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Se entiende al acto pedagógico como la unidad que contiene las relaciones y elementos esenciales
del hecho educativo.
Ademas puede tomar ciertas modalidades en la relación de los mencionados.Tiende a ser una
relación que se da en un espacio, tiempo y en un contexto determinado
Es un encuentro,
Es una relación,
Se da en un espacio y en un tiempo,
Surge en un contexto sociocultural. (1)
En un tiempo histórico social,
Desde tiempos históricos personales, (2)
Es una realidad concreta, (3)
Es un escenario imaginario, (4)
Es acción entre el que aprende y el que enseña,
Surge en torno a la función de saber (5)
Siempre el contexto va a determinar la condicional “el que y como” de la tarea docente, por eso se
habla que ese acto pedagógico surge del contexto.
Uno como sujeto hereda una historia, una forma de relacionarse con los docentes, una forma de
desenvolverse en la escuela, una forma de estudiar, etc. etc.
Si, Por ejemplo el buen alumno es el que repite como loro, el que esta callado, el que está quieto,
el que no interviene en nada en ninguna propuesta del docente.
En la primaria sigue pasando esto. ¿Y qué pasa del chico que se aburre de la tarea? El chico es un
imperativo (Deber o exigencia que se tiene que cumplir).
Porque la persona como uno asume el acto pedagógico o el hecho educativo a traves de historia
personales.
Lo que pasa acá es seguro que no se asemeja a ningún otro ámbito ni la manera de dar la clase ni
la manera en la que se participa, es algo concreto, por más que haya dos tres cuatro cinco
profesorado en informática en 1er año, esto se va a llevar delante de la manera en como nosotros
venimos trabajando, nuestra forma o historia personales.
Es un escenario imaginario: por lo que está establecida algunas pautas o normas pero no están
precisa formalmente.
• El lugar donde nos sentamos cada uno, que nadie lo critica, es más nadie se incomoda,
están acostumbrados, lo han heredado
Lo simbólico es:
CONTEXTO SOCIAL
A D
Y un contenido.
Estos 3 componentes forman lo llamado por distintos autores como triángulo pedagógico, triada
didáctica, relación ternaria y otras formas semejantes. Alumno podrá ser un grupo más o menos
amplio, el docente podrá ser una persona o algún objeto que lo represente.
El acto pedagógico como acto social
Surge en y para una sociedad. Su estructura refleja la estructura social. El poder social rige el poder
pedagógico. La sociedad produce en la educación sus propios esquemas y formas de organización.
Esto no quiere decir que el acto pedagógico sea exclusivamente según la sociedad, por el contrario
tiene potencial transformador, presenta oposición a las tendencias sociales.
La organización de la escuela,
El currículo,
La representación que un maestro tiene de sus alumnos y los deseos inconscientes que este pueda
tener, son configuración de diversos elementos intelectuales como:
Su propio mundo infantil pasado, su "niño interno", sus aspectos infantiles no elaborados, sus
primeras imágenes como alumno y otros actuales que surgen de la interacción misma y de la
experiencia concreta. Simultáneamente podemos preguntarnos por estos aspectos en el alumno.
El acto pedagógico como acto instrumental
Desde este nivel se agrupan las variables con las que más se ha trabajado en los análisis de las
situaciones de enseñanza. Son las variables tradicionalmente atendidas, son muy importantes y de
gran especificidad pero no las únicas. Lo curricular, el orden de contenidos, las actividades,
recursos, técnicas de enseñanza, la evaluación, los aprendizajes, las corrientes y propuestas
pedagógicas, todas constituyen lo instrumental en el acto pedagógico.