INSTRUMENTO PLANEACIÓN

Grado Preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto Disciplina Matematicas, artística, sociales
SEDE: La Represa DOCENTE: Mauricio Montealegre Perdomo

GENERALIDADES
OBJETIVOS Reconocer y representar clases de conjuntos, dentro y fuera de su contexto.
RECURSOS Tablero,fotocopias, fichas, material del medio, reciclaje, lápiz, colores y cuadernos.
TIEMPO ESTIMADO 2 horas FECHA: 23-03-2017

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
SABER
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
(COMPONENTE COMPETENCIA)
-Componente: (pensamiento) Pensamiento
-Desarrollo habilidades para relacionar
DBA grado (1) numeral 5 Reconce características en objetos. espacial y sistema geométrico.
dirección, distancia y posición en el
DBA grado (2) numeral 6 puede hacer repartos equitativos.
espacio. -Competencia: (proceso) ejercitación, ubicación
y relación de objetos.

1. CONCEPTUALIZACION
CONCEXTUALIZACION

La Institución Jorge Eliecer Gaitán es un albergue, localizada en el corregimiento de Lusitania, del Municipio de Puerto Ric o, cuenta con 15 sedes con
una atención de 486 estudiantes y 23 docentes, La sede La Represa se encuentra ubicada a 32 Km de distancia de la Institución, y de la cabecera
Municipal a 46 Km. En la actualidad se atienden 11 estudiantes desde el preescolar a tercero de primaria, de la edad de 4 ha sta los 8 años. El 100%
pertenecen a la vereda La Represa, en un entorno cultural regional en zona rural, con un estrato socio económico bajo, donde sus padres se dedican al
trabajo del campo.

los estudiantes asisten a la escuela para adquirir los conocimientos necesarios; los más pequeños, cuando llegan por primera vez a la escuela se
enfrentan a grandes dificultades, ya que no comprenden ni manejan bien el sistema de educación; Es por eso que cuando los niñ os llegan a la escuela se
muestran tímidos en la comunicación, con el transcurso del tiempo, captan la escritura de algunas palabras y su pronunciación mostrando dificultades en
las matemáticas, sus operaciones y razonamiento; la ortografía, escritura de palabras, la lectura y comprensión de textos.

La Sede no es ajena a esta situación, ya que repercute en muchas de las escuelas del campo y creemos que hasta en las grandes ciudades se ve la
dificultad de aprendizaje y manejo del lenguaje y las matematicas; el campo se ve más implicado por la distancia, la falta de acceso a la zona, las
comunicaciones y la tecnología moderna.

De acuerdo a las clases observadas en el Área de Matematicas y de los resultados de evaluación proporcionados por el docente del área se pudo
detectar situaciones en la que los estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje de las matematicas, evidenciado en la práctica pedagógica.
 2. DESARROLLO
EXPLORACIÓN ( _30___ minutos)
(Activación de conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)
Se muestra materialdel contexto y material en fotocopia para inducir al estudiante al tema en el cual los niños se apropiaran de l as actividades y asi
puedan desarrollarlas de forma practica.
ESTRUCTURACIÓN ( _60__ minutos)
(Desarrollo de desafíos, retos, actividades)
Grado preescolar y primero:
-A los estudiantes de los grados preescolar y primero se les preguntara si saben que es un conjunto, si han visto alguna vez u n conjunto o podrían dar
ejemplos de conjuntos, luego de la participación, se les explicara el concepto y la importancia de la formación de un conjunto.
-Los estudiantes del grado preescolar y primero, trabajaran de forma practica la noción de conjuntos, en donde los estudiantes de este grado podrán
recolectar objetos del medio como palos secos, piedritas, hojas secas y las agruparan dentro del circulo o diagrama que estará dibujado en e l suelo con
tiza, luego de esta actividad practica los estudiantes de este grado en una hoja que tendrá dibujado diagramas, ellos d eberán agrupar en los diagramas los
que son animales y los que son alimentos en cada diagrama de manera que los peguen dentro del círculo del diagrama.
-Actividades prácticas con objetos fuera-dentro, arriba-abajo, izquierda-derecha y otros.
Fuera del salón con desplazamiento, trabajo grupal, formación en círculo, donde el estudiante participe, se recree y aprenda lateralidad.
Como seria: en un diagrama o circulo grande dibujado en el suelo se implementara lateralidad dentro y fuera con la actividad de la dinámica “patos al agua,
patos a fuera”,

Dinamica de lateralidad de derecha – izquierda, arriba – abajo.

NOMBRE DEL JUEGO: La nariz del vecino
Objetivo: Que los alumnos aprendan a utilizar en su vida cotidiana los conceptos de izquierda y derecha.

Indicaciones:

1- Organización inicial: Uno en el centro del diagrama dirige el juego.

2- Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda .

3- Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha.

4- El que se equivoque pasa a dirigir el juego y así sucesivamente.

Reflexión: Los alumnos a parte de reconocer los conceptos de izquierda y derecha aprenden a socializarse con sus demás compañeros de una manera
ivertida para ellos.

-Actividades practicas con objetos arriba-abajo, izquierda-derecha y otros, dentro del salon, fuera del salon con desplazamiento, trabajo grupal, formación
en circulo, donde el estudiante participe, se recree y aprenda lateralidad.

-Presentancion de video de izquierda-derecha, arriba-abajo.

Grado segundo:
Los estudiante del grado segundo determinaran las características de los conjuntos con una letra mayúscula; que estaran realizando los estudiantes de
preescolar y primero, ademas identificaran el símbolo pertenece y no pertenece.
Grado tercero:
Los estudiantes del grado tercero identificaran las características de los conjuntos, como perteneco y no pertenece los dibujaran e identificaran conjuntos
de su contexto.
Grado cuarto
Los estudiantes del grado cuarto determinaran los conjuntos que están trabajando los del grado preescolar y primero por extension y comprensión.
Grado quinto:
Los estudiantes del grado quinto:determinaran Características, representación, relación de pertenencia y no pertenencia, por extension comprensión y
comparación de conjuntos.

3. CIERRE
TRANSFERENCIA ( __30_ minutos)
(Preguntas tipo saber, actividades que permitan evidenciar aprendizaje en los estudiantes, concursos, trabajo en parejas, en grupo, entre
otras)
-Se les pregunto a los estudiantes que si comprendieron el concepto de conjuntos y su importancia, concepto de dentro-fuera izquierda-derecha, arriba y
abajo.
-Que representaran mediante ejemplos practicos entre ellos.
-Cual de las actividades les gusto mas.
REFUERZO ( _30__ minutos)
(Actividades complementarias)
-Los estudiantes en la casa replicaran las actividades que mas gusto de izquierda-derecha, arriba-abajo.
De una forma divertida e involucraran a sus familiares y se les pide que en la proxima clase se darán 10 minutos para que compartan experiencias.

-Desarrollo de actividades practicas, con actividades de diseñar, dibujar, replantear y responder las diferentes actividades de c onjuntos por medio de
fotocopias.

BIBLIOGRAFÍA
-Descarga de videos por yotube.com. (canción izquierda-derecha, arriba- abajo).
-Edufichas.com/actividades/recurs os-educativos/lateralidad/
-DBA Matematicas.
-Estandares básicos de competencia.