Mario Pizarro LiveTravelLog Mayo 08, 2019

¿Qué debe conocer un docente para realizar una clase efectiva?

Dentro de mi ejercicio docente, me he encontrado con diferentes lecciones que han

tenido un alcance, un éxito que varía de grupo a grupo a pesar de que se la clase se emule

de la misma manera. Pienso que empíricamente se pueden alcanzar algunos logros propios

dentro de la construcción pedagógica y didáctica, debido a que muchas veces las aptitudes

se compensan con ímpetu y dedicación.

Hoy día, en diferentes aspectos me identifico con lo que propone Shulman (1989), al

segmentar las clases de conocimiento de contenido en 3: de la materia, pedagógico y

curricular.

Esta perspectiva de comprensión fue asumida por Lee Shulman y expresada de la

siguiente manera: “el conocimiento de la materia es aquella comprensión del tema propia

de un especialista en el campo. Es decir, se trata, por ejemplo, del conocimiento de la física

que es de esperar de un licenciado universitario en física” (Shulman, 1989, p. 65).

Considero determinante el dominio que debe de tener un docente desde su área del

conocimiento. Concuerdo con el conocimiento didáctico del contenido promovido (cf.

Bolívar, 2005; Salazar, 2005; Reyes y Garritz, 2006; García y Garritz, 2006; Valbuena,

2007), debido a que el pedagogical content knowledge (PCK) es un elemento base del

ejercicio docente. Es importante entender los saberes que hacen que un profesor sepa cómo
enseñar un contenido disciplinar especifico y que, a su vez, incluye: “las más poderosas

formas de representación [tales como], analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y

demostraciones, o sea, las formas de representar y formular la materia para hacerla

comprensible a otros” (Shulman, 1986, p. 9), se constituye en un saber de segundo orden,

dentro del desarrollo de las profesiones y las disciplinas; no deja de ser un saber técnico que

se pone al servicio de los saberes disciplinares, para ser transmitidos a otros.

El alcance del docente es el de sugerir y aportar a la construcción de una perspectiva

teórica alternativa para la comprensión de la noción de transposición didáctica. Aporta

fundamentalmente a la conceptualización de la categoría conocimiento profesional docente

y particularmente a la categoría saberes académicos del profesor.

Pizarro, M. (2019). LiveTravelLog. Tomado de:

https://mpizarro251.wixsite.com/livetravellog/blog/eres-introvertido-esta-es-la-raz%C3%B3n-por-

la-cual-debes-hablar-en-clase