Estilos y preferencias de aprendizaje (Estilo Visual,

Auditivo Kinestésico)
Autores de estilo de aprendizaje:
> Howard Gardner (1983)
Los estilos son las inteligencias puestas a trabajar en tareas y contextos determinados.
La teoría básica puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona tiene ocho
inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque
como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras.
Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer,
contar cuentos o hacer crucigramas. Inteligencia lógico-matemática. Se aprecia en los
menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para
la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Inteligencia visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen
facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos
constructivos, etc. Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con
canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos. Inteligencia corporal
cinestésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones
corporales. Los menores tienen una marcada capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Inteligencia naturalista. Los niños y niñas piensan instintivamente. Tienden a dejarse
llevar, observan el entorno, idean con material de la natura, etc. Inteligencia
interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos.
Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales. Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto
de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
> R. Schmeck (1988)
Los estilos de aprendizaje son "los modos característicos por los que un individuo
procesa la información, siente y se comporta en las situaciones de aprendizaje"
> K. Dunn y G. Price (1995)
Los estilos de aprendizaje reflejan "la manera en que los estímulos básicos afectan a la
habilidad de una persona para absorber y retener la información"
> R. Schmeck (1998)
Es simplemente el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una
tarea de aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del
estudiante para aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la
personalidad y las estrategias de aprendizaje, por no ser tan específico como estas
últimas, ni tan general como la primera.
A lo largo de los años y de las investigaciones realizadas, ha variado y se ha enriquecido
la definición de estilos de aprendizaje. A pesar de que algunos autores concuerdan en
explicarlos como la forma en que la mente procesa la información, existen algunas
variaciones cuando se habla de estímulos o estrategias que permiten resolver tareas y
problemas en el proceso de aprendizaje. Lo anterior se refleja en los modelos
propuestos, donde se categorizan los estilos.

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender

algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque
las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada
uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o
tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras
constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En

cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos
juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con
grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,
tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por

ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican
porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la
misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal
forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más
fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias sí podrían deberse, sin embargo, a su
distinta manera de aprender.

El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la

concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje
equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es
muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del
receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros
elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.

Los grandes sistemas en donde podríamos englobar los estilos de aprendizaje serían los
siguientes:

• El sistema de representación visual:

Cuando pensarnos en imágenes (por ejemplo, cuando ‘vemos' en nuestra mente la

Página del libro de texto con la información que necesitamos): podemos traer a la mente
mucha información a la vez, por eso la gente utiliza el sistema de representación visual
tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.
Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a
que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. También la capacidad de planificar.
Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por
ende, de los profesores) sean visuales.

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias
a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que
leer.

• El sistema auditivo:

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de

manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porqué está viendo toda información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita
escuchar su grabación menta paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma
auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la
cinta de una cassette. Por el contrario, alumno visual que se olvida de una palabra no
tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con

Ia misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental
en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

• El sistema kinestésico:

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos,

a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico'.
Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también
para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando
corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las
faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de
aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde
está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede
resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedo saben lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera
de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender
a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para
aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de
palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta,
no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos
aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto,
más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada
que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo,
experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse.
Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de
movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.

PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE:
Algunos profesores defienden la idea de las preferencias de estilos de aprendizaje más
que los propios estilos del aprendizaje, por ejemplo algunas personas prefieren
aprender con imágenes, otros con solo texto, otros prefieren en grupo etc... Es por ello
que algunos estilos pueden no ser los adecuados para determinadas personas. La forma
sistémica de aprender, es pues una mezcla de teoría y práctica dependiendo de cada
alumno.

• El sistema de representación visual:

Preferencia por contacto visual. No son buenos con textos, pero aprenden mejor viendo
imágenes, vídeos, etc... Suelen ser estudiantes que son buenos dibujando lo que están
aprendiendo. A veces podemos ver que realizan símbolos en sus apuntes, debido
precisamente a que sienten una ayuda visual extra en su forma de aprender. Para este
tipo de alumnos que tienen más desarrollado este estilo, una manera de aprender muy
eficaz son vídeos educativos que existen hoy en día en internet, sin duda ellos mismos
acabarán encontrándose más cómodos. Son visualmente más eficaces en este sentido.

• El sistema auditivo:

Preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una preferencia de aprendizaje
basada en escuchar. Por ejemplo, los debates cara a cara en donde se les fuerza a
escuchar, son situaciones muy beneficiosas para este tipo de alumnos con este estilo de
aprendizaje predominante. También muchos estudiantes aprovechan este estilo para
grabarse sus clases y luego escucharlas tranquilamente. Suelen tener una memoria
auditiva más desarrollada.

• El sistema kinestésico:

Preferencia por interactuar con el contenido. Por ejemplo las clases de laboratorio son
las ideales para estas personas. Otro ejemplo sería aprender a escribir con un teclado,
las personas con este aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el contenido.
Necesitan sentir el aprendizaje. Se dice que estas personas son más lentas aprendiendo,
sin embargo esto no es así, estas personas cuando aprenden, el contenido queda
grabado de forma mucho más profunda y posiblemente nunca se les olvide, sería lo
denominado como memoria muscular.