UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

MAESTRIA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN, MENCIÓN

TECNOLOGIA E INNOVACIÒN EDUCATIVA

MÓDULO
NEUROTECNOLOGIA EDUCATIVA

ENSAYO
INTELIGENCIAS MULTIPLES

Nombre: Miguel Ángel Suarez Reyes.

Introducción

¿Una persona nace o se hace inteligente? “La inteligencia es la capacidad para resolver

problemas cotidianos, para generar problemas nuevos”(Aquino, 2015) y para crear productos o

para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. “La Inteligencia es una destreza del ser

humano que puede ser desarrollada”(Aquino, 2015), es por eso que cada persona posee

naturalmente ocho inteligencias múltiples. Las inteligencias múltiples están unas más desarrolladas

que otras en las personas, siendo así que el ser humano tiene la misma anatomía y funcionalidad

cerebral pero el cerebro de una persona no es igual al de otra porque “las personas poseemos

diferentes inteligencias y por ello tendemos a aprender”(Prieto, Navarro, Villa, Ferrándiz, &

Ballester, 2002), comprender y memorizar de diferentes maneras, haciendo a cada persona única,

pero ¿Cómo se logra el desarrollo de las inteligencias múltiples?

Desarrollo

Las inteligencias múltiples consisten en un conjunto de habilidades mentales que no solo se

manifiestan de forma independiente, sino que están localizadas en diferentes regiones del cerebro.

Estas inteligencias combinan habilidades de procesamiento, experiencias adquiridas a partir de las

tareas realizadas y de influencias ambientales y culturales, de esta manera, la teoría de las

Inteligencias Múltiples “apuesta por un nuevo modelo de ensenar y aprender centrado en el

alumno”(Prieto et al., 2002) y en el desarrollo de habilidades y estrategias de las diferentes

inteligencias. “Las personas poseen diferentes potenciales cognitivos que pueden desarrollarse y,

por consiguiente, lograr un mayor éxito en su vida académica y personal.”(Prieto et al., 2002)

 Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma

oral o escrita, Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos
 pragmáticos del lenguaje. “Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer,

jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.”(Aquino,

2015)

La inteligencia lingüística consiste en la habilidad de pensar en palabras y usar el lenguaje para

expresar y entender significados complejos.

 Inteligencia Lógico-matemática: “Capacidad de utilizar los números con eficacia y de razonar

bien”(López, 2017). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a patrones y relaciones lógicas,

afirmaciones y proposiciones. Los procesos empleados en la inteligencia lógico-matemática

incluyen: categorización, clasificación, deducción, generalización, cálculo y prueba de

hipótesis. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad problemas. Se acercan a los

cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

 Inteligencia Corporal- cinestésica: “Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión

de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.”

(Sànchez, 2015)

Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o

en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que

son hábiles en la ejecución de instrumentos.

 Inteligencia Espacial: “Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir

imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o

hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.”(Sànchez, 2015)
 Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas

conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis

 Inteligencia Interpersonal: “Capacidad de percibir y distinguir los estados anímicos, las

intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.”(López, 2017) Puede incluir

la sensibilidad hacia las expresiones faciales, voces y gestos; la capacidad de distinguir entre

numerosos tipos de señales interpersonales, y la de responder con eficacia y de modo

pragmático a esas señales.

 Inteligencia Musical: “Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre”(Sànchez, 2015). Está

presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes

sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la

naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o

sacudiendo algún objeto rítmicamente.

 Inteligencia Intrapersonal: “Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de

sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida.”(Sànchez, 2015) Incluye la autodisciplina, la

autocomprensión y la autoestima. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de

razonamiento acertado y suelen ser consejeros. La inteligencia intrapersonal consiste en la

habilidad para entenderse a uno o una mismo. La persona está consciente de sus puntos fuertes

y de sus debilidades para alcanzar las metas de la vida.

 Inteligencia Naturalista: “Facultad de reconocer y clasificar las numerosas especies de flora

y fauna del entorno.”(López, 2017) También incluye la sensibilidad hacia otros fenómenos

naturales (formaciones de nubes y montañas) y, en el caso de los individuos criados en un

entorno urbano, la capacidad de distinguir formas inanimadas como coches, zapatillas

deportivas o cubiertas de discos compactos.

La educación en nuestro país se basa solamente en el desarrollo de la inteligencia lingüística y

lógica- matemática, dejando a un lado el resto de inteligencias “Determinadas inteligencias parecen

haber sido más importantes en el pasado de lo que lo son en la actualidad.”(López, 2017) Una

persona para resolver un problema utiliza especialmente su inteligencia más desarrollada, pero se

apoya también de sus inteligencias menos desarrolladas Se sabe que, de las técnicas de aprendizaje,

la repetición puede llegar a ser útil ya que ese circuito neuronal se consolide a base de usarlo, y es

eso lo que se debe hacer, “usar todas las inteligencias y los juegos son aquellos que nos hacen

incluir todas las inteligencias que poseemos.”(Prieto et al., 2002)

“En los juegos, tanto si son los clásicos de mesa como si son videojuegos de última generación,

es necesaria nuestra capacidad para poder recordar sistemas, reglas o normas que nos den un

objetivo y concreten los términos, en los que el jugador puede ganar o perder, por lo que las

escuelas deberían apuntar hacia el desarrollo de todas las Inteligencias e incluir diversos juegos en

sus estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, para de esta manera crear personas exitosas

en el vida.”(Prado Rubio, 2014) Generalmente las personas aprendemos reglas y normas a partir

de los juegos que desde niños nuestros padres nos enseñan lo cual forma personas de éxito.
Conclusiones

La Teoría de las Inteligencias Múltiples facilita la aplicación de estrategias novedosas,

motivantes, integradoras y creativas para que los estudiantes en su rol protagónico, construyan

esquemas de conocimiento amplios permitiéndoles adquirir una visión de la realidad que supere

los límites de un saber cotidiano.

El conocimiento de cuales son los 8 tipos de inteligencias múltiples y que habilidades nos

proporcionan, son la base, para conocernos y empezar a desarrollarlas y llegar a ser personas de

éxito tanto académicamente y en la nuestra vida personal.

El avance de la tecnología es a diario, y esta un pilar fundamental para cambiar la manera de

enseñar a las personas, el uso de videojuegos y juegos clásicos ayuda a estimular las 8 inteligencias

que poseen las personas, los cuales se deberían aplicar a diario.

La teoría de las Inteligencias Múltiples promueve el aprendizaje autónomo de los alumnos

ya que al momento de que toman conciencia de las habilidades con las que cuentan, se les facilita

entender y procesar cualquier tema o concepto que se les presente.

Se necesita cambiar el modelo educativo de nuestro país para que se evite solo el desarrollo de 2

inteligencias, y se implemente un nuevo modelo en donde las 8 inteligencias sean desarrolladas en

las aulas, creando personas más autónomas y nuevas visiones que ayuden al desarrollo de nuestro

país.
Bibliografia.

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López, M. (2017). Inteligencias Múltiples En El Aula. Retrieved from

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Prado Rubio, E. (2014). Juegos como elemento docente en un entorno TIC. Revista Aequitas:

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Prieto, M. D., Navarro, J. A., Villa, E., Ferrándiz, C., & Ballester, P. (2002). Estilos de trabajo e

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