Anexo-Fase 4 - Diseñar Una Propuesta de Acción Psicosocial

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 4 - Diseñar una propuesta de acción psicosocial
Número del grupo

DANIELA MARGARITA MONROY ARAUJO
NUBIA REYES GUERRO
Integrantes del grupo ROSALY RUIZ SARMIENTO
Introducción
El acoso escolar o Bullying, ha sido un tema de alta preocupación en las escuelas.

El hecho de que las aulas de clase no sean seguras, es motivo de preocupación para padres, estudiantes,
docentes y directivos de las instituciones educativas, al igual que de las autoridades en general, es por
esto que el acoso ya no se está categorizado como una problemática que atañe a los colegios, la familia y
la sociedad en general.
Las formas de acoso escolar o Bullying son muchas, la tecnología es una de las más usuales para
acrecentar la ola de violencia. Cada vez hay más videos en la red (internet) que muestran el grado de
rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una de las características del acoso escolar es
precisamente ésta, que se da entre semejantes. Las peleas, las acciones de exclusión y discriminación son
virales y se pueden observar en cualquier lugar, incluso en la calle. Ningún estudiante está libre de ser
parte de esta práctica cada vez mayor y diversificada donde el más vulnerable es aquel objeto de burla,
chantaje, acoso.
El agresor amedrenta su víctima produciendo daño físico y/o emocional, que se manifiesta con un baja
autoestima, ansiedad, deserción escolar, depresión, entre otras causas, lo que afecta la integridad de la
víctima en el medio escolar y el desarrollo normal de su aprendizaje. A su vez, el agresor aprende a lograr
sus metas, tomando decisiones impulsivas, sintiéndose cada vez, con más poder. Es así como el bullying,
se caracteriza por acciones de abuso y de poder, acompañadas de un deseo de intimidar y dominar a su

víctima. Este se puede presentar de una a varias personas, por grupos o individualmente, aunque por lo
general se lleva a cabo entre varias personas, dejando a la víctima totalmente indefensa, afectando
también a los demás compañeros que son espectadores o testigos, pues al ver este fenómeno como algo
“natural” hace que la población escolar legitimase la violencia. La “Violencia genera violencia”, dice un
dicho muy popular, es por este hecho que el Bullying se ha incrementado en nuestro país, existiendo un
patrón de conducta, que se debe aplacar cuanto antes.
Mapa conceptual con ideas centrales de la temática estudiada en la unidad 3
Propuesta de acción Psicosocial
Título
DI NO AL BULLYING, POR UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR
Logo
Descripción de la propuesta
Esta propuesta de acción psicosocial en relación con el Bullying, como estudiantes en formación en psicología
de la UNAD, nos hemos basado en los informes recogidos de las distintas instituciones educativa, donde
podemos detectar las distintas formas de Bullying presentados en las instituciones educativas para dar distintas
alternativas de solución a la problemática existente y así obtener una disminución de esta. El Bullying es un
suceso muy real, al que, ni padre de familia, profesores, estudiantes y comunidad en general no debe dar la
espalda, es un fenómeno social-escolar en el que hay que empoderarse y resolver por ello se construyo el titulo
Di no al Bullying, por una sana convivencia escolar. En estas instituciones educativas se presenta la
problemática Bullying, la cual tiene tres dimensiones: Bullying Verbal, Bullying Físico y exclusión. La
propuesta aplicara los siguientes instrumentos; diario de campo, test de información,, y unas actividades tipo
taller y al finalizar se le realiza evaluación de las actividades realizadas. Para enfrentar este problema se debe
implementar mediaciones que citen a las distintas clases de la sociedad, en la forma en que el Estado, la familia
y las instituciones educativas asuman un rol protagónico y participativo.
Problema especifico
El Bullying es un tema que preocupa no solo la comunidad escolar sino a la sociedad en general, prueba de
ello son las constantes manifestaciones que se producido en estas distintas instituciones educativas y donde
podemos notar a nivel nacional por los medios de comunicación la preocupación del Estado para enfrentar esta
problemática ya que es una situación que cada vez adquiere mayor relevancia y que se hace notar en cualquier
contexto ya que no entiende de distenciones sociales.
Objetivos
Objetivo General:
Diseñar una propuesta de acción psicosocial orientada a la educación de las distintas instituciones educativas
para la reducción del Bullying para mejorar la convivencia escolar.
Objetivos específicos:
1. Detectar las causas que originan el Bullying en las instituciones educativas escogidas.
2. Fundamentar teóricamente la propuesta de acción psicosocial orientada a la sensibilización de los

estudiantes frente la importancia de la disminución del Bullying.
3. Describir las transformaciones actitudinales en los estudiantes durante la aplicación de la propuesta de

acción psicosocial.
4. Diseñar estrategias lúdicas pedagógicas encaminadas a minimizar la incidencia del bullying en el
aula de clase.
Justificación
En la actualidad el proceso educativo se enfoca de manera integral, es decir, se toma en cuenta la formación del ser humano
en todas sus dimensiones; por lo cual, hay que estudiar el bullying como uno de los problemas que más afecta la convivencia social
del individuo. El propósito de este trabajo de investigación es contribuir de manera significativa en la búsqueda de este tipo de
manifestaciones sociales que cada vez va creciendo en la sociedad.
Al diseñar esta propuesta de acción psicosocial nace las necesidad de realizar nuestro trabajo investigativo basado en el
bullying ya que es una práctica que se evidencia a diario en la institución educativa, situarla en su justo término y adoptar las
medidas educativas y sociales indispensables para que se elimine como práctica en la escuela y en la sociedad.
Decidimos trabajar este tema debido a la gran incidencia de bullying que se percibe en la contante convivencia de los niños y
niñas de dicha institución.
Iniciamos este trabajo investigativo en la institución educativa para concientizar a la comunidad educativa sobre lo que
significa el bullying y las consecuencias que conlleva la práctica de este.
Buscamos involucrar a los niños y niñas a que se interesen en hacer un gran esfuerzo por conocer que ocurre en este centro educativo,
definirlo y tratarlo diferenciadamente, entonces seremos capaces de combatirlo.

Fundamentos conceptuales(Aspectos teóricos que soportan la propuesta)
Metodología
 incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la propuesta (la población a quien va dirigida,
estrategias a utilizar, pasos o fases), para esto debe tener en cuenta la metodología construida en
la fase 1.
ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Actividad EL PESO DE LA PALABRA
1: De: (Leganés Lavall, 2013).
Objetivo 1:
Fase 1: Propósito:
Desarrollar la empatía y la
PREVENCI PREVENCION Actividad EN SUS ZAPATOS
asertividad e identificar como
ON DEL 2: De: (Leganés Lavall, 2013).
situaciones graves, las
BULLYING
situaciones en que hay acoso.
Deja de vivir con miedo

Fase Propósito Actividad
Objetivo 2 3: por Sergio Fernández
2:Nombre
Aumentar la confianza de los
Aumentar la
alumnos en los profesores a
Comunic confianza
la hora de solicitar ayuda en
ación
problemas de acoso,
Actividad
4:
Actividad
5:
Fase
Objetivo 3: Propósito
3:Nombre
Actividad
6:
Actividad No. 1
Nombre de EL PESO DE LA PALABRA

la actividad
Tema a Tolerancia, empatía, reconocimiento de situaciones
trabajar de acoso.
A quién Estudiantes
está
dirigido
Propósito
Concienciar sobre el daño que pueden hacer las distintas formas de
violencia y empatizar con la víctima. Que los estudiantes puedan conocer
el daño que pueden hacer las distintas formas de violencia, la verbal y la
física en situaciones de acoso. Las palabras que se utilizan para insultar
o agredir están vinculadas a características físicas, a cuestiones referidas
a la sexualidad, a la nacionalidad o al origen social de una persona.
Es importante ser responsables en el uso del lenguaje, porque todos los
ejemplos recién mencionados son discriminación.
Cuando una persona es discriminada por sus compañeros se siente
vulnerable, confusa y atemorizada. A veces, se siente avergonzada y
culpable. Lo cierto es que sufre una situación injusta, porque quien está
equivocado es aquel o aquella que agrede y discrimina.
Descripción
Desarrollo de la actividad:
Se pide a los estudiantes que hagan una lista con palabras o frases que
puedan ser ofensivas.
Posteriormente, en pequeños grupos, resolverán el cuestionario de la
actividad de forma individual.
Cuestionario individual:
- ¿Sabes que las palabras pueden ser tan duras como un puñetazo?
- ¿Qué palabras o frases son ofensivas para los chicos? Haz una lista.
- ¿Qué palabras o frases son ofensivas para las chicas? Haz una lista.
- ¿Has utilizado alguna de estas frases o apodos?
- Si alguien utiliza algunas de esas palabras, ¿crees que lo hace por lo
que significan, porque les adjudica otro significado o que sólo las usan
porque están de moda?
A continuación, harán una puesta en común de estas listas para
reconocer los distintos tipos de discriminación y razonar posibles
soluciones.
Recursos
Hojas de papel y bolígrafos
Evaluación
Por medio de las listas se podrán reconocer los distintos tipos de

discriminación y razonar posibles soluciones con los estudiantes.
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos

de los puntos de la propuesta
Actividad No. 2
Nombre de PONTE EN SUS ZAPATOS

la actividad
EMPATIA, AUTOSTIMA, VALOR MORAL,
Tema a
ASERTIVIDAD Y PEREPCION DE JUSTICIA Y SU
trabajar
PRACTICA
A quién ESTUDIANTES
está
dirigido
Propósito
Con esta actividad se espera que los estudiantes entiendan que las
formas de actuar de las personas, responden a la educación que han
recibido, a su carácter o a las circunstancias personales. A las personas
hay que entenderlas, sin hacer críticas o juicios negativos, sin
maltratarlos, ni ofenderlos, ya que no tenemos todos los elementos de

juicio. Nuestra manera de juzgar y/o tratar no debe ser dura o tajante.
Descripción
1. Reunir a los estudiantes en dos grupos y ubicarlos dándose la
espalda, uno a cada extremo del área de juego.
2. A la cuenta de tres, dense vuelta con los ojos cerrados y avancen
hacia el frente con la mano adelante, hasta encontrarse con alguien. Sin
abrir los ojos deben reconocer quienes son.
3. Si lo logran, pueden abrir los ojos y dirigirse a un lugar previamente
determinado.
4. Ahí entre las parejas, deben intercambiar los zapatos y ponérselos al
revés, sin importar si éstos les quedan grandes, chicos, apretados o
sueltos.
5. Cuando todos se hayan puesto los zapatos ajenos, hagan una fila y a
la cuenta de tres, jueguen unas “carreritas” hacia atrás. Cuando lleguen
al final del área de juego, vuelvan saltando en un solo pie.
6. Además pueden hacer algunas pruebas que tengan un grado de
dificultad como correr con los pies cruzados, saltar como conejos, etc.
7. Cuando todos hayan terminado, vuelvan a ponerse sus zapatos y
comenten si se sienten aliviados de recuperar los propios.
8. Al final el Psicólogo dirá en voz alta la siguiente frase “Antes de
juzgar, ofender o maltratar a una persona, hay que ponerse en sus
zapatos”.
Recursos
Salón amplio y vendas, zapatos de los estudiantes.
Evaluación
Por medio del llamado a la reflexión, se podrán reconocer la empatía y
que consiste la justicia y como se debe practicar cotidianamente, los
estudiantes actuaran de forma asertiva sin agresión.
Anexos (opcional)
Actividad No. 3
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
Actividad No. 4
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
Actividad No. 5
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
Actividad No. 6
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
de los puntos de la propuesta)
Cronograma
Meses Abril Abril Mayo Mayo
Actividades 13 20 24 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 22
Elaboración de la propuesta
Participación foro
Proponer las actividades y

realización del logo
Compilación del trabajo
colaborativo
Revisión propuesta,
aplicación normas APA,
revisión de referencias.
Entrega de la propuesta en
el espacio asignado
Puesta en marcha de la
propuesta
Resultados esperados
Conclusiones
Observaciones del docente para fortalecer la propuesta de acción

psicosocial
Referencias Bibliográficas
Leganés Lavall, E. N. (2013). Una propuesta de intervención para prevenir el acoso escolar desde
una perspectiva sociogrupal.

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Número del grupo

El acoso escolar o Bullying, ha sido un tema de alta preocupación en las escuelas.

se caracteriza por acciones de abuso y de poder, acompañadas de un deseo de intimidar y dominar a su

Mapa conceptual con ideas centrales de la temática estudiada en la unidad 3

Propuesta de acción Psicosocial

2. Fundamentar teóricamente la propuesta de acción psicosocial orientada a la sensibilización de los

3. Describir las transformaciones actitudinales en los estudiantes durante la aplicación de la propuesta de

4. Diseñar estrategias lúdicas pedagógicas encaminadas a minimizar la incidencia del bullying en el

manifestaciones sociales que cada vez va creciendo en la sociedad.

niñas de dicha institución.

significa el bullying y las consecuencias que conlleva la práctica de este.

definirlo y tratarlo diferenciadamente, entonces seremos capaces de combatirlo.

Fundamentos conceptuales(Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Deja de vivir con miedo

Nombre de EL PESO DE LA PALABRA

Hojas de papel y bolígrafos

Por medio de las listas se podrán reconocer los distintos tipos de

(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos

Nombre de PONTE EN SUS ZAPATOS

maltratarlos, ni ofenderlos, ya que no tenemos todos los elementos de

Proponer las actividades y

Observaciones del docente para fortalecer la propuesta de acción

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