MODELO EVIDENCIA MEDIAL DE APRENDIZAJE – NUTRICIÓN y SALUD

INSTRUCCIÓN:
Realizar los 4 puntos de este documento guía, y subirlo a la plataforma entre el 3 y el 11 de junio antes de las
23:30 horas en el botón que encuentran en la semana 6. Desarrollar de manera individual o en grupos de
máximo 8 estudiantes. Cada estudiante debe subir el trabajo desde su propia plataforma, de lo contrario sería
contado como NO ENTREGADO y su nota sería de 0,0 aunque lo hubiera hecho. Preferiblemente subir a la
plataforma en el formato de PDF por las evidencias fotográficas requeridas.
REGISTRAR LOS SIGUIENTES DATOS DE EL/LA ó LOS INTEGRANTES EN ORDEN ALFABÉTICO DE APELLIDO:

No. APELLIDOS COMPLETOS NOMBRES COMPLETOS DOCUMENTO LPI (INFANTIL) O

DE IDENTIDAD LEE (ESPECIAL)
1

FECHA DE REALIZACIÓN:____________________________

DESARROLLO DEL TRABAJO

Desarrollar los siguientes contenidos:

1. CONCEPTUALIZACIÓN Y DISEÑO DE LA PIRÁMIDE NUTRICIONAL o

ALIMENTICIA.

1.1 ¿Qué es la pirámide alimenticia?

1.2 ¿Cuáles son los niveles y las porciones de alimentos sugeridos por nivel?
 1.3 Deben diseñar una pirámide alimenticia con materiales diversos (podrían ser reciclados).
Pegar a continuación 2 fotos (tamaño máximo de las fotos 5cm x 5cm aprox.):

1.3.1 Foto donde el grupo está diseñando la pirámide

1.3.2 Foto final donde el grupo sale con la pirámide terminada

2. Peso y tallaje de 5 niños entre los 2 y los 6 años (si tiene 6 años, ajustar en la tabla a 5 años).
Los niños/as deben tener edades diferentes, o podrían ser de diferente género y la misma
edad. Seguir los protocolos de pesaje y tallado que vimos en la 5° sesión de clases. Imprimir
la rejilla para niños o para niños, dependiendo de los chicos que hayan elegido para esta
actividad. Pegar 3 fotos así (de espaldas al niño/a):

2.1. Niño/a 1. Edad:______ Escolaridad:______________________Peso:_______ Talla:________

Foto del niño/a midiendo su peso o su talla

Foto de la rejilla (azul para niños, rosada para niñas), donde Uds. ubicaron peso y talla. Favor
con una cruz un poco grande, para que se pueda ver claramente.

Comentarios a partir de la medición:

Con sus palabras, en este espacio, deben redactar su punto de vista a partir de los datos que
registraron en la rejilla. Por ejemplo, si el niño/a está en el promedio, o 1 o 2 desviaciones
estándar por encima, o por debajo del promedio, cuál sería el plan a seguir, etc.
2.2. Niño/a 2. Edad:______ Escolaridad:______________________Peso:_______ Talla:________

Foto del niño/a midiendo su peso o talla

Foto de la rejilla (azul para niños, rosada para niñas), donde Uds. ubicaron peso y talla. Favor
con una cruz un poco grande, para que se pueda ver claramente.

Comentarios a partir de la medición:

Con sus palabras, en este espacio, deben redactar su punto de vista a partir de los datos que
registraron en la rejilla. Por ejemplo, si el niño/a está en el promedio, o 1 o 2 desviaciones
estándar por encima, o por debajo del promedio, cuál sería el plan a seguir, etc.

2.3. Niño/a 3. Edad:______ Escolaridad:______________________Peso:_______ Talla:________

Foto del niño/a midiendo su peso o talla

Foto de la rejilla (azul para niños, rosada para niñas), donde Uds. ubicaron peso y talla. Favor
con una cruz un poco grande, para que se pueda ver claramente.

Comentarios a partir de la medición:

Con sus palabras, en este espacio, deben redactar su punto de vista a partir de los datos que
registraron en la rejilla. Por ejemplo, si el niño/a está en el promedio, o 1 o 2 desviaciones
estándar por encima, o por debajo del promedio, cuál sería el plan a seguir, etc.

2.4. Niño/a 4. Edad:______ Escolaridad:______________________Peso:_______ Talla:________

Foto del niño/a midiendo su peso o talla

Foto de la rejilla (azul para niños, rosada para niñas), donde Uds. ubicaron peso y talla. Favor
con una cruz un poco grande, para que se pueda ver claramente.

Comentarios a partir de la medición:

Con sus palabras, en este espacio, deben redactar su punto de vista a partir de los datos que
registraron en la rejilla. Por ejemplo, si el niño/a está en el promedio, o 1 o 2 desviaciones
estándar por encima, o por debajo del promedio, cuál sería el plan a seguir, etc.
2.5. Niño/a 5. Edad:______ Escolaridad:______________________Peso:_______ Talla:________

Foto del niño/a midiendo su peso o su talla

Foto de la rejilla (azul para niños, rosada para niñas), donde Uds. ubicaron peso y talla. Favor
con una cruz un poco grande, para que se pueda ver claramente.

Comentarios a partir de la medición:

Con sus palabras, en este espacio, deben redactar su punto de vista a partir de los datos que
registraron en la rejilla. Por ejemplo, si el niño/a está en el promedio, o 1 o 2 desviaciones
estándar por encima, o por debajo del promedio, cuál sería el plan a seguir, etc.

2.6 OPCIONAL (No es obligatorio): pegar acá el LINK DEL VIDEO de duración máxima de 5
minutos en el que graban el proceso de realización de la pirámide nutricional y miden y pesan a
los niños. Suma 0.4 décimas adicionales a la nota final del trabajo.

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3. Proponer 3 actividades didácticas (tipo taller) que promuevan el consumo de alimentos

saludables, dirigidos a:

3.1 Padres de familia de estudiantes 2 a 4 años

3.1.1. Nombre de la actividad
3.1.2 Tipo de actividad didáctica (curso, taller, convivencia, salida pedagógica, etc.)
3.1.3 Materiales/Recursos (por ej. Lápices, papel, cartulinas, témperas, tv, salón, parque,
biblioteca, etc)
3.1.4 Objetivos
3.1.5 Descripción de la actividad
 3.2 Padres de familia y estudiantes 5 a 7 años
3.2.1. Nombre de la actividad
3.2.2 Tipo de actividad didáctica (curso, taller, convivencia, salida pedagógica, etc.)
3.2.3 Materiales/Recursos (por ej. Lápices, papel, cartulinas, témperas, tv, salón, parque,
biblioteca, etc)
3.2.4 Objetivos
3.2.5 Descripción de la actividad

3.3 Estudiantes de 8 a 10 años

3.3.1. Nombre de la actividad

3.3.2 Tipo de actividad didáctica (curso, taller, convivencia, salida pedagógica, etc.)
3.3.3 Materiales/Recursos (por ej. Lápices, papel, cartulinas, témperas, tv, salón, parque,
biblioteca, etc)
3.3.4 Objetivos
3.3.5 Descripción de la actividad

4. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERBIBLIOGRAFÍA