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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Centro Universitario Regional del Suroeste


(CURSO-UASD)

Sustentante Matricula
Karen Erianny Féliz Ramírez 100524474

Materia
Orientación Académica e Institucional
OSI - 031

Sección Tema
634 Descripción de la Carrera
Educación Básica

Docente
Rosa M. Checo M.A.

Barahona Rep. Dom.


04 de Mayo de 2019
INDICE
Dedicatorias Titulo

INTRODUCCIÓN_______________________________________________________3

DESARROLLO DEL CONTENIDO________________________________________4

1.- Descripción de la Carrera____________________________________________4

2.- Funciones del Profesional de esta área.______________________________5

3.- Campo de Trabajo.__________________________________________________5

4.- Naturaleza del Trabajo (Ambiente, Condiciones y riesgos)_____________6

5.- Especialidades que ofrece esta profesión.____________________________7

6.- Mercado Laboral____________________________________________________7

7.- Perfil del Profesional________________________________________________8

8.- Ventajas y Desventajas de la carrera._________________________________9

9.- Código de Ética para el ejercicio de esta profesión___________________10

10.- Justificar la Necesidad del profesional de esta área para el

desarrollo del país____________________________________________________11

11.- Razones por las que elegí la Carrera._______________________________11

CONCLUSIÓN________________________________________________________13

BIBLIOGRAFÍA._______________________________________________________14
INTRODUCCIÓN

En este Trabajo de investigación haremos un estudio sobre la carrera de


Educación Básica y sus principales funciones, aportes así como también los
beneficios, ventajas y desventajas que esta trae consigo.

La Licenciatura en Educación Básica, con el fin de contribuir al proceso de


formación de maestros (as) de este nivel, da respuesta a las exigencias
sociales, formando recursos humanos capaces de integrarse a la sociedad con
unas competencias que le permitan participar en los procesos transformadores
de la educación y que favorezca a la niñez y a la adolescencia.

Exigencias enfrenta este desafío de capacitar personas adultas para el ejercicio


de la profesión docente en el nivel Básico mediante la innovadora metodología
Andragógica y con una visión humanista que privilegia los valores éticos

Hablar de igualdad de género implica también aludir a las desigualdades y


discriminaciones que el análisis pormenorizado de cada uno de ellos excede la
extensión y alcance de la presente, nos limitaremos a tratar el tema bajo
estudio a través de un enfoque unificador, haciendo hincapié en las similitudes
y destacando sólo aquellas diferencias que, a nuestro entender, puedan ser
útiles acorde a la modalidad de trabajo mencionada.
DESARROLLO DEL CONTENIDO

1.- Descripción de la Carrera

La Carrera forma educadores con sólidas competencias.; pedagógicas y


disciplinares que les permite ejercer presencia académica con un alto nivel de
excelencia, contribuyendo de esta manera al logro de mejores aprendizajes de
todos sus estudiantes, contribuyendo así a elevar la calidad de la educación en
nuestro país.

-Duración de la carrera, 4 años.

-Horario en que se imparte la carrera: jueves, viernes sábado.

Los programas académicos en Educación básica preparan en los


fundamentos teóricos y metodológicos de la educación para niños. Apuntan a la
formación de profesionales comprometidos críticamente con la transformación
social y que acompañen a los niños en la aventura del conocimiento.

Es deseable que quienes ingresan a estos programas posean aptitud


analítica, reflexiva, crítica y transformadora. Creatividad y deseo de innovación.
Vocación para el ejercicio de la enseñanza en el nivel de educación básica
(hasta noveno grado) y alto grado de sensibilidad social.

Cualidades de liderazgo, buena comunicación oral, escrita e interpersonal y


facilidad para trabajar en equipo. Preparación adecuada en las asignaturas
relacionadas con el respectivo programa (matemáticas, ciencias naturales,
ciencias sociales, español, etc.). Además de interés y gusto por el trabajo con
niños y adolescentes, así como por el juego, la música, la literatura y los
espacios afines.
2.- Funciones del Profesional de esta área.

Los programas académicos en Educación básica preparan en los


fundamentos teóricos y metodológicos de la educación para niños. Apuntan a la
formación de profesionales comprometidos críticamente con la transformación
social y que acompañen a los niños en la aventura del conocimiento.

Es deseable que quienes ingresan a estos programas posean aptitud


analítica, reflexiva, crítica y transformadora. Creatividad y deseo de innovación.
Vocación para el ejercicio de la enseñanza en el nivel de educación básica
(hasta noveno grado) y alto grado de sensibilidad social.

Cualidades de liderazgo, buena comunicación oral, escrita e


interpersonal y facilidad para trabajar en equipo. Preparación adecuada en las
asignaturas relacionadas con el respectivo programa (matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, español, etc.), además de interés y gusto por el
trabajo con niños y adolescentes, así como por el juego, la música, la literatura
y los espacios afines.

3.- Campo de Trabajo.

Los profesionales de educación básica, podrán desempeñarse en:

Instituciones educativas sean a nivel urbano, urbano marginales y


rurales, de toda índole de establecimientos como fiscales, particulares,
municipales, fiscomisionales a nivel de modalidades unidocentes y /o
pluridocentes, y completas.

4.- Naturaleza del Trabajo (Ambiente, Condiciones y riesgos)


Un aspecto de mayor importancia que en la actualidad nos permite
adentrarnos al papel del docente, radica en el reconocimiento de la relevancia
que implica la educación dentro de un jardín de niños, ya que a diferencia de
los primeros años de fundación, los jardines de niños no solo representan el
lugar en donde se acude para estancia o cuidado infantil, sino que abarca más
allá, como lo menciona Mari Carmen Díez (1998):

“Reconocer como bueno este oficio nuestro tan vivo y tan cambiante, en
el que uno puede gustar de escudriñar saberes, de acompañar cariños y
restrenar palabras... con los alumnos”

Dentro de las escuelas normales actuales las futuras educadoras


adquieren conocimientos en disciplinas psicológicas y pedagógicas que les
permitirán comprender y aprender sobre el desarrollo y la madurez del niño
preescolar, y así poder implementar actividades para acompañarle en su
desarrollo intelectual, afectivo, físico y emocional.

El jardín de niños es un lugar en donde se dan las interacciones y


comunicaciones más importantes de la infancia, las cuales serán la base de su
desenvolvimiento posterior, es allí en donde los niños adquieren las habilidades
y capacidades básicas para su desarrollo ulterior. No se visualiza a personas
sentadas en mesas de trabajo sin interactuar, al contrario, es un lugar en donde
la dinámica es divertida y diversificada, empleando distintos métodos y
estrategias para las actividades dentro del aula.

“Veo a los más pequeños jugar, preguntar, mirar, aprender. Los veo
imitarse, hasta que se atreven a ser como son, hasta que deciden a mostrar
que son distintos, hasta que se convencen de que son valiosos en su
particularidad única”. (Díez, 1998). Entender el papel que tiene una educadora
es complicado porque existen muchas cosas que debe desarrollar como
escuchar, observar, cuestionar, diversificar, entre otras estrategias para conocer
al grupo, estableciendo normas y reglas para una mejor convivencia dentro del
aula.
Es aquí en el jardín donde los niños tienen la disposición de hacer “algo”,
desean aprender, de ese querer que nace de la más pura curiosidad que
llevamos todos dentro, y no de la simple puesta en marcha de un hábito,
esfuerzo o demanda externa por hacer las cosas.

5.- Especialidades que ofrece esta profesión.

La carrera de Educación Básica ofrece una gama de Especialidades dentro de


las cuales trataremos de mencionar las principales y más buscadas por los
profesionales de esta carrera. Estas son las siguientes:

 Didáctica de la Matemática para la Educación Primaria.


 Docencia del Idioma Inglés.
 Educación Artística y Promotoría Cultural.
 Educación Básica Alternativa.
 Educación Inicial.
 Educación Primaria.
 Informática Educativa y Nuevas Tecnologías.
 Autoevaluación y Acreditación de Instituciones Educativas.
 Gestión y Dirección Estratégica de Instituciones Educativas.

6.- Mercado Laboral

Dentro del área laboral se encuentra que los profesionales pueden


ejercer sus funciones en diferentes instituciones y Organismos del Sector
Público y Privado.

Dentro de las que se pueden mencionar están los Centros Educativos


públicos y privados del país, impartiendo diferentes ramas del saber, tales
como Matemáticas, Sociales, Naturales, Química, Lengua Española,
Informática, Deporte y otras áreas importantes.
7.- Perfil del Profesional

1-Atender a la diversidad de diferencias individuales presente en todo el


contexto estudiantil

2-Desarrollar planes de acción que enfaticen la formación ética-axiológica


de los sujetos, de manera que desde la escuela se promueva el desarrollo de
los valores que posibiliten la formación de sujetos libres, críticos, autocríticas,
responsables, con elevados niveles de autoestima y con clara conciencia de su
identidad individual y colectiva.

3-Desarrollar estrategias de aprendizaje, cognitivas y meta-cognitivas, que


hagan posible el desarrollo de las capacidades de búsquedas, exploración,
análisis, síntesis, razonamiento lógico, el pensamiento reflexivo, crítico y
creativo, el conocimiento de los propios procesos de aprendizaje.

4-Desarrollar estrategias de intervención que posibiliten las adaptaciones


curriculares requeridas para atender a las ne5siiles específicas, a ritmo de
desarrollo y aprendizaje diversos, a formas peculiares de construir
conocimiento y a las dificultades o limitaciones físicas, académicas
emocionales o de comportamiento que presentan los y las estudiantes.

5-Desarrollar proyectos que garanticen la promoción de las necesarias


vinculaciones de las familias con los centros educativos, a partir de su
integración de las actividades que desarrollen las asociaciones de padres,
madres, y amigos, a los órganos de gestión escolar y a cualquier demanda que
a ellos se les haga para el efectivo desarrollo curricular. En especial su
cooperación en la implantación de las estrategias de intervención
individualizada y personalizada que se hagan necesarias para atender a las
particularidades de los estudiantes.

6- Crear mecanismo para el fortalecimiento de los vínculos de la escuela


con la comunidad, de manera que se consoliden de manera culturales entre
todas ¡as acciones que se llevan a cabo en los centros educativos.
7-Identificar dificultades de aprendizaje y de desarrollo personal-social que
puede presentar el y la estudiante en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

8- Fomentar en el estudiante y la estudiante actitudes de cooperación,


participación, democracia, solidaridad y tolerancia, propiciando una relación
constructiva e integrada con las demás personas, sin importar sus
características personales y sociales para que alcance su adaptación personal
al grupo.

9-Desarrollar procesos de evaluación para determinar necesidades


educativas particulares o dificultades de aprendizaje académica y de desarrollo
en las y (los) educados (as), tales como dificultades de lectoescritura,
dispersión de la atención, problemas socio-emocionales, de percepción y
motoras, entre otras.

8.- Ventajas y Desventajas de la carrera.

La educación no es una carrera más, esta especialidad les ofrece a sus


estudiantes un trabajo sumamente gratificante a cada instante. La labor que
cumplen los maestros es esencial para el futuro de una nación, por lo que ellos
deben sentir esa satisfacción en todo momento.

Además, sobre todo en el caso de los profesionales de la educación


infantil, el trabajo con niños suele ser un factor muy positivo. Si bien esta labor
puede ser en apariencia complicada, trabajar con niños es algo divertido,
ameno, gratificante y muy placentero.

Todo esto evidencia un poco las buenas condiciones laborales de los


docentes. Los maestros no solo disfrutan de un ambiente de trabajo muy
agradable, sino que también gozan de grandes beneficios. Por ello, los
maestros están obligados a retribuir estas ventajas con un buen desempeño.
Otra ventaja de los maestros son las oportunidades para continuar
perfeccionando sus conocimientos. Estos profesionales cuentan con
muchas oportunidades para seguir programas educativos máster, posgrados,
cursos de actualización, etc. Esto se les otorga a los maestros para que
siempre les ofrezcan a sus estudiantes la educación que el mundo necesita.

9.- Código de Ética para el ejercicio de esta profesión

Todos los profesionales se rigen a través de su código de ética, el cual es


regido en la Republica Dominicana y por le MINERD y está conformado por un
organismo supervisor.

La profesión docente en la actualidad es muy cuestionada debido a los


grandes retos que se enfrentan en la sociedad, de allí surge la búsqueda
constante de nuevas alternativas que permitan facilitarle a los y las docentes la
solución de problemas a nivel pedagógico y personal para lograr un desarrollo
integral eficaz en el desenvolvimiento de su práctica profesional.

A continuación se presentarán algunos artículos, con los casos en el que el


docente podría incurrir en fallas que atente contra el código de ética
profesional:

Artículo 2. Respetar las ideas y opiniones políticas, religiosas y la vida


privada, independientemente de la nacionalidad, sexo, edad, posición social o
cualquier otra característica de las personas con quien se relaciona
profesionalmente. • Los docentes podemos caer en el egoísmo y desprecio de
las personas por no compartir maneras y formas de vida de los que nos
rodean.

También el Artículo 3. Procurar la puntualidad y aprovechar el tiempo


destinado a las actividades educativas a su cargo para el cumplimiento del Plan
de Trabajo docente. • Siempre se dificulta el complacer a los demás por eso es
necesario ser coherente con el tiempo en que estamos dentro de la institución y
ser puntual ante las diversas situaciones o cosas que se nos presenten.
10.- Justificar la Necesidad del profesional de esta área para el
desarrollo del país

Considerando las expectativas que traen consigo los avances tecnológicos a


escala mundial y la aplicación de éstos en las diferentes actividades del
quehacer humano, de la que no escapa la actividad educativa, centramos
aquí nuestro interés. Particularmente me llama la atención abordar la
aplicación de la tecnología multimedia hacía el campo de la educación,
específicamente la utilización de programas que manejen recursos como:
texto, color, imagen, animación y sonido como herramientas para apoyar la
enseñanza de la Geometría en la 1era. Etapa de Educación Básica, dando
así al docente un recurso más para enfrentar su tarea de una forma
motivadora y creativa y al alumno la posibilidad de aprehender los
conocimientos geométricos con más entusiasmo, motivación e interés que
son claves para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo.

11.- Razones por las que elegí la Carrera.

De manera personal e elegida ser maestra porque de niña yo jugaba con mis
hermanitas que yo era su maestra y según les ponía yo ejercicios y les
calificaba.
A medida que fui creciendo esa ilusión no cambiaba en mí porque cada vez
me interesaba más ya que al terminar la primaria y la telesecundaria yo ya
podía ayudar a mis hermanitas y a primos en sus tareas a explicarles y a
resolver sus problemas con ello.

Mis familiares se sentían orgullosos de mí y me admiraban por eso y me


animaban a elegir esta carrera, tengo familiares que son maestros y me
gustan sus trabajos con los niños y hay maestros que se ganan la admiración
y el respeto de uno por su forma de trabajar, etc., tanto que llega uno a decir
“me gustaría ser como el o ella”. Yo decidí ser docente de primaria porque es
la etapa de crecimiento de los niños en donde ellos deben desarrollar
distintas habilidades durante su formación, es la etapa en donde uno como
docente se les debe inculcar los valores para una mejor formación, quisiera
hacerlos entender que deben respetar a todos para que los demás los
respeten, el respeto se gana atreves de la actitud y personalidad de cada
quien, que se valoren y se acepten como son ,as que nada motivarlos a que
se superen para que así sus familiares se sientan orgullosos de ellos.

Es una carrera interesante porque es una escuela en donde vamos


recorriéndolas comunidades del estado y conociendo sus características sus
tradiciones y costumbres ya que existe una gran diversidad de culturas en el
estado, porque no es lo mismo un lugar frio a un lugar caliente cada
comunidad tiene sus propias atracciones las cuales me gustaría conocer.
CONCLUSIÓN

La lucha por la igualdad de género en el mundo implica una mirada acerca de


las mujeres y de los hombres como sujetos y no como objetos de estudio.
Considerando que las relaciones de género se encuentran en .un proceso
acelerado de cambio, ante el cual tanto hombres como mujeres están
aprendiendo formas nuevas o resguardando las antiguas atribuciones, se
presenta como una necesidad vital reconocer, investigar y dar respuesta a las
nuevas maneras de definir la femineidad y la masculinidad, los roles de
hombres y mujeres, las desigualdades que van emergiendo así como a su
configuración específica.

A partir de los antecedentes reseñados, se despliega la hipótesis de que la


educación básica para la población escolar se presenta “como si” fuera el
lugar de la igualdad de género. El nivel educativo en el cual todos pueden
participar. El hecho de que la mayoría de los niños y niñas asista a la
educación básica, independientemente de los ingresos de sus hogares, es
una expresión de que este nivel ha cumplido una función democratizadora y
también homogeneizante. La educación básica es -desde su origen como
“instrucción primaria” hasta su actual concepción integradora- el lugar de lo
público y lo común, donde se manifiesta el principio de equidad.

Sin embargo, la educación básica es también el lugar que permite ocultar las
diferencias de género y las desigualdades de todo tipo. En relación con el
género se fue estructurando como un espacio donde la igualdad en el acceso
a coexistido con formas más sutiles de desigualdad.
BIBLIOGRAFÍA.

Inspección educativa de Andalucía (2002) formación profesional, lEA.


Andalucía.

Koontz, H (1991). Principios de gestión: un análisis, funciones de gestión.


Cuarta edición. MC Graw-HilI, New Cork.

Lázaro A. y L. Asensi, (1986), manual de orientación escolar y tutorial


segunda edición. Narcea. Madrid.

Ministerio de educación de la Republica Dominicana, fundamento del


Currículo, toma 1. Mineral

Secretaria de Estado de Educación y Cultura. (1994) ¿Por qué? De la


transformación curricular. Santo Domingo. República Dominicana.

Secretaria de estado de educación. El perfil del y de la docente, educativo,


formación, incidencia, proyección. Santo Domingo. República dominicana.

Programas de asignaturas de la Licenciatura en Educación Mención


Educación Básica Académica y Pedagógica UASD.

Ministerio de Educación Plan Decenal de Educación. ¿Cómo proponer la


transformación curricular en Los Centros Educativos? Santo Domingo.
República Dominicana. (1996)