Marco Teórico

Introducción

Si nos preguntamos que es y para que sirve la institución escuela, seria una
pregunta muy sencilla de responder, ya que todos algunas vez asistimos a una,por lo
tanto bastaría con nuestra experiencia para responder a esas preguntas. Aunque si
solo lo pensamos desde nuestro punto de vista y de como la escuela influyo en
nosotros no podríamos percibir su función en el conjunto de la sociedad,la cual es
generar una identidad única para todos los habitantes de una determinada sociedad.
Esta identidad única no solo consiste en que todos tenga el conocimiento de los
mismo saberes, si no que también compartan los mismos valores y las mismas reglas
de convivencia.

¿ Cómo es que las escuelas llegan a ser lo que son ?

Entonces, como todos pasamos y fuimos influenciados por la escuela ,es bueno
conocer como se fue conformando a lo largo de la historia, para esto tenemos que
retroceder hasta ese momento histórico en que las sociedades comienzan a
organizarse en estados dejando atrás a las monarquías, por lo tanto si tenemos en
cuenta los miles de años que tiene la historia humana, comprenderemos que la
escuela es algo reciente.
En su origen se toman los modos de enseñanza de la iglesia como inspiración para
poder transmitir a toda la población los diversos conocimientos y las reglas de
convivencia propuestas por los estados modernos,quienes se harían cargo de llevar a
cabo la educación con la intención de homogeneizar a la población, es decir que todos
los habitantes legitimen el nuevo orden social y compartan un mismo sentido de
pertenencia, el nacional. Pero no solo se consolida la escuela con el apoyo del estado,
si no también con el apoyo de las familias.
En una primera instancia las escuela fue dirigida la infancia,que se considero la
etapa educativa por excelencia del ser humana en los siglos XVIII y XIX y
posteriormente en el siglo XX se extendió a la adolescencia, con la generalización de
la escuela media.

¿ Qué define a una escuela ?

La escuela tiene varios rasgos característicos, en primer lugar es un espacio aislado

del mundo exterior,de los adultos, de la calle y de la vida. Esta intención de separar el
afuera del adentro de la escuela tenia como objetivo disciplinar y darle mucha
importancia a los saberes que se enseñaban dentro sin injerencia del afuera. Un
segundo rasgo es el lugar que ocupa el que enseña, el docente. Es quien ubicado
frente a la clase, monopoliza la autoridad, y no solo sabe lo que enseña, sino también
como enseñarlo. Un tercer rasgos es el de la simultaneidad, es decir, un docente
enseñando a varios alumnos a la vez. Y el cuarto rasgo es el de dividir en grados,
niveles y modalidades, para los cuales se tendrán en cuenta las edades, este rasgo es
el que define a la escuela como una organización graduada.
Todos estos rasgos fueron las bases en las que se apoyaron los sistemas educativos,
los cuales el estado utilizaba para indicar que se debía aprender en cada ciclo y
proponer como saberes básicos la lectura y el calculo.

De la escuela al sistema educativo: El caso argentino

Con todo lo que hemos desarrollado hasta ahora en este marco teórico, podemos

1
entender como la escuela se constituyó como el método ideal para que todos nos
sintiéramos parte de un todo, pero solo era un repaso de la escuela en general, a
continuación repasaremos lo que nos importa a nosotros, la escuela argentina.
En primer lugar hay que destacar que para la Argentina, la escuela fue fundamental
para la constitución de la nación.
En nuestro país los sistemas educativos no dejaron de expandirse desde las ultimas
décadas del siglo XIX hasta 1970, es por esto que la argentina goza de un bajo nivel
de analfabetismo en relación con otros países.
El sistema escolar argentino sentó sus bases al mismo tiempo que se constituía el
orden nacional, más precisamente en 1884, con la ley 1420. Esta claro que para que
este sistema educativo se desarrolle de buena manera se tenia que consolidar la
profesión docente, para esto fueron importante las escuelas normales, creadas ante la
necesidad del estado de formar a las personas que tendrían en sus manos la tarea
civilizadora.
Si nos mantenemos en este tiempo histórico (fines del siglo XIX y comienzos del
siglo XX) veremos una situación con respecto a la población bastante complicada, ya
que el país estaba poblado por aborígenes, gauchos criollos y inmigrantes. Por eso la
tarea de la escuela para quienes gobernaban (la generación del '80) era estratégica
para poder homogeneizar a todas las clases, es decir, que todos adquieran las
costumbres que la vida republicana necesitaba y el sentido de argentinidad.
El sistema educativo tiene una estructura que se divide en dos, educación primara y
secundaria, y se ordenan alrededor de un sistema común, el sistema de Instrucción
Publica Centralizado Estatal, dicha estructura inicial no tiene cambios hasta 1990.
Como dijimos en un principio el sistema escolar argentino no dejo de expandirse
hasta 1970, más precisamente hasta de la última dictadura cívico-militar (1976 a
1983) ya que es cuando se comienza a observar el abandono del estado nacional, en
cuanto a inversión y expansión del sistema escolar. Pero el cambio más importante fue
con las 2 leyes sancionadas en los 90, una era la de la transferencia de la jurisdicción
nacional a las provincias (Ley Federal de Educación, 1994) y la Ley de Educación
Superior. A partir de estas leyes el sistema educativo depende de las provincias,
perdiendo su carácter nacional, generando el abandono del sesgo homogeneizador, ya
que ahora las estrategias educativas se decidían de forma distintas según la provincia
en las que se discutían.
Ante este desorden, (si se puede decir así), en los últimos años se sanciono la Ley de
Educación Nacional, la cual propone entre muchas cosas, discutir a nivel nacional las
estrategias educativas, manteniendo un equilibro entre lo que se propone desde
nación y desde las provincias.

La escuela en la mira

Ante todos estos cambios producidos por las leyes mencionadas anteriormente, y
todas las discusiones que con ellas se dieron, en la actualidad, la escuela esta siendo
revisada, discutiendo cual es su importancia en este mundo cambiante. Y para poder
responder a cual es el rol de la escuela hoy, en el texto de base para este trabajo, se
propone visualizar cuales son los problemas que debe enfrentar la escuela y que
cambios se tienen que hacer en dicha institución.
1- ''La escuela cierra las puertas a la vida'' son unas de las tantas frases con la se
critica el aislamiento de la escuela con respecto al afuera. Además los defensores de
las nuevas corrientes psicológicas critican a la escuela por no basar sus enseñanzas
en la experiencia y que solo dan conocimientos si tener en cuenta las motivaciones de
los alumnos, convirtiéndolos en seres receptivos y pasivos,y que esto va en contra de
la naturaleza infantil.
2- Con respecto al motivo final del sistema educativo,es decir ,para que se educa, la

2
critica es que ese motivo es reproducir las desigualdades, algo que es promovido por
el sistema capitalista que siempre se ha aplica en nuestro país, ya que las políticas
educativas están alineadas a un proyecto político. También se critica que la escuela
transmite la ideología dominante, por lo tanto todo lo que produzca la escuela en los
alumnos y docentes, sera funcional a los grupos de poder.
3- También se critica el primer fin que tuvo la escuela, el de homogeneizar,
denunciando que la escuela moderna negó las diferencias regionales, familiares. Y al
desconocer esas diferencias la escuela refuerza estereotipos, divide en géneros, en
jerarquías, es decir, discrimina. Y para solucionar este problema se propone que la
escuela enseñe lo que crea necesario respetando las diferencias culturales.
4- Otra critica, que dio lugar a las leyes sancionadas en los 90, fue dirigida a la
calidad de la escuela, la cual argumentaba que era mala, por eso justificaron esas
leyes. Esta falta de calidad se midió y se mide en dos variables:
a) La escuela no brinda la formación necesaria para responder a las demandas del
mercado del trabajo
b) Des-actualización de la escuela con respecto a las nuevas tecnologías y medios
de comunicación actuales.
5- A la escuela se le critica que se deja invadir por los problemas sociales y que se
olvida de enseñar, por ejemplo, ante un contexto de pobreza a su al rededor, en la
escuela hay un comedor.
6- Y la última critica tiene que ver con la crisis de valores que provienen de la
sociedad y que la escuela no logra evadir, como la perdida de la autoridad en el aula y
la perdida de sanciones, el desprecio a lo correcto y aceptación de la ignorancia.

Conclusiones: La escuela del presente y la escuela del futuro

Para terminar , hay que dejar en claro que a la escuela actual le podemos encontrar
muchas deficiencias pero aún así no existe ninguna institución mejor, por lo tanto hay
que resolver esas deficiencias sin atacar a la escuela, para que no pierda la confianza
que la sociedad le tiene y que esta institución se mantenga en el tiempo
actualizándose a las nevas tecnologías y exigencias del mundo actual. Así ayudar a
que todos los niños y jóvenes de nuestro país puedan alcanzar sus metas y todos
podamos aspira a un futuro con una sociedad más justa.

Observación etnográfica

Para poder llevar a cabo este tipo de observación en la escuela secundaria, hay que
comenzar con una descripción, desde afuera, de todo lo que observamos. A partir de
esa observación ver el modo de como podemos involucrarnos con el fin de generar
una empatia, que se logra si nos ponemos en el lugar del otro. Después tenemos que
volver a observar, ahora desde adentro, y describir lo que ahora vemos como
resultado de habernos involucrado.