Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Básico común- Todos los Programas

Curso: Técnicas de Investigación Código: 100104
Guía de Actividades

Unidad uno: Actividad 2 –Aspectos generales de la investigación, momento de evaluación intermedia

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia basada en investigación. La actividad hace parte de la estrategia de aprendizaje basada en investigación, ya que se genera el insumo principal para poder
desarrollar el proceso de investigación, al cual se le aplicarán las técnicas de investigación pertinentes.

Temáticas a desarrollar: Para la elaboración de esta actividad, cada estudiante de forma individual deberá tomar como base el contenido y el material suministrado
en el entorno de conocimiento de la unidad uno y trabajar de manera colaborativa en el foro respectivo.

Número de semanas: 6 Fecha: 21 de febrero – 4 de abril Momento de evaluación: intermedia Entorno: aprendizaje colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Realizar matriz de Vester Matriz de Vester = 30 puntos Documento consolidado con aportes del Documento con requerimientos de la guía de
Realizar árbol de problemas Árbol de problemas = 30 puntos grupo actividades = 85 puntos
Aportes en el foro Aportes en el foro = 30 puntos

Total actividad individual= 90 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
1. Cada estudiante de manera individual deberá 1. Líder: Quien lidera el grupo y entrega el producto. Líder: Quien entrega el producto en el
realizar la matriz de Vester con la temática de entorno de evaluación y seguimiento.
la tabla 1. 2. Vigía del tiempo: quien controla los tiempos de la
actividad.
2. Cada estudiante de manera individual, deberá
exponer el problema crítico identificado. 3. Utilero: quien indica y sugiere el material para
desarrollar la actividad.
3. El grupo deberá definir un único problema
crítico. 4. Dinamizador: quien se encarga de la dinámica de
trabajo del grupo.
4. Cada estudiante de manera individual, deberá
caracterizar el problema crítico seleccionado 5. Relator: quien se comunica con todos los miembros
por el grupo, empleando el árbol de del equipo y el tutor
problemas de la figura 1.

5. El grupo deberá consolidar el documento final

con la siguiente estructura:

La estructura del documento debe ser la siguiente:

1. Portada. Incluir únicamente los participantes

que aportaron al documento.
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2. Tabla de contenido

3. Introducción: es el abre bocas del trabajo,

pues en ella se describe la importancia de la
investigación. Debe ser de autoría 100% de los
miembros del grupo. No citar. Media página.

4. Justificación: Son las razones que motivan la

realización de la investigación, resuelve las
siguientes preguntas: ¿Por qué es
importante?, ¿Cuáles son los beneficios o
impactos, para qué se investiga?, etc. Se debe
apoyar en referencias que permitan sustentar
y argumentar el por qué se debe desarrollar la
investigación. Debe ser de autoría 100% de los
miembros del grupo. No citar. Media página.

5. Marco Teórico: Revisión bibliográfica

relacionada con El PROBLEMA CRÍTICO
seleccionado por el grupo. Esta revisión debe
tener información reciente del tema
(publicaciones de autores, mínimo desde el
año 2000, y ser publicadas con normas APA
sexta versión). Se recomienda realizar, éste
marco teórico después de que el grupo haya
definido el problema crítico a trabajar. Esto es
después del desarrollo individual de la Matriz
de Vester. Dos páginas.
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6. Caracterización del Problema Crítico. Una vez

el grupo haya decidido cual problema crítico
trabajar investigativamente, éste deberá ser
caracterizado de acuerdo a la figura 1, de ésta
guía (árbol de problemas). Se hará con base en
bibliografía empleando normas APA. Dos
páginas y media con los árboles de problemas
de TODOS los estudiantes.

7. Elaboración de la pregunta investigativa. El

grupo debe generar una pregunta
investigativa, que dé respuesta, en lo posible,
al problema crítico seleccionado por el grupo
en la caracterización. Ésta no debe ser
resuelta, sólo planteada, el desarrollo de ésta
pregunta se hará en el segundo trabajo
colaborativo. Dos renglones, máximo.

8. Consolidación de matrices de Vester. En la

última página del documento, deberá ser
incluida como anexo únicamente las gráficas
de las 5 matrices de Vester INDIVIDUALES con
el nombre de cada estudiante en cada una de
las gráficas. (Para desarrollar la matriz de
Vester, es necesario ver el tutorial en el
entorno de trabajo práctico Foro: Matriz de
Vester). Dos páginas.
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9. Bibliografía. Normas APA

Recomendaciones por el docente:

1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo.

2. Ingresar al Foro de la actividad y descargar ésta guía.

3. Definir roles entre los integrantes del grupo colaborativo

4. Desarrollar de manera individual la matriz de Vester con la temática dada en la tabla 1 (Para desarrollar la matriz de Vester, es necesario
ver el tutorial Matriz de Vester), y subir el archivo Excel al foro. Cada estudiante deberá expresar en el foro cual fue el problema crítico
encontrado en la matriz de Vester y cada uno deberá subir al foro su matriz de Vester en formato Excel.

5. El grupo deberá definir cuál Problema crítico (de los cinco expuestos por cada uno de los integrantes del grupo colaborativo) trabajará.

6. Una vez el grupo define el problema crítico, deberán desarrollar el resto del documento, esto es: Introducción, Justificación, Marco teórico,
Caracterización del Problema, elaboración de la pregunta investigativa, consolidación de las gráficas de la Matriz de Vester, y bibliografía.

7. El líder del grupo, hace entrega del documento final en el entorno de Evaluación y Seguimiento.
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Tabla No 1. Temática

Tema Problemas

1. Desatención y abandono del Estado

2. Pobreza de comunidades afro e indígenas

3. Racismo por parte de la población

4. Discriminación por parte de la población

5. Ausencia de acompañamiento técnico a productores afro e indígenas

Comunidades Afro e
indígenas de Colombia
6. Bajo acceso a la tierra de afros e indígenas

7. Desconocimiento cultural de afros e indígenas

8. Violencia contra afros e indígenas

9. Bajo acceso de afros e indígenas al sistema de salud

10. Bajo acceso de afros e indígenas al sistema educativo

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Figura No 1. Árbol de problemas: Estudiante XXXX

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3: Consecuencia 4:

Problema crítico:

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

Causa 1.a: Causa 2.a: Causa 3.a:

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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD UNO
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante participó individualmente de El estudiante participó individualmente en el El estudiante participó individualmente
Participación manera pertinente y oportuna en la actividad foro, pero sus aportaciones no fueron muy poco o nada en el foro establecido
individual en el 30
asignada pertinentes para el trabajo asignado para tal efecto
foro
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
El estudiante desarrolló correctamente la Matriz El estudiante desarrolló de manera parcial, la El estudiante no desarrolló la Matriz de
Desarrollo de la
de Vester Matriz de Vester Vester 30
Matriz de Vester
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)

Desarrollo del El estudiante desarrolló correctamente el árbol El estudiante desarrolló de manera parcial el El estudiante no desarrolló el árbol de
árbol de de problemas árbol de problemas problemas 30
problemas
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
SUBTOTAL 90
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD UNO
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El documento cumple parcialmente con los El documento no cumple con los
Aspectos de El documento cumple con los lineamientos de
lineamientos de forma establecidos en la guía lineamientos de forma establecidos en
forma del forma establecidos en la guía de actividades. 40
de actividades. la guía de actividades.
documento
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
El documento no cumplió con los
El documento cumplió satisfactoriamente con los El documento cumplió parcialmente, con los
objetivos propuestos en la guía de
Fines del trabajo objetivos propuestos en la guía de actividades. objetivos propuestos en la guía de actividades. 45
actividades.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Subtotal Subtotal 85
Calificación total (desempeño individual y colaborativo) 175