ACTIVIDAD 3,2

JUEGO LA ESCALERA MÁGICA

GLORIA ISABEL ZAPATA RAMÍREZ

Módulo:

Aprendizaje y Cognición

Profesor Consultor:
Diana Milena Pachón Franco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2018
 INTRODUCCIÓN

La creatividad es uno de los mayores privilegios de la infancia. Es por ello que promover y
fortalecer el desarrollo de la creatividad de los niños es de vital importancia, pues les ayuda a
expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la
hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.

Hay muchas definiciones sobre el concepto de creatividad pero Lo que está claro, según
Stenberg y Lubart, es que:

“la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas,
apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y
originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no
es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos
tenemos en diferente medida”. (Guiainfantil.com, 2016)

Atendiendo dicha definición también es claro que existen muchas posibilidades por medio de las
cuales se puede lograr desarrollar y fortalecer la creatividad en los niños, pero también es
innegable que una de las formas más óptimas es a través del juego.

Por lo tanto se propone una alternativa para lograr en los niños y niñas ese disfrute de aprender
de una forma más lúdica, incentivando a la vez la creatividad.

La escalera mágica es un juego que permite explorar los sentidos y otras partes del cuerpo,
generando acciones concretas de acuerdo a cada icono.
 LA ESCALERA MÁGICA
Objetivo:

Estimular la creatividad de los niños y niñas a partir del juego la escalera mágica, explorando cada uno
de los sentidos y diferentes partes del cuerpo.

Edad: a partir de los 6 años hasta los 10. Aunque es aplicativo diferentes edades y áreas del
conocimiento todo depende del criterio del docente.

En qué consiste la escalera mágica:

La escalera mágica es una tablero de 25 o más casillas, dependiendo del número de estudiantes. Cada
casilla debe estar enumerada y en la que se presentan unos íconos de diferentes partes del cuerpo, el
cual determinará la acción realizar o pregunta a responder, así:

Parte del cuerpo icono Acción

Ojo Actividades de observación de
imágenes, del entorno, de
objetos.

Naríz Reconocimiento de diferentes

olores (siempre se debe tapar
los ojos del jugador)

Boca Expresión oral como cantar,

declamar , contar un cuento,
una historia, una anécdota,
entre otros.
Oído Escuchar diferentes sonidos,
música.

Corazón Expresión de sentimientos

Manos Dibujar, pintar, actividad

manual.

pies Bailar, correr, trotar, caminar,

retroceder, avanzar , entre
otros.
El tablero a demás deberá contar con un dado grande, el cual puede ser elaborado en foamy.

Una ficha por jugador que puede ser un objeto de preferencia de cada uno. Aunque otra posibilidad es
hacerlo tan grande que los estudiantes avancen sobre él.

Se deberá dibujar lo más grande posible la escalera:

21 22 23 24 25

META

20 19 18 17 16

12 13 14 15
11

10 9 8 7 6

1 2 3 4 5
 CONDICIONES PARA EL JUEGO

 El docente determina al azar o por orden de lista quién comenzará el juego.

 El juego consiste en lanzar el dado e ir avanzando de acuerdo a la cantidad que salga.
 Hay unas escaleras en todo el tablero, es necesario observar si la flecha dice que suba o baje.
 Hay algunas casillas que contienen partes del cuerpo, quien quede en alguna de ellas deberá
realizar la actividad según el icono, en la siguiente tabla se presentan algunas actividades que
sugieren:

ICONO ACTIVIDADES

 Observar la diferencia entre imágenes

 Observar por determinado tiempo un objeto y luego hacerle
preguntas sobre su color, textura, forma, tamaño.
 Observar a sus compañeros por determinado tiempo, darse vuelta y
hacerle preguntas como por ejemplo la ubicación, color de cabello,
quien tiene tal prenda.
 Entre otras.

Taparle los ojos al estudiante:

 Acercar diferentes elementos como frutas, comida, objetos, lociones
entre otros, para que adivine a qué corresponde según su olor.

 Recitar algún poema

 Cantar su canción preferida
 Tapar los ojos y degustar algo comestible para que adivine qué es
 Contar una anécdota sobre determinado tema.
 Entre otras.

 Escuchar una canción y decir su nombre

 Escuchar diferentes sonidos como por ejemplo animales, autos,
electrodomésticos y adivinar qué es.
 Tapar los ojos y que alguno de sus compañeros le hable y decir quién
era.

 Estas actividades pueden ser realizadas en el tablero, en equipo si se

desea.
 Dibujar un elemento como flor, animal, planta.
 Hacer alguna manualidad, puede ser todo el grupo.
 Hacer juegos de manos.
  Puede en alguna de las casillas ser una pena: parar por dos turnos.

 Bailar alguna canción de moda

 Avanzar tantas casillas
 Retroceder tantas casillas
 Darle tantas vueltas trotando al salón o al patio.
 Realizar competencia de carreras entre algunos estudiantes.

 Realizar demostraciones de afecto a los compañeros.

 Saludar al compañero que menos tratas.
 Darle un abrazo con el que mejor te la llevas
 Decir algo que le ha incomodado.

 Gana el estudiante que primero llegue a la meta.

 CONCLUSIONES

 El juego constituye un elemento básico en la vida de los niños y niñas, que además de

divertido resulta necesario para su desarrollo.

 La etapa escolar debe significar otro escalón en el progreso de sus juegos de los niños y

niñas.

 El juego ha estado presente desde siempre como la herramienta a través de la cual el ser

humano aprehende el mundo. En el proceso de desarrollo infantil, la conquista de la

autonomía se resume en una progresiva comprensión y adaptación al mundo, un proceso

natural, complejo y paulatino de adquisición de habilidades.

 REFERENCIAS

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo III: Modelos Cognitivistas del
Aprendizaje.

Guiainfantil.com. (14 de 09 de 2016). Recuperado el 6 de 12 de 2018, de

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/el-desarrollo-de-la-creatividad-de-
los-ninos/