04 Electronics - Criterion 4 - Continuous Improvement - NEW - En.es

CRITERIO 4
MEJORA CONTINUA
1
Criterio 4: MEJORA CONTINUA
El Programa de Ingeniería Electrónica está continuamente cambiando de mejora. No sólo

la tecnología y nivel académico de primer año cambia cada año, pero también surgen
nuevos problemas y las cuestiones de forma continua en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que requieren acciones inmediatas para asegurar la adecuada formación de
ingenieros, y el logro de los objetivos del programa y los resultados educativos de los
estudiantes.
En este sentido, es importante contar con un proceso de análisis y evaluación bien definidos
e integrales que aseguren la disponibilidad oportuna de información para detectar
problemas y deficiencias que se deben analizar para hacer propuestas de cambios cuya
eficacia debe ser verificada en un esquema de mejora continua.
En esta sección se describe el proceso para evaluar la pertinencia y el logro de los objetivos
del programa y los resultados educativos de los estudiantes de acuerdo con las
expectativas de las circunscripciones del programa. La sección también presenta las
medidas tomadas en los últimos años para mejorar el Programa, lo que indica la base para
la adopción de medidas, cuando se implementó cada acción y mostrar los resultados de la
aplicación.
A.1. Valoración y evaluación Procesos
La estructura de los procesos de evaluación y de evaluación implementados por el

Programa de Ingeniería Electrónica se muestra en la Figura 4.1. El proceso se inicia con la
definición de los datos pertinentes, las fuentes, y la frecuencia de su compilación.
Posteriormente, los datos se recogen a partir de los constituyentes del Programa a través
de diversos medios, y se procesa para obtener información útil para el análisis, y el cálculo
de métricas significativas. Estas métricas reales se comparan con las métricas deseadas
que se han definido anteriormente, teniendo en cuenta las características del programa y el
objetivo de la consecución de los objetivos y resultados educativos de los estudiantes. Si
métricas no son satisfechas, se proponen acciones de mejora e implementadas dentro de
los términos estipulados. Finalmente, los resultados de mejora son verificados y validados.
Los procesos de evaluación y de evaluación se llevan a cabo periódicamente para asegurar

el buen funcionamiento del Programa, así como la consecución de los objetivos del
programa Educación y Estudiantes resultados. Estos procesos se llevan a cabo en conjunto
con la participación activa del Programa facultad bajo la dirección del Comité de Evaluación
de Programa que supervisa todo el proceso de valoración y evaluación.
2
Definición de
los datos
relevantes Datos
.. La recolección
análisis
. de datos y
compilar
Definición de
El cálculo de
métricas las métricas
Delaware
Comparación
con las
métricas
deseadas
resultados acciones de Identificación de

de mejora deficiencias
verificación
Figura 4.1. Los procesos de evaluación y de evaluación de la mejora continua.
B. Evaluación de los objetivos del programa Educación
Los objetivos de los programas educativos son revisados y evaluados periódicamente.

Estos procesos se llevan a cabo cada tres años o tan a menudo como sea necesario. La
evaluación de los objetivos de los programas educativos en cuenta dos aspectos:
 La evaluación de la pertinencia de los objetivos del programa de la Educación.
3
 La evaluación de la consecución de los objetivos del programa de la Educación.
B.1. Pertinencia de los objetivos del programa Educación
Para evaluar la pertinencia de los objetivos del programa educativo las siguientes fuentes
de información (circunscripciones programa) se consideran:
(A) Facultad
Facultad analiza la pertinencia y el alcance de los objetivos del programa de educación y

proporciona sugerencias y comentarios acerca de los conocimientos, habilidades y
actitudes de los graduados para alcanzarlos. Facultad valida la pertinencia de los objetivos
educativos o podría sugerir cambios en sus definiciones y / o alcance.
reuniones de la facultad se llevan a cabo cada año, pero el Presidente del Programa
también podrían convocar a miembros de la facultad de analizar y debatir sobre los objetivos
y resultados educativos de los estudiantes. La última reunión de la facultad se llevó a cabo
en 2018. Los cambios y ajustes de los objetivos del programa Educación se llevan a cabo
cada tres años.
Facultad ofrece sus sugerencias y comentarios en las reuniones o por correo electrónico,
que son revisadas y analizadas por el Comité de Evaluación de Programa.
(B) Consejo Asesor Industrial
El Consejo Asesor Industrial presentado en la Sección 2, ofrece sugerencias y comentarios

sobre la pertinencia, suficiencia y la aplicabilidad de los objetivos del programa de la
Educación. La Junta valida la idoneidad y pertinencia de los objetivos educativos o podría
sugerir cambios en su definición o alcance teniendo en cuenta los cambios tecnológicos,
oportunidades de empleo y las tendencias del mercado en Ingeniería Electrónica, así como
la evolución y la visión de futuro de este campo de la ciencia y la ingeniería.
Está previsto el Consejo Asesor Industrial se reúne todos los años con los miembros del
Comité de Evaluación de Programa PAC y graduados invitados. Sin embargo, con más
frecuencia reuniones podrían celebrarse si es requerido por el PAC. Las últimas reuniones
oficiales se celebró en los años 2018 y 2019. Sin embargo, el decano de la universidad y la
Cátedra Programa de tener un contacto continuo con los miembros del Consejo Asesor
Industrial a través de reuniones informales y el correo electrónico para informar y analizar
el curso del programa.
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B.1.1. Criterios para determinar la pertinencia de los objetivos del programa
Educación
Se han considerado los siguientes criterios para determinar la pertinencia de los objetivos
del programa Educación:
Facultad: Al menos el 75% de los miembros de la facultad “de acuerdo” o “muy de acuerdo”
con las propuestas Objetivos programa educativo.
Consejo Asesor Industrial: El consenso entre todos los miembros del Consejo Asesor con
respecto a la pertinencia de los objetivos del programa de la Educación.
B.1.2. Resultados en relación con la pertinencia de los objetivos del programa

Educación
(A) Facultad Encuesta
Un total de 31 miembros de la facultad participó en las reuniones o las encuestas por correo
electrónico para analizar la pertinencia de los objetivos del programa de la Educación. Los
resultados del análisis se muestran en la Tabla 4.1. Se observa claramente que todos los
miembros de la facultad acuerdo o muy de acuerdo con la pertinencia de cada objetivo
educativo.
Tabla 4.1. Pertinencia de los objetivos del programa de la Educación. Encuesta Facultad.
Objetivo educativo Totalmente de De acuerdo Discrepar Sin opinión

acuerdo
Competencia técnica 90% 10% 0% 0%
Adaptabilidad y Logro
93% 7% 0% 0%
Liderazgo 97% 3% 0% 0%
Profesionalismo 93% 7% 0% 0%
5
Educación continua 93% 7% 0% 0%
Algunos miembros de la facultad hicieron las siguientes observaciones y recomendaciones

con respecto a los objetivos de los programas educativos:
 Debe haber un objetivo educativo sobre el espíritu empresarial para preparar a los
graduados para la creación de sus propias empresas y ser promotores activos del
cambio
 No debería ser un objetivo Programa Educativo de Responsabilidad Ambiental y
Social con profesionales capaces de aplicar la ingeniería para resolver los
principales problemas que afectan a la sociedad y su entorno.
 El primer objetivo educativo debe tener en cuenta que los graduados están
preparados para llevar a cabo técnicamente a nivel local y global.
 No debería ser un objetivo Programa Educativo para la Investigación y Desarrollo
con profesionales capaces de llevar a cabo proyectos de investigación aplicada y el
desarrollo tecnológico en ingeniería electrónica.
 Los graduados deben exhibir orden y la disciplina, vocación de servicio y una
predisposición al cambio continuo.
 Los graduados deben exhibir un pensamiento crítico y una continua búsqueda de la
excelencia.
 La universidad debe promover el desarrollo de proyectos multidisciplinares que
implican graduados, profesores, estudiantes y empresas.
El Comité de Evaluación del Programa ha evaluado estos comentarios y sugerencias y se

incorporan aquellos que conducen a una definición más clara y concisa de los objetivos de
los programas educativos. El PAC considera que el objetivo educativo sugerido sobre el
espíritu empresarial podría incluirse en los procesos de evaluación siguientes.
(B) Los resultados de Consejo Asesor Industrial
El Consejo Asesor Industrial se reunió con el Comité de Evaluación de Programa PAC para
evaluar la definición y el alcance de cada objetivo educativo. Se hicieron algunas
recomendaciones para ajustar el alcance de los objetivos educativos que fueron analizados
por el PAC.
6
Asimismo, desde el proceso de revisión, el Comité de Evaluación de Programa recomienda
evaluar la pertinencia de incluir los siguientes objetivos educativos en el próximo proceso
de revisión:
Para formar ingenieros electrónicos con las capacidades y la confianza para avanzar en su
carreras profesionales, tomando sobre sí mismos puestos de trabajo de técnica o de
gestión
liderazgo, incluyendo el desarrollo de la propia empresa como un esfuerzo personal.
B.2. El logro de los objetivos del programa Educación
Las claves para la consecución de los objetivos del programa de educación son un
destacado profesores y estudiantes, de calidad buena y moderna infraestructura,
excelentes servicios de educación, programas de educación continua, procesos
académicos y administrativos eficientes, y una estrecha relación con la industria. También
es importante un plan de estudios bien diseñados centrándose en el conocimiento y
desarrollo de habilidades, aumentado por el asesoramiento excepcional y la instrucción
proporcionada por los profesores, y la experiencia de diseño con proyectos del mundo real.
Teniendo en cuenta que los objetivos del programa de educación son los atributos
deseados o logros de los graduados pocos años después de graduarse de la UNI, para
evaluar el logro de los objetivos del programa de la Educación, los siguientes instrumentos
se han utilizado:
 Logro de los resultados de los estudiantes

 Encuesta Alumni
 Encuesta de empleadores
B.2.1. Logro de los resultados de los estudiantes
Dado que los objetivos del programa educativos están estrechamente relacionados con los
resultados de los estudiantes, la evaluación del logro de los resultados de los estudiantes
es útil para determinar el éxito en la preparación de los graduados para la consecución de
los objetivos educativos. La evaluación y la evaluación de los resultados de los alumnos se
presentan posteriormente en esta sección donde el proceso, los resultados asociados y la
aplicación de los resultados de mejora se discuten y analizan.
B.2.2. Encuesta Alumni
(A) El logro de los objetivos del programa Educación
7
El Comité de Evaluación de Programa llevó a cabo encuestas de alumnos para reunir
información sobre los trabajos de los graduados y el rendimiento para evaluar el nivel de
logro de los objetivos educativos, así como para evaluar el nivel de respeto alumnos de la
satisfacción con la formación recibida en la UNI.
Se propone la realización de la encuesta cada tres años para los alumnos se graduaron en
los últimos cinco años respecto a la fecha de la encuesta. Un total de 135 graduados se
pusieron en contacto a través de correo electrónico y preguntó para completar la encuesta,
obteniendo 75 respuestas (56%).
La última encuesta se llevó a cabo en octubre y noviembre de 2018 a través de Internet a

través de una plataforma web especializada. La encuesta consta de dos partes: una para
evaluar el nivel de consecución de los objetivos educativos, y el otro para la recopilación de
información sobre las condiciones de empleo de los graduados.
La Tabla 4.2 muestra la encuesta para evaluar el logro de los objetivos educativos. Diez
preguntas se formularon para evaluar los cinco Objetivos educativos (competencia técnica,
capacidad de adaptación y el logro, liderazgo, profesionalismo y formación continua).
También se incluyeron tres preguntas para evaluar los graduados Innovación y capacidades
empresariales como un potencial objetivo educativo que podría incluirse en el futuro.
8
Tabla 4.2. Encuesta para evaluar el logro de los objetivos educativos.
Objetivo
Pregunta (Criterios) Alternativas (%)
educativo
Completamente de acuerdo 24
sesenta y
De acuerdo
cinco
Competencia Tener una sólida competencia técnica para llevar a cabo con
técnica éxito como ingeniero electrónico en el campo que trabaja. parcialmente de acuerdo 11
Discrepar 0
Sin opinión 0
Completamente de acuerdo 26
De acuerdo 63
Capaz de interactuar en los diferentes niveles de un proyecto
de ingeniería, la realización de acuerdo con las expectativas parcialmente de acuerdo 11
y demandas de la posición.
Discrepar 0
Adaptabilidad y Sin opinión 0

Logro Muy satisfactorio 34
Satisfactorio 58
Logro de los objetivos propuestos en la carrera profesional. parcialmente satisfactorio 8
Insatisfactorio 0
Sin opinión 0
Muy satisfactorio 21
Comunicarse de manera efectiva y con fluidez en formatos Satisfactorio 68
Liderazgo orales y escritas e interactuar con diferentes tipos de
audiencias. parcialmente satisfactorio 11
Insatisfactorio 0
9
Objetivo
educativo
Sin opinión 0
Siempre 35
Casi siempre 54
Trabajar en e integrar a los equipos multidisciplinares Algunas veces 11
asumiendo un papel de liderazgo y proactivo.
Nunca 0
Sin opinión 0
Más de 15 0
Número de personas bajo su supervisión para el desarrollo Entre 10 y 15 3

de proyectos de ciencia o ingeniería. Entre 5 y 10 dieciséis
(No se incluyen cuando un promedio). Menos de 5 23
Nadie 58
Siempre decidir de manera
56
imparcial y correcta
Como sea posible decidir de
28
manera imparcial y correcta
Cuando se enfrenta a un dilema ético en el cumplimiento de A veces decidirá según las
los deberes profesionales. dieciséis
circunstancias
Profesionalismo
Dar prioridad a los intereses
0
personales
Sin opinión 0
Puntualmente y con responsabilidad cumplir con las Siempre 60

obligaciones profesionales, civiles y sociales. Como sea posible 36
10
Objetivo
educativo
A veces, dependiendo de las

4
circunstancias
Es difícil ser puntual y
0
responsable
Sin opinión 0
Tres o más 29
Uno o dos 52
cursos de educación actualización de la especialidad
Actualmente tomar uno 19
tomadas en los últimos tres años (cursos de 12 horas como
mínimo). Hasta el momento ningún
0
curso
Sin opinión 0
Tener título de maestro 12
Educación continua
Las asignaturas aprobadas,
24
pero sin embargo grado
En cuanto a Programas de Maestría. En este momento toma un

28
programa maestro
(No se incluyen cuando un promedio).
Hasta el momento no existe
un programa maestro, pero 32
interesa
Sin opinión 4
Sus propuestas son
60
Innovación y Propuesta de ideas innovadoras para la creación y mejora de aceptadas y aplicadas
emprendedurismo procesos, productos y servicios para la empresa. Sus propuestas no se han
27
aplicado
11
Objetivo
educativo
No se identifiquen las
8
posibles innovaciones
Sin interés por la innovación 0
Sin opinión 5
Su contribución se aprecia 52
La participación indirecta 32
No se incluye en los
4
Al participar en proyectos de innovación. proyectos de innovación
Realizar sólo el trabajo de
8
rutina
Sin opinión 4
Creó uno y es operativo 9
Creó uno pero no está
20
funcionando
Plan para crear uno en el
La creación de la propia empresa. 68
futuro
No hay planes para la
3
creación de una
Sin opinión 0
12
13
Promediando los resultados para cada pregunta y para cada objetivo educativo en la Tabla
4.2, teniendo en cuenta la siguiente nivel de logro:
4 - Completamente de acuerdo con la consecución del objetivo educativo

3 - De acuerdo con la consecución del objetivo educativo
2 - parcialmente de acuerdo con la consecución del objetivo educativo
1 - En desacuerdo con la consecución del objetivo educativo
0 - No hay opinión con respecto al objetivo educativo
los resultados resumidos de la encuesta se muestran en la Tabla 4.3.
Tabla 4.3. El logro de los objetivos del programa Educación - Encuesta Alumni
Objetivo educativo Totalmente

De parcialmente Discrepar Sin opinión
de acuerdo
acuerdo de acuerdo
Competencia sesenta y
24% 11% 0% 0%
técnica cinco%
Adaptabilidad y
28% 61% 11% 0% 0%
Logro
Liderazgo 58% 32% 10% 0% 0%
Profesionalismo 58% 32% 10% 0% 0%
Educación
29% 52% 19% 0% 0%
continua
Los resultados indican que más del 89% de los encuestados están de acuerdo o muy de
acuerdo con la consecución de la competencia técnica y capacidad de adaptación y el logro,
más de 890% para el liderazgo y profesionalismo, y más del 81% de Educación Continua.
Aunque la métrica deseada del 75% se ha vencido, el Comité de Evaluación del Programa
ha sugerido hacer hincapié en el desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita,
14
promover el trabajo de los estudiantes en grupos, así como la organización de conferencias,
y apoyar el trabajo de las asociaciones de estudiantes.
Del mismo modo, se ha pedido a la facultad de promover la participación de los estudiantes

en la bodega Los estudiantes Concurso de proyectos al final de cada semestre, donde los
equipos de estudiantes presentan un informe y defender sus proyectos ante un jurado, con
el fin de promover las habilidades de comunicación oral y escrita. Del mismo modo, el
decano de la universidad Oficina apoya la participación de los alumnos para la presentación
de trabajos y proyectos en el Congreso Internacional IEEE INTERCON, el Congreso
Nacional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica estudiantes CONEIMERA, así los eventos
organizados por la Asociación de Ingenieros del Perú.
(B) Nivel de satisfacción con la formación recibida en la UCSM
El Comité de Evaluación de Programa también evalúa el nivel de satisfacción de los

alumnos con respecto a la educación recibida en la UNI. Se pidió a Alumni para anotar
cuánto están satisfechos con la formación profesional recibida en la UNI considerando un
rango de 1 a 6 con 6 representa la puntuación más alta. Este nivel de satisfacción refleja el
estado de preparación para insertar graduado y tener éxito en el mercado laboral.
Tabla 4.4 muestra los resultados de la encuesta realizada en año 2018. Se observa que
92% de los encuestados obtuvo un nivel de satisfacción igual o mayor que 4, y 21% de los
encuestados anotó el más alto nivel de 6 lo que significa que son completamente satisfecho
con educación recibida en la UNI. El nivel medio es 4,93 (más de 6) que se considera alta.
Estos resultados verifican la calidad de la formación profesional recibida en la UNI, que
prepara a los graduados para una práctica profesional fructífera satisfacción de las
necesidades modernas de ingeniería y requisitos.
Tabla 4.4. Nivel de satisfacción con la formación recibida en la UCSM
Porcentaje de
Nivel
encuestados
6 21%
5 59% 92%
4 12%
15
Porcentaje de
Nivel
encuestados
3 8%
2 0%
1 0%
Promedio 4.93
(C) Otros datos de la encuesta
La encuesta alumnos también incluyó preguntas para obtener información sobre las
condiciones de trabajo graduado. Se obtuvo la siguiente información.
Sector en el que trabajan los graduados:
Sector Porcentaje
Minería e Hidrocarburos 24%
Telecomunicaciones 21%
Fabricación 20%
Energía 14%
Salud 9%
Servicios 8%
Otro 4%
Los graduados deberes profesionales y actividades en el campo de:
Campo Porcentaje
Automatización 22%
Mantenimiento 22%
16
Campo Porcentaje
Administración de redes 17%
diseño electrónico 13%
Desarrollo del proyecto 12%
Desarrollo de software 8%
Otros 6%
Tiempo para encontrar último trabajo:
Hora Porcentaje
A menos de dos meses 32%
Entre dos y cuatro meses 48%
Más de cuatro meses dieciséis%
ningún trabajo 4%
salario mensual promedio:
Hora Porcentaje
Más de 6.000 soles 25%
Entre 4500 y 6000 soles 28%
Entre 3.000 y 4.500 soles 35%
Menos de 3.000 soles 12%
3.30 soles = 1 dólar de EE.UU.
B.2.3. Encuesta de empleadores
(A) El logro de los objetivos del programa Educación
El Comité de Evaluación de Programa realizó una encuesta a los empleadores para evaluar
el nivel de graduados del logro de los objetivos educativos como se ve desde la perspectiva
17
empleadores, así como para evaluar el desempeño profesional de los ingenieros
electrónicos se graduaron de la UNI.
Se propone la realización de la encuesta cada tres años para los empleadores de alumnos
se graduaron en los últimos cinco años respecto a la fecha de la encuesta. La última
encuesta se llevó a cabo en el año 2018 a través de Internet a través de una plataforma
web especializada. Un total de 51 empleadores se pusieron en contacto a través de correo
electrónico y preguntó para completar la encuesta, obteniendo 20 respuestas (39%).
La encuesta empleador tiene las mismas preguntas que la encuesta de alumnos para los
primeros cuatro objetivos educativos (competencia técnica, capacidad de adaptación y de
logro, liderazgo y profesionalismo). Por quinto Objetivo de la Educación (Educación
Continua) la pregunta era respecto afán graduado de dominar los métodos de trabajo y
técnicas a través de la formación y el autoaprendizaje, así como conocer y aplicar las
normas y procedimientos de la compañía.
Se ha pedido a los empleadores para evaluar el rendimiento de los graduados de acuerdo

a la siguiente escala:
Muy alta: El rendimiento supera las expectativas graduado y trabajo

requisitos. El graduado está clasificado en el 10% superior de semejante
empleados. Puntuación 4.
Alto: El rendimiento graduado excede los requisitos de trabajo. los

graduado está clasificado en la próxima 20% de los empleados similares. Puntuación 3.
Medio: El graduado cumple con los requisitos de rendimiento. Ellos no

requerir más ayuda de la que se requiere normalmente por la posición.
El graduado está clasificado en el siguiente 40% de los empleados similares.
Puntuación 2.
Bajo: el rendimiento de graduado no cumple con las expectativas y empleo

requisitos. La orientación y el asesoramiento necesidades graduada
y un plan de mejora del rendimiento. El graduado está clasificado en
el más bajo 30% de los empleados similares. Puntuación 1.
Sin opinión: El empleador no sabe el rendimiento con respecto graduado

el objetivo educativo en particular. Puntuación 0.
Los resultados resumidos de la encuesta se muestran en la Tabla 4.5. Los resultados

indican que el 90% de todos los empleadores consideran que los ingenieros electrónicos
de la UNI tienen un nivel de rendimiento en el trabajo de muy alta, alta o media para todos
los objetivos educativos a excepción de liderazgo que tiene un nivel de cumplimiento del
18
80%. Aunque la métrica deseada del 75% se ha alcanzado, el Comité de Evaluación del
Programa ha sugerido hacer hincapié en el desarrollo de habilidades de comunicación oral
y escrita, así como para promover el trabajo de los estudiantes en grupos.
Además, se ha pedido a la facultad de promover la participación de los estudiantes en la

bodega Los estudiantes Concurso de proyectos al final de cada semestre, donde los
equipos de estudiantes presentan un informe y defender sus proyectos ante un jurado, con
el fin de promover las habilidades de comunicación oral y escrita. Del mismo modo, el
decano de la universidad Oficina apoya la participación de los alumnos para la presentación
de trabajos y proyectos en el Congreso Internacional IEEE INTERCON, el Congreso
Nacional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica estudiantes CONEIMERA, así los eventos
organizados por la Asociación de Ingenieros del Perú.
Tabla 4.5. El logro de los objetivos educativos - Encuesta de empleadores.
Sin
Objetivo educativo Muy alto Alto Medio Bajo
opinión
Competencia
20% 70% 10% 0% 0%
técnica
Adaptabilidad y
capacidad de 15% 75% 10% 0% 0%
adaptación
Liderazgo 10% 70% 20% 0% 0%
Profesionalismo 35% 55% 10% 0% 0%
Educación continua 30% 60% 10% 0% 0%
(B) Los empleadores General de Evaluación de Rendimiento de Graduados
El Comité de Evaluación de Programa también evalúa el nivel de satisfacción de los

empleadores con respecto al rendimiento global del empleo de la electrónica ingenieros se
19
graduaron de la UNI. Para ello, se pidió a los empleadores para anotar su nivel de
satisfacción en un rango de 1 a 6 con 6 representa la puntuación más alta.
Tabla 4.6 muestra los resultados de la encuesta realizada en año 2018. Se observa que
85% de los encuestados obtuvo un nivel de satisfacción igual o mayor que 4, y 15% de los
encuestados meter el más alto nivel de 6. El nivel promedio es de 4,65 (más de 6) que se
considera relativamente alta. Estos resultados verifican la calidad de la formación
profesional recibida en la UNI, que prepara a los graduados para una práctica profesional
fructífera satisfacción de las necesidades modernas de ingeniería y requisitos.
Tabla 4.6. Los empleadores apreciación general sobre el rendimiento graduados
Porcentaje de
Puntuación
encuestados
6 15%
5 50% 85%
4 20%
3 15%
2 0%
1 0%
Promedio 4.65
C. Evaluación y Evaluación de Resultados de los Alumnos
20
Resultados de los estudiantes son revisados y evaluados periódicamente. Algunos de estos
procesos se llevan a cabo cada tres años, otros cada año o cada semestre académico. La
evaluación de los resultados de los estudiantes en cuenta dos aspectos:
 La evaluación de la pertinencia de los resultados de los estudiantes

 La evaluación de la consecución de los resultados de los estudiantes
C.1. Pertinencia de Resultados de los Alumnos
Para evaluar la pertinencia de los resultados de los estudiantes, se han considerado las
siguientes fuentes de información:
(A) Facultad
Facultad analiza la pertinencia y alcance de los resultados de los estudiantes y proporciona

sugerencias y comentarios acerca de los conocimientos, habilidades y actitudes de los
estudiantes para alcanzarlos. La facultad valida la pertinencia de los Resultados del
estudiante o podría sugerir cambios en su definición y / o alcance.
reuniones de la facultad se llevan a cabo cada año, pero el Presidente del Programa
también podrían convocar a miembros de la facultad y del Comité Ejecutivo para analizar y
debatir sobre los resultados de los estudiantes. La última reunión de la facultad se llevó a
cabo en 2018. Los cambios y ajustes de resultados de los estudiantes podría llevarse a
cabo cada tres años.
La Facultad ofrece sus sugerencias y comentarios en las reuniones o por correo electrónico,
que son revisadas y analizadas por el Comité de Evaluación de Programa.
(B) Consejo Asesor Industrial
El Consejo Asesor Industrial ofrece sugerencias y comentarios sobre la pertinencia,

suficiencia y la aplicabilidad de los resultados de los estudiantes. La Junta valida la
idoneidad y pertinencia de los Resultados del estudiante o podría sugerir cambios en su
definición o alcance teniendo en cuenta los cambios tecnológicos, oportunidades de empleo
y las tendencias del mercado en Ingeniería Electrónica, así como la evolución y la visión de
futuro de este campo de la ingeniería.
Está previsto el Consejo Asesor Industrial se reúne todos los años con los miembros del
Comité de Evaluación de Programa PAC y graduados invitados. Sin embargo reuniones
más frecuentes podrían ser celebradas si es requerido por el PAC. Las últimas reuniones
oficiales se celebró en los años 2018 y 2019. Sin embargo, el decano de la universidad y
Presidente del Programa tener un contacto continuo con los miembros del Consejo Asesor
21
Industrial a través de reuniones informales y el correo electrónico para informar y analizar
el curso del programa.
C.1.1. Criterios para determinar la pertinencia de los resultados de los estudiantes
Se han considerado los siguientes criterios para determinar la pertinencia de los resultados
de los estudiantes:
Facultad: Al menos el 75% de los miembros de la facultad “de acuerdo” o “muy de acuerdo”
con los resultados de los estudiantes propuestos.
Consejo Asesor Industrial: El consenso entre todos los miembros del Consejo Asesor con
respecto a la pertinencia de los resultados de los estudiantes.
C.1.2. Resultados En cuanto a la pertinencia de los resultados de los estudiantes
(A) Facultad Encuesta
Un total de 31 miembros de la facultad participó en las reuniones o encuesta por correo

electrónico a analizar la pertinencia de indicadores educacionales. Los resultados del
análisis se muestran en la Tabla 4.7. Se observa claramente que todos los miembros de la
facultad “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la pertinencia de cada Resultado del
estudiante. Para algunos resultados de los estudiantes, el porcentaje de “Totalmente de
acuerdo” es 100%.
Tabla 4.7. Pertinencia de indicadores educacionales. Encuesta Facultad.
En
Totalmente parcialmente
Resultado del estudiante De acuerdo desacuerdo
de acuerdo de acuerdo
Sin opinión
La resolución de problemas 100% 0% 0% 0%
Diseño de ingeniería 100% 0% 0% 0%
Comunicación efectiva 97% 3% 0% 0%
22
En
Sin opinión
Ética y Responsabilidad 100% 0% 0% 0%
Impacto de ingeniería 100% 0% 0% 0%
Trabajo en equipo 100% 0% 0% 0%
Gestión de proyectos 97% 3% 0% 0%
Experimentación y Ensayo 100% 0% 0% 0%
Aprendizaje autónomo 100% 0% 0% 0%
Evaluación ambiental 100% 0% 0% 0%
Algunos miembros de la facultad hicieron las siguientes observaciones y recomendaciones

con respecto a los resultados de los estudiantes:
 Debe haber un Resultado del estudiante en investigación y desarrollo con

profesionales capaces de llevar a cabo proyectos de investigación aplicada y el
desarrollo tecnológico en la ingeniería electrónica.
 Debe haber un Resultado del estudiante en responsabilidad social y sostenibilidad
con los estudiantes capaces de hacer propuestas integrales y sostenibles para
resolver problemas de ingeniería.
 Los estudiantes deben exhibir orden, la disciplina, vocación de servicio, y una
predisposición al cambio continuo.
 La universidad debe promover el desarrollo de proyectos multidisciplinares con los
graduados, profesores y estudiantes de diferentes universidades.
El Comité de Evaluación del Programa ha evaluado estos comentarios y sugerencias y se

incorporan aquellos que conducen a una definición más clara y concisa de indicadores
educacionales.
23
(B) Los resultados de Consejo Asesor Industrial
El Consejo Asesor Industrial se reunió con el Comité de Evaluación de Programa PAC para
evaluar la definición y el alcance de cada Resultado del estudiante. Se hicieron algunas
recomendaciones para ajustar el alcance de los resultados de los estudiantes que fueron
analizadas por el PAC. Hubo un consenso general entre todos los miembros del Consejo
Asesor con respecto a la pertinencia de los resultados de los estudiantes. Se puso de relieve
especialmente la importancia de incluir Gestión de Proyectos, Comunicaciones, Trabajo en
equipo y como los resultados de los estudiantes, teniendo en cuenta las demandas del
mercado de trabajo de ingeniería electrónica que requieren ingenieros proactivas,
comunicativas y diligentes.
Algunos miembros de la Junta sugirieron la posibilidad de incluir un Resultado del

estudiante sobre el espíritu empresarial y Intrapreneurship promover la creatividad y la
innovación en los estudiantes y graduados. El Comité de Evaluación de programa se está
evaluando la propuesta para decidir su inclusión en el próximo proceso de revisión de los
resultados de los estudiantes.
C.2. Logro de los resultados de los estudiantes
A los procesos de evaluación y evaluación integrales se han establecido para el Programa

de Ingeniería Electrónica con el fin de asegurar que los estudiantes alcancen los resultados
de los estudiantes después de la graduación.
Por cada Resultado varias evidencias de logro se han definido y verificado. Del mismo
modo, una métrica deseada se ha fijado para cada medida pruebas para determinar si la
métrica se ha cumplido y el Documento Final de Estudiantes logrado. Si el indicador no se
cumple, se propone una acción de mejora e implementado, y sus resultados se documentan
en un proceso de mejora continua.
C.2.1. Valoración y Evaluación de Procesos Resultados de los Alumnos
La evaluación y la evaluación de los resultados de los alumnos se llevan a cabo de manera

colectiva con la participación de la Facultad de Ingeniería Electrónica del Programa, y con
la orientación del Comité de Evaluación de Programa propone que los métodos de
valoración y evaluación y lleva a cabo todo el proceso de evaluación. Los datos y la
información relacionada con cada Resultado del estudiante son analizados por el Comité
de Evaluación de Programa que extraen conclusiones y propone recomendaciones para
hacer los cambios necesarios que conduzcan a la mejora de la facultad y el Programa. Los
24
procesos de evaluación y de evaluación se llevan a cabo cada año con la información
recogida en los dos últimos semestres.
La estructura de los procesos de evaluación y evaluación de los resultados del estudiante

se muestra en la Figura 4.2, donde se presentan las herramientas de evaluación, así como
las acciones de mejora comúnmente que tienen lugar. A continuación, se describen las
herramientas de evaluación y los resultados de la evaluación de los resultados de los
estudiantes se presentan y analizan. Además, se describen las acciones de mejora continua
y sus resultados validados.
25
Fig 4.2 programa de mejora continua.
Cada tres años
Definición
Encuesta resultados
Alumni de los
estudiantes
Contenidos
Encuesta del curso
empleador
Comité de
Evaluación
Requisitos
Todos los de Programa
previos del
años Co-Op PAC
curso
Supervisor
Survey laboratorios
Consejo
acciones de
Asesor
mejora Apoyar a
Industrial
Métrica los
cada semestre estudiantes
Encuesta Proyectos Evaluación Formación

de Salida de diseño Facultad
de alto nivel
Tutoría y
curso de Los asesoría
la cartera resultados
del curso
Encuesta Reuniones de
Conferencias
de Coordinación
Área abiertas
evaluación
del de
Curso
Las
prueba de Procedimientos
reuniones
la entrada administrativos26
estudiantile
C.2.2. Herramientas de evaluación
La recogida de datos significativa y relevante es un tema importante del proceso de

evaluación de los resultados de los estudiantes. Un conjunto de herramientas se han
definido dentro del Programa de Ingeniería Electrónica con el fin de asegurar los datos
razonables y exactos para la evaluación. Se han establecido las siguientes herramientas:
Las medidas directas:

 Evaluación del Nivel del Curso
 Evaluación de proyectos de los estudiantes
 Evaluación de Proyectos Senior Design
Las medidas indirectas:

 Encuesta de Salida de alto nivel
 Encuesta Alumni
 Encuesta de empleadores
Cada Resultado del estudiante es evaluado en base a la información obtenida de al menos

tres herramientas de evaluación.
(A) Evaluación Nivel del Curso
La siguiente información ha sido considerada para la evaluación del nivel del curso:
 curso de la cartera
 Curso de prueba de la entrada
 Instructor Informe Semestral
curso de la cartera
Al inicio del semestre académico, se pide a cada instructor del curso de proporcionar toda
la información pertinente en relación con el desarrollo del curso y los estudiantes los
resultados de aprendizaje. Esta información se compila en una cartera supuesto que incluye
el plan de estudios, muestra de evaluaciones graduadas, guías de laboratorio, pruebas,
tareas, informes de laboratorio e informes de proyectos para Bueno, Regular y el trabajo
deficiente.
Cada curso tiene una serie de resultados de aprendizaje, por lo general entre 5 y 8 que
están relacionados con los resultados de los estudiantes. Mediante la evaluación de la
consecución de los resultados de aprendizaje, los profesores evalúa el logro de los
resultados de los estudiantes en su curso en particular.
27
La información de la cartera es utilizado por el Comité de Evaluación del Programa para
verificar que los objetivos de aprendizaje del curso y los resultados de los estudiantes se
han alcanzado al nivel esperado, y para hacer cualquier cambio, si es necesario, para la
mejora.
Curso de prueba de la entrada
Se les pide a los instructores de todos los cursos del plan de estudios para tomar una prueba
de acceso en las dos primeras semanas del semestre académico para verificar que los
alumnos poseen los conocimientos y habilidades para tomar el curso. Hasta el primer
semestre de 2017, la prueba de la entrada fue voluntaria siendo el instructor que decidió si
se toma o no la prueba. Sin embargo, desde el segundo semestre de 2017, la prueba es
obligatoria para todos los cursos.
Cada instructor presenta al Presidente del Programa del informe de los resultados de la
prueba de la entrada que es analizada por el Comité de Evaluación del Programa para la
toma de acciones de mejora. Los resultados de las Pruebas de Acceso no sólo proporcionan
información a los instructores y Presidente del Programa de los cursos pre-requisito para la
mejora, sino que también ayudan al sastre instructor de la enseñanza del curso en un plazo
determinado para ajustar el nivel determinado de conocimientos y habilidades de los
estudiantes. Si el instructor encuentra estudiantes no saben algunos temas en el nivel
esperado, procede a una revisión con el fin de asegurar que todos los estudiantes poseen
los conocimientos básicos requeridos y las habilidades para tomar el curso.
También se utilizan los resultados de las pruebas de acceso para hacer propuestas de
modificaciones y ajustes del plan de estudios. A pesar de las pruebas de acceso del curso
no evaluar los resultados de los estudiantes, que proporcionan información significativa
para la mejora del programa.
Informe Semestral instructor (Informe del curso)
Después de terminar el semestre académico, cada instructor debe presentar el informe del
curso informando sobre los principales resultados del semestre. Incluye información sobre
el número de aprobados y desaprobados estudiantes, estudiantes de asistencia y
puntualidad, uso de la plataforma virtual de clase, nivel finalización programa, calidad y
disponibilidad de infraestructura, los comentarios sobre el rendimiento académico de los
estudiantes, y sugerencias para la mejora del curso y del programa.
El informe del curso se presenta al Programa, Silla que presenta posteriormente al Comité
de Evaluación del Programa para verificar que las conferencias han sido debidamente
entregado y que el curso logra sus objetivos y resultados.
28
(B) Evaluación de Proyectos de Diseño
El plan de estudios de la carrera de Ingeniería Electrónica ha sido diseñado para que los
estudiantes deben completar varios proyectos de diseño como parte del trabajo del curso.
Hay cursos con contenido moderado de diseño, así como los cursos cuyo objetivo principal
es el diseño. En los cursos de diseño, se presentan los estudiantes (o identificar) un
problema que hay que resolver utilizando técnicas de ingeniería electrónica. Los
estudiantes analizan el problema, sus requisitos y restricciones, y proponen y comparan
alternativas de solución, seleccione los requisitos satisfactorios más apropiadas y ponerlo
en práctica, teniendo en cuenta aspectos como el costo, el tiempo de desarrollo y los
horarios, constructibilidad, facilidad de uso, las asignaciones de trabajo en equipo,
seguridad y riesgos para la salud , impacto ambiental, así como los factores sociales y
cuestiones éticas.
proyectos de los estudiantes son evaluados en el concurso del proyecto del estudiante,
organizado por el Programa de Ingeniería Electrónica al final de cada semestre académico.
En el concurso, los proyectos se agrupan en tres categorías:
- Cursos iniciales Categoría: Proyectos de cursos de la primera a la tercera semestre

académico del plan de estudios
- Cursos Medio Categoría: Proyectos de los cursos de la cuarta a la séptima semestre
académico del plan de estudios.
- Cursos avanzada Categoría: Proyectos de los cursos de la octava a la décima
semestre académico del plan de estudios.
Los equipos de estudiantes presentan sus proyectos y trabajos finales del curso frente a un
jurado compuesto por profesores e ingenieros de la industria que evalúan el trabajo del
estudiante de acuerdo con el nivel de logro de los resultados de los estudiantes. El Comité
de Evaluación de Programa evalúa los resultados, calcula estadísticas, y propone acciones
de mejora.Los detalles de las acciones de mejora implementadas se presentan en la Tabla
4.12.
(C) Evaluación de Proyectos Senior Design
En los semestres académicos noveno y décimo de los estudiantes del plan de estudios
deben tomar cursos Proyecto integrador de EE444 y EE435 Electrónica Industrial para
completar los proyectos de diseño de culminación integrando los conocimientos y
habilidades adquiridas a lo largo del plan de estudios. Los estudiantes, bajo la guía de un
29
asesor instructor, completan los proyectos de diseño a partir de la identificación inicial del
problema o necesidad y que culminó con la demostración final de la obra de ingeniería
electrónica diseñada que representa la solución adecuada, que satisfagan los requisitos de
problemas y limitaciones.
El proyecto final representa la culminación de toda la experiencia de diseño de ingeniería.

Los estudiantes deben demostrar comprensión de los desarrollos teóricos y aplicaciones
de ingeniería para resolver problemas del mundo real. Además de los aspectos técnicos,
proyectos de diseño incorporan las siguientes consideraciones: constructibilidad, tiempos y
horarios, costos y economía, las asignaciones de trabajo y el trabajo en equipo,
sostenibilidad, impacto ambiental, de salud y seguridad, el impacto social y política, la ética,
y así sucesivamente.
La valoración y evaluación de proyectos de diseño de alto nivel se lleva a cabo a lo largo

del proceso de diseño, así como al final del semestre académico, durante el Concurso de
Proyectos estudiantes cuando los estudiantes tienen que defender el proyecto en una
presentación oral delante de un jurado compuesto por miembros de la facultad, así como
ingenieros practicante invitados de la industria.
Los resultados de la evaluación se utilizan próximo semestre académico para evaluar el
logro de los resultados de los estudiantes en el nivel más alto, ya Proyecto integrador de
EE444 y EE435 Electrónica Industrial representar la experiencia final y completa el diseño
del plan de estudios de Ingeniería Electrónica.
Los resultados de la evaluación de los altos proyectos de diseño en el semestre 2018-2 se

muestran en la Tabla 4.8, donde se observa que más del 80% de los estudiantes, la facultad
“de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de todos los resultados de los
estudiantes, con la excepción la comunicación efectiva y gestión de proyectos que tienen
un nivel de cumplimiento del 80%. Aunque (los encuestados “de acuerdo” o “muy de
acuerdo” con la consecución de los resultados) han alcanzado la métrica deseada del 75%,
el Presidente del Programa convocó a una reunión con miembros de la facultad de analizar
estos resultados y les pidió hacer hincapié en el desarrollo de estas resultados de los
estudiantes que promueven los estudiantes informes de proyectos completos incluyendo
horarios y los proyectos de presupuesto, lugares de estancia en la ciudad de Lima se
enfrentan a problemas de contaminación, participan en las discusiones de clase abierta,
análisis de casos, búsqueda de bibliografía y las asignaciones de trabajo en grupo.
El Comité de Evaluación de Programa evalúa los resultados, calcula estadísticas, y propone
acciones de mejora. Los detalles de las acciones de mejora implementadas se presentan
en la Tabla 4.12.
Tabla 4.8. Nivel de progreso de indicadores educacionales. Proyectos de culminación.
30
Resultado del estudiante Totalmente De acuerdo parcialmente En
de acuerdo de acuerdo desacuerdo
Sin opinión
Comunicación efectiva dieciséis% 64% 20% 0%
Ética y Responsabilidad 24% 60% dieciséis% 0%
Gestión de proyectos dieciséis% 64% 20% 0%
Evaluación ambiental 20% 64% dieciséis% 0%
(D) Encuesta Alumni
El Comité de Evaluación de Programa PAC lleva a cabo encuestas de alumnos cada tres
años para recopilar datos para determinar y evaluar el logro de los resultados de los
estudiantes desde la perspectiva de los alumnos. El Coordinador del PAC elabora una
encuesta web que contiene la lista de los resultados de los estudiantes y sus criterios. El
programa mantiene una base de datos de los alumnos con su correspondiente información
personal y profesional.
La última encuesta se llevó a cabo en el año 2018. Un total de 135 graduados fueron
contactados a través de correo electrónico y le preguntó a completar la encuesta. 75
31
graduados (56%) respondieron a la encuesta. Los resultados de la encuesta se utilizan para
evaluar el nivel de logro de los resultados de los estudiantes con el fin de hacer cambios, si
es necesario para la mejora.
Los resultados de la última encuesta se muestran en la Tabla 4.9, donde se observa que
más del 84% de los encuestados “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de
todos los resultados de los estudiantes, a excepción de la comunicación eficaz, Ética y
Responsabilidad y Gestión de Proyectos que tienen un nivel de logro de 80%. Aunque (los
encuestados “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de los resultados) han
alcanzado la métrica deseada del 75%, el Presidente del Programa convocó a una reunión
con miembros de la facultad de analizar estos resultados y les pidió hacer hincapié en el
desarrollo de estas estudiante Resultados promoción de estudiantes informes completos
de proyectos, participar en clase discusiones abiertas sobre dilemas éticos que enfrentan
los ingenieros practicantes, así como la búsqueda de bibliografía y de trabajo en grupo
asignaciones. El Comité de Evaluación de Programa evalúa los resultados, calcula
estadísticas,Los detalles de las acciones de mejora implementadas se presentan en la
Tabla 4.12.
Tabla 4.9. Nivel de progreso de indicadores educacionales. Encuesta Alumni.

Sin opinión
La resolución de problemas 20% 64% dieciséis% 0%
Impacto de ingeniería 32% 52% dieciséis% 0%
Trabajo en equipo 24% 60% dieciséis% 0%
32
Sin opinión
Experimentación y Ensayo 24% 60% dieciséis% 0%
(F) Encuesta empleadores
El Programa de Evaluación del Comité PAC lleva a cabo encuestas de empleadores cada
tres años para recopilar datos para determinar y evaluar el logro de los resultados de los
estudiantes desde la perspectiva de los empleadores. El Coordinador del Comité de
Evaluación de Programa elabora una encuesta web que contiene la lista de los resultados
de los estudiantes y sus criterios. Información de los empleadores se obtiene a través de la
encuesta de alumnos que se pide a los graduados para proporcionar el nombre, cargo y
correo electrónico de sus supervisores directos.
La última encuesta se llevó a cabo en el año 2018. Un total de 51 empleadores fueron

contactados a través de correo electrónico y se les pidió para completar la encuesta. 20
empleadores (39%) respondieron a la encuesta. Los resultados de la encuesta se utilizan
para evaluar el nivel de logro de los resultados de los estudiantes con el fin de hacer
cambios, si es necesario para la mejora.
Los resultados de la última encuesta se muestran en la Tabla 4.10, donde se observa que
más del 90% de los encuestados “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de
todos los resultados de los estudiantes, a excepción de una comunicación eficaz y Trabajo
en equipo, que tiene un nivel de logro de 80%. Aunque (los encuestados “de acuerdo” o
“muy de acuerdo” con la consecución de los resultados) han alcanzado la métrica deseada
del 75%, el Presidente del Programa convocó a una reunión con miembros de la facultad
de analizar estos resultados y les pidió hacer hincapié en el desarrollo de estas resultados
de los estudiantes a través de informes de los estudiantes de proyectos y discusiones
33
abiertas clase, análisis de casos, búsqueda de bibliografía y las asignaciones de trabajo en
grupo.
Además, con el fin de promover el desarrollo de la comunicación y las habilidades de trabajo

en equipo, el Programa de Ingeniería Electrónica organiza cada semestre, el Concurso de
proyectos de estudiantes donde se presentan y defendidos por los estudiantes frente a un
jurado compuesto por profesores e ingenieros practicante los mejores proyectos de cada
curso de la industria.

en la Tabla 4.12.
Tabla 4.10. Nivel de progreso de indicadores educacionales. Encuesta empleadores.
En
Sin opinión
sesenta y
La resolución de problemas 25% 10% 0%
cinco%
sesenta y
Gestión de proyectos 20% 15% 0%
cinco%
34
En
Sin opinión
(E) Encuesta de Resultados Exit Superior
El Comité de Evaluación de Programa PAC lleva a cabo encuestas Mayores Salidas

resultados al final de cada año académico para recopilar datos para determinar y evaluar el
logro de los resultados de los estudiantes desde la perspectiva de los estudiantes que se
gradúan. Los estudiantes completan una encuesta que contiene la lista de los resultados
de los estudiantes que indica su nivel de logro. Un miembro de la PAC es responsable de
tomar la encuesta, el procesamiento de los resultados, e informar al Comité de Evaluación.
Asimismo, el Presidente del Programa o cualquier miembro del Comité de Evaluación de

programa podría llamar a una muestra de estudiantes que se gradúan de una reunión para
hablar y analizar sobre el logro de los resultados de los estudiantes, así como para obtener
una visión más clara sobre la experiencia de los estudiantes en la UNI. Los resultados de
las encuestas y reuniones son evaluados por el Comité de Evaluación de Programa con el
fin de realizar cualquier cambio, si es necesario, para la mejora.
En el semestre 2018-2 la encuesta fue completada por 40 estudiantes de nivel superior.

Tabla 4.11 muestran los resultados de la encuesta, donde se observa que más del 88% de
los encuestados “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de todos los
resultados de los estudiantes, excepto para una comunicación efectiva y gestión de
proyectos, que tiene un nivel de cumplimiento del 80%. Aunque la métrica deseada del 75%
(los encuestados “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con la consecución de los resultados)
se han alcanzado, el Presidente del Programa convocó a una reunión con miembros de la
facultad de analizar estos resultados y les pidió hacer hincapié en el desarrollo de
Estudiante los resultados a través de informes de proyectos del estudiante y discusiones
abiertas, análisis de casos, búsqueda de bibliografía y las asignaciones de trabajo en grupo.
También,
35
en la Tabla 4.12.
Tabla 4.11. Nivel de progreso de indicadores educacionales. Encuesta de Salida de alto

nivel. 2018-2.

Sin opinión
Diseño de ingeniería dieciséis% 72% 12% 0%
Estos resultados verifican el estado de preparación de los estudiantes de alto nivel de

ingeniería electrónica de incorporar en el mercado de trabajo y tener éxito en un lugar de
trabajo muy exigente.
36
C.2.3. Resultados de los estudiantes Matrix Logro
Con el fin de recopilar y mostrar los principales resultados de los procesos de evaluación y
evaluación de los resultados de los estudiantes, así como las evidencias y las medidas de
su nivel de logro, una Matriz de evaluación de los resultados de los estudiantes se ha
utilizado como se muestra en la Tabla 4.12, la matriz considera las siguientes medidas:
evidencia proyectos de culminación, estudiante Concurso de proyectos (tres categorías),
cursos específicos de trabajo particulares Resultados del estudiante, mayor encuesta de
salida de los estudiantes, ex alumnos encuesta, encuesta a los empleadores. También se
podrían proponer otras medidas de evidencia de un resultado estudiante en particular.
La matriz considera que el nivel de logro para cada Resultado del estudiante, y presenta
las acciones de mejora más recientes propuestos y ejecutados. Esta mejora continua es el
producto final deseado de los procesos de evaluación y valoración resultados de los
estudiantes.
37
Tabla 4.12 Resultados de los Alumnos Logro Matriz de Evaluación
1. Resultado del estudiante: solución de problemas de ingeniería

Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería electrónica compleja que aplican correctamente los principios, métodos,
técnicas y herramientas de la ingeniería, la ciencia y las matemáticas.
Resultado
Herramienta de Rendimient
acciones de mejora
evaluación o en materia
de (*)
Proyecto final 80%  Los estudiantes de los cursos de FI564 teoría de los campos electromagnéticos y FI904
Introducción a la física del estado sólido se aplican los principios de física y química
Categoría 3 82% para modelar y analizar el comportamiento de los campos eléctricos, magnéticos y
Estudiante
Concurso de Categoría 2 80% electromagnéticos, así como los materiales semiconductores sujetos a campos
eléctricos bajo diferentes condiciones de operación .
proyectos
Categoría 1 78%  Facultad de cursos proyecto final EE444 EE435 proyecto final y Electrónica Industrial
debe aplicar un enfoque integrado y holístico para resolver problemas teniendo en
curso 1 88%
cuenta los diferentes componentes de una electrónica proyecto de ingeniería.
cursos curso 2 86%  Los estudiantes de los cursos de EE521 electromagnética de propagación y radiación
electromagnética I y EE524 de propagación y radiación II aplican la física y los
curso 3 86% principios electromagnéticos para el análisis de las características y el comportamiento
de las ondas electromagnéticas como medio para el transporte de energía.
Encuesta Alumni 86%
 Los estudiantes de los cursos EE637 microprocesadores basados en Sistemas
Encuesta empleador 80% Digitales resolver diferentes problemas de automatización y procesamiento de señales
en aplicaciones del mundo real.
Encuesta de Salida de alto nivel 93%
 Los estudiantes de curso Control de EE615 y EE616 Control II se aplican ecuaciones
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la diferenciales y transformadas de Laplace para la formulación de modelos de sistemas
consecución de los resultados dinámicos y analizar su comportamiento, y el tiempo y respuesta de frecuencia.
38
 Facultad debe promover el uso intensivo de laboratorios de computación para resolver
problemas relacionados con la ingeniería de control, telecomunicaciones, diseño
electrónico, procesamiento de señales digitales, entre otros campos de la ingeniería.
2. Resultado del estudiante: Diseño de Ingeniería.

Diseño e integrar los sistemas y componentes que satisfagan las necesidades específicas con la consideración de la salud pública, la
seguridad y el bienestar, así como los factores globales, culturales, sociales, ambientales y económicas de ingeniería electrónica.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 80%  Facultad de proyectos de culminación debe identificar y recopilar todas las normas y
estándares de ingeniería y científicas aplicables a la ingeniería electrónica: El Instituto
Categoría 3 82%
Estudiante de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos IEEE, Unión Internacional de
Concurso de Categoría 2 78% Telecomunicaciones UIT, American National Standards Institute ANSI. Ellos
proyectos presentarán las normas de la facultad de otros cursos de diseño para identificar
Categoría 1 78% aquellas normas y estándares aplicables a sus cursos particulares.
curso 1 82%  Presidente del Programa Oficina de Facultad debe identificar y recopilar todas las
normas y leyes nacionales e internacionales aplicables a los proyectos y la práctica de
cursos curso 2 82% ingeniería electrónica.
curso 3 -  Facultad de proyectos de culminación EE444 proyecto final y EE435 Electrónica

Industrial debe pedir a los estudiantes para identificar y explicitar todas las restricciones
Encuesta Alumni 86% y limitaciones aplicables al proyecto de diseño (técnicas, económicas, sociales,
ambientales, legales), explicando la forma en que se cumplen, y cómo afectan el
Encuesta empleador 80%
proceso de diseño.
39
 Facultad de proyectos de culminación debe preparar un documento que explica los
objetivos, alcance, desarrollo y evaluación de los grandes proyectos de diseño para
explicar a los estudiantes.
 En EE423 Circuitos Electrónicos III y EE637 microprocesadores basados en Sistemas
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la Digitales estudiantes proponer e implementar soluciones digitales a los problemas del
consecución de los resultados mundo real.
 La Oficina Central de la Universidad de Calidad Occu organiza un taller para profesores
de formación a cargo de los cursos de proyectos de diseño de todos los programas de
ingeniería y ciencias.
3. Resultado del estudiante: Comunicación Efectiva

Comunicar de forma clara y eficaz en formatos orales, escritas y gráficas, interactuando con diferentes tipos de audiencias.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 82%  Facultad debe promover discusiones en clase abierta sobre temas generales y
especializados, así como la presentación oral del trabajo del estudiante.
Categoría 3 88%
Estudiante  Comité de Evaluación de Programa elaborará un formato general de los informes de
Concurso de Categoría 2 82% los estudiantes (de laboratorio, trabajos académicos, etc.).
proyectos
80%  En Estudiante Concurso de proyectos, el jurado debe hacer hincapié en las habilidades
Categoría 1
de comunicación oral y escrita proporcionar información oportuna a los estudiantes.
curso 1 88%  Silla de oficina programa debe promover y apoyar la participación de los estudiantes
en congresos y concursos nacionales e internacionales para la presentación de
cursos curso 2 85%
documentos o trabajos académicos. Eventos como el Congreso Internacional IEEE
curso 3 82% INTERCON, el Congreso Nacional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica estudiantes
40
Encuesta Alumni 82% CONEIMERA y congresos organizados por la Asociación de Ingenieros del Perú,
Capítulo de Ingeniería Electrónica.
Encuesta empleador 80%  Facultad debe proporcionar información oportuna a los estudiantes con respecto a su
Encuesta de Salida de alto nivel 87% desempeño en las presentaciones orales y al presentar informes escritos.
 Capacitar a maestros en metodologías activas de enseñanza que promueven la
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
consecución de los resultados
4.a. Resultado del estudiante: Ética y Responsabilidad

Reconocer y asumir las responsabilidades éticas y profesionales en situaciones de ingeniería y tomar decisiones informadas
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 84%  Facultad de cursos EE444 EE435 proyecto final y Electrónica Industrial, debe presentar
y analizar el Código de Ética de la Asociación de Ingenieros del Perú.
Categoría 3 85%
Estudiante  Facultad de todos los cursos debe pedir a los estudiantes para incluir referencias
Concurso de Categoría 2 78% bibliográficas de todos los informes de los estudiantes.
proyectos  Facultad de cursos EE210 EE523 máquinas eléctricas, líneas de transmisión y EE514
Categoría 1 74%
Telecomunicaciones II debe promover la discusión de dilemas éticos que enfrentan los
curso 1 84% ingenieros electrónicos.
cursos
curso 2 82%
41
curso 3 -  Facultad-tutores deben presentar a los estudiantes el Código de Ética del Colegio de
Ingenieros del Perú, así como los dilemas éticos de la ingeniería.
Encuesta Alumni 84%  El Comité de Evaluación de Programa desarrolla y difunde un decálogo Facultad que
contiene los principios que rigen el comportamiento de los profesores para el
cumplimiento de sus funciones, y ser un modelo para los estudiantes.
Encuesta de Salida de alto nivel 87%  El Comité de Evaluación de Programa desarrolla y difunde un decálogo del estudiante
que contiene los principios que rigen el comportamiento de los estudiantes para una
experiencia universitaria fructífera y rica.
 La Rama Estudiantil IEEE difunde a través de diferentes medios del Código de Ética
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la IEEE.
consecución de los resultados  La silla de la oficina del programa invita a los ingenieros profesionales de la Asociación
de Ingenieros del Perú para la entrega de una conferencia sobre ética profesional en
la ingeniería.
4.b. Resultado del estudiante: Ingeniería de impacto

Entender y considerar el impacto de las soluciones de ingeniería en las personas y la sociedad en contextos locales, globales,
económicos, ambientales y sociales.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 84%  Facultad hacen hincapié en la importancia que los estudiantes comprendan el impacto
de la ingeniería electrónica de asegurar el desarrollo sostenible de los diferentes
Estudiante Categoría 3 95%
sectores económicos (industria, minería, hidrocarburos, construcción, energía,
Concurso de
Categoría 2 90% transporte, etc.).
proyectos
42
Categoría 1 86%  Facultad hacen hincapié en la importancia que los estudiantes comprendan el papel de
la ingeniería electrónica en la prevención y mitigación de riesgos de desastres. Facultad
curso 1 92% presentan casos reales de la industria, donde se evidencia claramente que la práctica
de la ingeniería electrónica permitió a la prevención y mitigación de desastres.
cursos curso 2 90%
 Silla de oficina programa apoya a las asociaciones de profesores y estudiantes
curso 3 90% organizan conferencias periódicas sobre temas relevantes de la ingeniería electrónica
y sus aplicaciones a nivel local y global.
Encuesta Alumni 84%
 Silla de oficina programa promueve la membresía de estudiante de Ramas
Encuesta empleador 85% Estudiantiles de las sociedades profesionales (IEEE y capítulos, electro-Técnica de la
Asociación peruana AEP, entre otras organizaciones).
 Los estudiantes de los cursos de especialidad de ingeniería visitan las empresas
industriales en la región para evaluar la aplicación y la importancia deelectrónica la
práctica de la ingeniería.
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la  Facultad de curso EE435 Electrónica Industrial hace hincapié en la importancia de la
consecución de los resultados ingeniería electrónica para proporcionar soluciones para mejorar las condiciones de
salud y seguridad en el trabajo de la industria.

5.a. Resultado del estudiante: Trabajo en equipo

Valorar la importancia del trabajo en equipo y participar activa y eficazmente en equipos multidisciplinarios cuyos miembros en conjunto
proporcionan el liderazgo, la creación de un entorno de colaboración e inclusivo.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 84%
43
Categoría 3 95%  Los estudiantes de los cursos de FI203 Física I, FI204 Física II, III FI403 Física, Química
Estudiante QU111 llevan a cabo experimentos de trabajo en equipo con las funciones y
Concurso de Categoría 2 85% responsabilidades asignadas.
proyectos
Categoría 1 80%  Facultad debe promover proyectos de trabajo en equipo para ser seleccionados para
el concurso del proyecto del estudiante. jurado del concurso debe incluir el trabajo en
curso 1 90% equipo como criterio de evaluación.
88%  proyectos de culminación de cursos EE444 EE435 proyecto final y Electrónica

cursos curso 2
Industrial se llevan a cabo por equipos de estudiantes de tres a cinco miembros con
curso 3 88% roles y responsabilidades claramente asignadas.
 Facultad de cursos EP399 Introducción a las Ciencias Sociales y Gestión de Proyectos
Encuesta Alumni 84%
CI106 (E) hacen hincapié en la importancia de la conducta humana adecuada y
Encuesta empleador 80% correcta en el lugar de trabajo el fomento de una cultura de colaboración y respeto
mutuo que apunta a la consecución de los objetivos de la empresa y las metas de
Encuesta de Salida de alto nivel 87% personal.
 Facultad debe crear en los alumnos el sentido de que “caminar solo permite moverse
más rápido, pero caminar en grupo permite ir más lejos” para el desarrollo de proyectos
orientados equipo.
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la
consecución de los resultados  Facultad debe hacer hincapié en los estudiantes la importancia de respetar la diferencia
de opiniones y puntos de vista, la promoción del respeto, la colaboración y la amistad
entre los estudiantes.
5.b. Resultado del estudiante: Gestión de Proyectos

Determinar la viabilidad de proyectos de ingeniería, establecer objetivos, las tareas de planificación y formulación de programas y
presupuestos para el logro de objetivos.
44
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 76%  Los estudiantes de los cursos de Capstone EE445 Proyectos y CI105 Formulación y
Evaluación de Proyectos de Inversión (E) deben evaluar la viabilidad técnica,
Categoría 3 80% económica, social, ambiental y legal de proyectos de ingeniería electrónica.
Estudiante
Concurso de Categoría 2 74%  Los estudiantes de los cursos de EE637 microprocesadores basados en sistemas
proyectos digitales, CI106 de Gestión de Proyectos (E), y CI105 Economía Ingeniería (E)
Categoría 1 70% identificar todos los recursos necesarios para completar un proyecto electrónico,
determinar los costos unitarios y formulan los presupuestos de inversión y operativos.
curso 1 82%
 Los estudiantes, por supuesto EE435 Electrónica Industrial y Planificación EE387 de
cursos curso 2 78% Ingeniería Eléctrica Proyectos (E) identificar las actividades necesarias para completar
el proyecto, la secuencia de ellos, asignar tiempo y formular los horarios de trabajo.
curso 3 -
 Los estudiantes, por supuesto AHD93 Industrial, Trabajo y Legislación Tributaria
Encuesta Alumni 80% analizar el marco legal para la creación y operación de empresas de base tecnológica,
con especial énfasis en el desarrollo de la electrónica.
 Los estudiantes, por supuesto EP111 economía general sinérgicamente identificar e
Encuesta de Salida de alto nivel 80% integrar los sistemas y procesos de la organización en un marco completo para permitir
que la organización trabajar como una sola unidad con objetivos unificados (calidad,
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la medio ambiente, saneamiento, seguridad, energía, información, personal).
consecución de los resultados
6. Resultado del estudiante: Experimentación y Ensayo

Desarrollar y llevar a cabo la experimentación adecuada, analizar e interpretar los datos, y el uso de criterios de ingeniería para extraer
conclusiones.
45
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 82%  Revisión y actualización de guías de laboratorio de FI203 Física I, FI204 Física II, III
FI403 Física, Química QU111 que incluyen métodos y experiencias en el uso de nuevos
Categoría 3 84% equipos disponibles.
Estudiante
Concurso de Categoría 2 82%  Preparar un documento sobre directrices de seguridad para los laboratorios
proyectos administrados por el Colegio de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.
Categoría 1 78%
 informes de laboratorio Student deben incluir una sección que resuma principales
curso 1 81% hallazgos experimentales y su correlación con el análisis teórico.
cursos curso 2 81%  estudiantes de nivel superior deben ser obligados a concebir experimentos que apuntan
a la solución de problemas de ingeniería.
curso 3 80%
 Facultad de cursos con prácticas de laboratorio hacen hincapié en la correcta aplicación
Encuesta Alumni 82% de los métodos estadísticos para el procesamiento y análisis de datos experimentales,
la identificación de tendencias, correlaciones y patrones de comportamiento de la
Encuesta empleador 80% formulación de conclusiones bien fundamentadas.
Encuesta de Salida de alto nivel 93%  Los estudiantes deben aplicar el método científico en las experiencias de laboratorio
basado en evidencias medibles sujetas a los principios físicos específicos.
 Ampliación y remodelación del Laboratorio de Telecomunicaciones con salas de
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la laboratorio más amplias para acomodar nuevos y modernos equipos de comunicación
consecución de los resultados inalámbricos, microondas y redes de datos,.
7. Resultado del estudiante: aprendizaje autónomo
46
Adquirir y aplicar nuevos conocimientos para mantener actualizada a sí mismos y competitivo, el uso de estrategias de aprendizaje
adecuadas.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 84%  Colegio Dean Oficina proporciona apoyo a las Asociaciones de Estudiantes para la
organización de conferencias para motivar a los estudiantes a la investigación sobre
Categoría 3 83%
Estudiante nuevas tecnologías y campos de electricidad, electrónica e ingeniería de
Concurso de Categoría 2 80% telecomunicaciones.
proyectos  Silla de oficina de programa y la universidad Oficina Dean organizan conferencias
Categoría 1 78%
periódicas invita a los científicos e ingenieros practicantes de telecomunicaciones,
curso 1 88% fabricación, e industrias mineras para la entrega de las conversaciones sobre la
evolución reciente de la ingeniería electrónica.
cursos curso 2 85%
 Silla de oficina programa invita a los estudiantes a formar parte de los comités
curso 3 80% organizadores de conferencias y otras actividades organizadas por el programa.
 La Oficina Central de la Universidad de Calidad Occu organiza talleres para profesores
Encuesta Alumni 84%
de formación en los diferentes métodos y estrategias para promover el aprendizaje
Encuesta empleador 85% autónomo estudiantes para que los estudiantes asumen la responsabilidad primaria
para sus necesidades y objetivos de aprendizaje.
 Facultad de todos los cursos del plan de estudios pida a los estudiantes para completar
los informes que requieren investigación bibliográfica, el pensamiento crítico, y la
propuesta de estrategias para completar con éxito el informe del proyecto.
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la  Se solicita a la Facultad de Ingeniería Electrónica Programa para implementar
consecución de los resultados estrategias de enseñanza-aprendizaje con los profesores y estudiantes juntos construir
el conocimiento de una manera interactiva y cooperativa.
47
8. Resultado del estudiante: Evaluación Ambiental
Tiene en cuenta la importancia de preservar y mejorar el medio ambiente en el desarrollo de sus actividades personales y
profesionales.
Resultado
acciones de mejora
de (*)
Proyecto final 84%  Facultad de Líneas de Transmisión supuesto EE523 y EE621 de control eléctrico y de
automatización (E) debe pedir a los estudiantes para analizar la contaminación y los
Categoría 3 82% problemas ambientales que afectan a la ciudad y la región, y hacer propuesta de
Estudiante
82% soluciones que evalúan su aplicación e impacto.
Concurso de Categoría 2
proyectos  Facultad de Química y cursos QU111 FI904 Introducción a la física de estado sólido
Categoría 1 80% debe promover el uso de materiales ecológicos en aplicaciones científicas y de
90% ingeniería.
curso 1
 Facultad de cursos EE435 EE621 Electrónica Industrial y eléctrico de control y
cursos curso 2 88% automatización pida a los estudiantes para analizar el impacto ambiental de los
88% diferentes procesos industriales y de fabricación que promueven la implementación de
curso 3
procesos amigables con el ambiente que generan menos residuos y la contaminación.
Encuesta Alumni 84%  Los estudiantes de curso de investigación EE210 máquinas eléctricas en las
tecnologías de energía renovable, y la forma en que se podrían aplicar en las regiones
de Perú, teniendo en cuenta el potencial hidroeléctrico de las regiones andinas.
48
 Los estudiantes, por supuesto EE524 propagación electromagnética y radiación II
investigación y discutir sobre la contaminación electromagnética y su influencia en los
(*) “De acuerdo” o “muy de acuerdo” con la organismos vivos.
consecución de los resultados  Facultad de todos los cursos debe promover una cultura de “Reducir, Reutilizar,
Reciclar” en los estudiantes para eliminar los residuos y proteger el medio ambiente.
49
D. Otras acciones de mejora
El Programa de Ingeniería Electrónica también lleva a cabo los procesos de mejora en base
a otro tipo de evaluación e información de evaluación, tales como:
 Prueba de la entrada por supuesto, tomada en las primeras dos semanas del
semestre académico para evaluar si los estudiantes poseen los conocimientos y
habilidades necesarias para realizar el curso.
 encuestas a los estudiantes sobre: la enseñanza de la facultad de rendimiento y
calidad, laboratorios, salas de servicios universitarios y procedimientos.
 Otros instrumentos de evaluación (Centro de Estudiantes, representaciones
estudiantiles en Consejo del Colegio y el Consejo de la Universidad, etc.).
A continuación, se presentan las principales acciones de mejora de los últimos tres años:
D.1. Acciones tomadas en el año 2016
(A) Revisión Guías de Laboratorios
guías escritas utilizadas por los estudiantes para la realización de prácticas de laboratorio
se han revisado y actualizado para todos los cursos correspondientes del plan de estudios.
Facultad han actualizado las guías para ser completa, que describe con claridad el proceso
de experimento, la definición de las variables, la instrumentación requerida, los resultados
esperados, problemas de seguridad, y cualquier otra información pertinente que permita a
los estudiantes completar un experimento exitoso, la comprensión y valoración de la ciencia
y la principios de ingeniería se aplican.
(B) La habilitación de la tutoría del estudiante y Office Asesoramiento
Los estudiantes requieren tutoría, asesoramiento y orientación sobre diferentes cuestiones

de su vida académica: temas no entiende de cursos, asesorar sobre los cursos del plan de
estudios, orientación sobre los procesos administrativos, asesoramiento psicológico,
orientación sobre la gestión del tiempo, control del estrés, y la preparación para los
exámenes, orientación con respecto oportunidades de empleo y la educación cooperativa,
estudios de postgrado, especializaciones y certificaciones, y la vida profesional. Además,
es importante supervisar el rendimiento académico de los estudiantes para detectar
aquellos estudiantes con bajo rendimiento y proporcionar asesoramiento oportuno y apoyo.
Aconsejar y asesorar es proporcionada por la tutoría College y Asesoramiento Oficina

depende directamente de la Oficina de Dean College. La tutoría y la Oficina de
Asesoramiento también es responsable de supervisar el rendimiento académico de los
estudiantes, la identificación de los estudiantes con notas bajas que están asignados a
profesores-tutores de asesoramiento y orientación.
En el ámbito universitario, existe la Oficina Central de Bienestar Estudiantil proporcionar
apoyo psicológico y médico a los estudiantes.
50
(C) la formación del profesorado en metodologías de enseñanza-aprendizaje
Cursos en los períodos de vacaciones para la formación del profesorado en metodologías

de enseñanza eficaces, así como el uso eficaz de la plataforma Campus Virtual y otras
aplicaciones, lo que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Facultad también está
capacitado en metodologías de enseñanza que promueven los estudiantes el pensamiento
crítico, la motivación y la participación activa en el desarrollo del curso. Facultad que asisten
a los cursos se les otorga un certificado válido para la ratificación y promoción.
(D) Aula Virtual
Todos los cursos del Programa de Ingeniería Electrónica tienen un aula virtual
documentada y completa en la plataforma Moodle utilizado por profesores y estudiantes en
el proceso de aprendizaje. Además de ser un repositorio de información, aulas virtuales se
utilizan también como un lugar virtual donde los instructores y estudiantes vienen a través
de discutir e intercambiar opiniones sobre cualquier tema en relación con el curso.
Tecnología de la información se aplica en la educación en los diferentes niveles del proceso
de aprendizaje. Es importante promover un uso intenso de aulas virtuales para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
(E) Elaboración de Guía de Matrícula Estudiantil
La Guía de matriculación del estudiante presenta a los estudiantes la lista de los cursos,
sus requisitos y sistema de evaluación ordenados por semestre académico. También
incluye el Colegio misión, visión y principios, objetivos educativos, resultados de los
estudiantes, las normas de matriculación y reglamentos relativos a número de créditos, la
educación gratuita y prioridades de matrícula, calendario semestre, lista de tareas de los
estudiantes, miembros del consejo de la universidad, y así sucesivamente. Antes, una guía
impresa de matriculación se distribuyó a todos los estudiantes del programa y grupos de
programa, pero ahora, la Guía se publica en la Intranet de la universidad.
(F) Adquisición de 40 computadoras para Laboratorios
Adquisición de 40 computadoras modernas para los laboratorios de la Facultad de

Ingeniería Eléctrica y Electrónica de cálculo.
equipos de laboratorio son reemplazados periódicamente para asegurar la disponibilidad
de las máquinas con la capacidad de procesamiento y el almacenamiento apropiados para
ejecutar el software especializado que se utiliza en los cursos de Eléctrica, Electrónica y
Telecomunicaciones programas de ingeniería.
D.2. Acciones tomadas en el año 2017
(A) Nuevo Pabellón de la Facultad
Un nuevo pabellón de tres pisos que comprende oficinas y salas de reuniones a tiempo
completo y los profesores a tiempo parcial se han terminado e inaugurado.
51
El pabellón resuelve un tema pendiente en relación con salas de trabajo de los profesores
de tiempo parcial que requieren espacio para el desarrollo de trabajos académicos: la
preparación de clases, exámenes de calificación, estudiante de asesoría y consultoría.
Profesores de tiempo completo también se han asignado las habitaciones individuales.
Todas las habitaciones del nuevo pabellón cuentan con cable e inalámbrica a Internet gratis.
(B) prueba de la entrada curso obligatorio para todos los cursos
Desde el segundo semestre académico de 2017, Entrada de prueba es obligatoria para

todos los cursos para profesores evaluar si los estudiantes poseen los conocimientos y
habilidades para tomar el nuevo curso. Facultad tomar la prueba al inicio del semestre, el
trabajo del estudiante de grado, y presentará un informe con formato que contiene un
resumen de los resultados y las medidas adoptadas para asegurar que los
estudiantesposeer los conocimientos básicos necesarios y habilidades para tomar el curso.
También se utilizan los resultados de la prueba de la entrada para la facultad de adaptar la
enseñanza del curso, ajustándose al nivel particular de conocimientos y habilidades del
estudiante
También se utilizan los resultados para hacer propuestas de modificaciones y ajustes del
plan de estudios. A pesar de las pruebas de acceso del curso no necesariamente evaluar
los resultados de los estudiantes, que proporcionan información significativa para la mejora
del programa.
(C) Organización deLos estudiantes Concurso de Proyectos
Concurso de proyectos para exhibir los proyectos de diseño y trabajos académicos

realizados por alumnos de diversos cursos del plan de estudios. Concursos de proyectos
están organizados desde el primer semestre de 2014, sin embargo, desde el semestre
2017-1 Oficina del Decano Colegio proporcionar más apoyo a los estudiantes a desarrollar
y completar sus proyectos de curso. Los estudiantes son motivados para completar los
proyectos pendientes, así como para defenderlos frente a un jurado que evaluar cada
proyecto de acuerdo con el nivel de logro de los resultados de los estudiantes.
Los estudiantes desarrollan varios proyectos de diseño a lo largo del plan de estudios de la
aplicación de los principios y métodos de la ingeniería electrónica para resolver problemas
del mundo real. Mejores proyectos de cada área de Ingeniería Electrónica se les otorga un
premio en un acto público
(D) En-Field Talleres
En el campo de estudio y talleres por los estudiantes que visitan los sitios de construcción
para el análisis de la aplicación práctica de los métodos y técnicas de Ingeniería Electrónica.
El grupo de estudiantes está liderado por miembros de la facultad.
Cursos: EE616 Control II, control eléctrico y de automatización EE621, EE514
Telecomunicaciones II.
(mi)Nuevo equipo para el Laboratorio de Automatización
Los nuevos equipos y la instrumentación para el Laboratorio de Automatización:
52
Controlador lógico programable con herramientas de software
módulo de control de procesos con cinco estaciones
módulo de control de nivel del tanque
Distancia y el objeto de detección de sensores (inductivos y capacitivos sensores)
Los instrumentos son utilizados por los estudiantes para llevar a cabo experiencias de
laboratorio en curso EE641 Laboratorio de Control y Control Eléctrico EE621 y
automatización.
(G) más personal para la calidad de la universidad y la Oficina de Acreditación
Las actividades de la Calidad y Acreditación Oficina han aumentado en los últimos años, y
se requiere más espacio y personal para las reuniones del Comité de Evaluación de
Programas, documentos de la compilación, la orientación de la facultad, organización del
Estudiante Concurso de proyectos, entre otras actividades. Personal de la oficina
proporcionan apoyo continuo a los profesores en relación con los procesos de evaluación
y evaluación, acciones de mejora y elaboración de documentos y evidencias
correspondientes.
(H) Series de Conferencias en Ingeniería Electrónica Temas
Con el fin de difundir los nuevos avances en la ingeniería electrónica, la Rama Estudiantil
IEEE organizó una serie de conferencias con invitados de la industria y la academia. Hubo
conferencias sobre diversos temas, incluyendo la robótica, automatización industrial,
telecomunicaciones, comunicaciones inalámbricas, no ionizante, entre otros temas
relevantes. La Rama Estudiantil IEEE cuenta con el apoyo de la Oficina Dean College. Un
alto número de estudiantes y profesores de la Universidad Nacional de Ingeniería UNI y
otras universidades asistió a la Cátedra.
D.3. Acciones tomadas en el año 2018 y 2019
(A) nuevo laboratorio de Telecomunicaciones
Un pabellón de dos pisos para el Laboratorio de Telecomunicaciones se ha terminado

recientemente e inaugurado. El pabellón cuenta con las siguientes salas de laboratorio:
Laboratorio analógico y digital de comunicaciones, Laboratorio de comunicaciones
inalámbricas, hornos de microondas Laboratorio, Laboratorio de radares y el Laboratorio de
Redes. El pabellón también cuenta con un auditorio con capacidad para 90 personas.
Este nuevo pabellón ofrece más espacio para la investigación y el trabajo experimental para
profesores y estudiantes. Se ha diseñado e implementado teniendo en cuenta las normas
y reglamentos de seguridad y gestión de riesgos.
(B) Financiación de Proyectos de Investigación
La Oficina de Investigación vicepresidente ha aumentado la cantidad de fondos de

investigación para el período 2018-2019, y se ha puesto en marcha un concurso para la
53
selección de los mejores proyectos para recibir fondos. Profesores y estudiantes de la
carrera de Ingeniería Electrónica participan y se han concedido fondos para la investigación.
Del mismo modo, el vicepresidente Oficina de Investigación entrena y apoya la facultad de
presentación de solicitudes para la financiación al Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación CONCYTEC.
(c) Pruebas inglés
Inglés es el idioma más utilizado en el mundo, especialmente en los ámbitos tecnológicos

y de ingeniería. La mayor parte de la información técnica está escrito en Inglés y, por lo
tanto, es importante para los ingenieros de comprender textos, manuales, catálogos y
normas técnicas, escritos en este idioma.
Para promover el aprendizaje de Inglés, los instructores de los cursos seleccionados
proporcionan a los estudiantes artículos técnicos en Inglés sobre un tema relevante del
curso. Posteriormente, los estudiantes son evaluados en un ensayo escrito en Inglés.
Inglés a nivel intermedio es también un requisito de graduación.
(D) Equipo nuevo para el Laboratorio de Electrónica
Los nuevos equipos y la instrumentación para Laboratorio de Electrónica:

Cuatro osciloscopios digitales de 100 MHz
Cuatro generadores de señales de hasta 1 MHz
sensores eléctricos: vatios-metros, analógico y voltios-medidores digitales, amperios-
metros.
Microelectrónica y módulos de VHD.
Protoboards para la creación de prototipos electrónicos
El equipo es utilizado por los estudiantes para llevar a cabo experiencias de laboratorio en
los cursos de EE441 laboratorio de electrónica I, Laboratorio de Electrónica II EE442,
EE443 Laboratorio de Electrónica III, EE635 Sistemas Digitales I, EE637 basado en
microprocesador sistemas digitales.
(E) Co-Op evaluación supervisor de
Para ser aceptada la experiencia cooperativa como un requisito para la graduación, los
estudiantes deben presentar una hoja de evaluación del desempeño llenado por el
supervisor de la compañía de evaluación de desempeño de los estudiantes en el trabajo.
Es utilizado por el Comité de Evaluación del Programa para evaluar el nivel de logro de los
resultados de los estudiantes aplicables para la mejora continua.
(F) Decálogo de estudiantes y profesores Decálogo
Decálogo del Estudiante: Diez reglas generales que deben regir el comportamiento de los
estudiantes de la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica y sus tres programas.
Facultad Decálogo: Diez reglas generales que deben regir el comportamiento de la facultad
en el cumplimiento de los deberes y responsabilidades en la Facultad de Ingeniería
Eléctrica y Electrónica.
54
El Decálogo sirve como un recordatorio de la conducta apropiada de los estudiantes y
profesores para el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como un
controlador para motivar a los estudiantes y profesores para dar lo mejor de sí mismos en
busca de la excelencia académica.
E. Información adicional
Las copias de los instrumentos de evaluación, así como otra información que contienen los
resultados de evaluación y acciones de mejora estarán disponibles para su revisión en el
momento de la visita.
55

04 Electronics - Criterion 4 - Continuous Improvement - NEW - En.es

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CRITERIO 4

El Programa de Ingeniería Electrónica está continuamente cambiando de mejora. No sólo

A.1. Valoración y evaluación Procesos

La estructura de los procesos de evaluación y de evaluación implementados por el

Los procesos de evaluación y de evaluación se llevan a cabo periódicamente para asegurar

resultados acciones de Identificación de

Figura 4.1. Los procesos de evaluación y de evaluación de la mejora continua.

B. Evaluación de los objetivos del programa Educación

Los objetivos de los programas educativos son revisados y evaluados periódicamente.

 La evaluación de la pertinencia de los objetivos del programa de la Educación.

B.1. Pertinencia de los objetivos del programa Educación

Facultad analiza la pertinencia y el alcance de los objetivos del programa de educación y

(B) Consejo Asesor Industrial

El Consejo Asesor Industrial presentado en la Sección 2, ofrece sugerencias y comentarios

B.1.2. Resultados en relación con la pertinencia de los objetivos del programa

(A) Facultad Encuesta

Objetivo educativo Totalmente de De acuerdo Discrepar Sin opinión

Competencia técnica 90% 10% 0% 0%

Algunos miembros de la facultad hicieron las siguientes observaciones y recomendaciones

El Comité de Evaluación del Programa ha evaluado estos comentarios y sugerencias y se

(B) Los resultados de Consejo Asesor Industrial

B.2. El logro de los objetivos del programa Educación

 Logro de los resultados de los estudiantes

B.2.1. Logro de los resultados de los estudiantes

B.2.2. Encuesta Alumni

(A) El logro de los objetivos del programa Educación

La última encuesta se llevó a cabo en octubre y noviembre de 2018 a través de Internet a

Adaptabilidad y Sin opinión 0

Número de personas bajo su supervisión para el desarrollo Entre 10 y 15 3

Puntualmente y con responsabilidad cumplir con las Siempre 60

A veces, dependiendo de las

En cuanto a Programas de Maestría. En este momento toma un

4 - Completamente de acuerdo con la consecución del objetivo educativo

los resultados resumidos de la encuesta se muestran en la Tabla 4.3.

Objetivo educativo Totalmente

Liderazgo 58% 32% 10% 0% 0%

Profesionalismo 58% 32% 10% 0% 0%

Del mismo modo, se ha pedido a la facultad de promover la participación de los estudiantes

(B) Nivel de satisfacción con la formación recibida en la UCSM

El Comité de Evaluación de Programa también evalúa el nivel de satisfacción de los

Tabla 4.4. Nivel de satisfacción con la formación recibida en la UCSM

(C) Otros datos de la encuesta

Sector en el que trabajan los graduados:

Los graduados deberes profesionales y actividades en el campo de:

Tiempo para encontrar último trabajo:

salario mensual promedio:

Menos de 3.000 soles 12%

3.30 soles = 1 dólar de EE.UU.

B.2.3. Encuesta de empleadores

(A) El logro de los objetivos del programa Educación

Se ha pedido a los empleadores para evaluar el rendimiento de los graduados de acuerdo

Muy alta: El rendimiento supera las expectativas graduado y trabajo

Alto: El rendimiento graduado excede los requisitos de trabajo. los

Medio: El graduado cumple con los requisitos de rendimiento. Ellos no

Bajo: el rendimiento de graduado no cumple con las expectativas y empleo

Sin opinión: El empleador no sabe el rendimiento con respecto graduado

Los resultados resumidos de la encuesta se muestran en la Tabla 4.5. Los resultados

Además, se ha pedido a la facultad de promover la participación de los estudiantes en la

Tabla 4.5. El logro de los objetivos educativos - Encuesta de empleadores.

Liderazgo 10% 70% 20% 0% 0%

Profesionalismo 35% 55% 10% 0% 0%

Educación continua 30% 60% 10% 0% 0%

(B) Los empleadores General de Evaluación de Rendimiento de Graduados