Asignatura: ELECTIVO II: Batería Psicopedagógica EVALUA

y Adecuaciones Curriculares según los decretos 170 y 83

Docente: Karen Klesse Zapata
Psicopedagoga
Magister en Neurociencias de la Educación

Evaluación 2º Unidad

Ponderación: 20% Puntaje ideal Puntaje alcanzado NOTA

Modalidad: Escrita, aplicación de conocimientos.
70 pts.
Antecedentes relevantes:
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
CARRERA: _____________________________________ SEMESTRE: ____________________________
FECHA: ________________________________

Instrucciones generales:
 Haga uso de su material de estudio, para responder la siguiente
evaluación.
 Lea cuidadosamente cada una de las instrucciones que a continuación
se presentan en los ítems correspondientes.
 Escriba con letra legible las respuestas correspondientes en los ítems
señalados.
 Utilice lápiz pasta color azul y lápices de colores según corresponda.
 No puede utilizar corrector.

¡SUERTE ERES LA
MEJOR!!!!
I. Ítem de Verdadero y Falso:
Instrucción: Marque con V los ítems correctos o verdaderos y con una F los ítems incorrectos o falsos,
justificando aquellos que considere falsos.
Puntuación: Se brindarán 2 puntos por cada afirmación correcta, 1 punto por aquella afirmación falsa no
justificada y 0 punto para aquella afirmación incorrecta.
VoF Afirmación Justificación
Las NEET, se presentan a lo largo de toda la vida y requiere
de apoyos permanentes.
El educar tiene relación con el volver a incorporar
aprendizajes que el niño ya tenía adquiridos, posteriormente
a un accidente cerebro vascular.
Cualquier tipo de profesional incompetente puede emitir un
diagnóstico integral.
Un niño de 9 años que no lee, ni escribe es diagnosticado con
un TEA. El diagnostico señala que presenta una discalculia.
¿Es correcto el diagnostico de este niño?
Cada 3 años se realiza evaluación psicopedagógica en un
colegio de la zona, ¿Es correcto realizar este tipo de
evaluación en este periodo de tiempo?
La CIF, es válida para todas las personas, no solo para que
aquellas que se encuentran en situación de discapacidad.
En el año 1987 se crea el decreto supremo Nº 170, del
ministerio de educación. Un hecho que cambio la historia de
la educación en Chile.
El decreto Nº 170, establece los requisitos, procedimientos y
pruebas diagnósticas con que deben ser evaluados, los/as
estudiantes que presentan necesidades educativas especiales
(NEE), de carácter transitorias, asociadas a discapacidad
intelectual severa, a raíz de una lesión cerebral.
Un psicopedagogo en rigor diagnóstica, dificultades
específicas de aprendizaje, y pesquisa TDAH – RL
El DSM – IV, Presta atención específicamente a los
Trastornos Mentales y aspectos que los rodean.
 II. Ítem de Selección múltiple:
Instrucción: Lea bien el enunciado, y pinte el recuadro correspondiente a la alternativa correcta.
Puntuación: Se brindará 2 puntos por aquella afirmación correcta y 0 punto para aquella afirmación incorrecta.

La evaluación diagnostica es un proceso:

1.- Integral e interdisciplinario.
2.- Solo interdisciplinario.
3.- Integral, interdisciplinario y continuo.
4.- Solo continuo.
Solamente la 1 es correcta 2 y 4 son correctas 1 y 3 son correctas
Solamente la 2 es correcta Todas las alternativas son correctas Solamente la 3 es correcta

En rigor según lo estipulado en decreto Nº 170, en relación al alumno se debe evaluar:

1.- Los aprendizajes logrados por el alumno.
2.- Los estilos de aprendizaje y motivaciones.
3.- Aspectos del desarrollo personal y social.
4.- Fortalezas y dificultades para enfrentar el proceso de aprendizaje.
1 y 4 son correctas 2, 3, y 4 son correctas 1 y 2 son correctas
Solamente la 1 es correcta No hay alternativas correctas 1,2,3 y 4 son correctas

En relación a la sala de clases es pertinente considerar en la evaluación:

1.- Organización de la clase.
2.- Las relaciones que se dan entre los compañeros.
3.- Si hay flexibilidad en los programas de estudio y de las practicas pedagógicas.
4.- El tipo de familia y su participación en contexto educativo.
Todas son correctas 1,2, y 3 son correctas 4 y 1 son correctas
1 y 3 son correctas Solamente la 4 es correcta Ninguna es correcta
 III. Ítem de Enlace de conceptos:
Instrucción: Asigne el número de cada concepto (de la columna A) al significado contenido en la columna B.
Puntuación: Se brindarán 2 puntos por aquella respuesta correcta y 0 punto para aquella respuesta incorrecta.
Columna A de conceptos Columna B de definiciones
1 TEA Proceso anual, que consiste en evaluar los
progresos del estudiante y las condiciones que
se crearon en el establecimiento para asegurar
dicho proceso.
2 2010 De la participación de la familia en las
actividades que implica el contexto educativo y
respecto a las prácticas educativas familiares.
3 Reevaluación Funcionamiento del o la estudiante en lo
relativo a sus funciones físicas, actividades que
es capaz de desarrollar, posibilidades de
participación, efectividad en el medio escolar.
4 Egreso de PIE Dificultades en la lectura, en la escritura y la
lectura, y área de cálculo.
5 Traslado de PIE Publicación del decreto supremo Nº 170
6 Valoración medica Informe psicopedagógico documentado que da
cuenta del trabajo realizado con él o la
estudiante y las orientaciones pertinentes para
dar continuidad a la atención.
7 Contexto socio familiar Evidencias de su progreso y de las condiciones
de su contexto, hacen concluir que ya no
requiere de ayudas y recursos especiales, sino
que bastan los recursos propios del aula y los
apoyos que implementan los docentes.
 IV. Ítem de desarrollo:
Instrucción: Realice una definición autóctona, para cada concepto señalado en los casilleros de la siguiente
tabla.
Puntuación: Se brindarán 3 puntos por aquella respuesta correcta que cumple con todos los requisitos, 1 punto
para aquella respuesta que cumple con algunos requisitos, y 0 punto para aquella respuesta que no cumple con
ningún requisito ni se ajusta al concepto.

Concepto Definición
Inclusión

Adecuación
curricular

DEA
Instrucción: Realice un mapa conceptual con los siguientes conceptos, utilice lápices de colores.
Puntuación: Se brindarán 6 puntos si lo conceptos son asociados correctamente, 3 si lo conceptos no logran
asociarse del todo correctamente y 0 punto si los conceptos no logran asociación.

Niño TEA Dificultades Lectura y escritura

Dificultades Lectura Calculo Resolución de problemas
Discalculia Dislexia Pronunciación Comprensión lectora
Disgrafia Velocidad lectora Dislalia 3 año básico
Instrucción: Realice una lista de 3 estrategias a utilizar en el aula para lograr que el alumno descrito logre
progresar en su aprendizaje.
Puntuación: Se brindarán 5 puntos si las estrategias se plantean correctamente, 2 si las estrategias no son del
todo adecuadas y 0 punto si no existen estrategias acordes al concepto de atención.

Juan es un niño de 10 años que presenta dificultad para aprender a leer, no lograr
sostener la atención durante el proceso de enseñanza de silabas que dan origen a
palabras simples como papa, pepe, pipo. La educadora de la asignatura de
lenguaje ha hecho todo su esfuerzo para que pueda lograr focalizar la atención y
memorizar dichas silabas, pero este ejercicio solo consigue que Juan olvide una y
otra vez lo que ha aprendido durante la lesión. Siendo la única metodología de
uso el silabario. Juan es candidato a tener un TDA, según el equipo de
profesionales de educación especial, causa suficiente por la cual no adquiere la
lectura.
Instrucción: Realice un dibujo en torno a los siguientes conceptos, utilice lápices de colores.
Puntuación: Se brindarán 10 puntos si el dibujo cumple con los requisitos respecto a los conceptos señalados,
5 puntos si se acerca a los conceptos señalados, pero no logra representarlos y 0 punto si no tiene relación
alguna con los conceptos señalados.
Inclusión Estudiante Motivación
Interés Apoyos Igualdad