rev2018 ‘Traber las compelencias bésicas através dela Musica (yt) INICIO RECURSOSYMATERIALES COMUNIDAD DE PROFESORES REVISTA NAAN 0 Agosto de 208 000 » SECCIONES, ‘Trabajar las competencias bésicas a través de la Mésica ol Pe Ino | Eo Frrrs Veta eat ees) Sint te Mislea,Edveaciony TIC ‘Curiulo musical seen Looe errata somigansswirequs) ARCHIVO + Enero 2013 (4) El enfoque de nuestro Sistema Educative en las competencias bésicas trae | Syasmtre 2012(1) consige una serie de cambios. Dichos cambios afectan particularmente al + Noviembre 2012 (2 proceso de ensefianza-aprendizaje, y mas concretamente a la metodologia. @ + Octubre 2012 (10) + Septiembre 2012 (8) Julio 2012 (3) Junio 2012 (7) + Mayo 2012 (2), Marzo 2012 (1) + Febrero 2012 (1) + Diciembre 2011 (2), Noviembro 2011 (7) ‘Cemortamos en nuesto post aneror que toda compstancia etd vincuada al realzacén de una trea, de taras, actividades 0 experancas educatnas. 6s def ncorporacién de las conpetoncas al uiclo de Misia dopendor, portant, dal aca on saleccién de expesencies educates ( biseas, Desde oct perspectva pasemos estatecer algunas nos metodcligeas que ns podon crear ol proceso de ensonanzaapt dtarntescompetancas inte Sobre posibes teas que rlaconn es conptancas basis can hs acvisades que habitants rakzaros nal ala de Misia, SE COMENTA Orientaciones metodolégicas & —— Novimore2018 hitptrecursostc educacion.estartesirem/websindex phpcurriculo-musicaliten/93-trabajar-las-competenclas-bisC3%ATsicas-atrav%4C3AGS-Se... 16rin2018 ‘Trabajar las compeloncias basicas a ravés dela Musica (y I) ‘lumnade desarol un pensanieno cla al procuamos que relaconeconodmienos nos cn lo que ya sabo, Para oll, nocastanas, por sjmpl,rlaioner ls contanidos do Musca con ls dferoros doas y raterias que se ingaten en questo ceo: adapta los nuevos contridos a Sus propia nacasdades y caw as nuova dea on scién mediante su apleaca 6 canton an nuevas ness 2. Propane situaciones de aprenlzalevaradas. Con ello desarolarence el funconament cognitive pba el slmnago(econocr, analiza, isciminarausevarents, alia, vor, esablecorsomjancas ‘arenes, entiie:.y no dricamante lgunes do 2. Contextualizar los nuevos contenidos con a resided. El desert de los objetvosy los cntanidos abe trabjorse a través do metoololas que los coacien con la reabéad Tonamos que cansegut quo slumnade coe su pops redes de conociiaro (que ol aprandzle tanga Un sans, que te sea signeatve) y que oe adeoue a aus naceldade, a su contexts, a aus quelos musta, itersas y a ‘1 motvacien, Paral tenemos que ser ecepives& los puntos desta del lumnado en cuarc a temas, Propvsts, 4 Potanciar la autonomia det slumnado mediante estrategias motodolégias dlerentes. Tienes que «responsablidages on su pop aprendize con ls judas que sean necesarias en cada cago, Para lo, 9s neceeao ilar acvsade, teas y salons varides, Los conleidos yo no ae teneien Gicamente © través del profesor ol profesora (odlo transitive) sno que tenance qua enconrar nuevas stucioes de aprendizae: elborar proyecto, realer problemas cotdianos,ivesgar. La gua del pofsorado se rfuerza ahora como procures, gul, 5. Potenciar Ia lctura y el tratamiento de la Informacion como estrategia de sprendiaje, E= fundamental que rues alunnado lea, compare, cntraso infrmacié,rlaine do forma cica con 035 intrmaciones procesones 6 fuentes sferentes, Op esa manera estmasforrando persanes aénomas, capaces de consis propio arena 6. Fomentar el conocimiente que tane el alumnado sobre su propo aprendzae: aprende a aprender. ‘Quo soa capaz de marcarse sus propos bjs, qu isicas 6 su propo aprendzao, qe aprends a oranizare,planifear su abajo personal, que ao plates inlrogante, que reconezca Sue fonalezas y ous dalidades, qua buaque nuevas soliones con creativdad, que valle sus props rosutados su prope proceso de aprencizaa (auoovauares). 7. Potenciar el trabaio colaborativo en ol Aula de Music. Lot agrupamientos juegan un papel muy Impotants en aueso 16a. El alurnade aprende a desea dlreres capacidade an funn dl too de ‘agrupamieno en elque so encuent, Por tanto, 25 necesaro quo usicomos iferenteserganizacin ice dl aul en faci de aaa y do ipo de agrazamiont (rabaosinculas, por parla, peqvedossrpos, seartea,.). Es ileresane sano, contr con referencias hterogdnans para valor fou dere y oe ello y de las y dela soiconas que han encontrado le miambroe dos grupos para tn mano rblems nko reeueo diction anol Aua da Mises Tenemos que racial uso de una varedad de matrles y recursos, por ejampl al uso de iblotees (6 ua, del canto, el ericmo, vues...) 6 las Tecelglas dota lfomacén yl Comunzacién enol proces de entaranca-aprenczae situaciones y los instrumentos de avaluaién. En el proceso de evaiacisn dla Mises tenames que toner en cuenta la gece relovancia de las prsbas ¢ instumentos que evalian so canaciionos. Por ol 0s fundamental que diversiquemes las técnica, stvaciones © instumentos do vance consderand ene toy, ot siguate: Ja obseraclén deta del lamnado tanto en labs ndidual en paees,en pequeto gupo oon seambles size l abso personal que !surnedo reica on su cusdera(ecvidedes de cise, coments de audconas, anotacones “lorarsuparcnscén onl otados onal Au ds Masia etepetabvas, esata, sue cones on debates, colaboracin, ats ypressposeisn sain delaras (on case, encase en toe content... pruebas oral yeocas (que Inliyan no slo aepecoe concaptules eno también rlaconads con los valorosy actudes, con os procedimetosyhabléaees). Matriz de tareas vinculadas a las competencias en el Aula de Musica 5 a 4 0 np tirecursostic educacion estartesitemywebiindx phptcuricuo-musicalltemy93-abajarias-competencias-biKC3%6A tsleas-araV%sC3H4ABS-do, 216rin2018 ‘Trabe onsansente, sentinlnte y hecho. Esta conpelanca hace fternda 1 utlzcisn da engule come Inetumonte do comuriceclén orl y esta, 6 corpronsion yrpresenaclén de a raaiad, de orgaizacsn «e deas, eoriones y conducts, Son numecosns hs acvidades que poems propane en Mica par ave 1 snnado aprend 2 oxpesatce ofelnente y por eszo. Per ejemplo, mediante I reaizacsn de Larose relaionadss con la comanoacin hla, le adquso y uso acecuado de un voosbuaro muse! Bisco, ‘alorande el earquscriont que lenquae verbal aporia ala sia en a exprasén vocal ysl cano te. La rtamente a equa y desequlinie que se produce ene toto y a misea en ls dferentes géneros y costes musicales. El anguae dobe sor insrumonto basis on ol Aula do Misca porgue so converte on ropussas de abso vnodadas con a comptenci en comunicalen Mngiitlea + Tabajar ono Aula de Musica aspecos relatives al fonda, ertonacén aconts,soruncacn ec. 1+ A avs Gs a erat vocal yl carota ri ing o erguae vr y el sical, po bo ae rocuraemos valor el eiquscninla que deh intersociin genre. ‘+ Fomeriaromos la ublzecién coreca del vocabulario para comprender saber comuniar cusstonas rolatnadas conta mica Con ell, o! alas pode exprosar © intrpretr forma oral y esa 5 ¥ compreadr textos tanto en lengua cesteana como en ctas lenguas (desorpciones y andl ‘musicales, indcacones de una pritura ira de canciones, et) ngolstes: Inzeducelén, expel, desarrollo, recaptutien y concise, por lo que, a ‘oteminadas compesciones musa podemos esiablecerpatalelarios entre el lscurso musical yal teers lings. 1+ Formule y expose os propionagumactos de una manara convincntey adacuada al contents, User a comuntcacén para esoherconfcosy realizar cries oan epi construct 2. Competoncia matamaica Consists on la habad pare utlzarazonamienlos malemsices, rosie & Interretardlatitostove de nlrmaciin sobre aspecoecuantathos, eepaiales dela eadad, et como la ‘capaciad de utliar datos yargumertaconos matemstica. El desaralo dela competencia matomatica on ol ropussas enol Aula de Misia. A ravi de oe contndosreleridos aos loques de escucnay rea, a ‘misicaicdo on nulla do modes do pensaiats lesion y espacial aplcade al intisacin de es slomentos que ntrvienen en fk contuceén de una obra musical (olacionesenke skis de sonido Y frecvecl,teaclones wtervitcas, aganzacin de sonidos a Wavés de escalas datines, modal, on Aodecatinics; proporciones rmicas. paones 3 aterente dursciin sonore, ete), Con la précica y I interprlacon musica se rabsjan cantons y procedimienlos basados on la rprosenacén 6 ns eas © Intenciones musicales meant le nolan musical (pentagram, signs, tbls, chives, nla yas, Inccacense metronémics, ec) oon a que trbin ‘avorecames que nuasvo shina scauera nabldades relecionadss con In compotoncia malaria, Acidedes,lareas 0 propuotas de rabsjovneulhdas on + La Misica compare con las mstomatcas especos come a ullzasén de mades de represantacién y de ponsamsent ico y espacial ue el slumnado ecquea la nabldes pare persar de ferme lice utlzando y apleando modelos ‘tones @ las tars popuosias. Paner en préctca procesos de razonamienn que evan ala cbencin onto, Infraciin dlspanible + Isenifearstuscones caisnas on ol Aula de Misien quo rquiran Ia apleaion do eatateias oo espa verdad coro base dl pansamieno ms ‘Compatencis en al conocimientoy In interacién con el mundo fisico Es Ihab para ntrachiar cumpstenia capac a alunnado pera desenvolverse, po elmo, en dmisos de la va come ia sad, consumo y la tenalgle que nos rea, Forms part de esia competencla la adecusda porcapisn el expaci fico anol que se desaalla fs stv humana, del que ol sonido y hk misc forman pl, Por to, reconocer anatzareriicamente la presencia que detrminados sonidos (natal 0 no} teen an ros entra (paisa Sonao) os tunéamentl pare ser consciorta do la impetant ncsacia que tne a serido on nucsa socidad, Ment eardoy relexonando sobre el exceso de soni, sobre cdo y cbr ol detarminados ugar de ol, sobre 8 abowarin desde muss rea. También capactaromos a russia alumnado on sia comarca gracias a los cantenidosrelerdos a conocninte dea vor y del eerpo human ld, apart nad, spat.) cumo adios de expesin y nla nacesidad de ganararen elisa yelloshdbossaludabls tant leas como rmontles. Asmismo, pone la capacdsé do toner on cueria la dette dimension do la salud (eiiual y np tirecursostic educacion estartesitemywebiindx phptcuricuo-musicalltemy93-abajarias-competencias-biKC3%6A tsleas-araV%sC3H4ABS-do, las compeloncias basicas a través dela Musica (y I) 36