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CENS 3-500 “Sin nombre”
Aula Satélite – EGBA
Maipú- Mendoza
CUADERNILLO
FORMACIÓN
ÉTICA
Y CIUDADANA
Profesora: Canciani Fanny

Esta obra está bajo una
EGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative Commos
Unidad I
 Concepto y características del ser humano. Diferencias con los demás seres vivos.
Importancia de la vida.
 La persona como ser social, cultural. Concepto y características de la cultura.
 La Persona como sujeto de derechos y obligaciones.
 La socialización. Tipos.
 Las relaciones humanas. Vivir en comunidad: los grupos. Rol y status
 La familia y su importancia en el proceso de socialización primaria del ser humano. La
escuela como Institución social.
LA PERSONA HUMANA:
1- Lee atentamente:
El mundo que nos rodea está integrado por una infinita variedad de seres de cuya existencia
nos damos cuenta. Por eso los llamamos seres materiales.
También existe un mundo inmaterial o espiritual que no es percibido directamente por
nuestros sentidos. El hombre es una combinación de ambos: estamos compuestos de un
cuerpo (Material) y de un espíritu (Inmaterial) que no podemos captarlo directamente por
nuestros sentidos, no podemos tocarlo.
Los minerales no se mueven ni tienen sensibilidad. Los vegetales tienen movimiento limitado
(giran buscando el sol), pero no se mueven; tienen también sensibilidad, pues reaccionan ante
la luz, la humedad, la temperatura. Los animales tienen libertad de movimiento, una
sensibilidad superior a la de los vegetales, pues muestran alegría, sufrimiento, según los
estímulos que reciben, incluso pueden exteriorizar sus estados de ánimo. Se comunican con
sonidos y con su cuerpo. Pero los animales rigen su vida por el instinto, impulso que los
obliga a actuar de manera obligada e inmediata (huye para salvar su vida, se alimenta, etc.).
Ese impulso los guía para construir refugios, para vivir en sociedades (como las hormigas y
las abejas) alcanzando una organización casi perfecta.
Por esto no debe confundirse con la INTELIGENCIA que es instinto grandemente
desarrollado.
2- Completa el cuadro siguiente, anotando características de cada uno que podrás extraer del
párrafo anterior:
MINERALES VEGETALES ANIMALES SERES HUMANOS
3- Lee las características de la PERSONA y su significado:

Los seres humanos presentamos características únicas que nos distinguen de los
demás seres vivos. A saber:
Prof. Esp. Canciani Fanny

2
1) Conciencia: Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que
pensamos, que somos diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que
somos un yo.
2) Inteligencia: Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar
conclusiones, etc.
3) Libertad: Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas.
4) Sociabilidad: Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones
con otros para satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo
que existe a nuestro alrededor.
5) Afectividad: Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que
estamos en contacto.
6) Voluntad: Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
4- Marca con una cruz la respuesta correcta de cada

característica del ser humano y su significado:
1. LIBERTAD
1. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
2. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar,
comparar, sacar conclusiones, etc.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más
alternativas.
4. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.
2. INTELIGENCIA
1. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas.
4. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro
alrededor.
3. VOLUNTAD
alrededor.
4. CONCIENCIA
2. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos
diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o más alternativas.
satisfacer necesidades fundamentales
5. AFECTIVIDAD
6. SOCIABILIDAD
alrededor.

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5- Escucha y lee la letra con atención:
La vida es una moneda (Fito Paez)
La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo que hablo de monedas
y no de gruesos billetes.
Mi vida es una hoja en blanco, un piano desafinado, diez dedos largos y
flacos y un manojo de palabras.
SÓLO SE TRATA DE VIVIR, ÉSA ES LA HISTORIA, CON LA SONRISA EN EL OJAL, CON LA

IDIOTEZ Y LA LOCURA DE TODOS LOS DÍAS, A LO MEJOR RESULTA BIEN.
La gente sueña que sueña,
la calle sigue que sigue,
el taxi gira que gira,
el cielo y la ancha avenida.
Los días cantan la historia
del hombre al borde del hombre,
los días cantan mañana,
los días no tienen miedo.
SÓLO SE TRATA DE VIVIR
ÉSA ES LA HISTORIA, CON UN AMOR, SIN UN AMOR,
CON LA INOCENCIA Y LA TERNURA QUE FLORECE A
VECES, A LO MEJOR RESULTA BIEN.
Si nos inunda el asfalto de sensaciones profundas,
gocemos bien nuestro ahogo que es nuestra imagen
fecunda.
La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo
que hablo de monedas y no de gruesos billetes.
http://www.youtube.com/watch?v=Hvwzp_q45iw
6- En grupo comenta:
a) ¿El solo hecho de estar vivo, significa “vivir”?
b) ¿Qué significa “vivir”?
c) ¿El autor parece decir que es fácil vivir? ¿Qué creen ustedes?
c) ¿Qué es vivir plenamente” para ustedes?
7- Lean comprensivamente:
Si hablamos de lo estrictamente biológico podemos decir que
es fácil vivir pero los seres humanos desean algo más que su
supervivencia. En cada época “vivir plenamente” ha
significado distintas cosas según los valores y conocimientos
que se tenían. Aunque las condiciones de vida cambian, vivir
siempre ha significado luchar por elevar a cada individuo a su condición de persona capaz
de adquirir derechos y contraer obligaciones. Sin embargo, las sociedades no han alcanzado
este objetivo para todos sus miembros.
8- Escribe a continuación tres situaciones en el mundo, país, provincia o lugar donde vivís que
no permitan que se viva plenamente (busca en diarios ejemplos):
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
9- Lee en grupo y comenta:
Un ser humano ES UN SER VIVO QUE NACE, CRECE, SE REPRODUCE Y MUERE COMO LAS
PLANTAS Y ANIMALES PERO QUE PRESENTA características únicas que nos distinguen de los
demás seres y sólo se convierte en PERSONA dentro de una sociedad. Por medio de la
CONVIVENCIA aprende valores y normas, adquiere una identidad, se educa, trabaja.

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10- Lee y comprende:

PERSONA: Esta palabra deriva del latin “personae” que significa MÁSCARA. En la Antigua
Grecia los actores dramáticos utilizaban una máscara para poder proyectar su voz a fin de que
los escucharan los espectadores en los teatros.
En aquella época se denominaba “persona” al hombre y mujer que
portaba esa máscara y desempeñaba el papel indicado. Desde entonces
se tomó ese término para asociar la palabra “persona” al rol o papel que
cumple el ser humano en la sociedad.
Entonces decimos que PERSONA es una UNIDAD BIO-PSICO-ESPIRITUAL en relación social.
11- Explica brevemente en oraciones el siguiente esquema.
EL HOMBRE
ES UN SER POSEE
- Histórico - Poder de Elección y Decisión

- Racional - Juicios de Valor
- Conciente - Distintos Lenguajes
- Libre
- Religioso
- Comunicador
es
CREADOR Y TRANSFORMADOR DE LA CULTURA
Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar parte de una
sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de acción y de sentimiento que
se transmite de una sociedad a otra.
LA PERSONA COMO SUJETO DE DERECHOS:
Derechos
Ser social
LA PERSONA
es un que cuenta con Deberes
“LA PERSONA ES UN SUJETO DE DERECHOS”
12-Lee comprensivamente el siguiente texto:
Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo:
El Derecho Objetivo es el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los

miembros de una comunidad y están respaldados por el orden jurídico del Estado. Las normas
5
del Derecho Objetivo son Heterónomas, es decir, proceden de una voluntad distinta de la
voluntad del sujeto a quien obliga.
El Derecho Objetivo, es el emanado del Poder Legislativo, es la “Ley o el Conjunto de Leyes
del Estado”
El Derecho Subjetivo es el poder individual que tienen las personas de hacer, elegir o
abstenerse, y de permitir o prohibir, con respaldo del Derecho Objetivo.
13-Con los aportes del texto elabora un concepto de

Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo.
14-Busca en el diccionario las palabras: heterónomo y

autónomo. Ubica la palabra “heteronomo” en el cuadro que
corresponda.
DERECHO OBJETIVO
……………………………………………………..
……………………………………………………..
DERECHO SUBJETIVO
LA PERSONA COMO UN SER SOCIAL (SOCIALIZACIÓN)
Dijimos que las personas somos seres sociales. Vivir en sociedad

significa que hombres y mujeres participan activamente en una red de lazos
sociales y normas, sean éstos usos o costumbres o normas jurídicas como
las leyes.
Al nacer, cada uno de nosotros llega a un mundo que existe desde

antes y que condiciona nuestros modos de actuar, de pensar y de sentir. El
comportamiento de las personas es el resultado del aprendizaje y de la
experiencia que les brinda vivir con otras personas. Cada sociedad establece
una serie de pautas acerca de lo que considera correcto o incorrecto, posible o
imposible de ser realizado.
 Se llama socialización al proceso por el cual, el individuo absorbe la

cultura, se integra en la sociedad y adquiere su propia personalidad.
 Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar
parte de una sociedad. La cultura es el modo de vida, de
pensamiento, de acción y de sentimiento que se transmite de una
generación a otra.
La socialización es un proceso que dura toda la vida, sin embargo podemos

distinguir:
 Socialización Primaria: Durante los primeros años de vida en el

seno de la Familia, se refiere a los aprendizajes requeridos para
todos los miembros de la sociedad.
15- 
MiraSocialización
atentamenteSecundaria:
el video y lee
Queel tiene
texto:lugar, fundamentalmente en la
escuela y a través de los medios de comunicación, y que dura toda
LECTURAla vida.
DE UNA HISTORIA REAL:

6
EL “NIÑO SALVAJE”
La historia del “salvaje de Aveyron” nos permite ver, como con un lente de aumento, la importancia crucial
que tiene la sociedad para la formación de las personas. El “salvaje de Aveyron” era un niño que fue
capturado en pleno bosque durante el verano de 1.798, en Aveyron, Francia. Su pelo era hirsuto y andaba
como un animal.
Vivía completamente desnudo, su cuerpo estaba cubierto de cicatrices, tenia las uñas como garras y
únicamente se expresaba con gruñidos. En el bosque se alimentaba exclusivamente con castañas, bellotas y
raíces. Se cree que vivió allí durante siete u ocho años, en total aislamiento. Cuando lo hallaron tenía
alrededor de once o doce años de edad.
Los diarios de la época se ocuparon mucho de el, y como en todo París no se hablaba de otra cosa, el niño
se transformó en una curiosidad pública y fue conocido, desde entonces como el “salvaje de Aveyron”.
Esta historia nos permite percibir el efecto que produce en las personas la completa ausencia de relaciones
sociales. Sólo a partir de la relación con otros seres humanos un hombre puede convertirse en una persona.
La falta de contacto social, el aislamiento, convirtió a este niño en un salvaje.
Aunque no adquirió el lenguaje, Víctor tenía sus propias maneras de expresarse.

Nadie puede aprender a hablar, por sí solo porque el lenguaje no es una función
natural y biológica del hombre, como puede ser el comer o el orinar. Su desarrollo
sólo es posible en el seno de la sociedad. El lenguaje es una creación natural que
aprendemos de los otros seres humanos.
15- Responde con la lectura y analizando el video:

1) ¿Qué te llamó más la atención de este relato? ¿Por qué?
2) ¿Por qué Víctor (el niño salvaje) era biológicamente un hombre, sin embargo, su
aspecto, sus actitudes y su forma de moverse era semejante a un animal?
3) ¿Por qué el “niño salvaje” no había adquirido conductas humanas?
4) ¿Qué progresos logró Víctor? ¿Debido a qué?
16- VIVIR EN COMUNIDAD: LOS GRUPOS COMO AGENTES DE

SOCIALIZACIÓN:
1) Lee comprensivamente y resuelve las actividades que se propondrán a continuación.
Al nacer, el primer grupo social al que se adviene es la familia. En ella se resuelven las
necesidades de alimento, abrigo, afecto, etc.
El niño crece, tiene amigos y va a la escuela, ingresando a nuevos grupos sociales.
Familia y escuela son transmisoras de cultura, ambos dan al niño elementos para su vida en
sociedad. La familia enseña al niño a caminar erguido, a hablar, a controlar sus necesidades
fisiológicas, a comer con cubiertos, etc.
La escuela brinda al niño información, el modo de obtenerla y formación para manejarse en
sociedad. Para que se forme un grupo social es necesario que sus integrantes permanezcan
en él, tengan un determinado interés, compartan fines y normas y entre ellos exista
interacción.
En la familia el interés común está en el afecto, en la voluntad de permanecer juntos. La
permanencia es cotidiana, pues sus miembros conviven, en todas las familias existen
normas, por ejemplo cenar a las nueve de la noche todos juntos.

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Se habla de interacción cuando la conducta de uno de los miembros influye sobre la

conducta de los otros, produciendo modificaciones en las conductas de todos los
integrantes: una familia se reúne para cenar, la madre solicita al hijo que ponga la mesa, el
niño se niega, la madre se enoja e interviene el padre, el niño obedece y la madre cambia
de actitud. Se ha dado interacción, los integrantes de la familia han cambiado su actitud.
La familia y los compañeros de una división son grupos primarios, denominados así
porque sus integrantes se conocen todos entre si. Cuando el ser humano crece, se
desarrollan en el, nuevas inquietudes e intereses, formando nuevos grupos por cuestiones
laborales, deportivas, etc. Los miembros de un club, los trabajadores de una empresa
numerosa, los estudiantes de una misma escuela, forman grupos secundarios. Se
denominan así a los grupos sociales no se conocen entre sí, sin embargo, comparten
normas, fines, hay permanencia pues asisten diariamente a su trabajo.
En un grupo social puede ocurrir que todos los miembros ocupen la misma posición, como lo
es el caso de los compañeros de curso (división), este grupo que se forman se denomina
grupo de pares.
En el caso de la familia, no todos los integrantes de ella ocupan la misma posición. Existe el
status de madre, de padre, de hijo, etc.
El status que un individuo ocupa en un grupo, es la posición que en el se le asigna.
Determinado status otorga a l individuo deberes y derechos. Los derechos y obligaciones
que acompañan a un determinado status, se llaman roles. Al status de profesor, le
corresponde el rol de enseñar.
Los status y roles que un individuo ocupa en una sociedad, son variados de acuerdo con la
situación en la que se encuentre. Cuando un sr. está viajando en un colectivo su status es el
de pasajero, su rol incluye ser transportado hasta el lugar previsto, pagar su boleto, no
molestar a los otros pasajeros etc. A l llegar a su hogar ocupa su status de padre de familia,
y su rol es mantener el hogar, cuidar a sus hijos, educarlos, etc.
El status, es decir las posiciones que cada uno ocupa en un grupo, pueden ser adscritas o
adquiridas. Las posiciones de estatus adscritas son las asignadas automáticamente por
razones accidentales de nacimiento, edad, sexo, religión, etc.
Las posiciones de status adquiridas son aquellas a las que las personas llegan por medio de
algún acto voluntario. Los cargos políticos, las profesiones, la situación de marido, son
ejemplos de status adquirido.
2) Reconozcan los grupos sociales primarios y márquenlos con una cruz.

 Una compañía de teatro
 Una empresa de más de quinientos empleados.
 Vecinos de un edificio de departamentos
 Equipo de básquet
3) Indiquen que rol corresponde a cada status:

 Médico ……………………….
 Sacerdote …………………..
 Ama de casa ………………..
 Músico ……………………….
 Chofer ………………………..
4) Recuerden un día de su vida…

¿Qué distintos status han desempeñado?
¿Qué roles asociados le corresponden a eso status que desempeñaron?
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Confeccionen un listado por escrito y representen distintos roles con la técnica cruzar la
frontera.
5) Piensen en un miembro de su familia: ¿Qué status y qué roles asociados desempeña

durante un día? Escriban las respuestas.
6) Marquen los grupos de pares con una cruz:
 Comisión directiva de un club

 Banda musical
 Profesores de una escuela
 Empleados de una municipalidad
 Personal de un hospital
SOCIALIZACIÓN MEDIANTE EL ROL Y EL STATUS

Cada persona debe aprender a desempeñar roles como niño, estudiante, probablemente
marido o mujer, padre, empleado, miembro o funcionario de una organización, miembro de
una raza o clase social particular, ciudadano, residente de una comunidad, y muchos otros.
El aprendizaje de roles implica por lo menos dos aspectos: 1) debemos aprender a cumplir
las obligaciones y a exigir los privilegios del rol, y 2) debemos adquirir las actitudes,
sentimientos y expectativas apropiadas al rol. De estos dos aspectos, el segundo es más
importante. Casi todos (hombres y mujeres) podemos aprender muy rápidamente cómo
alimentar, bañar y cambiar pañales a un niño; lo que no se aprende rápidamente son las
actitudes y sentimientos que hacen del cuidado de un niño una actividad satisfactoria y
recompensante. No se puede desempeñar un rol feliz y exitosamente sin haber sido
socializado para aceptar ese rol como digno, satisfactorio y apropiado.
El entrenamiento en la mayor parte de los roles importantes comienza pronto desde la
niñez, cuando uno empieza a formar actitudes hacia esos mismos roles y status. La mayor
parte del entrenamiento es fácil e inconsciente. Los
niños "juegan a la casita", juegan con los juguetes que
se le dan, observan y ayudan á la madre y al padre,
escuchan y leen cuentos, oyen la conversación familiar
y participan en la vida de la familia. De todas estas
experiencias los niños se van formando gradualmente
una imagen de cómo actúan los hombres y las mujeres
y de cómo se tratan mutuamente los esposos.
Película EL EXPERIMENTO
Mire la película alemana del Director Oliver Hirschbielgel

(2001) denominada “EL EXPERIMENTO”. Identifique los
roles que se representan allí. Relaciones, a través de un
breve comentario, la película con el tema de roles.

9
A) PRIMER GRUPO: LA FAMILIA
17-Actividad: Observa las siguientes fotos y escribe cual es la importancia de la familia en la

socialización de cada persona.
18-Lee comprensivamente el siguiente texto:
LA FAMILIA
A lo largo de la historia de la humanidad, la familia siempre cumplió con su papel

fundamental: genera la vida y tratar de conservarla. Es el primer grupo del cual forma parte
el individuo.
Podemos calificarla entonces como una pequeña sociedad porque la conforman dos o más
individuos que interactúan relacionándose entre sí.
Es natural porque su formación proviene del instinto de supervivencia de la humanidad
dentro de la naturaleza. Se necesita la unión de un hombre y una mujer para que a través de
las distintas generaciones sobreviva la especie.
Es la primera porque las distintas instituciones que buscan integrar al hombre en el medio
social la toman como referencia básica. Por ejemplo, la escuela a través de su diálogo
constante con el núcleo familiar, los medios de comunicación, etc..
Es necesaria porque “contiene” en sus urgencias y necesidades a sus integrantes y a través
del afecto, las costumbres y las pautas sociales va modelando la personalidad del individuo
para su integración a la sociedad.
No existe un modelo único de familia para toda la humanidad. Hay variables que influyen en
esta diversidad, tales como las costumbres, las tradiciones, la religión, etc..
En nuestra cultura occidental, el modelo de familia es la conformada por la unión de un solo
hombre y de una sola mujer con sus descendientes (hijos). A esta la denominamos “familia
monogámica”. En otras culturas son aceptadas distintas formas de estructura matrimonial.
Dentro del término:
 Poligamia: Un esposo con varias esposas. Ejemplo: La cultura musulmana.
 Poliandría: Una esposa con varios esposos. Ejemplo: Tribus australianas y de la meseta
del Tibet.

10
FUNCIONES DE LA FAMILIA
Podemos clasificar las funciones de la familia de acuerdo con tres aspectos:

 Biológico
 Social
 Afectivo
En el aspecto biológico, la procreación es necesaria para el mantenimiento de la especie.
En lo social el hombre al nacer es un ser indefenso que necesita imperiosamente
protección. La familia satisface las necesidades primarias del individuo (alimentación,
abrigo, cuidados corporales) y lo forma preparándolo para su vida en sociedad
(socialización)
El afecto de los padres hacia los hijos y de los hijos hacia los padres permite el desarrollo
de las potencialidades del ser humano. Al ser el hombre un ser gregario (es decir que
necesita vivir en grupo) requiere de la comprensión, comunicación, cariño, apoyo, para
un mejor crecimiento personal.
a) Subraya las ideas principales y busca en el diccionario las palabras cuyo significado no
comprendas.
b) Realiza un resumen con las ideas principales del texto.
19-Lee y reflexiona la siguiente frase:
“Después de todo…. Lo primero es la familia” (oído en un programa televisivo)
a) ¿Qué piensas de esta expresión?
b) ¿Por qué se dice que es lo primero?
20-Del siguiente texto extrae los “Deberes y Derechos” de los miembros de la Familia:
Completa:
Deberes y Derechos de los esposos entre sí:

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Deberes de los hijos hacia los padres:

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Deberes de los padres hacia los hijos:

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Deberes de la familia en la sociedad:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

11
Deberes y Derechos de Padres e Hijos: La legislación argentina incluye una serie de

disposiciones que especifican los deberes y derechos de padres e hijos. Se llama patria
potestad al conjunto de deberes y derechos que corresponden a los padres sobre las
personas y los bienes de los hijos, hasta su mayoría de edad, con los objetivos de su
protección
1) y su formación integral.
Normalmente, los padres quieren y cuidan a sus hijos. Sin embargo hay ocasiones en que,
por diversas circunstancias, los padres no pueden cumplir adecuadamente con su
responsabilidad hacia sus hijos. Otras veces, los descuidan, o directamente los maltratan
físicamente o psicológicamente. En estos casos los menores pueden recurrir a un juez para
que tome las medidas necesarias.
La Convención de los Derechos del Niño – que por el artículo 75 de la Constitución Nacional
tiene jerarquía constitucional – establece, en su artículo 19, que los estados parte deben
adoptar medidas “para proteger el niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o
mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual
mientras el niño se encuentra bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de
cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”
Según el Código Civil que rige nuestro país, los padres tienen la facultad de corregir o hacer
corregir la conducta de sus hijos menores. Ahora bien: el poder de corrección debe
descartar los malos tratos, castigos o actos que lesiones física o psíquicamente a los
menores. Lamentablemente, estas disposiciones suelen ser violadas. Los tribunales de
familia son los que, en el orden judicial, deben hacerse cargo de estas situaciones y buscar
una solución.
También los hijos tienen deberes hacia sus padres: según la ley vigente, los hijos deben
respeto y obediencia a sus padres, además están obligados a cuidarlos en su
ancianidad y en estado de demencia o enfermedad y proveer a sus necesidades.
B) LA ESCUELA
Las Personas y las Instituciones
LA ESCUELA
Igualdad de Ofrece
oportunidades Percepción para Incorporación de Satisfacción de
acceder al nuevos demandas
trabajo conocimientos
21-Lee comprensivamente:

12
La Escuela como Institución Social:
La Escuela, tal como la entendemos hoy, tiene un sentido específico otorgado socialmente. En
el “Contrato Fundacional” de esta institución con la sociedad, la escuela sumió un mandato
que comprende al menos las siguientes funciones: ofrecer a todas las personas igualdad de
oportunidades, otorgar una preparación a los individuos para acceder al mundo del trabajo,
garantizar la incorporación de nuevos conocimientos, satisfacer las demandas individuales y
grupales.
Así como cada familia cumple con sus funciones de diversas maneras cada escuela concreta
los objetivos socialmente asignados de una manera particular.
De todas las funciones sociales, en la actualidad uno de los mandatos que pesa con más
fuerza sobre la escuela es el de una institución democrática y democratizante.
Este mandato exige que la escuela como institución sea capaz de:
 Extender su cobertura a todas las personas en edad escolar.
 Retener en sus aulas a sus alumnos hasta que finalicen la escolaridad obligatoria:
 Ofrecer saberes adaptados a la realidad actual y favorecer el logro de competencias
para adecuarse a los cambios;
 Desarrollar un capital cultural que compense las carencias con las que algunos alumnos
llegan a la escuela.
 Promover vínculos saludables entre las personas.
22-Responde:
a. ¿Qué mandato asume la Institución Educativa? ¿Qué significa que la Escuela sea una
Institución Democrática y democratizante?
b. ¿Por qué las instituciones cumplen un rol socializador?
23-Completa el crucigrama de repaso.
24- Realiza un portafolio con tus producciones y todo lo que aprendiste y falta por aprender
(puede ser en una hoja, en Word, power point, etc.).

13
CENS 3-500 “Pr. Anselmo Morales”
Maipú - Mendoza
CUADERNILLO
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Unidad 2:
Los Valores
Profesoras: Canciani Fanny – Crippa Cecilia

LOS VALORES: CONCEPTO
1- Lee atentamente:
Algo que VALORAMOS es algo que consideramos IMPORTANTE, VALIOSO.

Las personas y las sociedades han sido dirigidas en sus acciones por los valores. Ejemplo: si
una persona valora tener un hogar ordenado, va a hacer todo lo posible para que sea así. Los
griegos valoraban la belleza en todas sus formas, por eso sus obras arquitectónicas mostraban
armonía y proporción en las formas, al igual que las estatuas.
Si nosotros valoramos la verdad, tratemos de ser siempre sinceros y también apreciaremos a
las personas que son igual.
El hombre tiene la posibilidad de elegir, porque es libre y esto gracias a que posee
inteligencia y libertad. El obrar del ser humano nace de las decisiones de la voluntad dadas por la
inteligencia. Por ello tiene diversas alternativas y decisiones según el valor que descubre en
cada una de ellas.
Pero ¿Qué son los valores?
LOS VALORES:
Son el conjunto de principios o creencias a partir de los cuales juzgamos las acciones humanas y
las cosas como buenas o malas, como dignas o indignas. Es decir que, los valores son como
“reglas” explícitas, que adquirimos personalmente, de cómo debemos comportarnos para poder
vivir en armonía con quienes nos rodean.
SON CRITERIOS O MODELOS IDEALES QUE SE DESEAN ALCANZAR PARA NUESTRA VIDA
O PARA LA HUMANIDAD.
EL VALOR es algo noble, bueno, por lo tanto merece la pena que luchemos por ellos, ya sea
para incorporarlos a nuestra vida o bien para instaurarlos en el mundo.
Al juzgar una acción humana o una cosa, lo hacemos porque ella provoca un interés vital
en la persona, el cual se orienta a la satisfacción de sus necesidades, ya sean éstas básicas,
culturales o espirituales.
Las necesidades básicas son aquellas que surgen de la relación de la persona con su
propio cuerpo y su satisfacción es imprescindible para seguir viviendo. Ej. Alimentos.
Las necesidades culturales son aquellas que surgen de la relación de la persona con las
demás personas y su satisfacción es imprescindible para su plena realización como tal, es decir
como persona humana social. Ej. Trabajo.
Las necesidades espirituales son aquellas que surgen de la relación de la persona con el
absoluto y sus satisfacción es imprescindible para su plena realización como tal, es decir como
persona humana. Ej. Religión.
Antes que nada tenemos que VALORARNOS NOSOTROS MISMOS Y ESTIMARNOS.
2- Anota en tu carpeta una definición de VALOR y la utilidad en nuestra vida cotidiana.

3- Realizá una lista de cosas o personas que estimás (querés).
4- Escribí en tu carpeta: ¿Qué es la AUTOESTIMA? ¿Qué entendés por esa palabra?
5-Lee atentamente:
La AUTOESTIMA es quererse a sí mismo y es la base de la construcción de la identidad, que
responde a las preguntas: ¿quién soy?, ¿para qué sirvo?, ¿tengo algo que hacer en esta vida? ¿Cuál es mi
misión?
Prof.: Canciani Fanny – Crippa Cecilia

2
6- Observa detenidamente el video de AUTOESTIMA:

http://www.youtube.com/watch?v=e6Zz1roDuwY&feature=related
7- En silencio completa el siguiente cuadro y piensa en lo que escribiste buscando el por qué.

3

4
CLASES DE VALORES
Podemos distinguir diversas clases de valores:
 Estéticos: son aquellos valores relacionados con la expresión, la creatividad y el
intercambio entre personas, que permiten al ser humano superar el nivel de sus
necesidades culturales más inmediatas de acuerdo al ideal de belleza o arte de cada
comunidad humana.
 Sensitivo-afectivo: son aquellos valores relacionados con la experiencia afectiva, como las
emociones y los sentimientos, que permiten a la persona humana nuevas formas de
comunicación, satisfaciendo necesidades básicas del hombre.
 Económicos y prácticos: son aquellos valores relacionados con lo útil, lo material, que
responden a la satisfacción de necesidades tanto básicas como culturales.
 Religiosos: son aquellos valores relacionados con la trascendencia hacia un absoluto y lo
espiritual, que permiten al ser humano alcanzar su plena realización como persona al
encontrar su punto de apoyo, su apertura más allá del tiempo y del espacio, la esperanza y
el amor.
 Éticos: son aquellos valores relacionados con la correspondencia íntima de la conciencia
moral y las acciones, que permiten la plena realización de la persona al acentuar la relación
interpersonal y estar vinculados con la dignidad del ser humano, ya que satisfacen a la vez
necesidades tanto culturales como espirituales.
 Intelectuales: son aquellos valores relacionados con la comprensión del mundo natural y
cultural, que giran en torno a la verdad y al conocimiento científico-técnico, permitiendo al
ser humano, investigar, crear e intervenir sobre la realidad, satisfaciendo necesidades
culturales.
Los filósofos han clasificados de distintas formas los valores, siendo la clasificación más
importante la realizada por el filósofo español José Ortega y Gasset, quien ha agrupado en cuatro
categorías o tipos a los valores:
Clases de Valores según José Ortega y Gasset
Espirituales útiles vitales religiosos
intelectuales morales estéticos capaz abundante sano fuerte sagrado divino
incapaz escaso enfermo débil profano demoníaco
conocimiento justo bello
error Injusto feo
evidencia leal armónico

probabilidad desleal inarmónico
elegante
inelegante
7- Busca imágenes en revistas que expresen las distintas clases de valores. Pega en tu carpeta
armando un collage (¡pueden armar uno grupal también… mejor!) y al pie de cada uno el valor
referenciado… Arma una conclusión destacando la clase más importante para vos o tu grupo.
LOS VALORES EN EL INDIVIDUO Y EN LA SOCIEDAD

Los valores tienen dos ASPECTOS (como caras de una misma moneda): uno
positivo y otro negativo o contravalor. Por ejemplo justicia – injusticia, belleza –
fealdad, verdad – mentira, fortaleza – debilidad. Los valores se presentan en el
individuo y en la sociedad de manera desdoblada, es decir que a un valor
positivo (Ej. justo, bello) corresponde un valor negativo (Ej. injusto- feo).
Pero los valores no existen por sí mismo, sino que se materializan en un

5
depositario que puede ser una acción, una persona humana o una cosa. Así por ejemplo, cuando
hablamos de belleza, nos referimos a la belleza de una acción, una persona o una cosa.
Además los valores no cambian, sino lo que cambian son los criterios (sociales, culturales,
religiosos, filosóficos, históricos) con los que juzgamos los valores, ya que los valores se
fundamentan en concepciones acerca de cómo “deben ser” las personas y las sociedades,
surgiendo o naciendo estas concepciones de distintas corrientes filosóficas, de distintas
convicciones religiosas y de distintas tradiciones culturales.
Cada persona decide individualmente cuál es la mejor manera de actuar y de relacionarse
con los demás. Es decir, establece su propia escala de valores (orden jerárquico) pero estas
decisiones están influidas por la sociedad en la que cada uno vive y se desarrolla. Entonces una
escala de valores es el orden que cada persona hace con los valores según la importancia
que le da a cada uno.
8- Elaborá tu escala de 6 valores:
1- …………………………………….
2- …………………………………….
3- …………………………………….
4- …………………………………….
5- …………………………………….
6- …………………………………….
¡Prestá atención!
Con frecuencia los valores son transmitidos e impuestos para regular la conducta de las
personas, sin que éstas dispongan de un espacio de reflexión que tales valores requieren para ser
aceptados o cuestionados, pero otras veces, en cambio, los valores son construidos
personalmente día a día, es decir, mediante la reflexión y la experiencia cotidiana de la vida de
cada persona y de la sociedad con quien actúa, se relaciona y desarrolla.
9- De los valores que incluiste en tu escala: ¿creés que alguno de ellos es impuesto? ¿por quién?
Relaciona con el siguiente video:
Disponible en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=AdvNF3S4EpQ
De una forma u otra, los valores son la columna vertebral de la convivencia social entre los
seres humanos, pero esta columna vertebral se construye con nuestros valores individuales,
6
familiares e incluso regionales y nacionales, pero todo comienza con el ser humano, ya que
solamente podemos esperar un cambio real de nuestra sociedad, si con seriedad nos preguntamos
¿cómo andan nuestros valores?, ¿soy confiable?, ¿soy leal?, ¿soy responsable?, ¿soy generoso?.
Pero no sólo eso, sino que también debemos hacer un ejercicio y cuestionarnos ¿cómo afectamos
a los demás cuando no vivimos en valores?
Los conflictos de los seres humanos, así como las respuestas que ellos elaboran, se
sustentan en un conjunto de valores cuyas formas de expresión difiere de una época a otra y de
una cultura a otra.
ALGUNOS VALORES:
10- Elige un libro sobre algún valor (la justicia, la libertad, la perseverancia, la igualdad y la paz),
lee la introducción y el cuento, o lee la información sobre cada valor en nuestro blog. Reflexiona y
anota una conclusión en tu carpeta.
LOS VALORES UNIVERSALES

Si las personas disienten a causa de sus valores y si los criterios de apreciación de los valores
cambian en el tiempo y según las culturas, podríamos preguntarnos ¿hay ¿valores absolutos,
aceptados por todos, no discutidos dentro de la sociedad mundial?
Actualmente existe cierto consenso entre las personas, los pueblos y las naciones en considerar
como universales aquellos valores relacionados con la dignidad humana y que contribuyen a la
conformación de una organización y una cultura democrática. Algunos de estos valores son la
búsqueda de la verdad, la paz, el respeto a la vida, la solidaridad, la amistad, la justicia, la libertad,
la comprensión mutua, la honradez y el entendimiento internacional e intercultural.
Los valores universales no cambian, ya que permanecen a través del tiempo a pesar de la
sociedad, la época o la cultura. Son los valores que realmente valen la pena para todas las
personas, los que nos ayudan a ser mejores cada día y servir mejor a los demás, para alcanzar así
la trascendencia.
La sociedad actual está sufriendo una crisis de valores, la familia es la base de toda sociedad, y
aunque ahora su integración no es como en las décadas pasadas (mamá, papá e hijos) esta
situación no implica que los valores de cada persona se dañen por estos cambios, al contrario
deben ser más reforzados. Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de
la historia, surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. En
cada época aparecen nuevos valores o los viejos valores cambian de nombre, sin embargo, hay
valores que no cambian, que se conservan de generación en generación, llamados "Valores
Universales", los cuales siempre son válidos para todos los tiempos, para todas las personas y
para todas las culturas.
11- Descubre el mensaje escondido: utiliza la clave para descubrir el mensaje.
11- L
1- D
12- M
2- S
13- C
3- T
14- N
4- E
15- A
5- O
16- U 6- G
17- I 7- R
18- P 8- J
9- B
10- Q

7
9 12 17 12 2 13 10 12 10 11 5 15
13 15 14 6 1 1 13 10 13 10 9 12
18 6 7 12 4 12 10 10 13 2 13 10
12- Realiza un portafolio con tus producciones y todo lo que aprendiste y falta por aprender (puede
ser en una hoja, en Word, power point, etc.).

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CENS 3-500 “Sin nombre”

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Profesora: Canciani Fanny

MINERALES VEGETALES ANIMALES SERES HUMANOS

3- Lee las características de la PERSONA y su significado:

Prof. Esp. Canciani Fanny

4- Marca con una cruz la respuesta correcta de cada

Prof. Esp. Canciani Fanny

5- Escucha y lee la letra con atención:

La vida es una moneda (Fito Paez)

SÓLO SE TRATA DE VIVIR, ÉSA ES LA HISTORIA, CON LA SONRISA EN EL OJAL, CON LA

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10- Lee y comprende:

Entonces decimos que PERSONA es una UNIDAD BIO-PSICO-ESPIRITUAL en relación social.

11- Explica brevemente en oraciones el siguiente esquema.

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6) Marquen los grupos de pares con una cruz:

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A) PRIMER GRUPO: LA FAMILIA

17-Actividad: Observa las siguientes fotos y escribe cual es la importancia de la familia en la

18-Lee comprensivamente el siguiente texto:

A lo largo de la historia de la humanidad, la familia siempre cumplió con su papel

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Podemos clasificar las funciones de la familia de acuerdo con tres aspectos:

b) Realiza un resumen con las ideas principales del texto.

19-Lee y reflexiona la siguiente frase:

“Después de todo…. Lo primero es la familia” (oído en un programa televisivo)

a) ¿Qué piensas de esta expresión?

b) ¿Por qué se dice que es lo primero?

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