Resumen

Funciones del lenguaje

Para el lingüista Roman Jakobson la lengua es un sistema funcional caracterizado por una específica
intencionalidad expresiva y comunicativa. El pensamiento de Jakobson se enmarca dentro de la
corriente que se conoce como estructural-funcionalista.

Esta tradición teórica insiste en las relaciones entre lenguaje y comunicación, y considera que el
lenguaje posee principalmente una función comunicativa. El enfoque funcionalista de Jakobson se
exhibe con claridad en su trabajo más conocido, «Lingüística y poética», publicado en el libro
titulado Ensayos de lingüística general.

A través de la teoría lingüística y de la crítica poética, Jakobson aborda las funciones del lenguaje en
el acto verbal: referencial, emotiva, apelativa o conativa, fática, metalingüística, poética. Estudia los
elementos que componen el circuito de la comunicación del que derivan las mencionadas funciones:
referente o contexto, emisor, receptor, contacto, código, y mensaje respectivamente. El lenguaje es
concebido, entonces, como un conjunto de seis funciones o fines. A cada uno de los componentes
del circuito o esquema de comunicación se le atribuye una función determinada.

El propósito de los estudios de Jakobson en torno a estas cuestiones estuvo dirigido a dar cuenta de
la función poética, función que deviene predominante en la comunicación verbal, en un intento por
profundizar el vínculo entre la lingüística y la poética, vínculo que sin dudas constituyó su principal
y verdadero interés.

A continuación sintetizamos las funciones del lenguaje propuestas por Jakobson. El lenguaje se
adapta a las intenciones de los hablantes y cada uno de los seis factores o elementos que componen
el circuito de la comunicación determina una función del lenguaje diferente. Por lo común, en un
mismo mensaje verbal (oral o escrito) coexisten varias funciones pero siempre están presentes en
distinto grado, en un orden jerárquico, por lo que es posible identificar el predominio de una función
por sobre las demás.

Función referencial

Es la predominante en los mensajes corrientes, se centra en el referente y define las relaciones entre
el mensaje y el objeto al que se refiere. Cuando el principal propósito del texto es hacer conocer
algún dato de la realidad, la función que predomina es la referencial. Es usual encontrar ciertas
marcas lingüísticas características: oraciones enunciativas, 3º persona gramatical, verbos en modo
indicativo.

Función emotiva

Está centrada en el emisor y manifiesta lo que este siente. Ha de proporcionar datos sobre, por
ejemplo, los sentimientos, prejuicios o preferencias del emisor. En estos mensajes predominan por
lo común las oraciones exclamativas, las interjecciones, la 1º persona y el modo subjuntivo.

Función apelativa o conativa

Está centrada en el receptor y su finalidad es llamar su atención por parte del emisor de modo de
influenciarlo. Cuando el mensaje intenta influir en el destinatario para que responda de alguna
manera hay predominio de la función apelativa. Es usual encontrar oraciones exhortativas (orden,
pedido, consejo, etc.), un predominio de la 2º persona, vocativos y verbos en modo
imperativo e infinitivo.

Función fática

Está centrada en el canal y apunta a establecer, prolongar o interrumpir la comunicación. Hay

mensajes que sirven para cerciorarse de que el canal de comunicación funciona (por ejemplo, ¿Me
escuchás?), para llamar la atención del interlocutor o confirmar si su atención se mantiene. Esta
orientación hacia el canal o contacto puede manifestarse también a través de un intercambio de
fórmulas ritualizadas con el fin de prolongar la comunicación (por ejemplo, «Como te venía
diciendo...»).

Función metalingüística

Está centrada en el código: emisor y receptor reflexionan y hablan sobre el lenguaje mismo, es decir,
utilizan un metalenguaje. Por ejemplo, qué significa tal o cual palabra, qué función
sintáctica cumple determinada palabra o sintagma en la oración, cuándo se distingue
un prefijo dentro de una palabra, etc.

Función poética

Está centrada en el mensaje mismo. La atención del emisor se centra en el mensaje por el mensaje
mismo (no por lo que se dice sino por cómo se lo dice). La función poética, dice Jakobson, está
presente en la literatura y también en el lenguaje coloquial, corriente.
Glosario

Oralidad (3-4-5 años)

Lectura (3-4-5 años)

Escritura (3-4-5 años)

Oralidad (1.°-2.° grado)

Lectura (1.°-2.° grado)

Escritura (1.°-2.° grado)

Oralidad (3.°-4.° grado)

Lectura (3.°-4.° grados)

Escritura (3.°-4.° grados)

Oralidad (5.°-6.° grados)

Lectura (5.°-6.° grados)

Escritura (5.°-6.° grados)

 Introducción

El informe que a continuación se desarrolla es de gran importancia y valiosa utilidad ya que a través
de esta investigación enriqueceré mis conocimientos.

Los temas a tratar hablan de los siguientes puntos:

El lenguaje; tenemos claro que el lenguaje es el modo de expresar las ideas por medio de palabras
y nos sirve también para comunicar el pensamiento.

Las funciones del lenguaje las podemos explicar a través de su clasificación:

Egocéntrico y Socializado.

Son etapas diferentes que el niño debe pasar para poder avanzar y lograr transmitir sus ideas y
poder entender a los demás, ya que el lenguaje nos sirve para comprobar hechos, así como para
comunicar ideas y pensamientos.

También se hablara acerca del lenguaje como medio para adquirir aprendizaje y de las condiciones
que permitan expresar emociones a través del mismo.
 Conclusión

Después de haber estudiado la unidad se llego a la conclusión que seria imposible

aprender un lenguaje sin conocer de antemano o aprender a la vez las complicaciones
diferentes que supone el uso de un mismo conjunto de símbolos para la representación y
la comunicación.

La adquisición del lenguaje podemos decir que un sub-producto del desarrollo cognitivo
normal que le permite al niño alcanzar gradualmente el habla adulta, es decir que es un
delicado proceso en el que los adultos organizan de modo artificial el mundo para que el
niño pueda desenvolverse bien culturalmente, participando en cuanto sucede de modo
natural y con la cooperación de los demás.
Anexos
OBJETIVOS GENERALES

- Comunicarse con hablantes de la lengua con la precisión y facilidad suficientes

para que resulte natural.
- Comprender, expresar e interactuar tanto de forma oral como escrita con un buen
dominio de los recursos lingüísticos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Interacción oral y escrita Interactuar con espontaneidad y eficacia en una amplia

variedad de conversaciones, transacciones y debates con notable fluidez
ocasionalmente y en el registro y con la cortesía que la situación requiera.
- Comprensión oral Comprender mensajes lingüísticamente complejos (charlas entre
nativos, conferencias, informes, declaraciones, presentaciones académicas o
profesionales) precisando el contenido de la información e identificando los
puntos de vista y las actitudes de los hablantes, siempre que no haya un ruido
excesivo de fondo, una estructuración inadecuada del discurso o un uso idiomático
de la lengua.