad
E. la tragedia-comedia

95
44. El soñador carece ............... de una visión ............... del mundo exterior, es alienado, regresivo y
mítico.

A. parcialmente-realista
B. objetivamente-altruista
C. plenamente-real
D. siempre-clara
E. completamente-objetiva

45. La integración en el grupo presupone la ............... del inmigrante a sus normas, lo que resulta
difícil cuando el ............... difiere en su apariencia física de la ............... del país receptor.

A. aceptación / nuevo / población

B. creencia / foráneo / norma
C. acomodación / extraño / población
D. obediencia / sujeto / casta
E. sumisión / sometido / mayoría

46. El tiempo es como ............... tan pronto como vemos una casa es ............... por él y otra cosa
ocupa su lugar, que a su vez no tarda en ...............

A. el viento / llevada / remontar

B. el espacio / tomada / volar
C. el hombre / destruido / recrearse
D. un río / arrastrada / desaparecer
E. el humo / impregnada / impregnarse

47. Fue una suerte que, justo un segundo antes de que empezara el tiroteo, el hombre se hubiese
............... para buscar su moneda; de haber estado ............... hoy estaría ............... .

A. detenido / caminando / ausente

B. adelantado / atento / entre nosotros
C. regresado / allí / lamentándolo
D. preparado / cerca / lejos
E. agachado / de pie / muerto

48. Si un avaro poseyera el ................ dejaría el universo a oscuras para evitar que su ................ se
gaste.

A. fuego - dinero
B. resplandor - poder
C. haz - cuenta
D. mundo - cicatería
E. sol - tesoro

49. Este año vinieron a Roma .............turistas que el año pasado, pero.............resulta ser el destino
turístico más solicitado de Italia. Los agentes de viaje explican que el número de turistas que llegó a
Italia.............en relación a los años anteriores, ............. eligieron visitar Roma.

A. Más / por primera vez desde hace muchos años no / aumentó / y parece que en su mayoría
B. Menos / como en el pasado / aumentó / y parece que solo un porcentaje pequeño de ellos
C. Menos / por primera vez desde hace muchos años / efectivamente disminuyó / y parece sin
embargo que en su mayoría

96
 D. Más/ también este año / efectivamente disminuyó / y parece sin embargo que un gran
porcentaje de ellos

50. En una entrevista que se mantuvo, el escritor explicó que.............en su nuevo libro describe
acontecimientos históricos verdaderos de los días del establecimiento del Estado, no.............que su
libro se ha considerado como un libro de historia. Ha manifestado incluso explícitamente que
no.............datos objetivos: “A la hora de escribirlo me sentí comprometido.............”, dijo.

A. A pesar de / tiene intención de / ha pretendido exponer en él / solamente con mis vivencias y

mis reflexiones
B. puesto que / se opone a / escatimó ningún esfuerzo para exponer en el libro / exclusivamente
con mi impresión personal
C. a pesar de que / tiene intención de / escatimó ningún esfuerzo para exponer en el libro /
exclusivamente con los hechos
D. puesto que / tiene intención de / ha pretendido exponer en él / exclusivamente con los hechos

COMPRENSIÓN LECTORA

En esta sección se pretende que el alumno demuestre su habilidad para asimilar información escrita.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE COMPRESIÓN LECTORA

 Hacer una lectura rápida.

 Volver a leer el texto atentamente para sacar las ideas principales.
 Subrayar las palabras claves.
 Leer las opciones que se presentan y escoger la que se considera más acertada.

EJEMPLO RESUELTO

“El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos”. Con
frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de
François Jacob. Efectivamente, aunque muy simple, si lo comparamos con una célula de un organismo
superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas y posee la notable
propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes (azúcares, grasas, proteínas, ácidos
nucleicos) a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, un azúcar, como la glucosa,
aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etcétera. Toda esta
transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una
notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son
las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular.

Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el
sueño a punto de convertirse en realidad: fabricar enzimas artificiales con la misma eficacia y
especialidad que las naturales.

1. El título más adecuado para el texto es:

A. La vida de los colibacilos.

B. La importancia de las enzimas artificiales.
C. El pensamiento filosófico de François Jacob.
D. La utilización de los productos naturales.
E. Los errores de la naturaleza.

97
Solución: el texto gira alrededor de la actividad de los componentes a partir de nutrientes sencillos.
Este trabajo lo hacen las enzimas. Por lo tanto, la respuesta correcta es la B.

2. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que:

A. Los colibacilos son una fuente importante de enzimas.

B. Los colibacilos fabrican componentes gracias a las enzimas.
C. François Jacob es muy irónico.
D. Los químicos sueñan con los colibacilos.
E. Aun siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces.

Solución: todo el texto se orienta a mostrar el rol de las enzimas en las transformaciones moleculares.
Señala la importancia de las enzimas naturales y subraya el deseo de los químicos de fabricar enzimas
artificiales que sean tan eficaces y específicas como las naturales. Por lo tanto, la respuesta correcta es
la B.

3. Las enzimas permiten:

A. Producir moléculas distintas a partir de otras simples.

B. Crear dos colibacilos a partir de uno.
C. Acumular energía en forma de glucosa.
D. Transformar las células simples en organismos complejos.
E. Sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales.

Solución: según el texto, las sustancias que aseguran este trabajo (transformación de moléculas
simples en miles de moléculas distintas), con precisión y eficacia, son las enzimas. Por lo tanto, la
respuesta correcta es la A.

4. Señala las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente
todos sus componentes.

A. Los virus.
B. Las enzimas.
C. Los colibacilos.
D. Los fabricantes de enzimas artificiales.
E. Los químicos.

Solución: aunque muy simple, si lo comparamos con otros organismos, un colibacilo tiene al menos
varios miles de moléculas distintas y tiene la notable propiedad de elaborarlas por medio de sus
enzimas. La respuesta correcta es la C.

EJERCICIOS

Texto 1: Tiburones de cerca

Su mala fama les precede. Hablar de tiburones es, casi siempre, referirse a ataques y muertes. Pero a
pesar de ello, los tiburones nos atraen. ¿Por qué? “Sus actuaciones rayan en lo morboso, por lo
desconocido; son animales enigmáticos y potencialmente peligrosos”, afirma un veterano biólogo y
miembro del grupo de trabajo europeo de peces elasmobranquios.

Efectivamente, los tiburones son animales míticos. Se les calcula una antigüedad de unos 400 millones
de años. Aparecieron antes que los dinosaurios, convivieron con ellos y, mientras éstos

98
desaparecieron, los tiburones siguieron viviendo; incluso algunas de sus especies están como eran
antes.

De las 350 especies conocidas, tan solo entre 12 y 15 son potencialmente peligrosas. La mayoría de
los ataques se produce por provocaciones de los submarinistas. Por ejemplo, dice un experto, que “el
tiburón nodriza, Ginglymostoma cirratum, es un pedazo de pan”; sin embargo, ha atacado en
ocasiones porque los buceadores que se acercan a él suelen agarrarlo de las aletas y lo molestan. “El
tiburón aguanta -prosigue el biólogo- hasta que termina por molestarse y da el mordisco. La herida no
suele ser muy grande; por consiguiente, el buceador que ha descendido a pulmón libre no muere por
las heridas sino por asfixia”.

Los tiburones son vertebrados que nadan en todos los mares, fríos o calientes. Algunos viven en aguas
sonmeras y otros a grandes profundidades. Poseen en común varias características, entre ellas la
ausencia de huevos y espinas internas. Su esqueleto es cartilaginoso, es decir, está constituido por
cartílagos, sustancia formada por proteínas y endurecida por fibras. Su piel es gruesa y áspera, gracias
a unas escamas llamadas ventrículos térmicos, formadas por dentina y recubiertas de esmalte, como
los dientes humanos. Si se les pasa la mano desde la cabeza a la cola, se aprecia una piel plana y
suave; pero al revés, de cola a cabeza, es áspera. Los tiburones no parpadean jamás y sus ojos están
adaptados a la débil luz de las profundidades, pero el tamaño y posición de los ojos varía según el
hábitat y las costumbres de la especie. Y sus dientes se distribuyen en varias filas, insertos en dos
mandíbulas y tienen la capacidad de renovarse cuando se gastan.

El récord de máximo tamaño lo ostenta el tiburón ballena, que mide unos 20 m de largo y alcanza los
20.000 kilos -por suerte es un plácido comedor de plancton-, mientras que la talla mínima la tiene el
tiburón pintorroja, uno de los más comunes y uno de los más pescados en el Mediterráneo. El tiburón
pintarroja no suele llegar al metro de largo. Entre uno y otro hay una variedad de escualos de diferente
tamaño, con la característica común de que sus aletas no pueden abatirse y están siempre erectas.

Por otro lado, carecen de vejiga natatoria, lo que obliga a las especies pelágicas, las que habitan en una
profundidad intermedia, a nadar constantemente. La excepción la constituyen las tintoreras, que son
capaces de tragar aire para regular su posición en el agua. Esta necesidad de moverse convierte a los
tiburones en unos seres con un apetito insaciable, lo que hace que algunos sean peligrosos para el
hombre.

Los tiburones son, además, unos animales muy fuertes, con unas mandíbulas potentes. Son
depredadores y por tanto oportunistas y muy fuertes en el sentido de que han sabido y podido superar
todos los cambios adaptativos de la naturaleza.

En cada uno de los tiburones que nadan en cualquier océano hay un detector, pues son capaces de
registrar cualquier vibración de baja frecuencia. Para ello, poseen las ciliadas, unas células que cuando
se estimulan envían información al oído y al tacto. Éstas se hallan en la parte delantera de la nariz, en
la línea lateral del cuerpo y en la cabeza, donde el cerebro interpreta la información recibida en forma
de estímulos eléctricos. Las células ciliadas informan sobre la corriente de agua, sirven para controlar
la dirección y también para localizar vibraciones.

Los escualos tienen, además, un olfato portentoso. Si las corrientes son favorables, pueden detectar los
estímulos a kilómetros de distancia. Por eso los ojos no son fundamentales, aunque cuando el animal
ha detectado una presa el papel de la vista es decisivo en los últimos metros.

En estos momentos, hay muchas especies de tiburón en peligro de extinción y otras prácticamente
desaparecidas ya. Esto se debe, fundamentalmente, a la sobrepesca. En Asia hay una demanda enorme
de sopa de aleta de tiburón, a la cual se atribuyen poderes especiales. Esto ha generado una
comercialización a gran escala del pez. Además, hay otros factores que están incidiendo en este hecho,

99
como la destrucción de su hábitat y la pesca que se produce accidentalmente cuando se pescan otras
especies como el atún.

Cuestionario:

1. De acuerdo con el párrafo cuarto del texto, los tiburones carecen de:

A. Sentido de la vista
B. Dentículos dérmicos
C. Espinas internas
D. Mandíbula superior

2. A continuación aparecen varias afirmaciones, ¿cuál de ellas está contenida en el texto?

A. Por su apariencia, el tiburón puede confundirse con el atún.

B. Hay entre 12 y 15 especies de tiburón totalmente inofensivas.
C. Los dientes de los tiburones salen otra vez cuando se desgastan.
D. Al nadar, los tiburones producen vibraciones de baja frecuencia.

3. ¿Cuál de estas afirmaciones es FALSA de acuerdo con el contenido del texto?

A. Asia es el continente con mayor cantidad de tiburones.

B. Los tiburones son animales que ya existían en tiempos prehistóricos.
C. La extinción del tiburón no se debe a un factor único.
D. No todos los tiburones viven en aguas superficiales.

4. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor el propósito del autor del texto?

A. Alertar al lector sobre la extinción de los tiburones.

B. Corregir falsas creencias acerca de los tiburones.
C. Analizar el comportamiento de los tiburones.
D. Exponer algunos datos sobre los tiburones.

Texto 2: Historia de la cafetera

Los granos de café fueron masticados durante cuatrocientos años a partir del momento en que un
pastor de cabras etíope llamado Kaldi descubrió las propiedades de la planta en el año 850 d. C. Sin
embargo, el comercio no ofreció un modelo de cafetera para la infusión del café en polvo hasta la
introducción de la cafetera francesa en 1800. Durante los siglos anteriores, en los muchos países que
ya consumían enormes cantidades de café, éste se preparaba hirviendo los granos en agua y pasando la
mezcla a través de un filtro diseñado al efecto. Los paquetes de café en grano solían llevar
instrucciones escritas de hervirlo hasta que «oliera bien».

La cafetera francesa, pese a su sencillez, fue muy bien recibida en las cocinas. Creada por el
farmacéutico R. Descroisilles, consistía en dos esbeltos recipientes metálicos, que podían ser de
estaño, cobre o peltre, separados por una placa agujereada que hacía de filtro.

Alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron la primera cafetera esmaltada. La primera
adaptación norteamericana de esta cafetera fue patentada en 1873. El cilindro, de una sola cámara,
contenía un filtro que se hacía avanzar presionándolo a través de la mezcla de granos de café y agua

100
caliente, obligando con ello a los granos a depositarse en el fondo. Por desgracia, el diámetro de los
filtros no siempre se ajustaba al del recipiente, y muchas veces el resultado era una bebida mal colada.

Este problema exasperó a una mujer hasta el punto de impulsarla a inventar una cafetera que diera
mejores resultados. En 1907, la alemana Melitta Bentz empezó a experimentar con diferentes
materiales aplicables entre las dos cámaras de una cafetera. Un disco de tela de algodón colocado
sobre el filtro del recipiente funcionaba durante algún tiempo, pero la tela no tardaba en estropearse.
En 1908 descubrió un papel poroso, casi perfecto, al recortar un disco en una hoja de papel secante, y
con ello el sistema de filtro Melitta inició su camino hacia la comercialización.

La búsqueda de la taza perfecta de café prosiguió incansable, y en 1940 dio nacimiento a la cafetera
Chemex. Fruto del ingenio de un químico alemán, el doctor Peter Schlumbohm, era una muestra
representativa del diseño de la Bauhaus: una mesa debía ser una mesa, una silla una silla, y una
cafetera tan solo debía hacer un excelente café.

Cuestionario:

1. Contesta a las siguientes preguntas:

A. ¿Quién fue el inventor del primer modelo de cafetera?

B. ¿Cómo se llamaba la primera mujer interesada en el invento?
C. ¿Cuáles son las nacionalidades de los inventores de la cafetera?
D. Según concluye el texto, ¿qué debe ser una cafetera?

2. Siguiendo las indicaciones del texto, ¿qué pasos seguirías para fabricar una sencilla cafetera?

3. Relaciona cada una de las ideas con su párrafo correspondiente.

A. La búsqueda incansable de la taza perfecta. PÁRRAFO nº:______

B. Descubrimiento de las propiedades de la planta. PÁRRAFO nº:______
C. Intervención de la tecnología norteamericana. PÁRRAFO nº:______
D. Perfeccionamiento del filtrado del café. PÁRRAFO nº:______

4. Relaciona cada una de las fechas con el acontecimiento que indica el texto.

AÑO ACONTECIMIENTO

Texto 3

Las victorias de la reforma protestante en el siglo XVI habían llevado a la Iglesia Católica Romana a
organizar una feroz contrarreforma. La reacción contra Lutero se hallaba en pleno auge: se luchaba en
Europa por la guerra de los treinta años. En 1622, Roma creó la institución para la propagación de la
fe, de la cual se deriva la palabra propaganda. Católicos y protestantes se enfrascaban en lo que hoy
llamaríamos una guerra fría, en la cual, de haberlo sabido Galileo, no había cuartel para hombre
grande o pequeño. El criterio era muy simple en ambos lados: quien no esté con nosotros es un hereje.
Hasta un intérprete de la fe tan poco mundano como el cardenal Bellarmine, había considerado

101
intolerable las especulaciones astronómicas de Giordano Bruno y le había enviado a la hoguera. La
Iglesia era un gran poder temporal, y en esos años aciagos se batía en una gran cruzada.

Cuestionario:

1. El fragmento anterior trata sobre:

A. La contrarreforma
B. La guerra de los treinta años
C. Las especulaciones astronómicas de Giordano Bruno
D. La lucha entre protestantes y católicos por el dominio del campo religioso

2. Según el fragmento presentado, Lutero:

A. Fue un tenaz defensor de la doctrina católica

B. Vivió en el siglo XVI
C. Propugnaba la Reforma de la Iglesia Católica
D. Desató a la larga, una lucha en su contra
E. Se valió de la religión para alcanzar el cargo político

3. Del fragmento expuesto se deduce:

A. En el siglo XVI había más protestantes que católicos en Europa

B. Giordano Bruno fue quemado en la hoguera
C. Católicos y protestantes desorganizaron Europa
D. Copérnico defendió el sistema cósmico de Galileo
E. El cardenal Billarmine fue un religioso mundano

4. ¿Qué hizo la Iglesia Católica para mantener su hegemonía?

A. Declaró la guerra fría a los protestantes

B. Emprendió una encarnizada persecución para capturar a los luteranos
C. Creó una institución para la propagación de su doctrina
D. Hizo abjurar a Galileo
E. Manó a la hoguera a los herejes

5. ¿Cuál de los personajes que se mencionan fue enviado a la hoguera?

A. Lutero
B. Galileo
C. Bellarmine
D. Giordano Bruno
E. Los herejes en general

Texto 4

En el extremo sur de Grecia se encuentra una pequeña península, bañada por las azules aguas del
Mediterráneo, montañosa, de rocas peladas y estériles, con tres pequeñas llanuras interiores que
constituyen el único espacio capaz de albergar una exigua población. De clima cálido y seco, el suelo
produce trigo, cebada, olivos, higos y vid, en cantidades escasas, pero de calidad excelente. Abundan
las canteras de mármol y las minas de plata, y sus costas son fecundas en pesca. Esta pequeña

102
península se llama el Ática y en su centro se edificó hace ya tres mil años una antigua ciudad que
señalará toda una época de la historia mundial: Atenas, la cuna de la democracia.

Parece ser que la población originaria del Ática era de origen pelásgico -un pueblo primitivo del
Mediterráneo que practicaba la forma de vida de la ciudad-estado, propia de la época Mesolítica del
Medio Oriente-. Conocían el alfabeto y la moneda y eran activos comerciantes y navegantes. Se
jactaban de haber vivido siempre en el mismo país y según afirmaban, «sus antepasados nacieron en
aquel mismo suelo, como las cigarras». La leyenda atribuía la fundación de Atenas a la diosa Atenea -
también llamada Minerva por los romanos-, considerada siempre como la protectora de Atenas. A ella
fue dedicado el gran templo que desde lo alto de un monte -la Acrópolis- preside la ciudad.

A pesar de cierto espíritu localista, en el Ática encontraron refugio los proscritos de todos los
regímenes de Grecia. A estos extranjeros, que supieron mezclarse íntimamente con la población
indígena, debe Atenas su espíritu abierto, alegre, activo, amante de las artes y de las ciencias, que hizo
de esta ciudad el ejemplo de un sistema donde el hombre pudiera crecer y desarrollarse con plena
libertad.

1. ¿Qué título le pondrías a este texto?

2. Test de comprensión.

1) En la narración se describe un paisaje:

a) de cumbres nevadas.
b) montañoso y árido.
c) de páramos desérticos.

2) La producción agrícola de la península del Ática era:

a) abundante y de gran calidad.

b) escasa y de excelente calidad.
c) exigua y de poca calidad.

3) La ciudad de Atenas se edificó en el centro del Ática hace:

a) seis mil años.

b) mil años.
c) tres mil años.

4) La organización en ciudad-estado era propia del:

a) Neolítico en Centroeuropa.
b) Mesolítico en el Medio Oriente.
c) Paleolítico en Asia.

5) El carácter alegre y abierto de la ciudad de Atenas se debía a:

a) una intensa actividad comercial.

b) al espíritu de la población indígena.
c) la llegada de numerosos refugiados políticos.

103
Texto 5: Sonata de Primavera

La biblioteca tenía tres puertas que daban sobre una terraza de mármol. En el jardín las fuentes
repetían sus voces eternas y juveniles. Al inclinarme sobre la balaustrada, yo sentí que el hálito de la
primavera me subía al rostro. Aquel viejo jardín de mirtos y laureles mostrábase bajo el sol poniente
lleno de gracia gentílica.

En el fondo, caminando por los tortuosos senderos de un laberinto, las cinco hermanas se aparecían
con las faldas llenas de rosas, como en una fábula antigua. A lo lejos, surcado por numerosas velas
latinas que parecían de ámbar, extendíase el Mar Tirreno. Sobre la playa de dorada arena morían
mansas las olas, y el son de los caracoles con que anunciaban los pescadores su arribada a la playa, y
el ronco canto del mar, parecía acordarse con la fragancia de aquel jardín antiguo, donde las cinco
hermanas se contaban sus sueños juveniles, a la sombra de los rosáceos laureles.

Se habían sentado en un gran banco de piedra a componer sus ramos. Sobre el hombro de María
Rosario estaba posada una paloma, y en aquel cándido suceso yo hallé la gracia y el misterio de una
alegoría. Tocaban a fiesta unas campanas de aldea, y la iglesia se perfilaba a lo lejos, en lo alto de una
colina verde, rodeada de cipreses. Salía la procesión, que anduvo alrededor de la iglesia, y
distinguíanse las imágenes en sus andas, con los mantos bordados que brillaban al sol, y los rojos
pendones parroquiales que iban delante, flameando victoriosos como triunfos litúrgicos. Las cinco
hermanas se arrodillaron sobre la yerba y juntaron las manos llenas de rosas.

1. Test de comprensión.

1) La casa descrita en la narración se halla situada:

a) en el campo.
b) en la falda de la montaña.
c) cerca del mar.

2) La escena transcurre:

a) a altas horas de la madrugada.

b) al mediodía.
c) durante el atardecer.

3) La planta que evidentemente predomina en el jardín es:

a) el pino.
b) el laurel y el mirto.
c) el rosal.

4) La estación en que se desarrolla la narración es:

a) la primavera.
b) el otoño.
c) el verano.

5) Cerca del lugar se encontraba:

a) una posada.
b) una iglesia.
c) una casa de juego.

104
Texto 6: Dos pilluelas en aprietos

Era de esperarse que una maestra inspirara respeto a los niños de una población. Pero cuando
Maximiliana Mestas caminaba por los pasillos del mercado de la localidad, hasta las madres de familia
dejaban de holgazanear y volvían a ocuparse de sus compras. De ser cierto el rumor (y corrían varias
versiones de él) nuestras madres tal vez habían sentido en otro tiempo el rigor disciplinario de la
palmeta de la señora Mestas.

Si ha habido una mujer que ha moldeado ella sola el carácter de todo un pueblo, es sin duda la señora
Mestas. Nadie salió de su grupo de octavo grado sin una sólida preparación en matemáticas o en
análisis gramatical. De igual modo, no nos dejó con la menor duda acerca del significado de la
honradez, la caridad o cualquier otra virtud que tendiéramos a interpretar equivocadamente. Y, por si
no bastaran los cinco días de la semana para asimilar sus enseñanzas, la señora Mestas también se
encargaba de la catequesis dominical.

En lo que a mí respecta, el día de la verdad llegó a principios del año escolar. Aquella temible palmeta
de pino aún tenía polvo del último verano cuando la descolgó para reforzar sus palabras. Nos advirtió:
“Aquí, todos ustedes forman parte de un sistema que apela a su sentido del honor. No permitiré que
malogren su educación haciendo trampa. Sería una falta de honradez; perderían ustedes su tiempo y el
mío y yo ya soy demasiado vieja para andar malgastando mi tiempo. Pueden comenzar su examen”.

Tomó asiento detrás de un enorme escritorio de roble. Mientras sudábamos la gota gorda, la maestra se
enfrascó en la lectura de un libro de poemas.

Apenas iba yo a la mitad del examen y ya sentía que estaba respondiendo todo mal. En eso mi amiga
Lucía me puso un papel en la mano izquierda. ¡Válgame Dios! Seguramente se trataba de algo
importantísimo.

Una furtiva ojeada hacia el escritorio me confirmó que la transacción había pasado inadvertida.
Recorrí con rápida mirada los garabatos de mi amiga y se me heló la sangre. La nota clandestina
contenía las respuestas a las preguntas del examen. Sintiendo que se me salía el corazón del pecho,
empecé a resolver el cuestionario. Lucía y yo fuimos las primeras en terminar y nos quedamos muy
quietecitas hasta que sonó el timbre. La señora Mestas cerró su libro con una risita y nos dijo que ya
podíamos salir.

Después viví el fin de semana más largo de mi vida. La noche del viernes desperté sobresaltada por la
horrible pesadilla: el rostro de la señora Mestas aparecía en todos mis animales de felpa, consideré que
lo que más convenía a una pecadora era permanecer despierta. Como no quería sufrir a solas, me
descolgué por la ventana de mi cuarto y corrí hasta la casa de Lucía donde encontré a mi amiga tan
acongojada como yo. “Creí que eras la señora Mestas que venía a llevarme en medio de la noche”, me
dijo.

El sábado por la mañana, la señora Mestas me telefoneó para pedirme que le ayudara en la catequesis
del domingo. Tuvo que solicitármelo dos veces porque, la primera, el terror me paralizó la lengua.
Hasta me pareció oír una sonrisa burlona en el momento en que colgaba. Pero no… No podía haberse
enterado… Únicamente quería que leyera y explicara en la clase un pasaje de las Escrituras. Enseguida
me llamó Lucía. A ella también le había hecho el mismo encargo. Los pasajes bíblicos que íbamos a
leer se referían a la honradez.

Descartamos nuestro plan inicial de no presentarlos en la catequesis pues con ello nos hubiéramos
delatado. Así que allí estuvimos, frente a frente con nuestra posible acusadora. Pero, por alguna
extraña razón, la señora Mestas parecía suavizarse los domingos. Ciertamente, enseñaba con el mismo
fervor, pero su expresión era distinta. Había incluso momentos en que parecía que estaba a punto de
llorar.

105
Contamos las veces que nos miró durante la catequesis: tres veces a mí y cinco a Lucía. Ambas
corrimos hacia la puerta en cuanto pronunció el amén final. “Muchachas, -hizo una pausa que duró
hasta que volteamos la cabeza- gracias por ayudarme. Sé que siempre podré contar con ustedes dos”.

Todo el mundo lanzó gritos de júbilo cuando sonó el timbre aquel lunes por la tarde en señal de
libertad. Mas para nosotras dos, el timbrazo tuvo resonancias funestas. El salón se quedó vacío:
solamente quedamos la señora Mestas y nosotras, las pecadoras. Lucía se ofreció a hablar por las dos
porque a mí se me traba la lengua cuando siento que estoy en peligro. Pero al final empecé yo la
conversación:

- Hicimos trampa en el examen del viernes- dije atropelladamente- nos sentimos indignas, estamos
muy arrepentidas, jamás volveremos a hacer algo así en lo que nos queda de vida si es que se nos
permite vivir lo que nos queda de…

Lucía me dio un pisotón y me interrumpió:

-¡Perdónenos! ¡Por favor!

La señora Mestas tardó una eternidad en responder. Por fin habló con su voz de los domingos:

- Muchachas, me complace que hayan venido a confesarlo. Han dado muestras de gran valentía e
integridad. No obstante, han incurrido en una falta grave, deberán pagar las consecuencias.

Dicho esto, cogió nuestras pruebas (que casualmente estaban unidas con sujetapapeles y puestas
encima de todas las demás) y las dejó caer en la basura. A continuación sentenció:

- Además de perder la calificación de su examen, recibirán una buena tunda con la palmeta que en este
salón es el castigo por hacer trampa.

Fue a buscar la palmeta de pino. Acudieron a nuestra ceremonia, en veloz evocación, los terroríficos
relatos de una generación de castigados. La señora Mestas me llevó a uno de los lados del gran
escritorio de roble y a Lucía al otro. Miré el rostro de mi amiga y fue como ver reflejado en un espejo
mi propio rostro, paralizado por la culpa y el miedo.

- Cierren los ojos las dos y manténgalos así -dijo la maestra-. No verían nada agradable.

Nos ordenó inclinarnos sobre el escritorio. Obedecimos. En ese momento me pregunté si a Lucía le
estaría temblando las piernas tanto como a mí. ¿Empezaría conmigo o con ella?

¡Pam!... Había empezado con Lucía. Oí un débil quejido que me hizo llorar. Luego mi amiga soltó el
llanto. Yo quería abrir los ojos pero no me atrevía.

¡Pam!... Otra vez Lucía… Un golpe seco y despiadado. Mi amiga sollozaba. Y yo también a lágrima
viva, no sé si de lástima o de angustia.

¡Pam!… De nuevo Lucía.

¡Qué crueldad! Ambas llorábamos como magdalenas.

No pude soportarlo más.

- ¡Por favor, señora Mestas, ya basta! -chillé- ¡Lucía! ¿Estás bien?

106
En ese momento nos miramos por encima del gran escritorio de roble con el rostro enrojecido. Lucía
respondió:

- ¿Qué dices? ¿No te está golpeando a ti?

Mientras seguíamos mirándonos confusas, ¡pam…!, la señora Mestas azotó por última vez la silla del
escritorio. Allí estaba, con las manos en las caderas y sin soltar la palmeta. Por último, la volvió a
colocar en el gancho.

¡Cuántos de estos castigos fingidos se habían escenificado en los últimos 30 años! Nunca lo supimos
porque a partir de ese momento formamos parte de la sociedad secreta de leales admiradores,
custodios del secreto de la señora Mestas.

Cuestionario:

1. La autoridad según el texto está representado por:

A. La escuela
B. Lucía
C. El pueblo
D. La señora Mestas
E. La B y la D

2. El tema principal del texto es:

A. La mentira
B. La honradez
C. La unión
D. La autoridad
E. La sabiduría

3. Se deduce que es opinión del autor:

A. Que no es bueno mentir

B. Que la vida de un pueblo se puede narrar
C. Que el respeto por los mayores es importante
D. Que la honradez debe estar en todo momento
E. Que los errores nos hacen aprender

4. Busca en el diccionario significado de:

A. Delatar
B. Fervor
C. Júbilo
D. Traba
E. Funesto

5. Las niñas se sintieron indignadas, ¿por qué?

A. Habían desobedecido
B. Habían mentido
C. Habían mentido y hecho trampa
D. Habían hecho trampa y no se arrepintieron

107
 E. Su conciencia no les dejaba en paz

6. El secreto que compartía el pueblo era:

A. La falsa autoridad de la señora Mestas

B. Los abusos de la señora Mestas
C. Los “castigos” ejemplares de la señora Mestas
D. El ingenio de la señora Mestas
E. La lealtad y admiración por la señora Mestas

7. ¿Cuántos personajes principales hay en el texto?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Texto 7

La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan ya presente en las células germinales, sino
de acuerdo con la experiencia social del niño a medida que crece. Aun cuando la personalidad exige
una base física (un cuerpo, un cerebro y un sistema nervioso), las formas que adoptan los rasgos
personales que surgen dependen primordialmente de lo que el niño aprende de las formas de
interacción que lo unen con las personas que viven a su alrededor.

Cuestionario

1. De acuerdo al texto, se puede definir la personalidad como:

A. Una reacción al medio

B. Un plan psíquico
C. Una experiencia ganada
D. Un acuerdo social
E. Un proceso en relación con vivencias

2. Es imprescindible para la personalidad:

A. Un desenvolvimiento
B. Un plan presente
C. Una interacción neural y física
D. Una base física
E. Un cerebro, un cuerpo

3. Según el texto:

A. Los rasgos de la personalidad son innatos

B. La personalidad del niño se desenvuelve en relación directa con la interacción social
C. El hombre tiene una personalidad previamente planificada
D. La biología determina la personalidad
E. La personalidad se determina genéticamente

4. No es condición necesaria para el desarrollo de la personalidad:

108
 A. Una prefijación en las células germinales
B. Un desarrollo del niño con su ambiente
C. El aprendizaje del niño
D. Las personas que viven alrededor de los niños
E. Un sustento corporal

Texto 8: Amistad

- Mi amigo no ha regresado del campo de batallar, señor. Solicito permiso para ir a buscarlo -dijo un
soldado a su teniente-.

- Permiso negado -replicó el oficial-. No quiero que arriesgue usted su vida por un hombre que
probablemente ha muerto.

El soldado, haciendo caso omiso a la prohibición, salió y una hora más tarde regresó mortalmente
herido, transportando el cadáver de su amigo.

El oficial estaba furioso:

- ¡Le dije yo que había muerto! ¡Ahora he perdido dos hombres! Dígame, ¿merecía la pena ir allá para
traer su cadáver?

- ¡Claro que sí, señor! Cuando lo encontré, todavía estaba vivo y pudo decirme: “Juan…, ¡estaba
seguro de que vendrías!”

Cuestionario

1. Según el autor “solidaridad” es sinónimo de:

A. Amistad
B. Lealtad
C. Amor
D. Compromiso
E. Asistencia

2. El tema esencial del texto es:

A. Amistad
B. Guerra
C. Decisión
D. Conciencia
E. Esfuerzo

3. ¿Merecía la pena regresar al campo de batalla? ¿Por qué?

A. Las órdenes no son importantes

B. Los amigos se prometieron ayuda
C. Tenía la esperanza de encontrarlo vivo
D. En la guerra todo vale
E. Quería ofrendar su vida

109
4. El o los personajes principales de la obra son:

A. El primer soldado
B. El segundo soldado
C. El oficial
D. El oficial y los soldados
E. Los amigos

5. Se deduce que es opinión del autor:

A. Las guerras son innecesarias

B. Los soldados deben obedecer
C. La paz es importante
D. La amistad es un tesoro
E. La amistad es un valor

6. El término “omiso” se refiere, según el texto, a:

A. Desobediencia
B. Incomprensión
C. Oídos sordos
D. No escuchar
E. Rebeldía

Texto 9

“Vosotros, que surgiréis del marasmo en el que nosotros nos hemos hundido, cuando habléis de
nuestras debilidades, pensad también en los tiempos sombríos de los que habéis escapado.
Cambiábamos de país como de zapatos a través de la guerra de clases y nos desesperábamos porque
solo había injusticias y nadie se alzaba contra ellas y, sin embargo, sabíamos que también el odio
contra la bajeza desfiguraba la cara. También la ira contra la injusticia pone ronca la voz.
Desgraciadamente, nosotros que queríamos preparar el camino para la amabilidad no pudimos ser
amables. Pero vosotros, cuando lleguen los tiempos en el que el hombre sea amigo del hombre, pensad
en nosotros con indulgencia”.

Cuestionario

1. Del texto se deduce que el autor solicita:

A. Comprensión
B. Perdón
C. Ayuda
D. Venganza
E. Retribución

2. El título más apropiado al texto es:

A. Lamentaciones de un exiliado
B. Exhortación a los ancianos
C. A los hombres del futuro
D. A los sobrevivientes de la guerra

110
 E. Recuerdo de los buenos tiempos

3. Se cambiaban de país como de zapatos:

A. Al levantarse contra las injusticias

B. Porque se conocía la dimensión del odio
C. Debido a su espíritu cosmopolita
D. Porque no supieron ser amables
E. A través de las guerras de clase

4. En el texto “marasmo” significa:

A. Diferencia colectiva
B. Expresión de vigor
C. Estado de postración
D. Sentimiento de poder
E. Cólera desbordante

5. Cuando el autor afirma “desfigurada la cara”, significa que:

A. Uno debe cuidar su apariencia

B. Todo sentimiento negativo daña a quien lo experimenta
C. Los tiempos eran demasiados duros
D. Debe agredirse antes de ser agredido
E. Cualquier emoción siempre es perjudicial

Texto 10: Una lección

Juan trabajaba en una empresa desde hace cuatro años. Siempre fue muy serio, dedicado y cumplía
con sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgullo de que en cuatro años nunca recibió un regaño.

Cierto día buscó al gerente para hacerle un reclamo:

- Señor, trabajo en la empresa hace años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero
siento que he sido relegado. Mire, Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace solo seis meses y ya
está siendo promovido a supervisor.

Mostrando preocupación el gerente le dice:

- Mientras arreglamos esto, quisiera pedirte que me ayudes a resolver un problema. Quiero dar fruta al
personal para la sobremesa del almuerzo de hoy. En la tienda de la esquina venden fruta. Por favor,
averigua si tienen naranjas.

Juan se esmeró en cumplir el encargo y en cinco minutos estaba de vuelta.

- Bueno, Juan, ¿qué averiguaste?

- Señor, sí tienen naranjas para la venta.

- ¿Y cuánto cuesta?

- ¡Ah! Eso no lo he preguntado.

111
- Bien. ¿Has comprobado si tenían suficientes naranjas para todo el personal? - preguntó algo serio.

- Tampoco he preguntado eso, señor.

- ¿Hay alguna fruta que pueda sustituir a la naranja?

- No lo sé, señor, pero creo…

- Bueno, no importa. Siéntate un momento.

El gerente cogió el teléfono y mandó llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dio las mismas
instrucciones que le había dado a Juan y en diez minutos estaba de vuelta. Cuando regresó, el gerente
le preguntó:

- Bien, Fernando, ¿qué noticias me trae?

- Señor, tienen suficientes naranjas para el personal y, si prefiere, también tienen plátano, papaya,
melón y mango. La naranja está a 10 céntimos la unidad, el plátano 5 por un sol, el mango 30
céntimos la unidad y la papaya y el melón a un sol con cincuenta céntimos el kilo. Me dicen que si la
compra es al por mayor, nos darán un descuento del ocho por ciento. Además, ya dejé apartada la
naranja, pero si usted quiere otra fruta, regreso para cambiar el pedido.

- Muchas gracias, Fernando, pero espera un momento.

Se dirige a Juan que seguía esperando estupefacto y le dice:

- Juan, ¿qué me decías?

- Nada, señor… eso es todo… con su permiso.

Cuestionario

1. El tema esencial del texto es:

A. Los ascensos en un trabajo

B. La incapacidad
C. La iniciativa
D. La competitividad
E. La seguridad

2. Juan se sintió “relegado” porque:

A. Ya llevaba mucho tiempo en el puesto

B. Su trabajo era muy cansado
C. No lo ascendían de puesto
D. Porque era muy inteligente
E. Porque ganaba menos que los demás

3. El autor da a entender que:

A. Él era Juan
B. Él era Fernando
C. Él era el jefe

112
 D. Que no era ninguno de los personajes
E. Él los conocía

4. Juan se quedó “estupefacto” porque:

A. No sabía qué hacer

B. No entendía nada
C. Porque era muy injusto el jefe
D. Porque recibió una lección

5. La falta de compañerismo está representado por:

A. Juan
B. El jefe
C. Los tres
D. Fernando
E. Ninguno de los anteriores

Texto 11

Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al desarrollo de la personalidad y es un vehículo de

ajuste social.

En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás
piensan que son. Cuando las personas dan una impresión amigable para nosotros, nos consideran
competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos
tratados con respeto por otros, también nos consideramos respetables nosotros mismos. La conciencia
de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido
del equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena vestimenta, puede hacer
mucho por un individuo que quizás de otro modo estaría inclinado a rebajarse.

Cuestionario:

1. El título que mejor expresa las ideas del texto es:

A. El ego
B. Reflejo de la personalidad
C. Cómo adquirir un lenguaje adecuado
D. El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad
E. Ajuste social y autorrespeto

2. Un buen lenguaje:

A. Contribuye grandemente al sentido de equilibrio

B. Da la impresión de que somos amistosos
C. Es más importante que los buenos trajes
D. Es menos importante que la vestimenta adecuada
E. Hace a los demás inconscientes de sus fallas

3. Podemos inferir del texto que los jóvenes hablan jerga entre ellos porque:

113
 A. Quieren ser comprendidos por sus amigos
B. Desean fastidiar a los que escuchan
C. Desean ser amigables con todos
D. Su vestimenta así lo exige
E. Quieren impresionar con su habilidad

4. Podrá decirse que el problema tratado anteriormente en el texto pertenece al estudio de:

A. La filosofía y la lingüística
B. Psicología y filosofía
C. Axiología y biología
D. Sociología y lingüística
E. Psicología y sociología

TEXTOS PARA PENSAR MÁS

Texto 12

Un famoso escritor dijo: “La computadora personal que utilizo para escribir este texto está compuesta
aproximadamente de la misma cantidad de plástico, de oro, de silicona, de cobre y de otros metales
que había en la computadora que utilizaba hace cinco años. El peso y la forma de los dos aparatos es
bastante similar, pero mi computadora de hoy es veinte veces más potente que la anterior. Esta
diferencia se origina en la inteligencia humana, que reordena los materiales que están a su disposición
de manera que sea posible obtener de ellos más. Esta es la historia del crecimiento económico en la
modernidad”.

Según el famoso escritor, ¿cuál es “la historia del crecimiento económico en la modernidad”?

A. La utilización más inteligente que hace el hombre de los recursos que se hallan a su
disposición aumenta el rendimiento que se obtiene de ellos.
B. El permanente desarrollo de nuevas tecnologías posibilita la producción de materiales más
variados.
C. La computadora personal que el hombre desarrolló permite hacer cálculos a una velocidad y
de una potencia inusitadas.
D. La mejora de la inteligencia humana en la modernidad trae aparejado el crecimiento
económico acelerado.

Texto 13

Las células de embriones en una etapa temprana del embarazo son células pluripotentes, es decir,
capaces de convertirse en células de cualquier clase de las que constituyen el cuerpo adulto. En la
continuación del embarazo, toda célula se autoasigna a un grupo de tejidos determinados, y finalmente
arriba a una especialización final y asume una función determinada. En la actualidad, los
investigadores tratan de desarrollar una tecnología que restituya células adultas al estado pluripotente,
para ulteriormente determinar también su identidad final. Es posible que en el futuro una tecnología
semejante posibilite curar enfermedades reemplazando tejidos enfermos por células de esta clase.

¿Cuál de las siguientes proposiciones no se infiere del párrafo anterior?

A. La tecnología, que los investigadores tratan de desarrollar, posibilitará convertir células, que
se especializaron en una determinada función, en células pluripotentes.
B. Las células adultas del cuerpo no son células pluripotentes.

114
 C. La particularidad de las células pluripotentes reside en su capacidad de retornar a su estado
inicial.
D. El potencial de cura mediante células pluripotentes radica en el hecho de que éstas pueden
especializarse en cualquier función.

Texto 14

En cierta cadena de supermercados existen estas dos ofertas solamente: Todo cliente que compre un
mínimo de dos kilos de naranjas recibe un exprimidor, y todo cliente que compre un mínimo de dos
kilos de manzanas, recibe una ensaladera. Las ofertas están condicionadas a una compra que supere la
suma de 250 pesos.

¿Cuál de los siguientes casos no es posible?

A. Un cliente compró en la cadena de supermercados tres kilos de naranjas y no recibió una

ensaladera.
B. Un cliente compró en la cadena de supermercados productos por la suma de 300 pesos, y entre
ellos un kilo de manzanas, y recibió un exprimidor.
C. Un cliente compró en la cadena de supermercados productos por la suma de 300 pesos, y entre
ellos dos kilos de manzanas y un kilo de naranjas, y recibió un exprimidor.
D. Un cliente compró en la cadena de supermercados productos por la suma de 150 pesos y no
recibió ni un exprimidor ni una ensaladera.

Texto 15

Después de que Sofía y su amiga presenciaron por televisión el comunicado de uno de los ministros
del Gobierno, Sofía dijo: “Es como si hubiera dicho que va a romper el barril y a conservar su vino”.

¿Cuál de los comunicados siguientes es el más adecuado como comunicado al que Sofía se refirió?

A. El ministro de educación: “Ciertamente, el presupuesto de educación se reducirá, pero el nivel

de la enseñanza no se verá afectado”.
B. El ministro de transportes: “Aceleraré la instalación de vías férreas a pesar de las dificultades
técnicas”.
C. El ministro de economía: “El año próximo no se reducirán los impuestos, a pesar de las
promesas del Gobierno”.
D. El ministro de defensa: “A pesar de lo que dicen los comentaristas de temas militares, la
profesionalidad de los comandantes ha aumentado”.

115
 ORTOGRAFÍA
La ortografía es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de
las letras y de los signos auxiliares de la escritura.

I. LA ACENTUACIÓN

A. ACENTO PROSÓDICO Y ACENTO ORTOGRÁFICO

El acento prosódico, también llamado acento fonético o acento tónico, es la mayor intensidad de voz
con que pronunciamos una de las sílabas de la palabra. La mayoría de las palabras españolas tienen
acento prosódico, es decir, son tónicas. Son muy pocas las palabras que carecen de él (Ej. los artículos
determinados: el, la, lo, las).

El acento ortográfico o tilde es un signo ortográfico que se utiliza para representar de manera gráfica
el acento prosódico. El uso de la tilde viene determinado por una serie de normas.

EJERCICIO 1

Divide las siguientes palabras en sílabas y subraya las tónicas, es decir, sobre la que recae la
mayor intensidad de voz:

carretera, calma, descorrer, comba, cuaderno, cenicero, encerrar, despejar, actor, doctrina, ultimar,
blanda, portero, portal, cristales, reto, embarcar, cortina, carretilla, chiquillo, cerrojo, cintura,
humildad, cantante, monumento, adicto, absorbente, diccionario, encumbrar, desatender, subalterno,
estival, transparente.

B. ACENTUACIÓN GENERAL

Las palabras, según la posición del acento tónico, se clasifican en agudas, llanas, esdrújulas y
sobreesdrújulas.

 Son agudas aquellas palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la última sílaba.
Por ejemplo: vivir, estación, reloj, después, abril, opinar, pasión, según, felicidad, etc.
 Son llanas o graves las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la penúltima
sílaba. Algunas palabras llanas son: carácter, marzo, bosque, gato, plaza, árbol, azúcar,
césped...
 Son esdrújulas las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la antepenúltima
sílaba. Por ejemplo: sábado, matemáticas, sílaba, éxtasis, sábana, exámenes, fonética, etc.
 Son sobreesdrújulas las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la sílaba
anterior a la antepenúltima. Por ejemplo: llévaselo, cuéntanoslo, cómpraselo, explícaselo, etc.

Como puedes observar, no todas las palabras agudas y llanas llevan tilde; sin embargo, sí la llevan
todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas que hemos puesto como ejemplo. Ello es debido a una
serie de reglas de acentuación que sistematizan el empleo de la tilde. Estas reglas son las siguientes:

Reglas generales de acentuación de las palabras:

 Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, n o s.

116
  Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea n o s. Si
terminan en vocal, no llevan tilde.
 Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde.

EJERCICIO 2

Divide las siguientes palabras en sílabas y di si son agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas:

PALABRAS SÍLABAS TIPOS

Ej. Llévenselo Llé-ven-se-lo Sobreesdrújula
Habrá
Detrás
Auténtico
Entrégaselo
Hábil
Túnel
Última
Propósito
Inútil
Oración
Móvil
Código
Gómez
Dedicación
Búsquesele
Feliz
Lectura
Habitación

EJERCICIO 3

Subraya las palabras agudas y completa el texto con ellas.

también · ejercicio · casualidad · niño · italiano · sitio · actividad · escribimos · lugar · escribí ·
escribió · irlandés · Antonio · ayer · Tomás · hoy

Una carta para un tocayo

................. en clase hicimos una ................. muy divertida. Cada uno ................. una carta a un niño de
otro ................. del planeta. Yo ................. a un niño ................. Se llamaba Thomas. ¡Vaya
.................! Yo también me llamo .................

EJERCICIO 4

Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y explica por qué llevan o no tilde.

a) Alud: ....................................................................................................................
b) Casas: ...................................................................................................................
c) Pérez: ....................................................................................................................
d) Bolsa: ...................................................................................................................
e) Caníbal: ................................................................................................................

117
 f) Almíbar: ................................................................................................................
g) Vendaval: ..............................................................................................................
h) Temblor: ................................................................................................................
i) Jabón: ....................................................................................................................
j) Escocés: .................................................................................................................
k) Tabú: .....................................................................................................................

EJERCICIO 5

Completa estas oraciones con palabras llanas. No olvides poner tilde si es necesario.

a) Hay que tener mucho cuidado con ese jarrón: es muy ..................
b) Cuando sales al campo, es muy .................. llevar una brújula por si te pierdes.
c) Este juego es para niños de cinco años, y tú solo tienes tres; te resultará ...................
d) Es peligroso cruzar la calle cuando el semáforo está en ..................; debemos esperar a que
esté en verde.
e) Pedro tiene mucho ..................: siempre logra salirse con la suya.

EJERCICIO 3

Escribe el plural de estas palabras y explica por qué en singular no llevan tilde y en plural, sí:

a) Volumen……………….
b) Examen………………...
c) Joven…………………...
d) Margen…………………
e) Virgen………………….
f) Margen…………………

EJERCICIO 6

Acentúa las siguientes palabras de acuerdo con la regla:

decidio afin confirmar contraer ideal

definio necedad quiza realizar nopal
decision analizar ocasion presion estupidez
doctor arroz jardin reloj pastel
concesion precision aqui tragaluz adicto
drama mastil cuadro examen azucar
rosas lapiz jovenes grave versatil
necio ambar agil cesped quebranto
habil cuerpo tramite salud cañon
Victor caballo omision traicion cuadro

EJERCICIO 7

Escribe a un lado de cada palabra la inicial que le corresponda (A= aguda, Ll= llana, E=
esdrújula, S= sobreesdrújula) y añade los acentos ortográficos a las que deban llevarlo:

hectarea zocalo digase examen

cocaina jamas miligramo examenes
simil escasez laurel veintitres

118
superavit cadaver ganzua impavido
aspero explicaselo unico caliz
comentalo fue inedito oleo
mastil leimos exogamico salud
ataud quinque esofago Telégrafo
avicola buho habil marmol

EJERCICIO 8

Lee las siguientes oraciones y, según su sentido, contrasta las palabras en negrita y aplica las reglas de
la tilde donde corresponda:

a) Es un intimo amigo, intimo con Antonio en el colegio.

b) Al regresar de la calle supe del problema que me calle.
c) Como me dieron un pase para el estreno, pase sin problemas.
d) El vigilante dice que no se permite que anden por el anden.
e) Ahora yo habito en el departamento que antes Ana habito.
f) Eliana libro una formidable campaña a favor del libro.
g) Interprete Vd. bien el papel, estoy segura que Vd. será un buen interprete.
h) Hace tiempo que Alberto trabaja en esa fabrica, que ahora fabrica artefactos para el hogar.
i) Pepe estaba sin animo el domingo y, a diferencia de otras veces, no animo el partido.
j) Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.
k) En esa serie, al final, el ultimo soldado ultimo al enemigo.
l) No se publico la noticia para que el publico no se alarmara.

EJERCICIO 9

Lee cuidadosamente los siguientes textos y atilda correctamente las palabras que lo requieran:

La madre compro dos entradas para el circo y llevo a los niños el sabado. El espectaculo fue
impresionante; primero aparecio una bella niña haciendo equilibrio sobre un caballo blanco. El publico
entusiasmado aplaudio. Despues salieron unos monos en bicicleta. Otra vez aplaudieron. A
continuación aparecio un malabarista que causo sensacion. Finalmente, para la alegria de los niños,
salieron los payasos.

Querida Ines: Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada. Asi es que papa se ha
puesto manos a la obra y ha ido a comprar los billetes de avion esta misma tarde. Tengo muchas ganas
de que llegue el momento del viaje porque sera la primera vez que monte en avion. Podre ver las
nubes de cerca, el azul del cielo. Los mares, las selvas y los bosques pareceran pequeños. ¡Menuda
sensacion! Ya te escribire y te contare todo. ¡Ojala llegue pronto el verano! Un beso, Ivan.

Una mañana, Felix Perez se levanto decidido a encontrar la suerte. Penso en objetos que traen suerte y
por fin decidio buscar un trebol de cuatro hojas. Busco y busco y no encontro nada. Acabo tan cansado
que decidio ir a darse un baño al lago. Cuando estaba tumbado en el cesped, un destello ambar del sol
le hizo desviar la vista y allí estaba, el ansiado trebol de cuatro hojas se encontraba ahi mismo.

Quiero que esta semana pase rapidisimo porque el proximo sabado ire con mi familia a la nieve. Estoy
deseando que llegue ese momento. Como siempre que vamos, saldremos a la calle y haremos un
muñeco de nieve. Pasearemos tranquilamente por el campo, miraremos a los animales y jugaremos en
el hielo. Volveremos a casa con los pies humedos y papa nos mandara ponernos comodos mientras

119
prepara un riquisimo chocolate. Luego nos sentaremos todos alrededor de la chimenea y contaremos
historias fantasticas. Los fines de semana en la nieve son siempre magicos.

C. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

Cuando encontramos juntas más de una vocal diferente, nos hallamos frente a un diptongo, un
triptongo o un hiato.

 Diptongo: Es la unión de dos vocales pronunciadas en una misma sílaba. Para que se
produzca diptongo es necesario que una de las vocales sea abierta o fuerte (a,e,o) y la otra
cerrada o débil (i,u), o bien que ambas sean cerradas (iu, ui). La “h” es la única consonante
que no impide la formación del diptongo, Ej. buhardilla.

La acentuación gráfica de los diptongos se producirá de acuerdo con las reglas generales de
acentuación ya enunciadas. En todo caso, la tilde, si la lleva, siempre irá sobre la vocal más
abierta. Ejemplos: también, después, amáis, televisión, etc. Pero si las dos vocales son
cerradas, la tilde recaerá sobre la última vocal: casuística, benjuí, construí...

 Triptongo: Se produce triptongo cuando en una misma sílaba concurren tres vocales, una
fuerte entre dos débiles: miau, limpiáis. Si el triptongo forma parte de la sílaba tónica y, según
las normas de acentuación gráfica, debe llevar tilde, ésta irá siempre sobre la vocal fuerte:
continuéis, efectuáis, acentuéis.

 Hiato: Es la unión de dos vocales que se pronuncian en dos sílabas diferentes. Esto se da
cuando se juntan dos vocales abiertas o fuertes (Ej. ca-er, ma-es-tra) o cuando se junta una
vocal abierta con una cerrada y la mayor fuerza de voz recae sobre la cerrada (Ej. Ma-rí-a),
entonces se rompe el diptongo y se forma el hiato. La “h” no impide la formación del hiato
(Ej. bú-ho, a-hín-co)

EJERCICIO 10

Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya el diptongo: Ej. viento vien-to

Agua, murciélago, casual, cielo, ahumado, náufrago, Sebastián, adiós, huésped, miércoles, almohada

EJERCICIO 11

Subraya las palabras que tienen hiato y señala las vocales donde se forma el hiato con rojo:

a) Raúl estudiaba arqueología con ahínco.

b) Andrea es una auténtica heroína.
c) María rehusó con cortesía los rubíes que le regalaron.
d) La cacatúa y el búho cantan a dúo.
e) Ayer hacía un frío increíble.

EJERCICIO 12

Encierra en un círculo los triptongos: apaciguáis, miau, guau, estudiéis.

120
EJERCICIO 13

Pon tilde a las palabras que lo necesitan:

mediodia · caustico · saldreis · agonia · mirais · melodia · caotico · cancion · prohibo · ciudad ·
farmaceutico · meollo · incluido · cuentas · decision

EJERCICIO 14

Pon tilde a las siguientes palabras y establece una relación con la otra columna:

Heroe triptongo
Reaccion hiato
Poesia diptongo
Apreciais hiato
Ahijado triptongo
Estudiais diptongo
EJERCICIO 15

Escribe seis oraciones utilizando diptongos, triptongos e hiatos.

EJERCICIO 16

Completa el cuadro siguiente siguiendo los modelos:

PALABRA VOCALES JUNTAS CLASIFICACIÓN

Ej. Toméis éi Diptongo
Ej. Barahúnda ahú Hiato
Vahído
Huid
Denunciéis
Prohibir
Prohíbo
Revolvíais
Reinado
Heroísmo
Mohíno
Río
Tragedia
Averiguáis
Negocio
Maíz
Héroe
Guion
Estudiéis
Días
Reorganiza

121
 Traer
Viuda
Océano
Situéis
Toalla

EJERCICIO 17

Separa en sílabas las siguientes palabras y di por qué llevan o no tilde según las reglas generales:

PALABRAS SÍLABAS LLEVA (O NO) TILDE POR…

Ej. Murciélago Mur-cié-la-go Lleva tilde porque es una palabra esdrújula.
Ej. Raído Ra-í-do Palabra llana, se acentúa porque hay un hiato.
Ej. Muestreo Mues-tre-o No lleva tilde porque es una palabra llana acabada en vocal.
Raído
Apaciguáis
Vahído
Cambiéis
Guía
Camaleón
Búho
Uruguay
Grúa
Prohibir
Vencíais
Alcoy
Homogéneo
Cielo
Koala
Huésped

EJERCICIO 18

Subraya los diptongos e hiatos del texto:

El miércoles estuvimos en la huerta de mi amigo Raúl. Cuando estábamos comiendo, sentimos de

pronto un ruido espantoso. Todos salimos al patio de su casa a ver qué había pasado y allí nos
encontramos a todas las gallinas, los gallos y los pavos correteando por todos sitios. Se había roto la
valla y habían escapado. Fue graciosísimo.

D. PALABRAS COMPUESTAS

La regla general es que únicamente la última palabra de las palabras compuestas puede llevar tilde,
aunque, por separado, la primera lleve acento gráfico. Ejemplo: decimoséptimo, puntapié, ciempiés,
entrevías, vaivén, dieciséis, sinfín, etc. No obstante, existen algunas excepciones a esta regla:

 La primera palabra de los adverbios acabados en -mente, si va acentuada cuando aparece sola,
conserva la tilde: íntimamente, rápidamente, cortésmente, tímidamente, lógicamente. En
cambio, no llevan tilde claramente, objetivamente, audazmente.

122
  Mantiene también la tilde la primera palabra de los compuestos unidos mediante guion:
político-social, físico-químico, teórico-práctico, cántabro-astur.
 Los compuestos con prefijos griegos se acentúan gráficamente según las reglas generales de
acentuación ya estudiadas. Ejemplos: pentágono, psicólogo, xenófobo, termómetro, etc.
 Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas
generales de acentuación: Ej cayó + se = cayose / mira + me = mírame.

EJERCICIO 19

Une estas palabras y acentúa el compuesto convenientemente (hazlo según el modelo):

COMPUESTAS
COMPUESTAS UNIDAS
PALABRAS SIMPLES FORMANDO
CON GUION
UNA SOLA PALABRA
Ej. vigésimo + séptimo vigesimoséptimo vigésimo-séptimo
Río + platense
Balón + mano
Gramático + histórico
Épico + lírico
Décimo + segundo
Porta + folios
Árabe + israelita
Hispano + América
Latino + americano

EJERCICIO 20

Une las palabras de las dos columnas para formar palabras compuestas. No olvides poner tilde si
es necesario. ¿Cuál de las dos palabras del compuesto pierde su tilde?

saca quinto
décimo puntas
porta brisas
para equipajes
vigésimo séptimo
EJERCICIO 21

Une para formar palabras compuestas y escribe una oración con cada una de las palabras que
has formado. No olvides poner tilde si es necesario.

difícil
práctico
correcto -mente
agradable
inútil

EJERCICIO 22

Escribe de nuevo las palabras como se indica y pon tilde si es necesario. Después escribe una
oración con cada una de las palabras que has formado.

123
 a) dame + lo: ............................................................................................
b) presta + me: ..........................................................................................
c) viste + te: ...............................................................................................
d) coge + lo: ...............................................................................................
e) avisa + las: .............................................................................................
f) dise + lo: ................................................................................................
g) llama + lo: ..............................................................................................

EJERCICIO 23

Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras compuestas.

a) Tiralíneas →............................................................................................
b) Automóvil →...........................................................................................
c) Cómodamente →.....................................................................................
d) Espantapájaros →...................................................................................
e) Autobiografía →......................................................................................
f) Fácilmente →...........................................................................................
g) Cortacésped →........................................................................................

EJERCICIO 24

Acentúa correctamente este texto. Copia las palabras compuestas y explica por qué llevan o no
tilde.

Mi madre siempre me advierte que debo poner un posavasos cuando tomo algun refresco en la mesa.
Me dice: “Es la decimoquinta vez que te lo pido, por favor, pon un posavasos”, pero a mi se me olvida
una y otra vez. Logicamente, mi madre se enfada un poco. Pero luego cojo el limpiacristales, paso la
bayeta por la mesa y le digo a mi madre: “Mira, mama, todo esta limpisimo”. Ella me sonrie
complacientemente y yo prometo no olvidarme mas. ¡Soy un despistado!

E. LA TILDE DIACRÍTICA

La tilde diacrítica es la que utilizamos para diferenciar palabras homógrafas, es decir, palabras que se
escriben igual, pero que poseen distinto significado. A continuación, vamos a estudiar algunos casos
de palabras con tilde diacrítica:

 Los monosílabos: Los monosílabos, esto es, las palabras con una sola sílaba, no llevan, según
la normativa de la Real Academia Española (RAE), tilde: fue, fui, luz, pie, fe, ti, etc. Sin
embargo se usa la tilde en algunos casos para distinguir la función que desempeñan en la
oración gramatical. Ejemplos:

CON TILDE SIN TILDE

Tú, mí, él (pronombres) Tu, mi, el (adjetivos posesivos y artículo)
Dé (del verbo dar) De (preposición)
Más (adverbio de cantidad) Mas (conj. adversativa, equivale a “pero”)
Sé (de los verbos ser y saber) Se (pronombre reflexivo)
Sí (pronombre personal, adv. de afirmación, Si (conjunción condicional, nota musical)
sustantivo, ej. el sí de las niñas)

124
 Té (sustantivo) Te (pronombre)
Aún (cuando puede sustituirse por “todavía”) Aun (cuando su significado es hasta,
también, inclusive)

 Los demostrativos pueden llevar tilde cuando actúan como pronombres, pero su uso
únicamente es obligatorio cuando existe riesgo de ambigüedad:

Ej. Sostiene que ésta mañana no partirá de viaje.

Sostiene que esta mañana no partirá de viaje.

 Los pronombres relativos cual, cuanto, que y quien se acentúan gráficamente cuando
actúan como pronombres interrogativos o exclamativos:

Ej. ¿Cuál prefieres?

No sé qué pretendes. (pregunta indirecta)
¿Cuánto cuesta ese libro?
¡Qué grande es Él!
 Los adverbios relativos donde, cuando y como únicamente llevan tilde cuando actúan como
adverbios interrogativos:

Ej. ¿Dónde estará Carlos?

¿Cuándo te vas de vacaciones?
No sabemos cómo hacerlo.

 Por qué, porque, porqué y por que se rigen por las siguientes normas:
 Por qué, se utiliza en expresiones interrogativas (directas o indirectas). Ej. ¿Por qué
me has llamado? / Dime por qué me has llamado.
 Porque, se utiliza para responder a una pregunta. Ej. Porque me dijiste que te
llamara.
 Porqué, cuando actúa de sustantivo que equivale a “razón” o “motivo” (va precedido
de un determinante, ya sea artículo o adjetivo). Ej. No sé el porqué de su conducta.
 Por que, está formado por la preposición por y el pronombre relativo que. Se
reconoce porque se le pueden intercalar el, la, los, las. Ej. Ésa es la puerta por que
(por la que) huyó.

 El adverbio solo ya no lleva tilde en ningún caso.

EJERCICIO 25

Coloca el acento diacrítico donde corresponda:

1. Solo el sabe lo que tiene en la cabeza.

2. Pues si que te lo he advertido alguna que otra vez.
3. Yo no quiero mas que 15 o 16 galletas.
4. No se si mi hermano va a venir esta tarde.
5. Tu vete, yo me quedo en casa ensayando el do, re, mi, fa, sol, la, si.
6. Dile a Ramirito que le de la mitad a su hermana.
7. Ese es el amigo con el que suele tomar el te por las tardes.
8. Para mi que esta aventura nos ha de costar cara, mas no he de ser yo quien quede por cobarde.
9. Aquel es para ti (el que va marcado con la letra te).
10. Tu sobrino se ha divertido mucho probando todos los tes.

125
 11. El trofeo tiene que ser para mi y no para ti.
12. Tu me dijiste que vendrías con tu prima, mas no con tu amiga.
13. Si necesito mas dinero, te aviso.
14. Estas jovencitas son tranquilas; estas, no.
15. Aquella es una mujer demasiado envidiosa.
16. Si ingresaré a la escuela técnica de la policía.
17. Todo aquello que te propongas hacer, lo harás solo si tu quieres.
18. Tu último adiós me destrozó, mas me enseñó a ser mas fuerte.
19. Solo de mi depende que ingrese, tengo que esforzarme mas y no ser un haragán.
20. De todo lo que pueda, usted si puede.
21. El éxito solo depende de ti.
22. El es un muchacho responsable y disciplinado.
23. ¿Llegó tu hermana de Lima?
24. Te invito a tomar un te caliente conmigo.
25. Le di todo de mi y me pagó mal.
26. Se amable con todos.
27. Aun los mejores abandonaron la carrera.
28. Ese no me gustó; aquel celular si.
29. No se por qué lo hizo.
30. No asistió a la conferencia porque se sentía mal.
31. Ni aun después de que se lo contó su mejor amigo, el quiso creerlo.
32. Te amo mas que a nadie, mas no volveré.
33. Se que el se irá pronto de mi lado.
34. Si me da el si, me caso en diciembre.
35. Las notas musicales si y mi nunca llevan tilde.
36. Se un buen padre para el.
37. Si puedo, te llamo mas tarde.
38. Por ti daría mi vida porque eres lo mas importante para mi.
39. ¿Por qué no te has levantado aun?
40. El ha sido una de las pocas personas que confiaron en mi.
41. Súbitamente regresó de su viaje, mas esta vez llegó solo.
42. Quiero el balance lo mas pronto posible.
43. Si te quiero.
44. Ella vino con el.
45. Toma este dinero, pero no pidas mas.
46. Se educado en todas partes.
47. El te verde es delicioso.

EJERCICIO 26

Coloca el acento diacrítico donde corresponda:

1. ¿Que quieres de mí?

2. ¡Cuan alejado de la realidad estás!
3. Sea cual sea la persona, trabajará.
4. ¡Que lluvia!
5. Para donde vayas, estarás bien.
6. ¿Cuantas entradas vendiste?
7. Como tú digas, será la fiesta.
8. El alumno que estudia, saldrá bien.
9. Peca quien quiere.
10. ¿Quien es tu amigo?
11. ¡Cuantas personas juntas!
12. ¿Cuando vendrá?
13. ¿Donde te encontraremos?

126
 14. Mira por donde caminas.
15. ¡Como vino!
16. Cuando llegues a tu casa, me llamas.

EJERCICIO 27

A. Completa con por qué, por que, porque o porqué las siguientes oraciones.

1. Me quedé en casa ________ estaba enfermo.

2. ¿________ le interesa a usted la ortografía?
3. Ha mostrado mucho interés ________ el proyecto salga adelante.
4. El motivo ________ los hemos convocado es que hay que hacer reformas en el edificio.
5. Me gustaría saber ________ te pones tan pesado.
6. No te puedes hacer una idea de ________ poquito no hemos ganado.
7. No entiendo el ________ de su reacción.
8. Nos llevó todo el camino con una canción que decía: “¡________ no engraso los ejes, me
llaman abandonao…!”.
9. Si yo supiera ________…
10. Dime __________ estás tan cansada a estas horas de la mañana.
11. ¿ __________ no quieres ir de compras esta tarde?
12. Avísame cuando sepas el __________ de sus extrañas decisiones.
13. Ese fue el __________ de su repentino viaje a París.
14. Ahora te lamentas __________ has suspendido el examen, pero ayer no estudiaste
absolutamente nada.
15. Carlos, hoy no has dicho nada en todo el día, ¿ __________ no hablas?
16. Después de mucho observarlo, sigo sin saber el __________ de los desperfectos en este
mueble.
17. No analices esas muestras __________ yo ya lo hice ayer.
18. Hace mucho tiempo que no vamos de vacaciones __________ no tenemos dinero.
19. El que diga que los hombres no son románticos es __________ no conoce a mi marido.
20. Estaba tan contenta __________ la habían contratado que no se fijó en las condiciones de lo
que firmaba en ese momento.
21. ¿ __________ no vienes al cine con nosotros?
22. Si sigues así, no te llamaremos más __________ hablas mucho y la factura del teléfono nos
sale muy cara.
23. Gracias por el regalo pero no tenías __________ molestarte.
24. Finalmente tu vecino fue detenido __________ era sospechoso de pertenecer a una red de
falsificación de documentación.
25. Aún quedan tres semanas, pero los niños siguen ilusionados __________ las vacaciones de
Navidad están muy cerca.
26. Juan, ¿ __________ no recoges nunca tus cosas?
27. ¿_______________ has tardado tanto tiempo en llegar?

127
 28. No me gusta nada su aspecto _______________ usa ropa andrajosa.
29. Quería saber _______________ hemos rechazado la invitación para la celebración.
30. Cada _______________ que me planteas me produce un desasosiego terrible.
31. _______________ no conozco el lugar es por lo que he rechazado hacer de guía.
32. ¿Que _______________ he olvidado el libro en mi casa? Pues _______________ tengo muy
mala cabeza, hijo mío.
33. ¿Te encantaría saber _______________ tanta gente adora el fútbol? A mí también.
34. Un _______________ es algo así como una interrogación en lo más profundo del cerebro.
35. ¿De qué te quejas y _______________ pones siempre esa cara de enfado tan horrenda?
36. Cielito lindo, ¿_______________ me cuidas como si fuera un bebé?
37. _______________ no tuvimos más remedio, por eso fue.
38. Si averiguas _______________ se enfadó tanto la gente cuando le entregaron el premio, te
doy yo a ti uno.
39. Nadie sabe el _______________ de esa situación tan cómica.
40. Sencillamente _______________ me encanta estar contigo.

B. Redacta una oración en la que aparezcan las siguientes tres expresiones: porque, por qué y
porqué.

C. Relaciona con flechas:

Por qué Se utiliza para responder

Porque Es un sustantivo
Porqué Se utiliza para preguntar
D. Vuelve a completar con por qué, porque, por que o porqué:

1. ¿_____________ estás estudiando?

2. ¿Que _____________?, pues_____________ tengo un examen mañana. No hay otro
_____________, ya sabes que a mí no me gusta nada perder el tiempo.
3. Esa es la ventana _____________ huyó el ladrón.
4. -No sé _____________ esa mujer habrá robado en el supermercado, la verdad. -Pues
_____________ en su casa puedan comer, imagino. -Bueno, cada uno tiene un
_____________ para obrar así.
5. No voy al cine_____________ no me apetece. La única película _____________ me movería
del sofá sería una de santos, y como no hay ninguna en cartelera…, aquí me quedo.
6. -No me ha revelado el motivo _____________ la despidieron. -A mí tampoco. Estoy
convencido de que ella se esforzó _____________ no la despidieran, pero aun así...
7. Pregúntale _____________ no fue a la excursión, a ver si entendemos el _____________ de
su berrinche.
8. ¿En serio te has enfadado _____________ no te escribo a menudo?
9. Si quieres que te ayude, dime el _____________ de tu enfado.
10. —Cuéntame _____________ no me fuiste a visitar al hospital. —_____________ no sabía
que estabas ingresado.
11. —¿Sabes el _____________ de la existencia? —¿_____________ lo preguntas?

128
12. Nunca he entendido el _____________ de tu indiferencia, y la verdad es que tengo interés
_____________ me lo expliques. —Yo te puedo explicar _____________ actué así;
simplemente lo hice _____________ ese día me encontraba enfermo y nada me importaba.

129
 II. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

A. EL PUNTO

El punto indica una pausa amplia en el discurso y que se ha terminado una oración. Después de punto
se escribe mayúscula, excepto después del punto de las abreviaturas.

Clases de punto

Existen tres tipos de punto:

 Punto y seguido: su función es separar los elementos que integran un párrafo. Mediante el
punto y seguido se separan ideas sobre un mismo tema. Ejemplo:

El café es una bebida muy agradable. Algunos toman café y leche con azúcar. Sus granos
rojos los produce un arbusto llamado cafeto. La altura de éste pasa de los tres metros. Sus
flores son blancas, muy blancas, preciosas. Cuando el fruto del cafeto está maduro, se hace la
recolección y se tuestan los granos. Una vez tostados, despiden un olor muy agradable.
Algunos toman café para no dormirse y otros porque se lo manda el médico.

 Punto y aparte: lo utilizamos para separar párrafos con contenidos diferentes, aunque se trate
de un mismo tema. Ejemplo:

¡Hola!, Maribel: ¿Me esperabas? Pues ahí llego cargada de recuerdos, cariño, besos y
felicitaciones. ¡Cuántas cositas te mando! Todo te lo mereces: por guapa, por buena, porque te
quiero mucho, muchísimo.
Cuéntame, cuéntame cómo pasaste tu santo y los regalitos tan preciosos que recibiste.
Un paquetito, por Correo, lleva caminito de tu casa. Dime si llegó completo y si te hizo
ilusión.
Mi hermana quizá te vea pronto. Su curso prepara una excursión y pasarán por tu pueblo. Te
comunicará hora y día.
Hasta luego, querida Maribel.

 Punto y final: indica el final de un texto.

 El punto al final de las abreviaturas: Sr., Sra., Vd.

No se pone punto

 En los números de teléfono: 5663944

 Cuando se cierran paréntesis o comillas, el punto irá siempre después de éstos.

Ej. Le respondió: “Era imposible atenderlo”.

Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).
 Después de los signos de interrogación y exclamación.

EJERCICIO 28

Completa las siguientes afirmaciones con alguna de estas palabras, según corresponda: oración,
párrafo, texto.

130
 a) El punto final cierra _______________________________
b) El punto y aparte cierra ___________________________
c) El punto y seguido cierra ___________________________

EJERCICIO 29

Coloca los puntos que faltan en el siguiente texto, así como las mayúsculas donde sea necesario.

¿Quién fue el Padre Molina? fue un sencillo sacerdote que arrebatado por el amor divino, absorbido
por el Absoluto, se desgastó sin cálculos humanos en su amor y celo por la máxima gloria de Dios y el
bien del hermano necesitado un hombre incondicional a todas las exigencias de la Voluntad de Dios

Nació en Pravia (Asturias-España) el 23 de octubre de 1920 educado en el seno de una familia

numerosa, acomodada y -ante todo- hondamente cristiana, ingresaba en la Compañía de Jesús, el 13 de
septiembre de 1939 el 13 de julio de 1956, era consagrado presbítero en «El Pozo del Tío Raimundo»,
celebraba su Primera Misa era la barriada más pobre de Madrid…

Y es que el Padre Molina quería dedicar su vida a los pobres los pobres pasarían a ser su peso y su
dolor prendido en la Providencia, fiel a un Evangelio sin glosa, seguirá desnudo al desnudo Jesús,
hasta amarlo, en concreto, en cada hombre doliente

EJERCICIO 30

Escribe el punto donde sea necesario, así como las mayúsculas.

Me dirijo a Vd, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han
malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen

A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en
plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso
nos encantaba a todos

Al llegar a la oficina, muy contentos saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profesora no
nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba con mucha prisa revisando las
cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17425 pesos y otra de
1238570 pesos Daniel, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el
tema

B. LA COMA

La coma indica una breve pausa, menor que la del punto. Se trata de uno de los signos de puntuación
con funciones más variadas, que, en muchos casos, responden a criterios subjetivos. Es decir, no hay
reglas exactas para su uso; pero sí unas normas generales. Éstas son:

 En las enumeraciones de elementos, sean palabras, oraciones o frases de una serie, que no van
unidos por conjunción.

Ej. Salí, entré, volví, lo busqué y no lo encontré.

Compré manzanas, peras, ciruelas y naranjas.

131
  Colocamos entre comas los incisos, las aclaraciones o los comentarios que interrumpen de
manera momentánea el curso de nuestro discurso:

Ej. La poesía, piensan algunos pesimistas, está a punto de desaparecer.

En mi carpeta, la de color azul, he guardado todos los documentos importantes.

 Indicar que se ha omitido un verbo.

Ej. Juan llegó a las siete al trabajo; Carlos, media hora más tarde.
María ha tenido dos semanas de vacaciones; yo, solamente una.

 Detrás de una oración subordinada que precede a una principal (si es al revés, no se separa con
comas):

Ej. Aunque ella no quiera, lo haremos.

Cuando regrese Raquel, llámame.
Como no seas puntual, me marcharé.

 En los vocativos15:

Ej. Me gustaría, querido hermano, que me escribieras.

Javier, abre la puerta.
Me encuentro muy mal, enfermera.

 Van con coma las locuciones y adverbios siguientes, entre otros: en efecto, sin embargo, con
todo, efectivamente, por ejemplo, en realidad, por último, en primer lugar, etc.; en cualquier
posición:

Ej. En realidad, yo creía que ibas a ayudarme.

Era invierno, sin embargo, no hacía frío.

 Antes de pero se pone coma. Si la oración fuera larga, en vez de coma se pone punto y coma:

Ej. Estudió mucho, pero no aprobó el examen.

Estudió mucho, se esforzó días y días, meses y meses, fue tremendamente constante;
pero no aprobó el examen.

 Las aposiciones van también entre comas:

Ej. Viajaré a Toulouse, ciudad de Francia, la semana próxima.

Don Juan de Castilla, Caballero de la Orden de Calatrava, Marqués de Comillas, ha
sido designado por su Majestad para…

Nota: el sujeto nunca se separa del predicado por medio de una coma.

Ej. Pedro, compró manzanas (MAL). Pedro compró manzanas (BIEN)

15 Se dice que está en vocativo el nombre de la persona a la que llamamos, mandamos o suplicamos.

132
EJERCICIO 31

Escribe las comas donde sean necesarias.

Andalucía tiene ocho provincias: Almería Granada Málaga Jaén Córdoba Huelva Cádiz y Sevilla. En
la provincia de Sevilla se cosechan: aceitunas naranjas trigo vinos frutas y hortalizas. Los sevillanos
son alegres simpáticos y graciosos. Trabajan con buen humor cantan a todas horas se ríen siempre y
parecen no tener penas. Son importantes sus fábricas de tejidos sus campos de remolacha sus huertas
de naranjales y sus magníficos edificios. La Torre de la Giralda la Casa de Pilatos la Torre del Oro y
otros son sus joyas artísticas.

El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el murmurar de las
fuentes la quietud del espíritu son muy importantes para que el alma se eleve hacia Dios.

La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de su ingenio ayudados de

una conversación fácil le ponían a su favor los ánimos de todos.

EJERCICIO 32

En el texto siguiente hay tres oraciones intercaladas o explicativas que van entre comas. Señala
cuáles son y coloca las comas.

A mediodía después de haber comido sin haberse parado siquiera un instante llegaban los dos al
primer plano de las rocas que bordeaba la costa. El humo que continuaba visible se alzaba ahora a
menos de un cuarto de milla.

Ahora vuelve a escribir el texto suprimiendo las oraciones explicativas. ¿Se entiende bien?

EJERCICIO 33

Escribe las comas donde hagan falta:

a) Os pido finalmente amabilidad para todos.

b) Y sin embargo no viniste.
c) Te escribiría mas no puedo.
d) Vino pues cargado de regalos.
e) Aunque te lo mereciste, no te castigaré.
f) Si todo sale bien, lo festejaremos.
g) Sin embargo no fue con tanta prisa.
h) Os ruego que me perdonéis si os distraigo pero oídme dos palabras nada más.
i) María no pronunció una palabra pero se quedó resentida.
j) Para que llegues el primero, corre más.
k) No dejes Francisco de darle este recado.
l) Procura Ramón no desobedecer a tus padres.
m) Deja ese árbol chiquillo.
n) Señor ten piedad de mí.
o) A los mayores hijo mío no les faltes al respeto.
p) Quiero anunciarte querido amigo una buena noticia.
q) Muchacho dame las llaves.
r) Señora tenga la bondad de retirarse.
s) El habla bajo; tú alto.
t) Emma come peras; Ana pan.
u) Yo leo una carta; Juan un libro.
v) Juan bebe vino; Eva agua.

133
EJERCICIO 34

Escribe coma y punto donde se precisen, y justifícalo:

Muy pronto amigo mío tendremos que dejar este país del Japón y volver a nuestra casa pero no pierdo
la esperanza. Si todo marcha como quiero he de volver a él alguna vez.

EJERCICIO 35

Coloca la coma y el punto donde haga falta:

El gorrión es un pajarito que tiene la cabeza pequeña pico corto cuerpo abultado patas delgadas y
plumaje gris construye sus nidos debajo de los tejados en los huecos de los muros en lugares
resguardados y raras veces en los árboles ¡No digas Pedro que los gorriones son dañinos! Comen
insectos larvas semillas miguitas de pan etc a los gorriones según las explicaciones del profesor
debemos protegerlos ampararlos y jamás matarlos pues el que lo hace merece verdadero castigo ya
que según afirman los agricultores les priva de un buen peón para sus cultivos

Señala las dos oraciones explicativas que aparecen en el texto anterior.

EJERCICIO 36

Coloca la coma y el punto donde haga falta:

El perro es un animal doméstico que nos cuida la casa juega con los niños caza ratones salva la vida de
muchos hombres retoza con nosotros y finalmente es un buen amigo del hombre pues no le abandona
jamás unos son caseros otros cazadores otros pastores algunos policías etc los perros pastores muy
obedientes a la voz de su amo cuidan del ganado ayudan al pastor defienden a los animales los guían y
sin embargo algunos no los llevan pues cuestan mucho dinero la rabia es su enfermedad fatal por
consiguiente se deben vacunar siempre

Busca la oración explicativa del texto anterior y di entre qué signos de puntuación va.

C. EL PUNTO Y COMA

El punto y coma indica una pausa más intensa que la coma, pero menos que el punto. Presenta los
siguientes usos:

 Para dividir cláusulas en las que ya se han utilizado comas o frases largas de una serie:

Ej. Ayer nos hicieron tres regalos: el primero, una novela histórica de un famoso escritor
inglés; el segundo, un mapa antiguo del mundo; y el tercero, dos entradas para un
concierto de música clásica.

El Director General, en el periodo que se informa, llevó a cabo diferentes actividades

en los municipios; visitó la red de carretera del noroeste del país; realizó viajes al
extranjero para estudiar la función de distintas vías de comunicación terrestre;
acudió a cuatro reuniones con el Congreso del Estado, en fin, fue un año complejo.

 Delante de las conjunciones adversativas, siempre que el período precedente sea extenso (si
fuera corto, bastaría una coma):

134
 Ej. Estuve buscando en todas las librerías de la ciudad el libro que me recomendaste; sin
embargo, no logré encontrarlo.

 En las oraciones yuxtapuestas se puede usar indistintamente la coma o el punto y coma:

Ej. Venimos del campo; estamos cansados. / Venimos del campo, estamos cansados.

Pero cuando estas oraciones yuxtapuestas son largas y ya hemos utilizado comas, se utiliza el
punto y coma:

Ej. Los niños, como siempre, corrían velozmente hacia el colegio; el profesor esperaba su
llegada para iniciar la clase.

EJERCICIO 37

Coloca el punto y coma donde haga falta:

a) Los ladrones prepararon cuidadosamente el robo llegaron al banco como clientes amagaron a
cajeras y usuarios tras guardar el botín en bolsas de plástico, huyeron velozmente en un
automóvil.
b) Se puso enfermo no se cuidaba.
c) Quisimos ir a la fiesta no nos fue posible.
d) Venimos del campo estamos cansados.
e) Estuve en el teatro no me agradó la obra.
f) La profesora de primaria es la que enseña las primeras letras a los niños la que les enseña a
relacionarse con los demás y la que juega y canta con ellos.
g) Le expulsaron del colegio se lo mereció.
h) Se puede vivir sin ser ricos, sin comodidades pero no se puede vivir sin esperar algo de la
vida.
i) Confío en que termines con buenas notas la carrera de médico aunque para ello tengas que
trabajar mucho.
j) Te quise dar un encargo no estabas en casa.
k) Para hacer una tortilla es necesario seguir los siguientes pasos: primero, batir el huevo
segundo, echarlo a la sartén y tercero, esperar a que se fría.

EJERCICIO 38

Coloca el punto y coma donde haga falta:

En abril, cuando los días van siendo más largos cuando el calor se asoma a nuestro clima cuando
abandonamos los espesos ropajes del invierno cuando en el cielo es ya casi todo azul y transparencia
me agrada madrugar, levantarme con el sol, ir al campo. El campo en estos amaneceres es deleitoso
brillan como el fuego los primeros rayos del sol se oyen como dulces melodías los alegres trinos de los
pajaritos la alfombra de verdor deleita nuestros ojos la suave brisa acaricia nuestro rostro…

EJERCICIO 39

Coloca el punto, la coma y el punto y coma donde corresponda.

a) Concertamos una cita nos vimos poco tiempo después

b) Arrepentida de sus acciones María regresó al poco tiempo sin embargo ya nada era igual
c) Del área de las verduras compraremos lechuga tomate y apio del área de las frutas
compraremos manzanas peras y mangos y del área de lácteos compraremos leche y queso

135
 d) Mi hermano había tomado la decisión de mudarse de la casa después vimos sus cosas
desaparecer dentro de cajas que el camión de mudanza recogería
e) Viene mucha gente compraré más comida
f) Nunca contestó mis llamadas nunca la volví a ver
g) Las cosas eran diferentes por lo tanto ya no me sentía en casa
h) Hicimos primero las esferas del arbolito las campanas y las coronas después compramos
muérdago hilo y aguja y finalmente complementamos todos los ornamentos para avivar el
espíritu en la casa
i) Poca gente conoce realmente al hombre que vive ahí pocos se atreven a entrar a su casa
j) Los alumnos de 1º y 2º de Primaria son alumnos de la maestra Patty los de 3º y 4º del maestro
Javier y los de 5º y 6º de la maestra Consuelo
k) Los alumnos estudiaron durante todo el mes sin embargo no lograron ganar el concurso
l) De la Anahuac vinieron dos competidores del Tec fueron cuatro y de la UDLAP tuvimos a dos
m) Se ha estado sintiendo muy mal por lo tanto no creo que deba trabajar hoy
n) El arroz es básico en nuestra alimentación por lo tanto no debe subir mucho de precio
o) Charles Chaplin fue un conocido cómico sus películas han incluso llegado a nuestra época

D. LOS DOS PUNTOS

Se utilizan, principalmente, en los siguientes casos:

 Preceden a las citas de ejemplos y a las citas textuales:

Ej. Mis amigos tienen nombres muy variados, por ejemplo: David, Christian, Arantxa,
Roque y Abelardo.

Pedro dijo: “No quiero más”.

 Para anunciar una enumeración:

Ej. Los pronombres personales son: yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos.

 Para cerrar una enumeración e indicar lo representado en ella:

Ej. Yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos: he aquí los pronombres personales españoles.

 Después de fórmulas de cortesía y de los encabezamientos de las cartas:

Ej. Muy señor mío:

Querido amigo:
Excelentísimo Sr.:

EJERCICIO 40

Coloca los dos puntos donde haga falta:

a) Mi querido hijo Anoche, querido, he tenido un sueño muy triste. Dormía en una habitación
fría, me sentía ya vieja…

136
 b) Al atardecer, cuando descendían los rebaños por la ladera, ocurría de nuevo. Le decía “Ya
vienen los pastores”.
c) Veo un árbol de oro. Un árbol completamente de oro ramas, troncos, hojas… ¿Sabes?
d) El singular se refiere a uno solo. Ejemplo naranja.
e) Tus defectos son los siguientes embustero, holgazán…
f) Las cosas que todos queremos son las siguientes alegría, salud y paz.
g) En el libro de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, se lee “No es la miel para la boca del
asno”.
h) Mi casa tiene los siguientes compartimentos dormitorios, cocina, comedor, etcétera.
i) El pronombre sustituye al nombre. Ejemplo él vino ayer.
j) Cesar dijo “Vine, vi, vencí”.
k) Queridos padres He conseguido una beca en los exámenes.

EJERCICIO 41

Coloca los dos puntos, el punto y coma y la coma donde haga falta:

Ayer paseando con mi padre hablamos de muchas cosas de España de los españoles de mis defectos de
los suyos etc. Me dijo “España es gracia alegría arte hospitalidad… Los españoles como humanos no
somos perfectos pero sí agradables y agudos”. Me citó dos escritores famosos Miguel de Cervantes y
Calderón de la Barca. Me comentó también que cada región de España es distinta los catalanes serios
los andaluces alegres los gallegos pensativos y nostálgicos. Pero todos son generosos aventureros y
llenos de ingenio.

E. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Se utilizan:

 En las enumeraciones, o bien porque se desconoce la totalidad de los elementos de la

enumeración, o bien porque se elude citar la totalidad de éstos:

Ej. Tenemos bufandas de color gris, granate, azul, negro, marrón, verde...
Leíamos poemas de Lorca, Aleixandre, Valente, Bousoño...

 Para indicar la supresión de fragmentos de un texto que estamos citando de manera literal. En
este caso, los puntos suspensivos van entre corchetes:

Ej. “Su madre le esperaba abajo. Murmuró algo porque él había tardado al entrar. [...]
Las moscas danzaban alrededor de la mesa y cruzaban el estropeado mantel”.

 Para indicar que un hablante interrumpe su discurso:

Ej. Ya dice el refrán que no sirvas a quien sirvió, ni...

 Para indicar que el hablante habla de manera intermitente:

Ej. Verás... quería... pedirte un favor.

 Para indicar sorpresa:

Ej. Llegamos a nuestra casa, y...

137
  Para expresar duda o temor:

Ej. Me gustaría ir, pero...

Tal vez lleguemos a tiempo...
 Muchas veces se ponen en vez de etcétera.

EJERCICIO 42

Coloca los puntos suspensivos donde haga falta y explica por qué:

a) Estaba bien y se murió.

b) La ley, tras de hablar de nos dice lo necesario para obtener la beca.
c) Álvaro es simpático, amable
d) Pensaba hablar poco y volvió ronco.
e) Su nombre su nombre es Octavio.
f) Mi bicicleta necesita: timbre, una rueda, un
g) Dios los cría y
h) Sabía nadar y se ahogó.
i) Me agradaría viajar en avión, pero
j) No quería disgustarte, pero te lo voy a decir.

F. EL PARÉNTESIS

Sus usos son los siguientes:

 Para introducir aclaraciones u observaciones:

Guardó los libros y (a pesar de que al día siguiente tenía un examen importante) se marchó
con sus amigos al río.

 Las acotaciones teatrales aparecen siempre entre paréntesis:

Marta. - (Atisbando a través de la reja.) ¡Es un desconocido!

Pasad adelante. (Entra Mefistófeles.)

 Para ofrecer de manera esquemática enumeraciones ordenadamente:

a) Infancia.
b) Adolescencia.
c) Edad adulta.
d) Vejez.
 Cuando hacemos un inciso o una aclaración:

El exilio de muchos españoles empezó después de la Guerra Civil Española (1936-1939).

El IVA (impuesto del valor añadido) va a subir.
EJERCICIO 43

Coloca el paréntesis donde haga falta:

138
 a) En Villalar Valladolid las tropas imperiales derrotaron a los comuneros 1521.
b) En Florencia Italia estuvimos el jueves.
c) El Centro Estatal de las Artes CEART informó que en abril presentará su nueva obra.
d) Bretón de los Herreros Manuel nació en La Rioja 1796.
e) Tu padre q.e.p.d. era virtuoso.
f) Dos astronautas julio 1969 pisaron la Luna.
g) En Nueva York Estados Unidos de América estuvo mi vecino.
h) Vasco Núñez de Balboa descubrió el pacífico 1513.
i) Veraneo en Comillas Santander.
j) El IVA impuesto del valor añadido va a subir.
k) La Inspección Técnica de Vehículos ITV es obligatoria.
l) El director del instituto su cara denotaba cansancio llegó con media hora de retraso.
m) La Comisión Nacional de Derechos Humanos CNDH hizo varias declaraciones el día de ayer.
n) Las partes de la célula son varias ver Figura 1.1.
o) No se trataba solo de recordar viejos tiempos los paseos por el parque, los juegos de
escondidillas y las travesuras infantiles, sino también de crear nuevas memorias.
p) El panfleto de la universidad el que tomé sin permiso se encontraba en mi escritorio sin haber
sido leído.
q) Las dos palabras que intercambiaron hola y adiós aún resonaban en el vacío de la habitación.
r) La Revolución Francesa dio lugar a un cambio radical en la estructura política del país para
más información, ir a la página 374.
s) En esta clase, se busca analizar los principales movimientos artísticos en la literatura
Romanticismo, Realismo y Neoclasicismo.
t) Laura la de verde es una mujer centrada y responsable.
u) La Secretaría de Educación Pública SEP ha realizado varias campañas de alfabetización.
v) The Picture of Dorian Grey El Retrato de Dorian Grey fue la única novela escrita por Oscar
Wilde.

G. LAS COMILLAS

Las comillas presentan diferentes formas:

«» = latinas, españolas o angulares

“” = inglesas
‘’ = simples
Podemos utilizar indistintamente cualquier tipo; sin embargo, en un texto ya entrecomillado es
aconsejable alternarlas. Ejemplo: María me dijo ayer: «El refrán favorito de mi madre es “más vale
pájaro en mano que ciento volando”».

Uso de las comillas:

 Para reproducir citas textuales:

“Ya no puedo soportar más este dolor”, dijo el enfermo al médico.

 Para destacar una expresión o palabra, utilizar palabras que no son de nuestra lengua, o que
empleamos de manera irónica:

Menuda facha, estás “guapísimo”.

 Los títulos de los poemas, obras de arte, etc. suelen aparecer entrecomillados:

139
 La semana pasada concluyó la restauración de “Las Meninas” de Velázquez.

 Para indicar el significado de un término:

Proscribir significa “prohibir”.

EJERCICIO 44

Coloca el signo de las comillas en el lugar adecuado:

a) Lo dijo Antonio Machado: Una de las dos Españas ha de helarte el corazón.

b) Me suspenden en todo: soy un sabio.
c) Tienes un look diferente.
d) La palabra latente significa oculto.

EJERCICIO 45

Estudia el uso de las comillas en las siguientes oraciones:

a) “Pienso, luego existo” fue la base filosófica del pensamiento cartesiano.

b) “Agua que no has de beber, déjala correr” es un proverbio que hoy en día resulta irónico.
c) Ella perdió el único “souvenir” de su último viaje.
d) Yo no tengo esa clase de “amigos”.

Explica el empleo de las comillas en cada uno de los ejemplos anteriores:

a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________

H. EL GUION Y LA RAYA

Uso de la raya (-)

 Para introducir incisos o aclaraciones que interrumpen nuestro discurso. Este uso también es
propio del paréntesis.

Ejemplo: Le gustaba conversar con Emilio - un buen hombre - todas las tardes.

 En los diálogos, para indicar cada intervención sin aludir al nombre de la persona o personaje
que habla:

- ¿Qué película vas a ver?

- No lo sé. Todavía no lo he decidido.

 Para introducir los comentarios del narrador a las intervenciones de los personajes.

- Sé que no lo lograré - dijo lacónicamente Eva.

140
 - No - respondió él -, pero sería maravilloso poder asistir.

Uso del guion (_)

Lo utilizamos:

 En algunas palabras compuestas, tales como algunos gentilicios: franco-belga, hispano-

soviético, germano-italiano. Si la realidad geográfica o política a la que se alude constituye
una fusión, escribimos la palabra compuesta sin guion: estadounidense, socialdemócrata,
hispanoamericana, etc.

También empleamos el guion para relacionar palabras formadas por dos adjetivos. En este
caso, el primer adjetivo permanece invariable, mientras que el segundo concuerda en género y
número con el nombre al que acompaña: Las clases son teórico-prácticas.

En las palabras compuestas uno de cuyos elementos es un afijo, no se emplea guion: deshacer,
semitransparente, postbélico.

 Utilizamos también el guion para relacionar fechas que constituyen un período:

Federico García Lorca (1898-1936)

Temporada 2001-2002
Guerra Civil Española (1936-1939)

 Para dividir las palabras a final de línea. Ej. Miguel, sería conveniente que, el próximo jue-
ves asistieras a la conferencia sobre medios de comunicación social.

EJERCICIO 46

Puntúa debidamente los siguientes textos:

16
Barracas patines casetas de tiro juegos divertidos músicas distintas Me agrada la feria Hay en ella
alegría movimiento y vida Corretean sin cesar los niños los jóvenes vestidos de fiesta van agrupados
cantando las chiquillas tras de las hermosas muñecas se pegan a las tómbolas los hombres todos ríen
recordando ya su lejana niñez las madres gritan contentas llamando a sus hijitos A pequeños y a
mayores invitan los payasos siempre a ver la función Escuchamos que nos dicen Vengan entren
Suenan las sirenas de los carruseles Todos somos felices un rato Bendita sea la feria

Es mi último día de vacación regresé ayer de San Sebastián en un automóvil rapidísimo recuerdo con
alegría La Concha perla del Cantábrico playa bellísima de arena limpia y brisa que acaricia veo su
hermosísima bahía sus montes cargados de vegetación de arbolado de jardines pienso en el San
Sebastián nuevo y viejo en sus monumentos en sus cumbres encantadoras en que lo bueno pasó y en
que el estudio me espera de nuevo

Tratamos de bajarle a la cámara pero no fue posible arrancarle de las trincheras al fin cediendo a
nuestros ruegos comprendió que era preciso abandonar el mando llamó a Fernández su segundo y le
dijeron que había muerto llamó al comandante de la primera batería y éste aunque gravemente herido
subió a las trincheras y tomó posesión del mando

16En este primer texto, para facilitar, hemos puesto en mayúscula algunas palabras (con lo que damos a entender que antes va
un punto). En los otros, no.

141
El propósito de la persona que realiza una exposición es que sus lectores u oyentes le entiendan con
facilidad y asimilen los puntos fundamentales del tema que se trata es decir la exposición está
encaminada a enseñar y por tanto ha de ser pedagógica para ello es necesario observar lo siguiente un
orden coherente y claridad expresiva.

La prevención de Riesgos Laborales un concepto que estamos escuchando últimamente con demasiada
frecuencia que se encuentra decididamente dispuesto a ponerse de moda y que en la práctica resulta
que es una tarea que se realiza por imposición legal y que pocos profesionales en este país realizan
prevención con la profesionalidad que se merece por qué en primer lugar porque los empresarios
empiezan a conocer sus responsabilidades legales en el ámbito civil, penal y administrativo lo que
provoca un interés urgente y desmedido por desembarazarse de este lastre jurídico que la prevención
supone y en segundo lugar la presión de los elementos sociales que constituyen la empresa y que
ejercen una ligera presión moral y social al empresario que le incita a actuar de cara a eliminar ciertos
riesgos o cuanto menos manifestar que los conoce qué significa todo esto pues que la prevención en
este país es entendida por la mayoría de ejecutores de la misma como obligatoriedad legal y lo único
que se pretende es cumplir lo que la ley exige llegados a este punto ya está todo el trabajo hecho
aunque en el mejor de los casos algunos profesionales en pro de mejorar su currículo se esfuerzan en
reducir los índices de siniestralidad y gravedad en sus empresas.

142
III. REGLAS GENERALES

A. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

Escribimos con letra inicial mayúscula:

 La primera palabra de un escrito y la que va después de punto.

 La palabra que aparece después de una interrogación o de una exclamación. Pero si entre
ambos elementos va una coma, un punto y coma o dos puntos, la letra inicial de la palabra irá
en minúscula.

¿Dónde está Ana? En el colegio.

¿Habéis hecho los ejercicios?, preguntó la profesora.

 Los nombres de persona y apellidos: Juan, María, Miguel, Fernández, Gómez, etc. Si el
apellido empieza por preposición, artículo o ambos, estos elementos se escriben con
minúscula, pero si encabezan la denominación, con mayúscula. Por ejemplo:

El señor Antonio de Miguel.

El señor De Miguel.

 Los nombres de las dinastías: los Austrias, los Borbones, etc. Y los títulos de nobleza,
dignidad y cargos importantes no usados en sentido general (Ej. ¡Viva el Rey!). Cuando el
título acompaña al nombre de la persona, se debe escribir con minúscula. Ej. El rey Felipe II.

 Los tratamientos de cortesía, respeto, etc. en abreviatura. Por ejemplo: Dr. (Doctor), S.E. (Su
Excelencia), S.M. (Su Majestad), S.S. (Su Santidad).

 Los apodos, sobrenombres, seudónimos, etc. que usamos para designar a personas. Ejemplos:
Clarín, el Libertador (Simón Bolívar).

 Los nombres geográficos: Castellón, Bélgica, Duero, Egeo, Teide, etc. Si, de manera oficial,
el artículo determinado forma parte del nombre, irá también en mayúscula: Las Palmas, El
Salvador.

 Los títulos de los libros sagrados: Biblia, Corán, Talmud...

 Los nombres de planetas, estrellas, constelaciones y demás elementos del universo: Mercurio,
Sol, Osa Menor, etc.

 Los nombres de los puntos cardinales cuando nos referimos a ellos de manera explícita: las
brújulas siempre señalan el Norte. En cambio, van en minúscula cuando aludimos a la
dirección o movimiento: estamos viajando por el norte de Francia.

 Los sustantivos y adjetivos que constituyen el nombre de instituciones, partidos políticos,

organismos, etc.: el Círculo de Bellas Artes, la Universidad Autónoma de Madrid...

 Los títulos de libros y publicaciones: Fortunata y Jacinta, Historia contemporánea de España,

Revista de Estudios Medievales… (van, además, en cursiva o entre comillas).

143
  Los nombres de festividades religiosas y civiles: Navidad, Día de la Constitución, Cuaresma,
etc.

 El primero de los nombres latinos que utilizamos para designar especies de plantas y animales.
Por ejemplo: Melissa officinalis, Allium sativum, Aloe vera, etc.

Se escribe con minúscula:

 Los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año: lunes, octubre,
primavera...
 Los nombres comunes de plantas y animales: tigre, pino, etc.
 Los gentilicios: italiano, rusa, senegalés...
 Los nombres de los vientos: siroco, céfiro, mistral, etc.
 Los nombres de las notas musicales: sol, si, re, la...
 Las fórmulas de tratamiento que preceden al nombre: señor don Jesús Casas, doña Rita
González, etc.

EJERCICIO 47

Coloca las mayúsculas que faltan:

a) miguel de cervantes saavedra escribió el quijote.

b) carmen visitó andalucía y extremadura.
c) el vesubio es un volcán de italia.
d) el cid campeador se llamaba don rodrigo díaz, y era de vivar de la provincia de burgos.
e) el jueves subimos a cuzco.
f) en el vapor canarias llegué a Mallorca.
g) felipe II, el prudente, ganó a los franceses en la batalla de san quintín.
h) los montes pirineos separan españa de francia.
i) la reina fabiola de belgica nació en españa.
j) el gobernador y el alcalde de córdoba hablaron con el rey.
k) el marqués de comillas fundó una universidad muy importante.
l) el presidente del gobierno habló hoy en el congreso de los diputados.
m) en el ayuntamiento de bilbao saludé al presidente de la sociedad recreativa juvenil.
n) su majestad besó la mano al sumo pontífice.

B. USO DE LAS LETRAS B y V

Utilizamos la letra b en los siguientes casos:

1) Los verbos terminados en:

 -buir: distribuir.
 -aber: haber, saber, caber, etc. Excepto precaver.
 -bir: escribir. Excepto hervir, servir y vivir.

2) Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera

conjugación (-aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban). Ejemplos: cantabais, recordaba,
bailábamos.

3) Las palabras que comienzan por:

 bibl-, bus-, bu-, bur- . Por ejemplo: bibliotecario, buscar, bula, burlador.

144
  bi-, bis-, biz- : bifocal, bisabuelo, bizcocho.
 bien- o bene- : bienvenido, benefactor.

4) Las palabras que terminan en

 -bilidad: credibilidad, posibilidad, etc. Excepto: civilidad, movilidad y sus compuestos.
 -ble, -bundo, -bunda.

5) Delante de una consonante (bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru): blusa.

6) El fonema /b/ cuando está al final de sílaba o palabra: nabab, club.

7) El fonema /b/ cuando precede a otra consonante: ablativo, obvio, obsequio, abrevadero.
Excepción: ovni.

8) Tras la consonante m: cambiar.

9) Los compuestos y derivados de palabras que llevan b: de bondad, bonachón; de bien, bendito,
beneficio; de bandera, abanderado.

10) Las palabras que comienzan por las sílabas ta y la, y a continuación se encuentra una b;
excepto lavar y sus derivados (lavado, lavandería, lavaplatos, lavavajillas) y lava (del volcán):
tabaco, laboratorio.

EJERCICIO 48

Completa estas oraciones empleando las palabras del recuadro e indica a qué regla se ajusta
cada una de ellas.

Desabastecidos, bocanada, borrascoso, desembarco, boquiabierto, bocazas, bombonera, rojiblanco,

blanquecino, bombardeara, bocamangas, bizcocho, benefactor, meditabundo, visibilidad, blusa, tabaco

a) El ________ se hará cerca del acantilado antes de que amanezca.

b) Andrés tomó una ________ de aire y se sintió mejor.
c) No me gusta que se ensanchen las ________ de los jerséis.
d) El tiempo permanecerá ________ todo el fin de semana.
e) Juan es un ________, habla más de la cuenta.
f) Se pasa el día pensativo y ________.
g) El teniente dio la orden para que se ________ la ciudad.
h) La ________ se está quedando ________ de tanto lavarla.
i) Mi abuelo se hacía su propio ________ porque le gustaba fumar mucho.
j) No te comas todos los caramelos, pon algunos en la ________.
k) El equipo ________ dejó al equipo rival ________.
l) Debido a la huelga, los comercios se han visto ________ de alimentos.
m) El ________ está todavía en el horno.
n) Debemos estarle agradecidos porque éll siempre fue un gran ________.
o) No había suficiente ________ por eso no se pudo hacer bien el trabajo.

Utilizamos la letra v en los siguientes casos:

1) Se escribe v después de b, de y n.

2) En las palabras acabadas en:

 -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo e -iva, siempre que estas terminaciones sean tónicas:
breve, octava, esclavo. Excepciones: mancebo, suabo.

145
  -viro y -vira (si son llanas): Elvira.
 -ívoro e -ívora : herbívoro. Excepto: víbora.

3) En los verbos acabados en -olver: volver, disolver.

4) En las palabras que comienzan por:

 eva-, eve-, evi- y evo-: evadir, evento, evitar, evolución. Excepción: ébano y sus
derivados.
 el prefijo vice- (que significa “que hace las veces de”), viz- y vi-: vicepresidente, vizconde,
virrey.

5) Después del fonema /b/ precedido de ad-, sub- y ob-: advertir, subversivo, obvio.

6) Después de las sílabas:

 pre, pri y pro: previsión, privar, provisión. Excepto: probeta, probar, probabilidad,
probable, problema y sus derivados y compuesto.
 lla, lle, llo, llu. Ejemplo: llave, llevar, lloviznar, lluvia.

EJERCICIO 49

Escribe la letra que corresponda y explica qué regla se sigue:

a) Fue preciso e_acuar el edificio para e_aluar los daños causados.

b) Nos en_iaron con pro_isiones a un _illorrio de mala muerte.
c) La profesora ad_irtió que El_ira sentía en_idia por Laura.
d) La próxima con_ocatoria para este examen será en in_ierno.
e) Es e_idente que si dejas el alcohol destapado se e_aporará.
f) Pon las lla_es en el lla_ero.

EJERCICIO 50

Completa cada una de las oraciones que siguen empleando una de estas palabras:

Festivo, masivo, bravo, inofensivo, nueva, imperativo, emotivo, nutritivo, grave.

a) Los veteranos fueron galardonados en un acto muy ________.

b) Un toro embistió al torero y le produjo una herida ________.
c) Debemos reemplazar esta vieja fotocopiadora por una ________.
d) Los frutos secos tienen un gran valor ________.
e) A principios de siglo hubo un éxodo ________ del campo a la ciudad.
f) Tuvimos que acatar la sentencia por ________ legal.
g) Este perro no causará daños ni molestará a nadie porque es ________.
h) Tenemos que ir a trabajar a pesar de que hoy es día________.

EJERCICIO 51

Completa estas palabras con b o v y escribe una oración con cada una de ellas:

a) Prohi_iti_o
b) A_sol_er:
c) _orágine:

146
 d) _ál_ula:
e) _er_al:

EJERCICIO 52

Completa los siguientes textos:

La peste negra es el nom_re que reci_e la epidemia que se extiende por Europa entre 1348 y 1351. Fue
traída desde Asia por un _arco geno_és. Es una enfermedad infecciosa transmitida al hom_re por la
pulga de las ratas negras.

En estos años, el crecimiento –egetati_o era ele_ado si lo comparamos con el que tenemos hoy.
Aunque la mortalidad infantil era alta, por lo menos dos o tres hijos llega_an a edad adulta.

La pirotecnia es el arte de fa_icar fuegos de artificio con fines de exhi_ición. En casi todos los países
se fa_rica y _ende gran _ariedad de fuegos artificiales.

C. USO DE LAS LETRAS G y J

Utilizamos la letra g en los siguientes casos:

1) En palabras acabadas en:

 -gio, -gia sin son átonas: colegio, magia.
 -gión: religión.
 -gional: regional.
 -gionario: legionario
 -geno, -gena: hidrógeno, alienígena.
 -gioso: prodigioso.
 -gírico: panegírico.
 -gente: urgente.
 -gencia: urgencia (excepción: majencia).
 -ígero, -ígera: belígero, alígero.
 -ígeno, -ígena: oxígeno, indígena.
 -logía: geología.
 -gogía: pedagogía.
 -gogia: demagogia.
 -gésimo, -gésima: septuagésimo, vigésima.
 -algia ("dolor"): neuralgia.

2) En palabras que empiezan por:

 gem-: gemelo.
 geo-: geometría.
 legi-: legión (excepciones: lejía, lejitos, lejísimos).
 gest-: gesticular.

3) En todas las formas de los verbos acabados en -ger, -gir y -gerar (excepciones: tejer y crujir):
coger, aligerar, rugir, proteger, fingir.

4) Las voces que llevan el grupo gen: gendarme, agencia. Excepto: berenjena, ajeno, ojeen,
ajenjo y los tiempos que llevan j en el infinitivo (de dibujar, dibujen; de viajar, viajen).

147
 5) En el grupo gue, gui, la g tiene sonido suave y la u es muda. Sin embargo, hay palabras en las
que dicha u se pronuncia. En esos casos, la u debe llevar la diéresis (ü).

EJERCICIO 53

Completa cada oración con una forma del infinitivo puesto entre paréntesis:

a) (acoger) Si es preciso que ________ a alguien en casa, lo ________ .

b) (fingir) No creo que ________ tanto como se ha dicho que ________.
c) (dirigir) Si Fernando quiere ________ la empresa, que la ________.
d) (escoger) Tú ________ un libro y que ella ________ otro.

EJERCICIO 54

Escribe diéresis en las palabras que la necesiten:

a) desague
b) santigue
c) bilingue
d) atosiguen
e) antiguedad
f) guiño
g) aguero
h) cigueña
i) guiones
j) jeringuilla
k) averiguen
l) atestiguen

Utilizamos la letra j en los siguientes casos:

1) En posición final de palabra: reloj, boj.

2) En todas las formas verbales cuyos infinitivos no llevan ni g ni j: bendije (bendecir), introduje
(introducir).
3) En todas las formas verbales de los verbos acabados en -jar y -jear: canjear.
4) En palabras terminadas en -aje, -eje, -uje, -jero, -jera, -jería: coraje, fleje, brujería.
Excepciones: ambages, cónyuge, auge, ligero, falange, laringe y faringe.
5) Ante e, tras los prefijos ad-, ob- y sub- : adjetivo, objetivo, subjetivo.
6) Las palabras derivadas de otras que se escriben con j. Ejemplo: de bajo, bajeza, rebaja.

EJERCICIO 55

Escribe la letra que falta en las diferentes palabras y explica qué reglas siguen:

a) Tus amigos traba_aron mucho para encar_ar en el grupo.

b) Se había fi_ado una meta alta, pero luego flo_eó en el estudio.
c) Tras calle_ear un buen rato, fui al río y me arro_é al a_ua.
d) Se gran_eó la amistad en el lu_ar donde se alo_aba.
e) Él bendi_o los alimentos y después de comer jugaron al a_edrez.
f) Me dieron el carnet de extran_ería.
g) Él es un via_ero empedernido.
h) Introdu_e la moneda y se quedó atascada.

148
EJERCICIO 56

Escribe palabras que pertenezcan a la familia léxica de la palabra ejército.

D. USO DE LA H

Utilizamos la letra h en los siguientes casos:

1) Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y todas las formas de los demás
verbos que llevan h en el infinitivo.

2) Palabras que empiezan por

 /hidr/, /hiper/ e /hipo/: hidrógeno, hipérbole, hipotenusa. Excepción: iperita.
 /hia/, /hie/, /hue/ y /hui/: hiato, hielo, huevo, huida. Excepción: iatrogénico.
 los siguientes prefijos de origen griego: hema-, hiper-, homo-, hemi-, hecto-, hemo-,
hidro-, hepta-, hipo-, holo-, hetero-, entre otros. Ejemplos: homogéneo, hemorragia,
heterogéneo, hipermercado, hipocondría.
 hosp-, hum-, histo-, hor-, holg-, hog-, herm- y hern-: hospital, humano, historia,
hormiguero, holgazán, hogareño, hermana, hernia.

3) Los compuestos y derivados de las palabras que empiezan por hache; excepción los derivados
de huevo (oval, ovario, óvulo, óvalo, ovalado, ovíparo...), de huérfano (orfanato, orfandad...),
de hueco (oquedad...) y de hueso (óseo, osario, osamenta, osificar, osudo...)

EJERCICIO 57

Clasifica por familias las siguientes palabras. Por ejemplo heredar: herencia.

Hospedero, hornero, hornaza, heroína, herbario, hornilla, hornear, hospedería, hospiciano, heroicidad,
heroicamente, herencia, herbicida, hereditario, hospedaje, hornillo, heroísmo, hornacina, heredad,
herbolario, heredero, hospedar, hospicio, hornada, herbívoro, horno, heroico.

EJERCICIO 58

Completa el texto siguiente:

Al olmo –endido por el rayo

y en su mitad podrido,
con las llu—ias de a—ril y el sol de mayo
algunas –ojas –erdes le –an salido.

EJERCICIO 59

Completa las oraciones siguientes y di qué normas se aplican:

Una gran –umareda dejó des—abitado el barrio.

A los niños les gusta la –istorieta de la cigarra y la –ormiga.
La –iedra trepaba por la pared del –uerto.
La fuerte –elada nos hizo buscar refugio en la –ospedería.

149
EJERCICIO 60

Busca palabras que pertenezcan a las familias léxicas de humo, honra, huerto, habitación.

E. USO DE LAS LETRAS LL y Y

Utilizamos la letra ll en los siguientes casos:

1) Su posición habitual es al inicio de la sílaba y ante vocal: llave, calle, llenar.

2) En palabras acabadas en -illa e -illo: rodilla, chiquillo.
3) En verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir: trillar, aullar, mullir.

Utilizamos la letra y en los siguientes casos:

1) A principio de palabra se escribe i cuando sigue una consonante; cuando sigue una vocal, irá
y: instancia, yate.
2) Al final de palabra se escribe i cuando esta letra lleva tilde; en cambio, se escribe y cuando no
la lleva: maniquí, Bombay.
3) Se escribe y en las formas verbales cuyos infinitivos no tienen ni y ni ll: sustituir = sustituye;
distribuir = distribuye.
4) En los plurales de las palabras cuyo singular acaba en -y: leyes, bueyes.
5) Tras los prefijos ad-, dis- y sub-: adyecto, disyuntiva, subyacer.
6) En las palabras que poseen la sílaba -yec-: inyección, proyectar.
7) Debido a la confluencia fonética, al inicio de palabra, entre y- e hie-, algunas palabras admiten
doble grafía: hierba/yerba, hiedra/yedra.

EJERCICIO 61

Escribe el gerundio y la primera persona del singular del presente de subjuntivo de los verbos
que aparecen en la columna de la izquierda. Ejemplo intuir, intuyendo, intuya.

a) influir:
b) disminuir:
c) distribuir:
d) engullir:
e) huir:
f) instruir:
g) imbuir:
h) recluir:
i) obstruir:

EJERCICIO 62

Forma el plural correspondiente a cada una de estas palabras:

a) buey:
b) ley:
c) ay:
d) alhelí:
e) convoy:
f) maniquí:
g) bisturí:

150
 h) rey:
i) colibrí:
j) esquí:

F. USO DE LA M

Utilizamos la letra m en los siguientes casos:

1) Antes de p o b se escribe m: mampara, bombilla.

2) Suele escribirse m antes de na, ne, ni y no: amnesia, alumnado; excepción perenne y las
palabras formadas con los prefijos en-, in-, con- y sin-; ennegrecer, innovar.
3) En algunos latinismos y barbarismos, a final de palabra: ídem, Abraham, álbum, ultimátum,
currículum.

EJERCICIO 63

Completa estas palabras con mn, nn o nm, según corresponda:

a) alu—ado:
b) i—ato:
c) colu—ista:
d) co—emoración:
e) gi—ástico
f) inde—e:
g) co—utar:
h) co—otar:
i) a—ésico:
j) pere—e:

EJERCICIO 64

Forma antónimos utilizando el prefijo in o im, según corresponda. Recuerda que antes de p o b
se escribe m.

a) válido:
b) moral:
c) pagados:
d) propio:
e) verosímil:
f) permeable:
g) visibilidad:
h) decente:
i) perfecto:
j) culto:
k) perdonable:
l) variables:
m) activo:
n) pensable:
o) satisfecho:

151
G. USO DE LAS LETRAS R y RR

1) La r (sencilla) tiene sonido suave siempre que no vaya en principio de palabra. Cuando al
principio de una palabra o en medio, precedida de si, l, b, n suena fuerte, se escribe también
sencilla: ratón, alrededor, ronronear, etc.
2) La r debe duplicarse (rr) para representar el sonido fuerte entre vocales: arreglar, etc.
3) En las palabras compuestas, si el segundo elemento comienza con r, debe duplicarse esta letra
(se escribe rr) para mantener el sonido fuerte de la r inicial: pararrayos, guardarropa, etc.

EJERCICIO 65

Completa las siguientes palabras con r o rr según corresponda:

a) a—iesgado
b) ce—adura
c) _iachuelo
d) en—aizado
e) al—ededor
f) acu—ucar.

H. USO DE LA X

La letra x la utilizamos en los siguientes casos:

1) En palabras que empiezan por:

 xeno-, xilo- y xero-: xenófobo, xilografía, xerografía.
 ex- seguida de -pr-: expresivo.
 los prefijos extra- y ex- (que significa “fuera de”): extranatural, exfoliar.
 el prefijo hexa- (que significa “seis”): hexagonal.

2) Las palabras que comienzan por este sonido seguido de vocal o h; excepto esa, ese, eso,
esófago, esencial, esencia y esotérico.

3) Delante de las sílabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro; excepción esplendor, espléndido y
espliego.

4) La preposición latina ex que se anteponer por separado a nombres de dignidades, cargos o

títulos que ya no tiene la persona de quien se habla.

EJERCICIO 66

Completa cada una de las palabras que siguen con ex o es y di qué norma se cumple:

a) –cursión
b) –ploración
c) –pléndido
d) –céntrico
e) –clusivo
f) _pectáculo
g) –ceder
h) –actitud

152
 i) –clamación
j) –quisito

EJERCICIO 67

Escribe extra o estra, según corresponda:

a) ----ordinario
b) ----curricular
c) ----ngular
d) ----tificación
e) ----plano
f) ----tagema
g) ----vagancia
h) ----mbótico
i) ---za
j) ----ditar.

EJERCICIO 68

Completa el siguiente texto:

A pe—ar de su e—tremada juventud, tenía un a—pecto árido y una e—pre—sión pa—iente. Era el
tesorero de la revolu—ión en la circunscrip—ión de Macondo. Había hecho un peno—o viaje de seis
días, arrastrando la mula muerta de hambre, para llegar a tiempo al armisti—io.

I. USO DE LA Z

La letra z la utilizamos:

1) La zeta se pronuncia delante de las vocales a, o, u: cazador, zapato, zozobra, zumo.

2) Terminan en z las palabras cuyo plural acaba en -ces: luz/luces, cruz/cruces, tapiz/tapices,
perdiz/perdices.

3) Llevan z final las palabras acabadas en:

 -az, -oz: agraz, antifaz, capataz, disfraz, faz, haz, paz, solaz, arroz, coz, voz.
 -azo y -aza de los aumentativos: buenazo.
 -ez y -eza de los sustantivos abstractos: sencillez, nobleza.
 - zuelo y -zuela cuando indican disminución o desprecio: vejezuela, ladronzuelo.
 -anza: labranza, bonanza.

EJERCICIO 69

Forma sustantivos abstractos terminados en –ez y –eza, según corresponda a los adjetivos que
figuran a continuación, como extraño, extrañeza:

a) honrado:
b) gentil:
c) duro:
d) natural:
e) pobre:

153
 f) escaso:
g) triste:
h) raro:

EJERCICIO 70

A partir de los siguientes sustantivos, forma adjetivos terminados en –az y –oz, como velocidad,
veloz:

a) capacidad:
b) suspicacia:
c) precocidad
d) tenacidad:
e) fugacidad:
f) veracidad:
g) atrocidad:
h) audacia:
i) eficacia:
j) sagacidad:

EJERCICIO 71

Forma los sustantivos correspondientes a los verbos que aparecen a continuación, como esperar,
esperanza:

a) tardar:
b) enseñar:
c) confiar:
d) ordenar:
e) adivinar:
f) añorar:
g) vengar:
h) andar:
i) criar
j) alabar:

154