INFORME DE PRUEBA PSICOLÓGICA I

I- DATOS GENERALES
Rosa Alberca Torres tiene 13 años, nació en el departamento de LAMBAYEQUE, es la
SEGUNDA de cuatros hermanos, está en TERCER GRADO de secundaria de la institución
educativa “MARIA DE LOURDES”. Fue evaluada el jueves 6 de octubre a las 5:00 p.m de la
noche en la sala de mi hogar por: Leidy Esther Calderón Zulueta.

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Practica en el curso de psicometría I – permitiendo medir la capacidad intelectual de la niña.

III- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN: La aplicación del test se realizó en una sala de mi hogar pequeño pintado de
color celeste y blanco con ventanas grandes y buena iluminación que fue habilitado de la
mejor manera para que la l examinada se sintiera cómoda y no se distraiga quitando y
apagando todo artefacto que le cause distracción, la examinada estaba vestida con ropa
adecuada a la estación de invierno, llevaba unos jeans azul marino , polo blanco , casaca color
rosado, bufanda rosa y unas balerinas plomas. super sencillo, con mucha facilidad de
palabra y muy entendible en lo que se lo quiere decir, si aparenta la edad de 13 años es de
apariencia muy femenina y cuidada con buena presentación, cabello recogido color negro ,
uñas limpias y cortadas, la relación que existe entre nosotras es mi vecina; ella es una señorita
amigable en la cuadra , siempre está rodeada de compañeros de colegio.
INSTRUMENTOS: se aplicó el test - Escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-IV) –
en versión original Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition. Administration and
Scoring manual (WISC-IV).

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

 Camino a los 11 meses
 Vive con sus padres y hermanos, no estudio el nivel inicial de frente ingreso a
primer grado de primaria.
 a los 6 años sufrió de la enfermedad de Sarampión.
 necesito terapia psicología a los 8 años
 No realiza ninguna actividad deportiva
 Participo en diferentes concursos de matemática y razonamiento
 Tiene mucha facilidad para hablar
 Tiene mucha facilidad para comunicarse con sus pares
 Tiene mayor grado de confianza con su madre
 Lee 2 horas al día libros de lectura después de salir del colegio
 Practica técnicas de estudio para leer para sus exámenes.

V-.RESULTADOS
 Puntaje Índice compuesto Percentil
Comprensión 32 102 55
Verbal
Análisis 25 90 25
Perceptual
Memoria 32 135 99
Operante
Velocidad de 25 115 84
procesamiento

 ANALISIS CUANTITATIVO

Título del gráfico

160
135
140
115
120
102 99
100 90
84
80
55
60

40 32 32
25 25 25
20

0
comprension verbal analisis perceptual memoria operante velocidad de
procesamiento

puntaje indice compuesto percentil

 ANALISIS CUALITATIVO
Análisis de los subs - test del perfil: Al realizar el análisis de su rendimiento a nivel de cada sub
escala encontramos en un nivel Muy Superior la capacidad que posee para la comprensión
verbal, así como habilidades verbales y gran destreza para conceptuar, dentro de la misma
línea está su buena amplitud de información relacionados con el medio cultural y educativo.
En un nivel Superior se denota buena comprensión verbal, lo cual se refuerza con al amplitud
de conocimientos que le permite formar conceptos rescatándose así una gran riqueza de ideas
lo cual se confirma cuando las plasma en el uso de su lenguaje siendo el mismo estimulado
dentro de un ambiente social que le permite poner de manifiesto sus habilidades verbales;
además es importante recalcar la facilidad con la que logra resolver ejercicios matemáticos a
nivel mental, pudiendo así aplicar aptitudes aritméticas en su vida diaria dando solución a
problemas personales y sociales, haciendo uso de su buena atención- concentración, lo cual le
ayuda en la organización del conocimiento, para verbalizar y tener sentido común.
Por otro lado, en un nivel promedio alto encontramos que posee una buena memoria mecánica,
así como habilidad para evocar recuerdos inmediatos, pudiendo de esta forma captar su
atención frente a estímulos auditivos.
A nivel promedio alto hallamos su buena capacidad de percepción y concentración, así como
atención a detalles pudiendo procesar de esta forma información visual rápidamente, logrando
una buena coordinación óculo-motora; cabe señalar también que el evaluado ha desarrollado
una adecuada capacidad de razonamiento no verbal, orientación espacial y logra percibir a
nivel viso-espacialmente.
Variabilidad inter test: En cuanto al análisis de fortalezas y debilidades, dentro de las primeras
se rescata su buena comprensión verbal y un nivel superior en operante, así como formación
de conceptos y consolidación de información. En lo referente a lo segundo se halló que no
presenta debilidades en el desarrollo de sus habilidades cognitivas.

En conclusión el evaluado se encuentra en una categoría superior, es decir que presenta un

C.I. de 114, lo cual lo coloca en un porcentaje de superior del promedio en comparación con
individuos de igual clasificación.

VI-. RECOMENDACIONES
El evaluado se encuentra en una categoría superior, es decir que presenta un C.I. de 557, lo
cual lo coloca en un porcentaje de superior del promedio en comparación con individuos de
igual clasificación.
Continuar manteniendo el mismo nivel en todas las áreas evaluadas.

VII. BIBLIOGRAFIA
 http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacio
n/interpretaciondelwisciv/
 www.pearsonclinical.es/.../wisc-iv-escala-de-inteligencia-de-wechsler-
para-ninos--iv
 http://www.cop.es/uploads/PDF/WISC-IV.pdf

 Kaufman, A.S. y Kaufman, N.L.( 1 9 9 7 ) . Batería de Evaluación de Kauf-

man para Niños TEA ediciones S.A

ANEXOS