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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 4 - Diseñar una propuesta de acción psicosocial
Introducción
Las formas de acoso escolar o Bullying son muchas, la tecnología es una de las más usuales para
acrecentar la ola de violencia. Cada vez hay más videos en la red (internet) que muestran el grado de
rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una de las características del acoso escolar es
precisamente ésta, que se da entre semejantes. Las peleas, las acciones de exclusión y discriminación son
virales y se pueden observar en cualquier lugar, incluso en la calle. Ningún estudiante está libre de ser
parte de esta práctica cada vez mayor y diversificada donde el más vulnerable es aquel objeto de burla,
chantaje, acoso.
El agresor amedrenta su víctima produciendo daño físico y/o emocional, que se manifiesta con un baja
autoestima, ansiedad, deserción escolar, depresión, entre otras causas, lo que afecta la integridad de la
víctima en el medio escolar y el desarrollo normal de su aprendizaje. A su vez, el agresor aprende a lograr
sus metas, tomando decisiones impulsivas, sintiéndose cada vez, con más poder. Es así como el bullying,
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Título
DI NO AL BULLYING, POR UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR
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Descripción de la propuesta
Esta propuesta de acción psicosocial en relación con el Bullying, como estudiantes en formación en psicología
de la UNAD, nos hemos basado en los informes recogidos de las distintas instituciones educativa, donde
podemos detectar las distintas formas de Bullying presentados en las instituciones educativas para dar distintas
alternativas de solución a la problemática existente y así obtener una disminución de esta. El Bullying es un
suceso muy real, al que, ni padre de familia, profesores, estudiantes y comunidad en general no debe dar la
espalda, es un fenómeno social-escolar en el que hay que empoderarse y resolver por ello se construyo el titulo
Di no al Bullying, por una sana convivencia escolar. En estas instituciones educativas se presenta la
problemática Bullying, la cual tiene tres dimensiones: Bullying Verbal, Bullying Físico y exclusión. La
propuesta aplicara los siguientes instrumentos; diario de campo, test de información,, y unas actividades tipo
taller y al finalizar se le realiza evaluación de las actividades realizadas. Para enfrentar este problema se debe
implementar mediaciones que citen a las distintas clases de la sociedad, en la forma en que el Estado, la familia
y las instituciones educativas asuman un rol protagónico y participativo.
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Problema especifico
El Bullying es un tema que preocupa no solo la comunidad escolar sino a la sociedad en general, prueba de
ello son las constantes manifestaciones que se producido en estas distintas instituciones educativas y donde
podemos notar a nivel nacional por los medios de comunicación la preocupación del Estado para enfrentar esta
problemática ya que es una situación que cada vez adquiere mayor relevancia y que se hace notar en cualquier
contexto ya que no entiende de distenciones sociales.
Objetivos
Objetivo General:
Diseñar una propuesta de acción psicosocial orientada a la educación de las distintas instituciones educativas
para la reducción del Bullying para mejorar la convivencia escolar.
Objetivos específicos:
1. Detectar las causas que originan el Bullying en las instituciones educativas escogidas.
aula de clase.
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Justificación
En la actualidad el proceso educativo se enfoca de manera integral, es decir, se toma en cuenta la formación del ser humano
en todas sus dimensiones; por lo cual, hay que estudiar el bullying como uno de los problemas que más afecta la convivencia social
del individuo. El propósito de este trabajo de investigación es contribuir de manera significativa en la búsqueda de este tipo de
Al diseñar esta propuesta de acción psicosocial nace las necesidad de realizar nuestro trabajo investigativo basado en el
bullying ya que es una práctica que se evidencia a diario en la institución educativa, situarla en su justo término y adoptar las
medidas educativas y sociales indispensables para que se elimine como práctica en la escuela y en la sociedad.
Decidimos trabajar este tema debido a la gran incidencia de bullying que se percibe en la contante convivencia de los niños y
Iniciamos este trabajo investigativo en la institución educativa para concientizar a la comunidad educativa sobre lo que
Buscamos involucrar a los niños y niñas a que se interesen en hacer un gran esfuerzo por conocer que ocurre en este centro educativo,
Metodología
incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la propuesta (la población a quien va dirigida,
estrategias a utilizar, pasos o fases), para esto debe tener en cuenta la metodología construida en
la fase 1.
ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Actividad EL PESO DE LA PALABRA
1: De: (Leganés Lavall, 2013).
Objetivo 1:
Fase 1: Propósito:
Desarrollar la empatía y la
PREVENCI PREVENCION Actividad EN SUS ZAPATOS
asertividad e identificar como
ON DEL 2: De: (Leganés Lavall, 2013).
situaciones graves, las
BULLYING
situaciones en que hay acoso.
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Actividad
4:
Actividad
5:
Fase
Objetivo 3: Propósito
3:Nombre
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Actividad
6:
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Actividad No. 1
Propósito
Concienciar sobre el daño que pueden hacer las distintas formas de
violencia y empatizar con la víctima. Que los estudiantes puedan conocer
el daño que pueden hacer las distintas formas de violencia, la verbal y la
física en situaciones de acoso. Las palabras que se utilizan para insultar
o agredir están vinculadas a características físicas, a cuestiones referidas
a la sexualidad, a la nacionalidad o al origen social de una persona.
Es importante ser responsables en el uso del lenguaje, porque todos los
ejemplos recién mencionados son discriminación.
Cuando una persona es discriminada por sus compañeros se siente
vulnerable, confusa y atemorizada. A veces, se siente avergonzada y
culpable. Lo cierto es que sufre una situación injusta, porque quien está
equivocado es aquel o aquella que agrede y discrimina.
Descripción
Desarrollo de la actividad:
Se pide a los estudiantes que hagan una lista con palabras o frases que
puedan ser ofensivas.
Posteriormente, en pequeños grupos, resolverán el cuestionario de la
actividad de forma individual.
Cuestionario individual:
- ¿Sabes que las palabras pueden ser tan duras como un puñetazo?
- ¿Qué palabras o frases son ofensivas para los chicos? Haz una lista.
- ¿Qué palabras o frases son ofensivas para las chicas? Haz una lista.
- ¿Has utilizado alguna de estas frases o apodos?
- Si alguien utiliza algunas de esas palabras, ¿crees que lo hace por lo
que significan, porque les adjudica otro significado o que sólo las usan
porque están de moda?
A continuación, harán una puesta en común de estas listas para
reconocer los distintos tipos de discriminación y razonar posibles
soluciones.
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Recursos
Evaluación
Actividad No. 2
Propósito
Con esta actividad se espera que los estudiantes entiendan que las
formas de actuar de las personas, responden a la educación que han
recibido, a su carácter o a las circunstancias personales. A las personas
hay que entenderlas, sin hacer críticas o juicios negativos, sin
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Descripción
1. Reunir a los estudiantes en dos grupos y ubicarlos dándose la
espalda, uno a cada extremo del área de juego.
2. A la cuenta de tres, dense vuelta con los ojos cerrados y avancen
hacia el frente con la mano adelante, hasta encontrarse con alguien. Sin
abrir los ojos deben reconocer quienes son.
3. Si lo logran, pueden abrir los ojos y dirigirse a un lugar previamente
determinado.
4. Ahí entre las parejas, deben intercambiar los zapatos y ponérselos al
revés, sin importar si éstos les quedan grandes, chicos, apretados o
sueltos.
5. Cuando todos se hayan puesto los zapatos ajenos, hagan una fila y a
la cuenta de tres, jueguen unas “carreritas” hacia atrás. Cuando lleguen
al final del área de juego, vuelvan saltando en un solo pie.
6. Además pueden hacer algunas pruebas que tengan un grado de
dificultad como correr con los pies cruzados, saltar como conejos, etc.
7. Cuando todos hayan terminado, vuelvan a ponerse sus zapatos y
comenten si se sienten aliviados de recuperar los propios.
8. Al final el Psicólogo dirá en voz alta la siguiente frase “Antes de
juzgar, ofender o maltratar a una persona, hay que ponerse en sus
zapatos”.
Recursos
Salón amplio y vendas, zapatos de los estudiantes.
Evaluación
Por medio del llamado a la reflexión, se podrán reconocer la empatía y
que consiste la justicia y como se debe practicar cotidianamente, los
estudiantes actuaran de forma asertiva sin agresión.
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 3
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 4
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 5
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 6
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta)
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Cronograma
Meses Abril Abril Mayo Mayo
Actividades 13 20 24 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 22
Elaboración de la propuesta
Participación foro
Resultados esperados
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Leganés Lavall, E. N. (2013). Una propuesta de intervención para prevenir el acoso escolar desde
una perspectiva sociogrupal.