CUADRO SINOPTICO MODEO SISTEMICO

PRESENTADO POR:

ESTEPHANY CANGREJO C. ID: 541088

EDNA ELIZABETH PATIÑO D. ID: 556209
FRANCISCO JAVIER VARGAS C. ID: 547717
LEIDY JOHANNA CASTAÑEDA B. ID: 559507

PRESENTADO A:
MARIA CRISTINA QUINTERO LOSADA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
2019
 El modelo Sistémico comprende al individuo en su
contexto y expresa que la relación entre las personas

CONCEPTO DEL y su entorno está sujeta a una dinámica circular de

MODELO influencias recíprocas. El contexto más significativo
SISTEMICO
es la familia, la cual se entiende como un sistema.

Ludwing Von Bertalanffy: Definió a un sistema como una

serie de elementos interrelacionados con un objetivo común,
que se afectan unos a otros, y la característica que los une es
la composición que tienen, es decir, la totalidad, la cual no es
sólo la suma de las partes, sino también la relación entre ellas,
además, cada elemento tiene una función e interactúan entre
ellos.
Kenneth Boulding: Él no era sólo un escritor prolífico y un
integrador creativo de conocimiento, sino un académico de
estatura mundial, una figura magistral en la disciplina de la
ciencia social. Para Boulding, economía y sociología no eran
MODELO SISTEMICO

ciencias sociales - más bien ellos eran todos los aspectos de una
ciencia sola social fiel al estudio de personas humanas y sus
relaciones (organizaciones), su principal aporte fue determinar
una jerarquía en los sistemas de acuerdo a su tipo.
Norbert Wiener: Fue un matemático estadounidense,
conocido como el fundador de la cibernética. Acuñó el término
en su libro Cibernética o el control y comunicación en animales
PRINCIPALES y máquinas, publicado en 1948. Durante la Segunda Guerra
REPRESENTANTES Mundial trabajó en el control de artillería, lo que le animó a
TEÓRICOS hacer síntesis de sus intereses por la teoría de la comunicación
en la cibernética.
Drucker: “el enfoque de sistemas que considera una gran
cantidad de actividades y procesos, antes inconexos, como
parte de un todo integral más grande no es algo que en si mismo
sea tecnológico, sino una manera de observar al mundo y a
nosotros mismos”.
Por ultimo existen personas que hicieron pequeños
aportes a la teoria general de sistemas como:
Köhler (planteó el postulado de una teoría de los sistemas
encaminada a elaborar las propiedades más generales de los
sistemas inorgánicos, en comparación con los orgánicos, hasta
cierto punto).
Lotka (1925): que fue el que más se acercó a teorizar con
sistemas abiertos en una de sus publicaciones; Lotka se ocupó
de un concepto general de los sistemas (sin restringirse como
Köhler a sistemas de la física), interesado en problemas de
poblaciones más que en problemas biológicos de organismos
individuales. Concibió las comunidades como sistemas, sin
dejar de ver en el individuo una suma de células.
 El enfoque sistémico surge como una alternativa holística para
estudiar problemas complejos con un enfoque multidisciplinar,
multi-perspectivista y enfocado en la viabilidad de todo el sistema
más que en el funcionamiento aislado de sus partes.
ANTECEDENTES
El Enfoque Sistémico surge en el siglo XX como un nuevo esfuerzo
HISTORICOS en la búsqueda de conceptos y leyes válidos para la descripción e
interpretación de toda clase de sistemas reales, físicos o virtuales de
esa época. Ahora, en el siglo XXI, se puede decir que ha derivado
en varias ramas abriendo camino a mejores soluciones para
problemas cada vez más complejos que el enfoque tradicional,
cartesiano y newtoniano no es capaz de solucionar.

*Toda conducta problema es metafórica (si un niño desarrolla un

problema de salud como tic nerviosos o anorexias estas vienen de
antes mayormente por conflictos de los padres, esta es una manera de
expresar y desviar el conflicto de sus padres (Jacobson y Bussod
1983)).
* "Los psicológicos sistémicos creen que los síntomas de las
POSTULADOS personas están repletas de significados -los cuales funcionan como
mensaje- controlando así a los otros miembros de la
familia" (Nichols, 1984).
* Todo problema es definido como uno que envuelve por lo menos a
dos y usualmente a tres individuos. (Madanes, 1981).
* Los problemas individuales son vistos como manifestaciones de un
disturbio familiar y los síntomas son vistos como
comunicativos. (Nichols, 1984).
*la conducta individual desadaptativa o desordenada... es juzgada
dentro de este modelo como una manifestación de procesos
interacciónales en los sistemas de familia...tales conductas pueden
ser solamente comprendidas cuando son analizadas dentro del
contexto de reglas y prohibiciones familiares (Bross y Benjamin,
1982).

Patrones disfuncionales (intervención desde el modelo sistémico)

Intrincación: se refiere a la excesiva proximidad entre los componentes de la
familia llegando a anularse el yo de cada miembro, no respetando la
autonomía, decisiones e intimidad entre ellos.
Sobreprotección: se trata de un tipo de interacción basada en que uno de los
miembros ejerce como protector sobre otro/s que actúa/n como protegido/s.
Este tipo de relación crea la dependencia mutua y conlleva situaciones de
crisis cuando se rompe por alguna de las partes esa dependencia.
Negación: supone un tipo de relación que huye de la confrontación, lo que
conlleva no reconocer las situaciones conflictivas y por tanto no resolverlas.
Cismogénesis: proceso que implica el distanciamiento entre los miembros
de la familia, bien por falta de interés o por diferencias o emociones
CARACTERISTICAS negativas enquistadas. No se debe confundir cismogénesis con el
DE INTERVENCIÓN distanciamiento como etapa evolutiva del conjunto familiar.
Rigidez: se refiere a la aplicación de normas inamovibles e incuestionables
impuestas por alguno de los miembros de la familia, convirtiendo de este
modo cualquier propuesta de cambio en algo inaceptable.
Desequilibrio: existencia de mayor autoridad de alguno de los
miembros con el fin de que el sistema siga siendo estable y funcional.
Enmascaramiento: se asume un rol de excesivo interés por la familia,
aunque detrás de la preocupación aparente existen intensas emociones
negativas hacia el resto de los miembros de la familia provocadas por una
distorsión de la realidad basada en insatisfacción personal, inseguridad,
necesidad de afecto… de alguno de sus miembros.
  Modelo de Palo Alto: (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974; Fisch,
Weakland & Segal, 1982).
Algunas de las máximas de esta escuela son:
Las soluciones intentadas son las que mantienen los problemas, es decir, aquello
que la persona lleva a cabo para remediar lo sucedido en ocasiones lo único que
hace es mantenerlo.
Las intervenciones se dirigen a identificar los circuitos que intervienen en la
relación y las soluciones intentadas. El objetivo es modificar las pautas
interaccionales, lo que se conoce como Cambio 2, ya que las soluciones intentadas
fallidas son Cambio 1 o “más de lo mismo“.
Una de las estrategias utilizadas son las intervenciones paradójicas. Es decir,
prescribir tareas o comunicas ideas muy alejadas del sistema común, pero acordes al
marco referencial del sistema. Para ello utiliza, “hablar el lenguaje del paciente” y
“cargar con sugestión la prescripción”.
 Modelo Estructural: Minuchin, Montalvo, Fishman.
Minuchin y Haley son los representantes principales de esta escuela. Para ellos
es indispensable analizar la estructura del sistema para saber el tipo de relaciones
que tienen sus miembros y así aplicar el tratamiento.
Ambos plantean que las familias se organizan en torno a alianzas y coaliciones. Por
ejemplo, una alianza se define por la proximidad de dos miembros en contraste con
un tercero más distante. Mientras que una coalición consiste en la unión de dos
miembros en contra de un tercero. Las coaliciones de distintas generaciones son
denominadas triángulos perversos (la madre y el hijo contra el padre).
Desde esta perspectiva, el terapeuta utiliza una serie de técnicas para modificar la
estructura familiar, desafiando las definiciones de la familia y realizando una
redefinición positiva del síntoma. También se apuesta por la prescripción de tareas a
ciertos miembros de la familia, la desequilibración -en la que el terapeuta se alía con
un subsistema- para provocar una reestructuración de límites o las intervenciones
paradójicas de Haley.
 Escuela de Milán: Selvini - Palazzoli, Prata, Boscolo, Cecchin.
PRINCIPALES
Se centran en trastornos como la anorexia o los trastornos psicóticos, que suelen
ESCUELAS Y SUS
surgir en familias de transacción rígida.
RESPECTIVAS La escuela sistémica de Milán muestra especial atención a los datos recogidos desde
CARACTERISTICAS el momento de derivación y del primer contacto. A partir de ahí, construyen una
hipótesis de trabajo que van contrastando en el desarrollo de la primera
sesión. Trabajan sobre todo con los significados de la familia en relación al síntoma
y del paciente identificado con el objetivo de encontrar consensos y disconsensos.
Una de las intervenciones creada por esta escuela es prescripción invariable. Un
programa específico para trabajar con familias psicóticas que consiste en dar la
misma tarea a toda la familia, tratando de aliar a los padres mediante un secreto, que
favorece la separación de los subsistemas, sobre todo el formado por los hijos.
 Escuela ecosistemica: Steve De Shazer.
Este enfoque propone incluir, junto a la familia, a los terapeutas, coterapeutas y
equipo terapéutico tras el espejo unidireccional en un suprasistema. La propuesta
anterior es la que caracteriza al enfoque ecosistémico. Este trabajo, dentro de la
terapia familiar, ha estado básicamente orientado en el campo de la sólo se necesita
un cambio pequeño inicialmente. La idea de que sólo se necesita una meta pequeña
y razonable facilita, según este autor, la relación cooperativa entre terapeuta y
cliente.
 Escuela interracional: Gregory Bateson,
Watzlawick, Beavin, Jackson y Weaklando
Surgida en torno al grupo de Palo Alto y las investigaciones de Bateson, quizá sus
representantes más conocidos son Watzlawick, Beavin, Jackson y Weaklando. Es
muy interesante la descripción y estudio del doble vínculo como un fenómeno
especial e importante de la comunicación. El objetivo terapéutico es neutralizar la
solución aplicada al problema que contribuye a perpetuarlo. El enfoque interracional
es una teoría de sistemas que a su vez forma parte de las teorías de la comunicación.
Este enfoque, que analiza las consecuencias pragmáticas de la comunicación
interpersonal (entre personas), fue planteado por un grupo de teóricos, biólogos,
antropólogos, sociólogos y científicos que pertenecían a la Universidad Invisible de
Palo Alto, California. Esta teoría plantea básicamente que la comunicación es un
sistema abierto de interacciones que se dan en un entorno o contexto determinado. El
enfoque interracional está conformado por 3 premisas básicas y 5 axiomas o leyes
universales.
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