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Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte

Departamento de Estudios Musicales


Problemas del aprendizaje musical II

Taller 2: Reflexión sobre mi práctica musical

Instrucciones:

1. Haga una mirada a su propia práctica, y determine qué le gustaría ahondar de ella,
sea porque lo considera un asunto que le genera dificultades, satisfacciones,
inquietudes o intereses. Ubique dicha elección en la siguiente tabla:

¿QUÉ PROBLEMA(s) ME
GUSTARÍA INVESTIGAR? ASPECTO(s) DEL PROBLEMA EVIDENCIADO

En mi práctica personal se han presentado varias


discusiones y problemas que obstaculizan mi
formación musical y personal, sobre todo en el
aspecto de la motivación.
Quiero introducir aquí la relevancia que tienen ciertos
aspectos, que a veces son considerados externos y
no inherentes a la formación musical, como los
siguientes:
- Identificar la forma de aprendizaje de un
Problemas de motivación y estudiante y así la mejor metodología sin tener
práctica por la relación un único método generalizado.
maestro-estudiante - Ser consciente interesado y empático a
situaciones, actitudes y aptitudes inherentes
de las personas
- La motivación y retroalimentación como
elementos que influyen en la autoestima del
estudiante.
- Papel del maestro en la relación de los
alumnos de una misma cátedra.
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2. Una vez diligenciado el cuadro anterior, intente ubicar el(los) problema(s) definidos
en alguno de los elementos asociados en el gráfico. Justifique su decisión en el
espacio en blanco que encuentra al final de esta hoja.

JUSTIFICACIÓN:

- El problema en general lo clasificaría dentro de las categorías de motivación y de


idea de sí mismo, lo pongo así por mi experiencia personal, por la influencia que ha
tenido la relación con mi maestro en mi motivación como músico y en mi motivación
en la practica personal. Los elementos que mencione en los aspectos del problema
para mi pueden estar dentro de varias categorías de la figura expuesta; por ejemplo:
• Identificar la forma de aprendizaje de un estudiante y así la mejor metodología sin
tener un único método generalizado estaría en métodos y técnicas como base
principal para poder generar un aprendizaje y enseñanza óptimos; pero a su vez
son elementos muy importantes en la motivación que se forma en el estudiante a
partir del trato recibido por su maestro. También puedo clasificarlo como la idea
general, en la categoría de idea de sí mismo, que está siendo generada por las
opiniones y enseñanzas del maestro que quedan forjadas en la memoria y
construcción propia del estudiante.
• Ser consciente interesado y empático a situaciones, actitudes y aptitudes
inherentes de las personas para mi estaría clasificado en las categorías de
motivación, idea de si mismo, y teorías implícitas; acá está el componente social del
punto anterior; en el que el maestro además de interesarse por descubrir la mejor
metodología para cada estudiante, se interesa por conocer el contexto de la vida del
estudiante para generar una empatía y ambiente de respeto y confianza que pueden
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influir mucho en la motivación del estudiante durante cada clase y en su comodidad


al tocar el instrumento y mostrarse frente a su maestro y a un público.
• La motivación y retroalimentación como elementos que influyen en la autoestima
del estudiante. El mismo aspecto nos muestra las categorías en que está incluido.
Hablo de la autoestima acá porque es un componente bastante ignorado en los
procesos de formación, es un componente psicológico que parte desde la vida
familiar y que se forja o se destruye con elementos muy simples; la autoestima para
mi es algo que podría hacer florecer o hacer morir un proceso de formación; es un
elemento que es muy difícil de sostener, alimentar, cultivar; un elemento que se ve
como externo pero que es la base de la expresión y de lo que se puede lograr. El
elemento de la retroalimentación lo incluyo porque personalmente por mucho tiempo
me fue inevitablemente necesaria la opinión de alguien más respecto a cada
movimiento que hacía en mi proceso, es algo que me ha generado dificultades tanto
para realizar una retroalimentación individual, como colectiva. Estos componentes
también influyen en las rutinas y hábitos creados por cada estudiante en su práctica.
• Papel del maestro en la relación de los alumnos de una misma cátedra podría estar
clasificado en motivación y retroalimentación. Por la importancia de generar un
ambiente de sana competencia y convivencia entre los compañeros; de formar
personas respetuosas, llenas de cultura, de críticas constructivas, de un
conocimiento propio crítico que sea base y fuente para opinar sobre el trabajo de
los demás; las palabras pueden construir y más aún, destruir en segundos, es
importante saber cómo comunicarse y abrirnos a los demás.