PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
DOCENTE: Sauter María Milagros
CURSO Y DIVISIÓN: 5to SEGUNDA . TM
MATERIA: comunicación Y CULTURAS DEL CONSUMO
FUNDAMENTACIÓN:
El campo comunicacional aborda el análisis de los procesos de construcción de sentido que circulan en relación con ciertos discursos y prácticas
socioculturales, procesos que se hallan insertos en los contextos culturales y que implican permanentes “batallas” por la definición social de esos
significados. Así, no sólo da cuenta de un objeto de estudio, sino que además “implica una determinada perspectiva de abordaje de los procesos sociales y
constituye una herramienta para la producción de estrategias de trabajo”. Esta perspectiva se inscribe en una línea teórica que se desarrolla desde hace
varios años y que plantea la necesidad de dejar de considerar como paradigmas de interpretación de los procesos de comunicación lo que algunos autores
denominan ideologicismo e informacionismo (en referencia a los estudios críticos de la ideología y a la teoría matemática de la comunicación,
respectivamente). Ambos comparten los mismos supuestos: la noción de transmisión de información desde un emisor dominante a un receptor dominado,
la idea de que la comunicación es transparente, que emisores y receptores comparten códigos idénticos y que del análisis de la codificación puede inferirse
el efecto a producir en el receptor. Esto llevó a considerar que un discurso puede dar lugar a varias configuraciones de significado (construcciones que
siempre son sociales), puesto que tanto en la producción como en la recepción inciden diversas variables (económicas, sociales, culturales, psicológicas,
etc.) que van definiendo ciertos significados y clausurando otros. Esto no supone que exista una autonomía absoluta de los sujetos sociales en la definición
de sentidos; por el contrario, hay determinaciones en el momento de producción que promueven algunos límites dentro de los que opera la recepción, así
como existen condicionamientos –que no son absolutos– en los momentos de recepción. Esto es lo que posibilita la conformación-reproducción-circulación
de construcciones discursivas hegemónicas y su instalación en imaginarios sociales, representaciones colectivas, etcétera. A su vez, resulta importante
considerar la opacidad de los procesos comunicacionales, en tanto se encuentran mediados por relaciones de poder, por las asimetrías y desigualdades
características del tejido social. Desde este enfoque, las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales que se hallan ligadas a los avances en
las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes lenguajes; las mediaciones tecnológicas de lo cultural; la preponderancia, el desarrollo y
las características que asumen hoy las industrias culturales; la configuración de la cultura en tanto que cultura mediática; las prácticas culturales
comprendidas como procesos de producción simbólica, y junto con ellas las nuevas dinámicas comunicacionales entre los sujetos, grupos, clases sociales,
comunidades y países, entre otros.

OBJETIVOS:
• Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre las actividades relacionadas con el estudio de la comunicación, a las relacionadas con el funcionamiento
de las instituciones y empresas.
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
• Propiciar un análisis de la construcción de la cultura de consumo desde el cambio del modelo industrial avanzado al capitalismo cultural de nuestro
tiempo.
• Fomentar actitudes reflexivas, críticas y creativas frente a la publicidad como fenómeno ideológico.
• Generar reflexiones en torno al consumo y la marca.
• Fomentar la lectura de textos científicos de mediana complejidad.
• Favorecer, acompañar y orientar la escritura de textos producidos sobre las temáticas analizadas.
• Participar de situaciones de socialización, auditorios desconocidos, debates, foros, y otras instancias que permitan la exposición de los trabajos y el
intercambio de los mismos.

NOMBRE Y DESARROLLO DE CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS

NÚMERO DE (contenidos irrenunciables /RECURSOS
UNIDAD resaltados) TECNOLÓGICOS
UNIDAD 1 Economía y consumo. La Toma de apuntes. Tiza, pizarrón,
MEDIOS DE mercantilización de la vida a artículos Debate
COMUNICAC través de la omnipresencia del Lectura y análisis de fuentes periodísticos, MARZO-
IÓN mercado. Consumo de bienes bibliográficas (libros, diarios, textos MAYO
para el consumo de revistas, artículos de disponibles, Discusión de
experiencias, el placer de especialistas) diccionarios problemas
experimentar. El consumo de Realización de glosario. netbooks, DVD,
intangibles: ideas, conceptos, películas. Resolución de
valores. - Sociedad y consumo. Presentación y análisis de casos. problemas
Carpetas con
El consumo como práctica Debates.
social, Nuevos sujetos sociales: hojas rayadas, Aprendizaje
de la categoría de trabajador Intercambio de ideas, las biromes de cooperativo
del siglo XX a la categoría de argumentaciones a favor o en diferentes
consumidor del siglo XXI, de la oposición a los casos analizados colores,
en los que se pueden desarrollar cartulinas,
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
categoría ciudadano a la diferentes enfoques en la fibrones, tijeras
categoría cliente (J. Habermas búsqueda de soluciones. Trabajos y todo aquello
– García Canclini) prácticos de fijación utilizando que
diferentes recursos
permita plasmar
de alguna
manera el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.

UNIDAD 2 Peridicos , radio y televisión y Intercambio de ideas, las MAYO-

SUGIMIENT vida cotidiana – Medios argumentaciones a favor o en JULIO
OY masivos de comunicación e oposición a los casos analizados
DESARROLL interacción cara a cara . en los que se pueden desarrollar
O DE LOS interacción diferentes enfoques en la
MDEIOS DE mediada(THOMPSON) búsqueda de soluciones. Trabajos
COMUNICAI prácticos de fijación utilizando
ÓN diferentes recursos

UNIDAD 3 La clase, de categoría de AGOSTO

CULTURA Y producción a categoría de -
CONSUMO consumo. Consumo como Toma de apuntes. OCTUBR
diferenciador social y distinción E
simbólica, como reproductor Lectura y análisis de fuentes
social, como productor de bibliográficas (libros, diarios,
sentido y significado para la revistas, artículos de
comunicación social, como especialistas)
proceso ritual y como
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
proveedor de seguridad e Realización de glosario.
identidad. - El valor signo: el
factor central del nuevo Presentación y análisis de casos.
consumo. La mercancía como Debates.
signo, el objeto como signo.
Valor de uso, valor de cambio y
valor signo (J. Baudrillard).
Hiperrealidad y simulacro. - La
moda como sistema de
representación, como escritura,
código, construcción social
La industria global de los
medios de comunicación –
música, televisión, cine,
noticias- dominada por un
reducido número de
corporaciones multinacionales.
Consecuencias de los
monopolios culturales.o
discurso económico. - Nuevas
alternativas al consumo.
Consumo ético y consumo
sustentable.
UNIDAD 4 Estado y gestión de las Toma de apuntes. OCTUBR
POLITICA emisiones televisivas. La E-
CONSUMO Y televisión pública. La televisión Lectura y análisis de fuentes DICIEM
COMUNICAC global. El impacto de la bibliográficas (libros, diarios, BRE
IÓN televisión. La televisión y la revistas, artículos de
violencia. La televisión y los especialistas)
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
géneros. Las ideologías y los Realización de glosario.
medios de comunicación.
Presentación y análisis de casos.
Debates.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación contemplarán la adquisición de los conocimientos abordados en el desarrollo de la materia, como así también el desarrollo
reflexivo acerca del objeto de estudio íntimamente vinculado con la realidad cotidiana de los estudiantes. No solo deberán evaluarse los resultados sino
también los métodos, actitudes y dificultades frente a los contenidos enseñados. Deberá también considerarse la diversidad en el avance que cada
estudiante logre en su cursada bajo la premisa de una superación personal, que le permita valorar el propio esfuerzo y no aceptar la existencia de
limitaciones como algo natural. El factor de la práctica tan presente en esta materia genera la necesidad de que los criterios de evaluación se establezcan en
base a consideraciones sobre la evolución del proceso de la actividad sin hacer foco especialmente en el producto final. Es decir, considerar el problema/ la
temática analizada en el trabajo, las fuentes de búsqueda de materiales y elementos, las estrategias desplegadas, los cambios y reformulaciones realizadas
en el proceso, y finalmente el análisis final del desarrollo para identificar dónde estuvieron las dificultades e identificar los momentos en que la tarea pudo
haber tomado otro curso. En Comunicación y culturas del consumo estará presente el factor creativo de manera protagónico, por lo cual esta evaluación del
proceso adquiere una importancia mayor. En relación a la definición de la evaluación como proceso, la observación directa y el seguimiento del aprendizaje
resultan instrumentos centrales del trabajo docente, tanto como las evaluaciones directas acerca de determinadas temáticas y el ejercicio de acción y
reflexión acerca de los temas abordados. Esta idea debe ser considerada un factor esencial, dado que no podrá descuidarse el carácter multidisciplinario de
la comunicación en el marco de las ciencias sociales si se considera que el objetivo final del aprendizaje es formar al estudiante en el análisis crítico,
progresivo y permanente durante su pertenencia a la Escuela Secundaria.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Exámenes tradicionales: orales y escritos
 Trabajos prácticos: Cuestionarios, producciones individuales y cartelería.
 Mapas conceptuales
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019
Autores:
Lipovetsky Gilles; Roux, E.
El lujo eterno. De la era de lo sagrado al tiempo de las marcas. Barcelona, Anagrama, 2004
El Imperio de lo efímero. Barcelona, Anagrama, 1994.
García Cancilini, Néstor,
“Los Estudios sobre comunicación y consumo: El trabajo interdisciplinario en tiempos neoconservadores”, en Revista Diálogos de la comunicación, n° 32.
1992
Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. México
Libros de texto:
(2018) ALVAREZ TERÁN , CLAUDIO : COMUNICACIÓN Y CULTURAS DEL CONSUMO
BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
(2018) ALVAREZ TERÁN , CLAUDIO : COMUNICACIÓN Y CULTURAS DEL CONSUMO
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
La secuenciación de los contenidos es solo estimativa, dado que el diseño curricular establece diferentes ámbitos y son los alumnos los que establecen el
proceso de enseñanza –aprendizaje

-------------------------
Licenciada Sauter Ma Milagros
Profesora
30.607693
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N 11- Zarate
CICLO LECTIVO 2019