PLANIFICACIÓN ANUAL

I.P.E.T Nº 411

ESPACIO CURRICULAR: “INFORMATICA APLICADA II”- CURSO: QUINTO AÑO “P”.

ESPECIALIDAD: FÓRMACIÓN TÉCNICA ESPECIFICA PROGRAMACIÓN.
DOCENTE: BUSTO MARCO SEBASTIÁN.
CICLO LECTIVO: 2019

En la presente planificación del espacio curricular “INFORMATICA APLICADA II”, correspondiente al quinto año del segundo Ciclo de la Educación
Secundaria, se presentan a continuación los detalles de los contenidos seleccionados.
Los contenidos que seleccione integran los aprendizajes del año anterior y sus saberes previos en búsqueda de una formalización superior,
lo que implica una ampliación de los conceptos y la apropiación de los nuevos. Nuestra institución el IPET Nº 411 este año al ingreso al
Nuevo Régimen Académico, pone en el centro de la escena los Aprendizajes pendientes, la Asistencia y en los formatos e instrumentos de
evaluación.
Teniendo en cuenta las debilidades de cada curso, que pude observar en el periodo de ambientación y diagnóstico, trabajaré con contenidos
adaptados a las necesidades educativas de cada uno en particular para que todos puedan llegar a fin de año con los contenidos
fundamentales y los objetivos cumplidos. Mi planificación pretende promover el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes en
contextos que para ellos sean significativos.
Este espacio curricular tiene como propósito desarrollar capacidades para comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos
lenguajes y medios; integrar los lenguajes verbal, audiovisual e informático; formas o procedimientos de almacenarlos, clasificarlos,
procesarlos y transmitirlos; adquirir conocimientos sobre multimedia: múltiples medios para acceder a la información (textos, colores, dibujos,
imágenes, sonidos, música, voces, animaciones, movimientos, videos, etc.) y realizar aplicaciones utilizando diferentes herramientas
multimedia.
Desarrollar autonomía y espíritu crítico en una sociedad multicultural frente a las innovaciones tecnológicas.
Articula horizontalmente con los espacios curriculares Programación II y Sistemas de Información. Articula verticalmente con Programación I
y III, Informática Aplicada I, Sistemas y Telecomunicaciones y Aplicación de Nuevas Tecnologías.
En las actividades que propuse, se utilizan diferentes estrategias, tanto individuales como grupales, para fomentar el aprendizaje construido
en los estudiantes.
En el transcurso del ciclo lectivo se implementaran SECUENCIAS DIDACTICAS INDIVIDUALES Y MAI (módulo de aprendizaje integrado:
colaborativa) con materias de otro campo y se pueda realizar un documental audiovisual sobre un tema específico determinado. Se continuara
con una secuencia colaborativa que comenzó el año anterior, mejorando lo desarrollado en el ciclo lectivo anterior.
Buscaré establecer una relación directa con los contenidos que son fundamentales en el aprendizaje, también utilizare diferentes estrategias
metodológicas, en el marco de la planificación institucional, incluyendo los acuerdos didácticos, las prioridades pedagógicas, etc.
Los formatos que trabajare en esta planificación son: Materia/Asignatura, Proyecto y Laboratorio. Siendo fundamental reiterar en la práctica
cotidiana sobre trabajos áulicos audiovisuales, ya que en el espacio curricular trabajare con textos, imágenes, archivos, fuentes de texto,
colores, archivos de audio, archivos de videos, formatos de imágenes, animaciones, programación de objetos.
Las evaluaciones que tomare a lo largo del año serán tomadas como señaladores concretos de la relación enseñanza – aprendizaje. También
los considerare como un parámetro para saber si los diferentes aprendizajes fueron asimilados por los estudiantes o quedaron aprendizajes
pendientes.
Hare foco en las evaluaciones
 SUMATIVA (instrumentos de evaluación: pruebas objetivas en cada eje, evaluación final)
 FORMATIVA (instrumentos: pruebas escritas, secuencias, corrección de actividades audiovisuales, actividades de investigación,
Análisis de materiales audiovisuales, rúbricas).
Las secuencias se evaluarán con rúbricas: las mismas, hacen hincapié en la evolución del estudiante en relación a las aptitudes desarrolladas
en la misma. (Tiempo, esfuerzo, conocimiento adquirido, explicación del trabajo realizado).
La bibliografía que propuse para trabajar durante el año es: diversos sitios Web (Calidad e igualdad Educativa, Diseños Curriculares de la
Provincia de Córdoba y de la Nación, Formatos Curriculares, Prioridades y Capacidades Fundamentales etc.).
Los aprendizajes pendientes los trabajaré con trabajos áulicos del tipo multimedia con instancias evaluativas, cabe mencionar que el espacio
curricular en todo momento utiliza las TIC´S para el desarrollo de actividades.

IPET 411 Marco Sebastián Busto

ESCUELA DOCENTE

ESPACIO CURRICULAR Informática aplicada II CURSO Quinto P

OBJETIVOS GENERALES  Reconocer y diferenciar el concepto de imagen digital.
 Reconocer y diferenciar los distintos formatos de imagen.
 Diseñar logos y folletos publicitarios.
 Reconocer los distintos tipos de software de multimedios.
 Adquirir saberes básicos sobre el tratamiento de imágenes.
 Adquirir saberes básicos sobre animaciones.
 Adquirir saberes básicos sobre el desarrollo de video juegos.
 Adquirir saberes básicos sobre animaciones en 3D.
Realizar trabajos utilizando todas las herramientas que ofrecen las notebooks escolares.
Eje 1: Producción con Imágenes

OBJETIVOS  Reconocer archivos de imágenes.

ESPECIFICOS  Manipular archivos en internet.
 Interpretar el manejo de software de diseño gráfico
Conocimientos Manejo básico de pc.
previos: Manejo de dispositivos para capturar imágenes (celulares).
Almacenamiento de archivos en pen drive.
Manejo de software de navegación en la web.
Descarga de archivos de imagen en la web.
Abrir archivos pdf.

Pregunta ¿Qué elementos son necesarios para elaborar contenidos publicitarios?

problematizadora:
APRENDIZAJES Y
CONTENIDOS
Tiempo estimado:  Trabajo con imágenes y manipulación de los diversos formatos.
Primer Cuatrimestre.  Operaciones básicas (cortar, copiar, pegar, capturar, recortar, redimensionar, combinar, efectos, crear
imágenes sin fondo). Teoría de pixeles, RGB y como están compuestas las imágenes.
Tiempo estimado en
 Adquirir los conocimientos básicos de diseño gráfico utilizando las herramientas de un software
módulos:
36 módulos. determinado para realizar estos trabajos. (Nombre del software a utilizar: GIMP).

Recursos a utilizar:
 Computadoras.
 Fibrones.
 Pen Drive.
 Archivos de Imágenes.
 Celulares.
 Software.

Eje 2: Producción con imágenes y sonidos.

OBJETIVOS  Interpretar los distintos formatos de archivos imágenes.

ESPECIFICOS  Interpretar los distintos formatos de archivos de audio.
 Manejar software específicos de audio e imágenes.

Conocimientos  Manejo de archivos de imágenes.

previos:  Manejo de software de edición de imágenes.
 Manipulación y almacenamiento de archivos.
Pregunta ¿Qué se necesita para poder crear una presentación audiovisual?
problematizadora:

Tiempo estimado:  Trabajo con imágenes como en el eje anterior pero integrando sonidos.
Primer Cuatrimestre
 Operaciones básicas (cortar, copiar, pegar sonidos). Diferentes formatos de sonidos midi, mp3, WAV,
Tiempo estimado en teoría y diferencias entre los diversos formatos y cómo influye en la calidad de sonido.
módulos:  Realizar presentaciones de trabajos integrando el eje anterior.
36 módulos.  Software de edición de imágenes, trabajo con capas, efectos de sonido y video.
Presentaciones en power point de trabajos.

Recursos a utilizar:  Computadoras.

 Fibrones.
 Pen Drive.
 Archivos de sonido.
 Archivos de Imágenes.
 Celulares.
 Software multimedia.
Eje 3: Edición de videos y producción de animaciones

OBJETIVOS  Producir imágenes vectoriales

ESPECIFICOS  Generar archivos que componen animaciones.
 Manipular software avanzado de animaciones.
 Construir animaciones.
Conocimientos  Manipulación de archivos de imágenes, videos
previos:  Manejo de software de archivos vectoriales.
 Manejo de software de edición de imágenes.
 Manejo de software para construcción de animaciones.

Pregunta ¿Cómo se construyen y funcionan las animaciones?

problematizadora:

Tiempo estimado:  Operaciones básicas (copiar, cortar, clasificar, combinar, almacenar, recuperar, reproducir, formatos
Segundo Cuatrimestre de video, guardar, cambiar formato Efectos de video, animaciones, insertar imágenes en videos).
Tiempo estimado en  Software de edición de video y sonido.
módulos:  Conceptos de importar y exportar formatos de video.
36 módulos.  Animaciones operaciones básicas (copiar, insertar, clasificar y crear animaciones utilizando el software
adecuado para ese trabajo)

Recursos a utilizar:  Computadoras.

 Fibrones.
 Pen Drive.
 Archivos de sonido.
 Archivos de Imágenes.
 Celulares.
Eje 4: Producción de cortometraje y programación de video juegos
Pregunta ¿Cómo se construyen las películas y documentales audiovisuales?
problematizadora:

Objetivos específicos  Montar escenas para fotografías.

 Construir un cortometraje.
 Manipular software específico de producciones audiovisuales.
 Desarrollar video juegos con software específico.

Conocimientos previos  Manejo de software avanzado de diseño gráfico.

 Manejo de software avanzado de imágenes vectoriales.
 Manejo de software avanzado de edición de video.
 Manejo avanzado de cámaras fotográficas.

Tiempo estimado:
Segundo  Operaciones básicas de edición de video, captura de imágenes utilizando cámaras digitales, técnica
Cuatrimestre
de producción stop motion.
Tiempo estimado en  Conceptos de stop motion.
módulos:  Montaje de escenas, confección de muñecos con plastilina, escenario, iluminación de fotografías,
36 módulos.
retoques de fotos.
 Técnicas básicas en programación de video juegos, instalación de software a utilizar, conceptos,
programación de movimientos, escenas y acciones. Instrucciones básicas de programación.
 Programación de objetos, crear eventos, programar dichos eventos, y como resultado final exportar el
proyecto terminado en una plataforma para poder presentarlo en un sitio web.
Recursos a utilizar:  Computadoras.
 Fibrones.
 Pen Drive.
 Archivos de sonido.
 Archivos de Imágenes.
Celulares.

ESTRATEGIAS PARA LA El espacio curricular está basado en su totalidad para que el conocimiento se adquiera de manera
ENSEÑANZA significativa, es decir se fundamenta en una interpretación constructivista. Las estrategias que se
utilizan son:
 Activación de conocimientos previos
 Generación de expectativas
 Orientar y mantener la atención
 Promover una organización más adecuada de la información que se va a adquirir
 Potenciar el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender

BIBLIOGRAFÍA http://www.todogimp.com/
http://imagenesyconceptos.com/inicio/
http://tecnicaaudiovisual.kinoki.org/sonido/tecnicadelsonido.htm
http://somos2punto0.files.wordpress.com/2010/11/teoria-del-video.pdf
http://www.cesfelipesegundo.com/titulaciones/bellasartes/temarios/Audiovisuales/04%20Fases%20de%20la%20realiz
aci%F3n%20audiovisual_Montaje.pdf
https://www.scirra.com/tutorials/37/beginners-guide-to-construct-2/es