Personaje/fecha Aprendizaje
Thorndike-Skinner Estimulo-respuesta
1913 (repetición- premio y castigo)
Plantea 2 leyes ejercicio
Efecto
Extrínseca: motivada por el
exterior estimulos q necesitan
incentivación.
Conductas observables
No requiere comprensión
Motivacion Extrinseca
Piaget década 60/70 A través de la organización de
ideas
Requiere de tiempo y
experiencia
Lenta progresión del
conocimiento
Niños-esquema(sistemas
organizados de pensamientos
=acciones)
Adolescentes y
adultos---conceptos.
Vygotsky Integracion de las cinco
décadas del 20 y del 30, funciones básicas: el lenguaje,
pero su difusión se el pensamiento, la percepción,
produce recién a partir de la atención y la memoria.
1962. La función del lenguaje ayuda
a romper el círculo estímulo –
respuesta.
conocimiento
Se produce por una
acumulación de datos.
(proceso de agregación)
Red de nexos asociativos
Velocidad y regularidad con
la que la respuesta acude al
pensamiento.
Se adquiere a través de 2
leyes ejercico (estimulo)
Efecto(respuesta)
Se manifiesta a través de 4
niveles (sensoriomotriz,
preoperativo, operativo y
formal)
Abstarccion
lento Asimilación
acomodacion
Describe el conocimiento en
términos de conceptos y
funciones.
La tendencia a utilizar
símbolos.
conocimiento como un
proceso de interiorización de
las palabras y las acciones
Alumno Docente
Pasivo Activo
Comportamiento por medio Recurre a la repetición
de recompensas mecánica
Regulado por el docente Recompensa respuestas
(premios y castigos) correctas, castiga incorrectas
Regulado por 2 leyes Enseñanza centrada en el
adiestramiento y la practica.
Evaluacion: valor a la
cantidad de respuestas
correctas
Activos Transmisor de la información
Procesador de la información Centra la atención de la
Construyen pensamiento instruccion en el curriculum
critico
Centra la atención en el
curriculum
los niños no parecen Los profesores los considera
comprender los verdaderos como compañeros de
conceptos hasta el principio trabajo que actúan a modo
de la adolescencia. de andamio.
la resolución de problemas
se adquiere mediante la
interacción social.(primero
 Para Vygotsky se aprende a
través del lenguaje mediante
el discurso comunicativo.
Se concibe con la intervención
del adulto.
Teoria del procesamiento Depende de las operaciones
de la información mentales y de cantidad de
Siegler 1991 recuerdos posteriores
Atkinson y Shiffin 1978 ● Registro sensorial
Craik Lockhort 1972 ● MCP (memoria corto
plazo)
● MLP (memoria largo
plazo)
Elaboracion de la
informacion
del maestro, de los padres y nivel social segundo
de los compañeros más individual)
competentes
Declarativo= Saber que Activo Activo
Procedimental=saber como Critico Repeticion y
1.- Redes semánticas, transmisión de la
estructura de nodos Cuando se presentan informacion
2.- Acciones condicionales condiciones cognitivas
Si..entonces