ESCUELA NECESARIA

La Escuela Necesaria de calidad es la propuesta de lo que deben ser todos nuestros centros educativos y el
marco de referencia que orienta al Programa Escuela en todos sus niveles y modalidades de atención: inicial,
primaria, secundaria, especial. En ella definimos la educación popular que queremos, no como expertos
ajenos a la realidad, sino como educadores que vamos de la mano con la comunidad y la mirada puesta en el
país que soñamos, pues este modelo se reconstruye permanentemente con la participación de docentes,
directores, coordinadores y todos los actores implicados en la acción educativa.
¿Qué es la Escuela Necesaria?
El Modelo de educación popular de Fe y Alegría: Escuela Necesaria de calidad nació en 1999 con el nombre
de Proyecto Escuela Necesaria, a fin de formar integralmente a los niños, niñas, jóvenes y adultos de los
sectores empobrecidos del país y dar respuesta a las siguientes preocupaciones: 1) los deficientes resultados
en los aprendizajes básicos de los estudiantes, 2) la distracción de los centros ocasionada por el activismo
que nos aleja de nuestra misión fundamental 3) la necesidad de tener un proyecto común para unificar
esfuerzos en la consecución de una educación de calidad.
Once años de camino nos han permitido avanzar en la concepción del proyecto original y construir
colectivamente un modelo educativo que se actualiza permanentemente. Por lo tanto, entre octubre y
noviembre de 2011, en todos los centros del país se revisará detenidamente una nueva versión de nuestro
Modelo educativo, con el fin de incorporar e integrar sus aportes a los realizados previamente por los equipos
zonales y nacionales, a la luz de sus reflexiones con el acompañamiento a los centros.
Como producto de todas estas revisiones, esperamos lograr un documento sencillo que sintetice nuestro
modelo educativo, dado que la descripción amplia de cada uno de los procesos (Construcción de ciudadanía,
Pastoral, Gestión directiva, Enseñanza y aprendizaje, Productividad y emprendimiento) y los ejes (Valores
humano cristianos, Desarrollo del pensamiento, Tecnología y Lenguaje y comunicación) se presentará en la
Colección Procesos Educativos que se actualizará posteriormente.
A fin de unificar los términos de nuestro Modelo Escuela Necesaria de Calidad con el del Sistema de mejora
de la calidad de la Federación Internacional de Fe y Alegría, se propone cambiar el término Componente por
el de Procesos. Esta modificación no implica cambios en la concepción de los componentes anteriores, solo
en el nombre, para unificar los términos, mantener la integralidad y evitar confusiones, porque en el sistema
de mejora de Fe y Alegría el término Proceso es amplio y abarca lo que nosotros habíamos denominado
Componente: cada una de las dimensiones de nuestra acción educativa.
De hecho, Nuestro Modelo Educativo Escuela Necesaria de calidad enriquece el sistema de mejora
Federativo con los Procesos de Pastoral y los Procesos de Productividad y emprendimiento (denominados
anteriormente Componente Pastoral y Trabajo). El término Eje lo mantenemos en nuestro Modelo Educativo y
no adoptamos el de Resultados que aparece en el Sistema de mejora porque la concepción de Eje es más
amplia. En el Modelo Escuela Necesaria de calidad, los ejes transversales constituyen el conjunto de
competencias básicas fundamentales que impregnan y orientan las acciones de todos los Procesos del
Modelo y en el Sistema de mejora Federativo, el término resultado “recoge información sobre dos tipos de
saberes que los estudiantes de Fe y Alegría deben ir desarrollando: conocimientos generales y uso de
conceptos, saber académico desde las áreas de Lenguaje y Matemáticas y formación en valores, desde
varios aspectos” (Federación Internacional de Fe y Alegría, 2009: 85).
El nuevo documento se ha organizado en cuatro partes. En primer lugar, se presenta una síntesis de la
evolución histórica de nuestro modelo educativo, posteriormente se describen los resultados de las
evaluaciones en las escuelas de Fe y Alegría, el objetivo y la estructura del modelo educativo con las
concepciones de cada uno de los Procesos y los Ejes que esperamos desarrollar con nuestra acción
educativa y finalmente, se describe nuestro sistema de mejora de la calidad educativa con sus indicadores de
evaluación.
La Escuela Necesaria de calidad va más allá de estas páginas escritas con muchas manos, ojos, saberes y
experiencias. Aquí apenas se dibuja el sueño, pues la Escuela Necesaria será una realidad si la sembramos
en el corazón de cada uno y en el centro educativo, si la dejamos nacer, si la cuidamos haciendo que se
fortalezca, si nos dejamos sorprender por sus frutos, aunque sean pequeños, y si somos capaces de recoger
esos frutos para que nos alimenten a todos. Esto es lo más importante y ése debe ser nuestro compromiso.
MODELO EDUCATIVO ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y SU SISTEMA DE MEJORA
La Escuela Necesaria de Calidad es la propuesta de lo que deben ser nuestros centros educativos y
el marco de referencia que orienta al Programa Escuela en todos sus niveles y modalidades de
atención: inicial, primaria, secundaria, especial. En ella describimos la Educación Popular que
queremos, no como expertos ajenos a la realidad, sino como educadores y educadoras que vamos
de la mano con la comunidad y la mirada puesta en el país que soñamos, por lo que este Modelo se
revisa y reconstruye permanentemente con la participación de todos los sujetos implicados en la
acción educativa.
El Modelo de Educación Popular de Fe y Alegría Venezuela: Escuela Necesaria de Calidad, nació en
1.999 con el nombre de Proyecto Escuela Necesaria, a fin de formar integralmente a los niños,
niñas, jóvenes y adultos de los sectores empobrecidos del país y dar respuesta a las siguientes
preocupaciones: 1) los deficientes resultados en los aprendizajes básicos de los y las estudiantes, 2)
la distracción de los centros ocasionada por el activismo que nos aleja de nuestra misión
fundamental, y 3) la necesidad de tener un proyecto común para unificar esfuerzos en la
consecución de una educación de calidad.
Trece años de camino nos han permitido avanzar en la concepción del proyecto original y construir
colectivamente un modelo educativo que está sujeto a la revisión permanente con los equipos de
centro, zonales y nacionales. Como producto de nuestras reflexiones presentamos una síntesis de
este modelo, dado que la descripción amplia de cada uno de los Procesos (Pastoral, Construcción
de ciudadanía, Enseñanza y aprendizaje, Productividad y emprendimiento Gestión directiva,) y los
Ejes (Valores humano cristianos, Desarrollo del pensamiento, Tecnología, Lenguaje y comunicación
e Informática educativa) se presentarán en la Colección Procesos Educativos que se publicará
posteriormente.
A fin de unificar los términos de la Escuela Necesaria de Calidad con el del Sistema de mejora de la
Federación Internacional de Fe y Alegría cambiamos el término Componente por el de Proceso. Esta
modificación no implica cambios en su concepción, solo en los nombres, para unificar los términos,
mantener la integralidad y evitar confusiones, porque en el Sistema de mejora de Fe y Alegría el
término Proceso abarca lo que nosotros denominábamos Componente: cada una de las
dimensiones que caracterizan nuestra acción educativa y que son descritas en nuestro Ideario
Internacional (Fe y Alegría, 1.985a).
De hecho, nuestro Modelo Educativo Escuela Necesaria de Calidad enriquece el Sistema de mejora
federativo con los Procesos de Pastoral y los Procesos de Productividad y emprendimiento
(denominados anteriormente Componentes Pastoral y Trabajo).
Algunas características de un escuela de calidad • incluyente • entiende la equidad. • propicia
elementos para que el sujeto se adelante a los cambios de la historia • hay práctica de la pedagogía
de la alegría. • favorece el pensamiento crítico: capacidad para dudar, opinar, construir y argumentar.
• forma sujetos empoderados y protagonistas de transformaciones.
OBJETIVO GENERAL Y ESTRUCTURA DEL MODELO EDUCATIVO ENC
La Escuela Necesaria de Calidad es el Modelo de Educación Popular de Fe y Alegría Venezuela construido
para dar respuesta a las debilidades y retos planteados y consolidar las fortalezas y avances detectados.
Tiene como objetivo general:
Formar en las competencias fundamentales a los niños, niñas, jóvenes y personas adultas de los sectores
más empobrecidos, desde la construcción y consolidación de los centros educativos comunitarios y en el
marco de la misión de Fe y Alegría, Movimiento de Educación Popular y Promoción Social, inspirado en Jesús
y su proyecto.[1]
A tal fin, nuestro Modelo educativo se organiza en Procesos y Ejes.
Los Procesos constituyen las dimensiones que caracterizan nuestra acción educativa, los cuales se integran
en la propia acción como un cuerpo único. Estos son:
Proceso de construcción de ciudadanía Fe y Alegría asume su aproximación a la noción de ciudadanía, a
partir de los postulados de la educación popular y la pedagogía crítica, en el marco de una apuesta
política, ética y cultural por la promoción social de los más desfavorecidos.
Proceso de Pastoral Una acción educativa en clave de pastoral es aquella cuya visión, intencionalidad y
talante está impregnada y modelada por valores y actitudes humano-cristianos, en todas sus actividades y
manifestaciones. Como movimiento de educación popular, nuestra acción pastoral permite encauzar, ordenar,
motivar y orientar nuestra fe al servicio de los preferidos de Dios: los pobres y excluidos, y de esa manera,
contribuir para que el reinado de Dios sea una realidad en el corazón de las personas, en la comunidad y en
la sociedad.
Proceso de gestión directiva Para que la escuela que soñamos pueda hacerse realidad son necesarios
unos procesos de gestión directiva, pues no son suficientes las buenas intenciones, hace falta que el conjunto
de personas que constituyen la comunidad educativa (directivos, docentes, administrativos, obreros, padres y
representantes) se organicen de tal forma que creen las condiciones que hagan posible el ideal. Lograr
realmente una transformación demanda que las innovaciones encuentren en el centro educativo terreno fértil
donde puedan echar raíces y se extiendan, como una enramada, a lo largo y ancho de toda una comunidad
educativa sin que consigan obstáculos en su difusión y consolidación. Crear estas condiciones es papel del
equipo responsable de la gestión, quien debe asumir el liderazgo de los procesos de cambio, ya que le
corresponde proporcionar sustentabilidad a las iniciativas innovadoras que los educadores intentan introducir
en la rutina del centro educativo.
Procesos de enseñanza y aprendizaje Hacer que los estudiantes y docentes saquen el mejor provecho
del tiempo que pasan en el centro, que las normas respondan a la intención de hacer de la escuela un lugar
donde se convive valorando la democracia, el respeto a la diversidad, a los más desfavorecidos; que los
docentes trabajen en equipo en un ambiente de cooperación donde se promuevan aprendizajes relevantes.
Procesos de productividad y emprendimiento En la medida que se aceleran los cambios económicos,
sociales y tecnológicos, todas las personas necesitan ampliar sus conocimientos teóricos y prácticos de modo
permanente, a fin de poder vivir y trabajar útilmente en la sociedad del conocimiento. Esto exige una
formación para el trabajo, en y desde el trabajo, desde un aprendizaje a lo largo de toda la vida, que facilite la
preparación eficaz de las personas para el mundo productivo, el emprendimiento y un ejercicio responsable
de la ciudadanía.
Cada uno de estos Procesos responde a las características de la acción educativa de Fe y Alegría planteadas
en nuestro Ideario internacional:
 Carácter evangelizador y pastoral de toda la acción educativa de Fe y Alegría.
 Esfuerzo permanente por conocer la realidad local y nacional y por valorar y revitalizar las culturas y
experiencias populares en sectores urbanos, campesinos e indígenas.
 Creatividad en la búsqueda de pedagogías y modalidades educativas, formales o no formales, que
respondan a la problemática de comunidades y personas.
 Énfasis en la formación en y para el trabajo liberador y productivo como medio de realización
personal y crecimiento comunitario.
 Preocupación por la motivación y formación permanentes de todos los miembros de Fe y Alegría” (Fe
y Alegría, 1.985a: 1-2).
Los Ejes constituyen las competencias fundamentales que esperamos desarrollar con nuestra
acción educativa, para que las personas y las comunidades “sean conscientes de sus
potencialidades y valores, adquieran la capacidad de decidir sobre su vida y futuro y se constituyan
así en protagonistas de su propio desarrollo” (Fe y Alegría, 1.985a: 3).
Estos ejes integradores, llamados también competencias transversales, no anulan ni sustituyen las
áreas propias de cada nivel educativo ni sus competencias específicas, más bien, le dan sentido a
sus contenidos y actividades para superar la desintegración curricular.
“Las competencias transversales son constructos que denotan intencionalidad (trans = más allá), lo
cual nos permite generar híbridos entre lo formativo y laboral” (Irahola, 2.011: 1); en palabras de
Inciarte (2.011: 4):
“La transversalidad se ha reflejado estratégicamente en el diseño con los ejes transversales,
organizadores curriculares que integran contenidos disciplinares e impregnan las áreas curriculares
con Aspectos de la vida social. Implican importantes modificaciones en la organización escolar, ya
sea en el ámbito de los contenidos, en el manejo del tiempo y en la participación de la comunidad
educativa. Se organizan en función de una finalidad esencial (competencias esenciales), y carecen
de una epistemología propia, nutriéndose fundamentalmente del conocimiento científico, filosófico y
moral de una determinada cultura”.
Los Ejes de nuestro Modelo Educativo Escuela Necesaria de Calidad son:
 Valores humano-cristianos: Contribuir a la formación humano cristiana que debe
abordarse en los centros educativos en sus distintos ámbitos, especialmente en el aula. En los
centros educativos independientemente de la identidad religiosa del personal en general, se
debe asumir la formación del ser de la persona, entendiendo que en ella está implícita la
formación en valores.
 Desarrollo del pensamiento: Formar personas que sean capaces de tomar decisiones
que les permitan resolver problemas, propios de su entorno o de su contexto específico y
transformar su realidad, partiendo del desarrollo de competencias para buscar, seleccionar,
organizar e interpretar datos, basándose en teorías científicas y considerando que estamos
inmersos en la sociedad de la información, del conocimiento múltiple y del aprendizaje
continuo.
 Tecnología: Valorar la tecnología en el marco de la Educación popular como una forma de
hacer las cosas en las diferentes instancias, que le permitan a los involucrados en el hecho
educativo, desarrollar competencias técnicas, metodológicas, sociales y participativas, para un
desarrollo sustentable.
 Lenguaje y Comunicación: El lenguaje está presente como instrumento de expresión y
comunicación y herramienta de aprendizaje para el desarrollo de competencias y la
producción de conocimientos, dado el fuerte peso de la interacción humana en la construcción
de saberes.
 Informática educativa: El uso de las tecnologías de la información y comunicación se
promueven en los procesos educativos, el trabajo en red y la gestión institucional en Fe y
Alegría. El alcance es potenciar los procesos de comunicación, intercambio y construcción de
conocimientos entre los diferentes actores e instancias de las Fe y Alegría.