FASE ESTRATEGIGA PME 2019

1.- Análisis PE

1.1- Síntesis PEI

Visión Establecimiento educacional inclusivo e integrador de toda la comunidad

educativa, con valores sólidos, altas expectativas de vida, que atiende a toda
la diversidad a nivel cultural, social e intelectual y contribuye
permanentemente a la formación de personas de bien para toda la vida.
Misión Nuestro Establecimiento Educacional quiere formar personas con
aprendizajes de calidad, pensamiento crítico, reflexivo, saberes vigentes y
destrezas cognitivas que les permitan resolver desafíos del diario vivir, en un
clima de sana convivencia respetando el medio ambiente y basándose en una
sólida educación valórica.
Sello ARTÍSTICO CULTURAL
Valores y Competencias VALORES: -Respeto, responsabilidad, honradez, compañerismo, solidaridad,
empatía, amor, amistad, nobleza.
COMPETENCIAS: -Aprendizaje significativo, Desarrollo de habilidades
sociales, Fortalecimiento de habilidades cognitivas y valóricas, Conocimiento
de derechos humanos y deberes ciudadanos, Trabajo colaborativo.

1.2- Vinculación PEI con el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.

SELLO Dimensión Dimensión Dimensión Gestión Dimensión

Gestión Pedagógica Gestión Liderazgo Convivecia Escolar Gestión de Recursos
Artístico Cultural Nuestro sello se vincula Se relaciona, ya que el Se relaciona, ya que Se relaciona, debido a
mediante el trabajo liderazgo tanto de existen prácticas para que el establecimientos
coordinado entre sostenedor como garantizar que el clima brinda los espacios y
equipo directivo y directora, se enfoca en y la convivencia la infraestructura de
docentes. Docentes implementar acciones favorezcan el manera adecuada,
incorporan variadas que se focalizan en aprendizaje dentro y velando por el uso
estrategias de considerar al fuera del aula, dando eficiente de recursos
enseñanza aprendizaje establecimiento como énfasis a los objetivos humanos y materiales
brindando a los un agente integrador de aprendizaje destinados al
estudiantes aprender social y motor de la transversales presentes desarrollo de acciones
el curriculum según sus igualdad trabajando en el curriculum, de mejora que
ritmos y necesidades sinergicamente los implementando permitan realizar
educativas. lineamientos basados acciones que permitan intervenciones
Además el equipo en el PEI. Instaurando contribuir al desarrollo progresivas
directivo asegura la un clima laboral de psicosocial, cognitivo, focalizadas en lo
implementación, compromiso y afectivo y físico de los académico como
seguimiento y apoyo responsabilidad estudiantes, a también en los otros
del proceso educativo, docente, cuyo foco es desarrollar el sentido indicadores de
mediante el el aprendizaje y el de pertenencia de desarrollo personal y
acompañamiento de desarrollo integral de toda la comunidad social de nuestros
aula y los/as estudiantes. Se educativa, así también estudiantes, fomenta
retroalimentación de realizan instancias de de generar los la integración social
los docentes, apoya a socialización de las espacios para que mediante la
estudiantes con metas educativas, todos los integrantes participación artística
aprendizajes diversas actividades de cada estamento cultural y la igualdad
descendidos como donde participa la participan en de oportunidades de
también potencia la comunidad educativa: diversas actividades los diversos actores de
actividad artística actos, celebraciones, artísticas culturales la comunidad
 cultural de los concursos, , radio internas y comunales.
estudiantes en diversos escolar
talleres, concursos,
diario escolar.
1.3 - Vinculación PEI con los Planes.
SELLO Plan Convivencia Escolar Plan Afectividad, Sexualidad
y Género
Artístico Cultural En este plan nuestro sello juega Mediante este plan
un rol fundamental en el logro fomentamos que nuestros
de la sana convivencia basada estudiantes valoren y tomen
en el respeto y buen trato, conciencia de la importancia
fomentando la participación de del autocuidado de su cuerpo
todos los estamentos de la y de las relaciones que
comunidad, realizamos diversas establecen con otros. Por esta
actividades artísticas culturales razón nuestro plan potencia el
potenciando un clima positivo autocuidado y el concepto
tanto al interior de las aulas positivo de sí mismo, apoyamos
como en el Establecimiento en a apoderados, ya que son las
general tales como: Día de la personas más importantes de
convivencia escolar, charlas y sus hijos/as por su relación
talleres a estudiantes y próxima. Se realizan
apoderados, trabajo reflexivo y actividades de apoyo a la
pausas activas en labor pedagógica,
consejos docentes actividades artísticas culturales
en fortalecimiento de este
plan.
SELLO Plan Formación Ciudadana Plan Apoyo a la Inclusión
Artístico Cultural Este plan reconoce que todos Este plan se relaciona ya que
somos iguales con derechos y comprende que todos nuestros
deberes, fomentando la estudiantes son distintos, con
responsabilidad frente a la diversos intereses y aprendizajes
sociedad y el derecho a la capacidades, haciéndose
opinión propia y el de los cargo de estas diferencias y
demás, realizando actividades dando las oportunidades para
que les permitan desarrollar las que todos puedan aprender.
competencias y habilidades Se dan los tiempos de
básicas para participar y reflexión para que cada
contribuir eficazmente al docente tanto jefe como de
desarrollo de la sociedad a la asignatura conozca los
cual pertenecemos. diferentes estilos de
Para ello realizamos aprendizaje de los estudiantes.
actividades artísticas culturales Realizamos actividades
como: exposiciones, artísticas culturales
dramatizaciones, concursos , participando tanto al interior
debates. como fuera del
Establecimiento.
educativa.
Plan Seguridad Escolar
Este plan se vincula con el sello
al fomentar la seguridad
dentro y fuera del
establecimiento, estableciendo
como prioridad el auto
cuidado y la responsabilidad
social al ayudar a otros a
cuidarse de peligros que
puedan acontecer.
Además se forman redes de
apoyo y un equipo
multidisciplinario para llevar a
cabo dicho plan programando
diversas actividades
Plan Desarrollo
Profesional Docente
Este plan fomenta el trabajo
colaborativo entre pares y así
en conjunto se logren los
de nuestros
estudiantes, fomentando un
buen clima laboral, en donde
todos los funcionarios
convivamos en un ambiente
agradable, docentes
compartan experiencias y los
profesionales de apoyo
realicen talleres de apoyo de
cómo trabajar las habilidades
blandas con los estudiantes, se
realizan pausas activas en
consejos docentes para captar
su motivación y participación.
2. AUTOEVALIUACIÓN INSTITUCIONAL
2.1- GESTION INSTITUCIONAL
En esta matriz, se espera que se registren las principales reflexiones en función de las distintas
dimensiones del último PME implementado, esta información puede complementarse con la reflexión
realizada en la etapa de evaluación anual del periodo anual anterior.
¿Cómo ha sido el Existe un cumplimiento del 100% de los objetivos cumplidos en base a las
cumplimiento de los acciones propuestas y ejecutadas en nuestro PME año anterior.
objetivos en relación a las
acciones ejecutadas?

Los objetivos y acciones
anuales de cada dimensión
de proceso ¿Qué cambios
generaron en las prácticas
cotidianas de la comunidad
educativa?
Mediante los objetivos y acciones realizados logramos que todos los
integrantes de la comunidad educativa se identifiquen con misión, visión y
sellos institucionales declarados en el PME anterior . Fomentando la reflexión
y el trabajo colaborativo entre docentes en la mejora de sus prácticas
pedagógicas y el logro del aprendizaje en los estudiantes y generando
espacios para que los apoderados contribuyan y se sientan partícipes del
proceso educativo de sus hijos/as.

¿Cuáles son las principales

A través del trabajo colaborativo entre equipo directivo y docentes se
conclusiones que se
mejoraron los aprendizajes en los estudiantes, el compromiso de todos los
obtuvieron del análisis y el
estamentos con el PEI, y la participación de la gran mayoría de la comunidad
nivel de desarrollo del educativa en actividades de sana convivencia. También nos dimos cuenta que
último PME implementado? debemos cambiar sello institucional, acciones y medios de verificación que
necesitan ser mejorados para entregar información precisa y objetiva, de
manera que las metas sean alcanzadas eficientemente.
¿Cuál es el grado de El grado de cumplimiento 100 %, ya que se dio a conocer y se asignaron
cumplimiento de las metas funciones y responsabilidades a estamentos para comprometer a todos en el
de su PME anterior? cumplimiento de las metas de nuestro PME.

¿De qué manera el
cumplimiento de las metas
muestra efectos respecto del
logro de los objetivos?
Si los resultados fueron
favorables en relación a lo
esperado ¿qué prácticas
perdurarán en el tiempo?
Si los resultados no fueron
favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones
se deben adoptar?
Alto porcentaje de aprobación de la comunidad educativa con respecto a los
Otros Indicadores de desarrollo personal y social, según datos entregados
por resultado SIMCE 2017 demuestra el compromiso y el sentido de
pertenencia de la comunidad educativa con los Sellos del año anterior, Misión
y visión declaradas en nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Acompañamiento de aula y retroalimentación a docentes. Trabajo
colaborativo entre docentes. Instancias de reflexión docente que permitan
compartir experiencias y buscar soluciones democráticas a las dificultades.
Participación de los estamentos de la comunidad educativa en las diversas
actividades informativas, de socialización y recreativas fomentando el
compromiso, el respeto y la sana convivencia en nuestro Establecimiento
educacional, participación del sostenedor en Consejo Escolar.
Dentro del desarrollo del Programa de Mejoramiento Educativo no se
obtuvieron resultados deficitarios. Por lo tanto continuaremos trabajando para
lograr la mejora continua y llegar a ser una escuela líder y efectiva.
2.2 - IMPLEMENTACIÓN DE PLANES
En esta matriz, se debe registrar el estado de implementación de distintos planes, estableciendo la
línea de base y/o los nudos que han impactado en la implementación de ellos.
Política de ¿Cuánto hemos Con la implementación del Plan de Gestión de Convivencia
Convivencia avanzado en la Escolar hemos logrado avanzar satisfactoriamente ya que a
Escolar (Plan de implementación través de él se promueven y desarrollan actividades para
Gestión de la de esta política en funcionarios, estudiantes y apoderados, enmarcadas en el
Convivencia la escuela/liceo? respeto, el diálogo y el compromiso de todos y así prevenir
algún caso de acoso, discriminación o violencia escolar. Como
también se asegura que las actividades académicas se
desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje y la
sana convivencia.
¿Qué nos falta Debemos seguir realizando actividades donde participe toda la
por mejorar? comunidad educativa y así lograr el compromiso y la
participación del 100% de los padres y apoderados de nuestro
Establecimiento Educacional.
Política de ¿Cuánto hemos Hemos avanzado ya que los docentes utilizan diversas
Sexualidad (Plan avanzado en la estrategias pedagógicas, considerando aspectos éticos y etapa
de Sexualidad, implementación del desarrollo de los niños y niñas para generar en los
Afectividad y de esta política en estudiantes una formación en sexualidad, afectividad y género
Género) la escuela/liceo? de auto-cuidado, responsabilidad en sus propias decisiones y
una relación con el otro en un marco de respeto mutuo.
¿Qué nos falta Nos falta involucrar más a los padres y apoderados en la
por mejorar? participación de las actividades y /o talleres propuestas para
que ellos tomen conciencia que su rol es importante en la
educación de sus hijos/as por su relación próxima, permanente y
profunda con él, siendo figuras de modelaje (imitación) para ello
es importante brindarles confianza, ya que ellos posiblemente
les de vergüenza porque no recibieron educación sexual de sus
padres, o les cuesta hablar estos temas con sus hijos/as.
Política de ¿Cuánto hemos Hemos avanzado ya que través de diversas actividades y
Seguridad (Plan avanzado en la simulacros realizados tanto para los estudiantes como en toda la
Integral de implementación comunidad educativa en colaboración con las redes de apoyo
Seguridad de esta política en del Establecimiento, se han desarrollado hábitos y actitudes
Escolar) la escuela/liceo? favorables hacia la seguridad, tomando conciencia de los
riesgos que se podrían originar en determinadas situaciones e
instruyéndolos de cómo se debería actuar en cada una de ellas
para evitar accidentes.
¿Qué nos falta Una mayor y más expedita difusión del programa entre los
por mejorar? diferentes integrantes de la comunidad educativa.
Política de ¿Cuánto hemos Hemos avanzado en desarrollar procesos de gestión institucional
Inclusión (Plan avanzado en la y herramientas pedagógica que favorezcan el aprendizaje,
de Apoyo a la implementación participación y desarrollo de todos los y las estudiantes a partir
Inclusión) de esta política en de sus intereses, necesidades y talentos particulares, asegurando
la escuela/liceo? la participación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de
todos los estudiantes, sin o con necesidades educativas
especiales, sensibilizando a toda la comunidad educativa en la
comprensión y respeto a la diversidad.
 ¿Qué nos falta Realizar más charlas y talleres para padres, madres y
por mejorar? apoderados en la importancia de la inclusión generando entre
ellos espacios de reflexión tanto para apoderados de
estudiantes con y sin necesidades educativas especiales.

Política de ¿Cuánto hemos A través de las actividades desarrolladas en el plan permitieron

Formación avanzado en la generar espacios de convivencia social entre los estudiantes,
Ciudadana (Plan implementación fortaleciendo la solidaridad, respeto de las opiniones de los
de Formación de esta política en demás, informarse de hechos históricos y la importancia de ser
Ciudadana) la escuela/liceo? ciudadanos críticos y responsables de nuestros deberes y
derechos.
¿Qué nos falta Nos falta fomentar el compromiso y participación de padres y
por mejorar? apoderados en las actividades internas desarrolladas con los
estudiantes.
Política de ¿Cuáles son las Hemos avanzado en propiciar los espacios de trabajo
Desarrollo tres principales colaborativo y reflexión pedagógica con los docentes. También
Profesional necesidades de hemos contratados capacitaciones para docentes y asistentes de
Docente (Plan de desarrollo educación según sus necesidades para el desarrollo profesional,
Desarrollo profesional en la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y el
Profesional docente, de su logro de aprendizajes de los estudiantes.
Docente) comunidad?
Considerará Lograr que tiempos destinados al trabajo colaborativo se
acción de mejora cumplan para que los docentes puedan trabajar entre pares,
que compartiendo saberes y planificando en conjunto.
involucren/conside
ra la
formación/capacit
ación de sus
docentes en el
transcurso del año

2.3- IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Este paso de la autoevaluación institucional, requiere analizar los énfasis que se han realizado a
nivel de implementación del currículum para dar respuesta a las necesidades, de distinta índole, de
la comunidad educativa, para este, se pone a disposición la siguiente matriz que permite registrar
las respuestas a las siguientes preguntas.
Describa la(s) principal(es) No se aprecia mayor dificultad en la implementación del
dificultad(es) respecto de la curriculum, ya que todos los docentes planifican las clases, utilizan
implementación curricular variados recursos educativos en apoyo al proceso aprendizaje y
detectadas por los docentes el equipo directivo asegura la implementación de este mediante
y equipo de gestión el acompañamiento de aula, confección y resultados de las
evaluaciones. Se realiza la entrega de cobertura semestral del
curriculum.
¿Cómo impactan las No se aprecia impacto negativo en la cobertura curricular, ya
dificultades identificadas que se realiza monitoreo y retroalimentaciòn constante el proceso
anteriormente, en la de enseñanza aprendizaje en el aula.
cobertura curricular?
¿Cómo se ha abordado la La implementación del curriculum es abordado contextualizando
implementación del
currículum para responder a
las necesidades de los
estudiantes?
¿Cómo la implementación
del currículum ha servido
para abordar los sellos del
PEI? ¿Se ha enfatizado en
algún aspecto en
particular?, ¿Cúal?
el curriculum a la realidad del grupo curso. Además con el apoyo
de docentes del Programa de integración Escolar se hacen
adecuaciones curriculares según las necesidades de los
estudiantes pertenezca o no al Programa de Integración del
Establecimiento, se monitorea semestralmente la cobertura
curricular, se analizan resultados académicos para tomar
acciones remediales para estudiantes con dificultades en su
aprendizaje.
Los sellos son abordados mediante la planificación debido a que
se deben considerar los objetivos transversales para el desarrollo
valórico de nuestros estudiantes, realizando adecuaciones
curriculares las que garantizan que todos los estudiantes son
incluidos y apoyados para alcanzar los objetivos propuestos en
el curriculum nacional.

2.4- ANALISIS DE RESULTADO

A continuación se invita a definir cuáles son los resultados relevantes para el ciclo de mejoramiento
continuo y a responder las preguntas de análisis que se encuentran en la parte inferior de la
pantalla
Identificar qué resultados de la institución se analizarán, para apoyar de mejor manera el análisis
de resultados cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede utilizar los datos del
establecimiento que se encuentran en la plataforma PME.

Aprobados por Asignaturas

Rendimiento del Establecimiento

Titulados TP

PSU

SIMCE
 Preguntas para el Análisis Respuesta

De la información analizada Los resultados se deben a un trabajo en equipo y

¿Cuáles son las causas que
explican los resultados
obtenidos?
¿Qué procesos pedagógicos han
influido en los resultados?
¿Qué conclusiones surgieron del
análisis de los resultados
cuantitativos y cualitativos?
colaborativo del equipo directivo y los docentes, contar con
canales fluidos de comunicación, donde las ideas, opiniones
y aportes personales de cada estamento de la comunidad
escolar son consideradas y valoradas.
Los procesos pedagógicos que han influido es que Equipo de
gestión directivo brinda flexibilidad y autonomía para que
cada docente prepare, organice y realice su labor docente,
espacios para el trabajo colaborativo. Se desarrollan
diversos talleres para potenciar habilidades y destrezas en
estudiantes y taller de refuerzo educativo para estudiantes
descendidos para lograr elevar resultados académicos.
apoyo de psicóloga del PIE como dupla psicosocial en
apoyo a la formación personal y social.
Debemos seguir trabajando en la mejora continua , ya que
somos una unidad educativa comprometida en el
aprendizaje como tambièn en el desarrollo cognitivo, social,
valórico y personal de los estudiantes. Generadora de
instancias de participación de todos los estamentos que
fomenten la sana convivencia de todos sus integrantes. Estas
acciones permiten que los estudiantes logren aprendizajes
satisfactorios y los apoderados se comprometan con nuestro
PEI.

2.5- REGISTRO DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DE LOS

PROCESOS INSTITUCIONALES Y PEDAGÓGICOS POR DIMENSIÓN DE PROCESO Y DE
RESULTADOS
En este apartado, se debe registrar el análisis de fortalezas y oportunidades de mejoramiento por
cada una de las dimensiones del Modelo de Calidad de la Gestión de la Educación

Preguntas Análisis Resultados

DIMENSIONES ASPECTOS PARA FORTALEZAS OPORTUNIDAD DE MEJORAMEINTO
EL ANÁLISIS
Gestión Procedimientos y Alto porcentaje de Cobertura Requerimiento de contratación de
Pedagógica prácticas de curricular en todas las profesores de reemplazo para cubrir
organización, asignaturas.. Planificación anual y el proceso de enseñanza aprendizaje
preparación, clase a clase. Consejos evaluativos óptimo y así cumplir con la
implementación y con los docentes. Utilización de los implementación del curriculum.
evaluación del
 proceso educativo diversos laboratorios de trabajo. Requerimiento de seguir capacitando
de todos los Acompañamiento y a docentes según sus necesidades y
estudiantes retroalimentación docente al debilidades detectadas en el análisis
aula. Coordinación de trabajo de resultados de evaluación docente.
docente de aula y docente del
programa de Integración escolar.
Desarrollo de habilidades sociales
e interacción entre cursos, ya que
se realizan presentaciones
competencias y concursos
culturales y artísticos.
Liderazgo Diseño, Sostenedor trabajando en Requerimiento de agilización en la
articulación, conjunto con el equipo directivo de adquisición de los recursos solicitados
conducción y acuerdo a los lineamientos de y pertinentes en el logro de los
planificación nuestro PEI, fomentando la aprendizajes de todos los estudiantes.
institucional a responsabilidad y compromiso con
cargo del
sostenedor y el
los docentes velar no tan solo por
equipo directivo del desempeño académico sino
también de la formación valórica
y el desarrollo de habilidades
sociales y personales de los
estudiantes.
Convivencia Procedimientos y Reglamentos y protocolos Se requiere seguir realizando talleres y
Escolar prácticas dirigidas socializados y conocidos por cada charla a estudiantes como también a
a favorecer el estamento de la unidad educativa. apoderados para lograr mayor
desarrollo Funciones y rutinas establecidas y compromiso con nuestro PEI y actividades
personal y social aceptadas. Diversas actividades de donde participemos todos los estamentos
de los estudiantes, convivencia para docentes, asistentes de la comunidad educativa.
incluyendo su de educación , estudiantes y
bienestar físico, apoderados. Participación y
psicológico y funcionamiento del centro de alumnos,
emocional padres y apoderados. Consejo
escolar de carácter consultivo.

Gestión de Procedimientos y Contar con RRHH para apoyar y Se requiere contratar servicio de internet
Recursos prácticas dirigidas favorecer el desarrollo personal y para apoyar el proceso de enseñanza -
a contar con las social de los estudiantes, incluyendo aprendizaje de todos los y las estudiantes,
condiciones su bienestar físico, psicológico y como también optimizar el trabajo
adecuadas, tanto emocional contar con Dupla pedagógico y administrativo para el buen
de los recursos Psicosocial, PIE, docente apoyo en funcionamiento y bienestar de toda la
humanos, recreos entretenidos y docente de comunidad educativa.
financieros y reemplazo docente. Asegurar la
educativos para adquisición y mantención de recursos
el desarrollo de educativos y equipos tecnológicos en
los procesos apoyo al proceso enseñanza
 educativo aprendizaje de los estudiantes.

2.6- CONCLUSIONES DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Analizadas las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos en cada una
de las dimensiones del PME, se deben registrar las conclusiones que permitirán relevar las
necesidades de la comunidad educativa

Preguntas Respuesta
¿Cuáles son las principales Se ha consolidado el sistema de planificación anual, se ha
conclusiones a las que llegó la consolidado el sistema de identificación de los estudiante
comunidad educativa fruto del con dificultades de aprendizaje lo que permite realizar
análisis de resultados de la acciones remediales para apoyarlos y superar sus
dimensión de Gestión Pedagógica? barreras.
Nos falta seguir trabajando en el trabajo colaborativo
para asegurar una comunidad de aprendizaje efectiva
que vele por el desarrollo cognitivo como el social y
personal de cada estudiante de nuestro Establecimiento.
¿Cuáles son las principales Se han consolidado la organización del trabajo del
conclusiones a las que llegó la establecimiento, se ha mejorado el compromiso y la
comunidad educativa fruto del responsabilidad por el logro de los estándares de
análisis de resultados de la aprendizaje, los otros indicadores de calidad, el
dimensión de Liderazgo? cumplimiento del PEI y de los diversos planes que se
ejecutan. Falta por mejorar los procedimientos de
elaboración y socialización
PME SEP, un compromiso con las altas expectativas de los
alumnos y generar sentido de pertenencia.

¿Cuáles son las principales
conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Convivencia escolar?
Se han consolidado las prácticas de sub dimensión de
convivencia escolar y participación, sin embargo falta por
mejorar las prácticas del área de formación en cuanto a
establecer hábitos de vida saludable, habilidades para la
resolución de conflictos y el involucramiento de los padres
y apoderados con el proceso educativo de los estudiantes.

¿Cuáles son las principales
conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Gestión de recursos?
Se han consolidado las sub dimensiones en cuanto a
contar con RRHH como docentes, dupla psicosocial,
asistentes de educación quienes brindan apoyo a la labor
pedagógica
se aprovechan de las oportunidades que se presentan,
adquirir y mantener los recursos y equipos tecnológicos
apropiados para el apoyo del aprendizaje de todos los
estudiantes los que a la vez facilitan y potencian el trabajo
pedagógico y administrativo del establecimiento. Se han
consolidado las sub dimensiones en cuanto a contar con
RRHH como docentes, dupla psicosocial, asistentes de
educación quienes brindan apoyo a la labor pedagógica
se aprovechan de las oportunidades que se presentan,
adquirir y mantener los recursos y equipos tecnológicos
 apropiados para el apoyo del aprendizaje de todos los
estudiantes los que a la vez facilitan y potencian el trabajo
pedagógico y administrativo del establecimiento.
¿Cuáles son las principales Debemos seguir trabajando enérgicamente para continuar
conclusiones a las que llegó la teniendo un Alto % de asistencia y aprobación académica
comunidad educativa fruto del de los estudiantes, Acompañar y orientar a docentes
análisis del área de Resultados? para el fortalecimiento del trabajo colaborativo en pro
de los aprendizajes de los estudiantes y su desarrollo
personal y social.

3.- Planificación estratégica

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Gestión Pedagógica Asegurar la gestión pedagógica 95 % de docentes trabajan
mediante el acompañamiento, colaborativamente para compartir
retroalimentación del trabajo e implementar estrategias efectivas
pedagógico y el trabajo colaborativo y que permitan el logro de los
cohesionado entre docentes para aprendizajes y desarrollo social y
compartir e implementar estrategias personal de cada estudiante.
efectivas en el aula que permitan el
aprendizaje y desarrollo social y
personal de cada estudiante.
Liderazgo Asegurar la eficacia del rol del 90% el cumplimiento de la
sostenedor y la directora en los ejecución de los diferentes
diferentes procedimientos y procedimientos y funciones de
funciones de diseño, articulación, diseño, articulación, conducción y
conducción y planificación planificación institucional con
institucional con énfasis en el énfasis en el desarrollo pedagógico
desarrollo pedagógico e integral de e integral de los estudiantes
los estudiantes mediante el mediante el monitoreo y
monitoreo y seguimiento del PME por seguimiento del PME por parte del
parte del Director y su equipo Director y su equipo directivo con el
directivo con el fin de evaluar y tomar fin de evaluar y tomar decisiones
decisiones para establecer para establecer oportunidades de
oportunidades de mejora en la mejora en la gestión educacional.
gestión educacional.
Convivencia Escolar Potenciar la implementación de 95% de los docentes fortalecen sus
acciones formativas transversales, procedimientos y prácticas
como acciones específicas por pedagógicas con apoyo de
asignatura para el desarrollo de Convivencia Escolar y Orientación
habilidades sociales, interpersonales para implementar acciones
y resolución de conflictos, formativas transversales, como
favoreciendo el desarrollo personal y acciones específicas por asignatura
social de los estudiantes, incluyendo para el desarrollo de habilidades
su bienestar físico, psicológico y sociales, interpersonales y
emocional de acuerdo al Proyecto resolución de conflictos,
Educativo Institucional del favoreciendo el desarrollo personal
Establecimiento. y social de los estudiantes,
incluyendo su bienestar físico,
 psicológico y emocional de acuerdo
al Proyecto Educativo Institucional
del Establecimiento.

Gestión de Recursos Potenciar una gestión efectiva de los
recursos educativos y financieros a
partir del seguimiento y monitoreo de
los espacios educativos para asegurar
los aprendizajes de todos nuestros
estudiantes.
100 % de los estudiantes se
benefician de los recursos
adquiridos para potenciar el
desarrollo del proceso educativo
su formación integral.

Área de Resultados Aumentar la matrícula potenciando la 100% de los estudiantes

trayectoria matriculados permanecen
formativa y educacional de la escuela, en el Establecimiento hasta
vinculando completar su educación
todo el quehacer con los sellos Básica.
institucionales,
misión y visión procurando el respeto
a la diversidad
y el buen trato entre todos los
estamentos del
Establecimiento.

Dimensiones Otros instrumentos de gestión estratégico estrategia

que se vinculan con el objetivo objetivo 1er. periodo

Gestión
Pedagógica Plan Convivencia Escolar

Plan Afectividad, Sexualidad y

Género

Plan Seguridad Escolar

 Plan formación Ciudadana

Plan apoyo a la Inclusión

Plan Desarrollo Profesional

Docente

Liderazgo
Plan Convivencia Escolar

Plan Afectividad, Sexualidad y

Género

Plan Seguridad Escolar

Plan formación Ciudadana

Plan apoyo a la Inclusión

Plan Desarrollo Profesional

Docente
Convivencia Plan Convivencia Escolar
Escolar
Plan Afectividad, Sexualidad y
Género

Plan Seguridad Escolar

Plan formación Ciudadana

Plan apoyo a la Inclusión

Plan Desarrollo Profesional

Docente

Gestión de Plan Convivencia Escolar

Recursos
 Plan Afectividad, Sexualidad y
Género

Plan Seguridad Escolar

Plan formación Ciudadana

Plan apoyo a la Inclusión

Plan Desarrollo Profesional

Docente

Área de
Resultados Plan Convivencia Escolar

Plan Afectividad, Sexualidad y

Género

Plan Seguridad Escolar

Plan formación Ciudadana

Plan apoyo a la Inclusión

Plan Desarrollo Profesional

Docente