Guía

2018-19
Sistematización de experiencias

Elaborado por: Prof. (a)

Milbia Rodríguez
Universidad Politécnica
Territorial de los Altos
Mirandinos “Cecilio
Acosta” Fisioterapia
Guía 2018-19
 Contenido

1. Concepto de Sistematización de
Experiencias
2. Características de la Sistematización
de Experiencias
3. Utilidad de la Sistematización de
Experiencias
4. Contexto y condiciones para realizar
la Sistematización de Experiencias.
5. Metodología a utilizar en el proyecto
sociointegrador de UPTAMCA
6. Redacción del informe final
7. Anexos
8. Referencias.
 Introducción

La presente guía tiene la finalidad de presentar un

procedimiento metodológico para la realización del proyecto
sociointegrador, basado en el método para la sistematización
de experiencia, propuesto por Oscar Jara, director General
del Centro de Estudios y Publicaciones ALFORJA. Su objetivo
es proporcionar al estudiante del PNFFT de UPTAMCA, una guía
teórico-práctica que le permita abordar desde un paradigma
sociocrítico, sus experiencias académico-profesionales.

Sistematizar Experiencias

S istematizar es sinónimo se ordenar, clasificar o

catalogar información para articular e interrelacionar
los elementos que componen el sistema.

Cuando nos referimos al campo de la educación y en

específico a la Educación Popular como herramienta en el
trabajo en los procesos sociales, su sentido es más amplio
e integral. No solo implica ordenar y clasificar, sino que
nuestra experiencia se convierte en un aprendizaje a partir
de la crítica y la reflexión. Por tanto, hablamos de
Sistematización de experiencia.

La experiencia como procesos históricos y sociales

implica un progreso dinámico de cambio y movimiento de manera
constante.

Implican procesos complejos donde elementos objetivo y

subjetivo que se interrelacionan
 Condiciones Situaciones Accones Reacciones
Momento histórico Vivencia particular Hacer intencionados Respuestas

Percepciones
Relaciones
Resultados intuiciones
entre los sujetos de la
Esperados o no interpretaciones
experiencia
Emociones

Grafico 1: Sistematización de experiencia como Procesos

Complejos. Rodríguez, 2018

Finalmente, la sistematización de experiencia

manifiesta un sin número de elementos diferentes e
irrepetibles producto de las vivencias que los hacen procesos
vitales y únicos.

Podemos afirmar entonces, a partir de la

conceptualización que hace Oscar Jara (Director General
Centro de Estudios y Publicaciones Alforjas) la
sistematización de experiencia es:

Una interpretación crítica de las experiencias vividas

(una o varias) que luego de ser ordenadas y reconstruidas
descubre cómo interactúan todos los elementos que en ella
intervinieron comprendiendo porque el proceso y el resultado
experiencial ocurrieron de esa forma. Estos hallazgos
permiten al individuo aprendizajes significativos que
posibilitan una transformación personal y de su contexto.

Características de la Sistematización de
Experiencias

吴 La experiencia produce conocimiento con la intención de

superarla para transformarla.
 吴 Recupera la experiencia en su contexto histórico para
obtener aprendizajes e interpretarlos.
吴 Estima la experiencia de las personas que viven la
experiencia.
吴 Establece por qué se dieron los cambios en el proceso
experiencial.
吴 La experiencia produce conocimientos y aprendizajes
significativos.
吴 Desde una mirada crítica pretende orientar la
experiencia hacia un futuro de transformación.
吴 Se valora la experiencia a partir de la visión crítica
吴 Fomenta la investigación que permite alimentar la
experiencia para su interpretación.
吴 No implica solo reconstruir la experiencia y
organizarla, esto representa el paso previo para la
interpretación crítica.
吴 Las personas que realizan la sistematización son los
protagonistas de la experiencia. Otras personas fuera
de la experiencia pueden apoyar el proceso.

Objetivos de la Sistematización de Experiencia

Según la propuesta metodológica de Oscar Jara, asumida

en el presente documento, se pueden evidenciar cuatro (4)
objetivos claros.

吴 Para mejorar la experiencia a partir de su

comprensión. Permite visualizar los errores y los
aciertos para corregir y superar los obstáculos y
dificultades y así hacerlo mejor en el futuro.
吴 Para compartir e intercambiar con otras
experiencias similares, nuestros aprendizajes. Es
más que un intercambio anecdótico haciéndolo más
integral.
吴 Contribuir partiendo de los conocimientos
emergidos de la experiencia vivida, a la reflexión
teórica. Permite la vinculación de la teoría con
la práctica.
吴 Incidir en planes y políticas públicas a partir
de aprendizajes concretos, permitiendo formular
propuestas viables en los espacios donde sucede la
experiencia.
 Contextos para Sistematizar experiencias

Personales:

吴 Mostrar interés en aprender de la experiencia

considerándola fuente de aprendizaje.
吴 Permitir que fluya la experiencia de forma autentica y
objetiva, evitando las manipulaciones, prejuicios.
吴 Capacidad de abstracción, a través de herramientas de
análisis y síntesis de la experiencia considerada.
Institucionales:

吴 Propiciar el trabajo en equipo, visto como la

oportunidad de la reflexión crítica, de aprendizaje
mutuo, compartiendo construir un pensamiento.
吴 Definición institucional de una estrategia de
sistematización que articule integralmente la
planificación, la evaluación, la investigación y el
control.
吴 Desarrollar mecanismos que permitan acumular los
procesos desarrollados para avanzar hacia etapas más
complejas y superiores.
吴 Proporcionar tiempo y recursos que garanticen el
adecuado desarrollo de la sistematización.

Metodología de la Sistematización de Experiencia

La siguiente propuesta metodológica es tomada de la

propuesta realizada por el Grupo Alforja, dirigido por Oscar
Jara, la cual cuenta de cinco (5) pasos para su realización.
Cabe destacar, que a partir de la misma se hacen adecuaciones
dirigidas a orientar los cuatro (4) proyectos propuestos en
el Programa Nacional de Formación en Fisioterapia (PNFFT).

1. Línea de salida
1.1. Vivir la experiencia. Participar de ella
1.2. Registra la experiencia mediante diferentes
técnicas para recoger la información
2. Ruta Inicial
 2.1. Definir Objetivos
2.2. Delimitar el objetivo. Establecer claramente qué
se quiere sistematizar.
2.3. Definir eje de sistematización. Es decir, qué
aspectos centrales de la experiencia se quieren
sistematizar.
2.4. Seleccionar las fuentes de donde se obtendrá la
información
2.5. Elaborar un plan para la sistematización.
3. Recuperación de la experiencia
3.1. Reconstruir el proceso vivido
3.2. Clasificar y ordenar la información
4. Proceso reflexivo
4.1. Analizar y sintetizar
4.2. Hacer una interpretación crítica del proceso
5. La meta
5.1. Realizar conclusiones
5.2. Comunicar los aprendizajes

Recuperación
Proceso
Linea de salida Ruta inicial de la La meta
reflexivo
experiencia

Grafico 2: Metodología de la Sistematización de experiencia.

Rodríguez 2018.

1. Línea de salida. Participar de la experiencia.

1.1. Implica partir de nuestra propia experiencia, lo

que hacemos, sentimos y pensamos.
1.2. Es indispensable participar de la experiencia.
1.3. Los sujetos que viven la experiencia son los
protagonistas de la sistematización. Sin embargo, se
requiere de un personal de apoyo para orientar la
metodología, el informe final, los procesos de
reflexión.
1.4. Es indispensables registrar los sucesos. Se debe
guardar toda la información que se va generando en el
desarrollo de la experiencia. Se pueden utilizar,
fichas, cuadernos de anotaciones, fotografías,
grabaciones, videos dibujos. Es importante resaltar que
 al final de la guía se colocan algunos modelos de
registro.

2. Ruta inicial. Para qué sistematizar.

2.1. Definir claramente el objetivo de la

sistematización para saber cuál será su utilidad.
2.2. Se debe considerar a la hora de definir los
objetivos, los intereses personales e institucionales
de la sistematización.
2.3. Se pueden considerar los cuatro (4) objetivos
expresados al inicio de esta guía.
2.4. Implica delimitar el objeto a sistematizar. Deber
escogerse la o las experiencias, el periodo de tiempo
y el lugar para la aplicación de la metodología.
2.5. No se trata de sistematizar todas las
experiencias. Deben escogerse cuales se analizarán.
2.6. El objetivo de la sistematización será el criterio
principal para la discriminación de las experiencias.
Se puede considerar también las personas que participan
del proceso, el contexto en que se evidenció y su
importancia.
2.7. Debe precisarse un eje de sistematización. Es
decir, un hilo conductor que guíe el proceso, enfocado
en los aspectos centrales que interesan sistematizar
de acuerdo a los objetivos planteados. Definir esto nos
permite centrar más claramente el proceso de análisis
y reflexión
2.8. Se debe ubicar donde está la experiencia que se
quiere sistematizar.
2.9. Es necesario identificar qué información debe
conseguirse, por lo tanto, debe utilizarse técnicas
como la entrevista, búsqueda documental, revisión de
archivos entre otros.
2.10. Nos debemos centrar en encontrar la información
pertinente al eje de sistematización para así evitar
la pérdida de tiempo y recursos.
2.11. Se debe construir un plan operativo de
sistematización: definir qué tareas se realizarán y
quiénes las van cumplir, quiénes participarán dónde y
cómo. Qué instrumentos se emplearán y la realización
de cronograma de actividades.

3. Recuperación de la experiencia. Reconstruir lo vivido

3.1. Se ordena cronológicamente la experiencia tal como

sucedió. Este ordenamiento permite visualizar
claramente lo ocurrido.
3.2. Identificar los momentos significativos que
marcaron los cambios que orientaron el ritmo del
 proceso. Se pueden utilizar técnicas gráficas como las
líneas de tiempo, cuentos, narraciones, historias entre
otras.
3.3. La información se ordena teniendo como guía el eje
de sistematización.
3.4. Es importante definir con claridad las variables
y las categorías para ordenar y clasificar.
3.5. Debe ser lo más descriptivo posible, aunque aquí
todavía no, debe emitir conclusiones, puede irse
haciendo preguntas que serán respondidas de acuerdo al
análisis y la interpretación posterior.
3.6. Se pueden emplear matrices o cuadros que facilitan
el análisis.

4. Proceso reflexivo

4.1. Inicio de la fase de interpretación, luego de haber

reconstruido la experiencia
4.2. Analizar cada elemento por separado, estableciendo
relaciones entre los componentes. Surgen aquí preguntas
y puntos críticos.
4.3. Debe observarse las particularidades individuales
y colectivas.
4.4. Hacer una interpretación crítica, partiendo de las
interrogantes formuladas en el proceso de análisis y
síntesis.
4.5. Identificar tensiones y contradicciones, la
interrelación entre lo subjetivo y lo objetivo.
4.6. Entender los factores significativos y esenciales,
descubrir la lógica de la experiencia. ¿Qué hizo que
las cosas pasaran de la forma que pasaron y no de otra?
4.7. Contrastar esos descubrimientos con otras
vivencias y establecer relaciones.
4.8. Confrontar las reflexiones obtenidas de este
proceso con planteamientos o formulaciones teóricas.

5. La meta: formulación de conclusiones y recomendaciones.

5.1. Establecer las principales afirmaciones surgidas

de la sistematización.
5.2. Hacer formulaciones teóricas o prácticas.
5.3. Establecer inquietudes que lleven a nuevos
aprendizajes que se abordarían por supuesto en otro
proceso de sistematización.
5.4. Debe responder a los objetivos planteados.
5.5. Señalar los aprendizajes de esta experiencia para
situaciones similares en el futuro.
5.6. Comunicar los aprendizajes
5.7. Permite compartir los aprendizajes e intercambiar
experiencias.
 5.8. Diseñar una estrategia para compartir el trabajo.
No solo debe ser un documento final, también debe
difundirse el mensaje a otros sectores involucrados.
5.9. Plantearse formas innovadoras y creativas: cine-
foros, debates, programas radiales folletos entre
otros.

A continuación, se presenta los procesos metodológicos a

utilizar para cada uno de los proyectos a realizar en el
PNFFT:
 Proyecto sociointegrador PNFFT I
Abordaje comunitario en fisioterapia
Línea de salida Punto inicial Recuperación de Proceso reflexivo La Meta Responsables
la experiencia
Organización en Comprender la Participar Realizar el análisis y la Establecer las Profesores
grupo. experiencia y así activamente en la síntesis afirmaciones surgidas responsables
Asignación tutor. mejorarla experiencia producto de la del eje
propuesta: sistematización Epidemiologia,
“Caracterización estadística e
de la comunidad” Investigación
del trayecto I
Selección de una El objeto: el Descomponer la experiencia en Sustentar la Profesores
comunidad acercamiento a la distintos sus componentes experiencia con tutores
comunidad formulaciones teóricas, asignados desde
legales o prácticas. la
Caracterizar una El eje: la Registrar y Buscar las relaciones entre los Plantear inquietudes coordinación.
comunidad elaboración de la guardar toda la componentes que previamente se que no fueron resueltas.
caracterización información separaron.
recogida durante
el proceso de
Registrar los datos Informantes clave en caracterización. Establecer los puntos críticos Establecer los
recogidos, la comunidad. o interrogantes. Establecer aprendizajes con
utilizando las Información de las contradicciones y tensiones respecto a esta
técnicas unidades entre lo subjetivo (lo que experiencia y su
correspondientes. curriculares del pienso) y lo objetivo (lo que relación con otras.
Selección de trayecto 1 que ocurre en la realidad) Elaborar un informe
instrumentos. aportan información Establecer relación con otras escrito sobre la
teórico-práctica experiencias. Comparar lo que sistematización
sobre la ocurre en la realidad con realizada.
sistematización planteamientos teóricos. Comunicar los
Plan propuesto en la resultados a través de
guía y el que se una estrategia
defina con sus seleccionada
profesores tutores conjuntamente con tu
tutor
 Proyecto sociointegrador PNFFT II
Promoción del funcionamiento humano y la prevención de la discapacidad
Línea de salida Punto inicial Recuperación de Proceso reflexivo La Meta Responsables
la experiencia
Organización en Incidir en políticas y Participar Realizar el análisis y la Establecer las Profesores
grupo. planes a partir de activamente en la síntesis afirmaciones responsables
Asignación tutor. aprendizajes concretos experiencia surgidas producto del eje
que provienen de propuesta: de la Epidemiologia,
experiencias reales. epidemiología sistematización estadística e
comunitaria y el Investigación
“Plan de del trayecto II
vigilancia
epidemiológica”
Establecer las El objeto: el plan de Descomponer la experiencia en sus Sustentar la Profesores
relaciones con la vigilancia distintos componentes. experiencia con tutores
comunidad epidemiológica formulaciones asignados desde
caracterizada en el teóricas, legales o la
trayecto I Registrar y prácticas. coordinación.
Corregir y El eje: La ejecución la guardar toda la Buscar las relaciones entre los Plantear
actualizar los epidemiología información componentes que previamente se inquietudes que no
datos de la comunitaria y el plan de recogida durante separaron. fueron resueltas.
caracterización. vigilancia el proceso del
epidemiológica. diseño e
Registrar los datos Informantes clave en la implementación Establecer los puntos críticos o
recogidos, comunidad. del plan de interrogantes. Establecer
utilizando las Información de las vigilancia contradicciones y tensiones entre
técnicas unidades curriculares epidemiológica. lo subjetivo (lo que pienso) y lo
correspondientes. del trayecto II que objetivo (lo que ocurre en la
Selección de aportan información realidad) Establecer relación con
instrumentos. teórico-práctica sobre otras experiencias. Comparar lo
la sistematización que ocurre en la realidad con
Utilizar el plan planteamientos teóricos.
propuesto en la guía y
el que se defina con sus
profesores tutores.
 Proyecto sociointegrador PNFFT III
Atención integral a personas con discapacidad
Línea de salida Punto inicial Recuperación de Proceso reflexivo La Meta Responsables
la experiencia
Organización en Contribuir a la Participar Realizar el análisis y la Establecer las Profesores
grupo. reflexión teórica con activamente en la síntesis afirmaciones surgidas responsables del
Asignación tutor. conocimiento surgido experiencia producto de la eje
de la experiencia. propuesta: sistematización Epidemiologia,
“Abordaje integral estadística e
a personas con Investigación
discapacidad” del trayecto III
Incorporación a los El objeto: Atención Descomponer la experiencia Sustentar la experiencia Profesores
centros de integral al usuario en distintos componentes con formulaciones tutores
pasantías en los centros. teóricas, legales o asignados desde
prácticas. la coordinación.
El eje: Seminarios Registrar y Buscar las relaciones entre Plantear inquietudes que no
realizados por los guardar toda la los componentes que fueron resueltas.
pasantes. información previamente se separaron.
recogida durante
el proceso de
Registrar los datos Monitor clínico, atención integral Establecer los puntos Establecer los
recogidos, tutores y a las personas con críticos o interrogantes. aprendizajes con respecto a
utilizando las fisioterapeuta. discapacidad. Establecer contradicciones esta experiencia y su
técnicas Información de las y tensiones entre lo relación con otras.
correspondientes. unidades curriculares subjetivo (lo que pienso) y Elaborar un informe escrito
Selección de del trayecto III que lo objetivo (lo que ocurre sobre la sistematización
instrumentos. aportan información en la realidad) Establecer realizada.
teórico-práctica. relación con otras Comunicar los resultados a
Plan propuesto en la experiencias. Comparar lo través de una estrategia
guía y el que se que ocurre en la realidad seleccionada conjuntamente
defina con sus con planteamientos con tu tutor
profesores tutores teóricos.
 Proyecto sociointegrador PNFFT IV
Gestión Especializada en Fisioterapia
Línea de salida Punto inicial Recuperación de Proceso reflexivo La Meta Responsables
la experiencia
Organización en Contribuir a la Participar Realizar el análisis y la Establecer las Profesores
grupo. reflexión teórica con activamente en la síntesis afirmaciones surgidas responsables del
Asignación tutor. conocimiento surgido experiencia producto de la eje Epidemiologia,
de la experiencia. propuesta: sistematización estadística e
“Gestión Investigación del
especializada en trayecto IV
salud”
Incorporación a los El objeto: Gestión Descomponer la experiencia Sustentar la Profesores tutores
centros de especializada en en distintos sus experiencia con asignados desde la
pasantías fisioterapia componentes formulaciones teóricas, coordinación.
legales o prácticas.
El eje: Diagnóstico y Registrar y Buscar las relaciones entre Plantear inquietudes
aplicación de técnicas guardar toda la los componentes que que no fueron
especializadas. información previamente se separaron. resueltas.
recogida durante
el proceso de
Registrar los datos Monitores clínicos, realizar una Establecer los puntos Establecer los
recogidos, tutores, gestión críticos o interrogantes. aprendizajes con
utilizando las fisioterapeutas especializada en Establecer contradicciones respecto a esta
técnicas Información de las salud. y tensiones entre lo experiencia y su
correspondientes. unidades curriculares subjetivo (lo que pienso) y relación con otras.
Selección de del trayecto IV que lo objetivo (lo que ocurre Elaborar un informe
instrumentos. aportan información en la realidad) Establecer escrito sobre la
teórico-práctica Plan relación con otras sistematización
propuesto en la guía y experiencias. Comparar lo realizada.
el que se defina con que ocurre en la realidad Comunicar los
sus profesores tutores con planteamientos resultados a través de
teóricos. una estrategia
seleccionada
conjuntamente con tu
tutor
 Informe Final

Se presenta a continuación las pautas formales para la

presentación del trabajo final. Este informe será entregado en el
III tramo de cada trayecto e irá acompañado de una estrategia de
comunicación de los resultados y la fecha de entrega y presentación
serán acordadas con su tutor.
1. Portada
1.1. Encabezado
1.2. Título del trabajo
1.3. Margen derecho: autores
1.4. Margen izquierdo: tutor
1.5. Margen inferior centrado: fecha
2. Introducción: debe contener la finalidad y el propósito de la
sistematización. Igualmente contener breve resumen de los
aspectos contenidos en el trabajo.
3. Desarrollo (sistematización de la experiencia denominada...)
3.1. Resumen de la experiencia: breve resumen de la
experiencia que fue sistematizada. Narrar de forma general
la práctica en que se participó.
3.2. Objetivo de la sistematización: establecer el objetivo
3.3. Delimitación de la experiencia: especificar cual
vivencia fue analizada
3.4. Eje de la sistematización: establecer claramente de esta
experiencia que aspectos serán sistematizados
3.5. Fuentes de información utilizadas
3.6. Procedimientos empleados para el tratamiento de la
información. En este aparte es importante anexar los formatos
que fueron empleados para el trabajo, “ojo” no el formato en
blanco, sino el que fue utilizado.
4. Recuperación de la experiencia
4.1. Reconstruir la historia de forma sistematizada. Narras
los hechos organizados por fecha, fases, etapas entre otros.
4.2. Ordenar y clasificar la información entorno al eje de
sistematización, formulando las interrogantes o inquietudes
que esta experiencia generó. Para esta fase utilice las
matrices o los cuadros anexados en esta guía.
5. Proceso reflexivo
5.1. Análisis y síntesis: interpretación de la experiencia,
considerando el procedimiento expresado en líneas
anteriores.
5.2. Realizar una interpretación crítica de la experiencia:
considerando el procedimiento descrito en esta guía para
responder la interrogante ¿por qué ocurrió lo que ocurrió de
la forma qué ocurrió?
6. La meta
6.1. Conclusiones y recomendaciones
7. Referencias
8. Anexos

9. Aspectos formales:

9.1. Tipo de letra: times new roman, arial o courier new.

9.2. Tamaño de la letra: 12, salvo cuadros o gráficos que
puede ser 10.
9.3. Interlineado: espacio y medio
9.4. Márgenes: superior, derecho e inferior igual a tres (3)
espacios y el izquierdo cuatro (4) espacios.
9.5. Cuadros y gráficos: según normas APA-UPEL 2016
9.6. Citas y notas: según normas APA-UPEL 2016
9.7. Referencias: según normas APA-UPEL 2016
9.8. Anexos: según normas APA-UPEL 2016

*Nota: la extensión del informe dependerá del trabajo de

reconstrucción y reflexión realizado por cada equipo
sistematizador.
 ANEXOS
Modelos para la recolección de la información y
reconstrucción de los aprendizajes
(tomados de Grupo Alforjas)
Este formato está diseñado para ser llenado de forma individual y
diaria, dando cuenta del trabajo realizado

Nombre: Fecha:

Proyecto /área / programa / sección:

Qué hice Tiempo Para qué Quienes Resultados Observaciones

hoy utilizad lo hice participaro e impresiones
o n

Este formato está diseñado para ser llenado en equipo semanalmente, a partir
de los registros individuales de cada una de las personas integrantes. Se
podría realizar esta tarea en una reunión breve en la que se socializaría
lo realizado y se compartirían las percepciones diversas.

Nombre del proyecto / área / programa /

sección: Semana: del al mes año

Actividades Fecha Objetivos Responsable Participantes Resultados

desarrolladas
Este formato está diseñado para ser llenado una vez completada cualquier
actividad. Puede hacerlo de forma individual una persona, o se puede
realizar como parte de un trabajo colectivo.

Nombre(s):

Proyecto/Área/ Programa/Sección:

Fecha:

1. Qué se hizo (título, tipo de actividad):

1.1 Dónde se realizó:

1.2 Quiénes y cuántas personas participaron:

1.3 Duración:

1.4 Descripción de la actividad (una página máx.):

2. Si la actividad había sido programada con anticipación:

2.1 Objetivos que se tenían planificados para ella:

2.2 Resultados alcanzados

a) Con relación a los objetivos previstos:
b) Resultados no previstos anteriormente:

3. Si la actividad no había sido programada previamente:

3.1 ¿Cómo y por qué se decidió realizar / participar en esta actividad?

3.2 Resultados alcanzados:

4. Impresiones y observaciones sobre la actividad

5. Documentos de referencia sobre esta actividad (diseños metodológicos,

grabaciones, transcripciones, convocatoria, material utilizado en ella,
etc.)
Objetivos:

1. Recuperar lecciones de momentos significativos para ir conformando un

banco de información de aprendizajes, que pueda usarse en la
sistematización y pueda s e r compartido con otras personas interesadas
en las experiencias que realizamos.
2. Ejercitarse en la redacción ordenada de relatos sobre hechos y situaciones
importantes y aprendizajes cotidianos.
3.

Formato de la
ficha
Título de la ficha (que dé una idea de lo central de la
experiencia): Nombre de la persona que la elabora:
Organismo /institución:
Fecha y lugar de elaboración de la ficha:

a)Contexto de la situación (1 ó 2 frases sobre el contexto en que se

dio el momento significativo: dónde, cuándo, quienes participaron, con
qué propósito; es decir, una referencia que ubique lo que se va a relatar
en un contexto más amplio).

b) Relato de lo que ocurrió (1 a 2 páginas máximo describiendo lo que

sucedió, narrado de tal manera que se pueda dar cuenta del desarrollo
de la situación, su proceso, el rol jugado por los diferentes actores
involucrados).

c) Aprendizajes (1/2 página sobre las enseñanzas que ese momento nos ha
dejado y cómo nos podrían servir para un futuro.)

d) Recomendaciones (1/2 página expresando qué le recomendaríamos a

alguien que quisiera, en un futuro, realizar una experiencia similar)

Palabras Claves: (descriptor/es que nos permitan identificar los temas

centrales a los que se refiere la experiencia) – Permitirán luego de
tener un conjunto, clasificarla por temas comunes.
.
Objetivos:

a) Permite tener una síntesis visual de lo realizado en la experiencia

ordenada cronológicamente.
b) Identifica momentos significativos.
c) Identifica etapas
d) Permite ver continuidades y discontinuidades.
e) Facilita el analizar aspectos por separado.

Fech Activid Participa Objeti Método Resultad Context Observacion

a ad ntes vo os o es

Esta Matriz se debe construir con flexibilidad. El número y tipo de

columnas dependerá de la necesidad e interés en cada proceso de
sistematización

Recomendaciones a tomar en cuenta a la hora de utilizar esta Matriz:

- Se trata de describir sintéticamente lo más relevante de cada aspecto.

- Se puede tener en un lugar visible y grande (cartelera, pared, etc.) Así,
cuando se reúne el equipo, se va llenando y visualizando el desarrollo
de las actividades.
- Se puede utilizar: durante la ejecución de la experiencia, o luego de
realizada la experiencia.
- La matriz debe hacerse del período que se ha escogido sistematizar
- Permite, una vez llenada, identificar etapas. Pero en ese momento, se
ponen las que realmente se dieron, no las que estaban en el proyecto; es
decir, se pone lo realizado, no lo planeado, (que no siempre coinciden).
 Esta guía quiere ser una ayuda para aquellas personas que quisieran
concretar un plan, proyecto o propuesta de sistematización. Está
pensada, principalmente, para que pueda ser presentada a la
institución u organización a la que se pertenece, como base para
discutirla. También podría servir para justificar una solicitud de
financiamiento

1. Aspectos Generales

Título de la
propuesta:
Elaborada
por:

Fecha:

2. Sobre la experiencia a sistematizar

- Qué experiencia se quiere sistematizar (delimitar el objeto):

- Por qué es importante sistematizarla:
- Breve resumen de la experiencia (dos párrafos indicando dónde y
cuándo se realizó, quienes participaron, qué pretendía y algunas
otras informaciones muy generales de ubicación)

3. Sobre el plan de sistematización

▪ Para qué se quiere realizar esta sistematización (objetivos):
▪ Qué aspectos centrales de la experiencia nos interesa sistematizar
(eje):
▪ Qué elementos habría que tomar en cuenta en la recuperación
histórica (un párrafo con algunas ideas claves):
▪ Qué elementos habría que tomar en cuenta para ordenar y
clasificar la información (un párrafo con algunas ideas
claves):
▪ Qué elementos interesa abordar en la interpretación crítica
(un párrafo con algunas ideas claves):
▪ Qué fuentes de información vamos a utilizar y cuáles
necesitaríamos elaborar (registros):
▪ Cómo se va a realizar esta sistematización (indicar las etapas,
técnicas y procedimientos que se utilizarán y quiénes van a
participar)
▪ Productos que deberían surgir de esta sistematización:

4. Plazos y cronograma

Fecha Actividad Participantes Observaciones

 Referencias

Programa Nacional de Formación en Fisioterapia (2011)

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria. Caracas.

Jara H. Oscar (1994) Orientación teórico-prácticas para la

sistematización de
experienciashttp://centroderecursos.alboan.org/ebooks/
0000/0788/6_JAR_ORI.pdf. consultado 03/06/14