ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ANÁLISIS DE CASOS “MODELOS MENTALES”

PRESENTADO POR LA APRENDIZ:

AUDITH ROMERO VILORIA

TUTORA:
NYDIA CRUZ DIAZ

SENA 2019
SINCELEJO - SUCRE
Actividad de aprendizaje 2
Evidencia: Análisis de caso “Modelos mentales”
Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha
encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis de
caso donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el
aprendizaje. Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso
con los siguientes puntos (puede ser un caso real o ficticio):
Clase o asignatura de su preferencia.
Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
Estrategias cognitivas utilizadas.
Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el
respectivo análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos de
conocimiento implementados en la actividad pedagógica analizada.
 CASOS MENTALES
 Clase o asignatura de su preferencia (Matemáticas)
 Entorno de los estudiantes (Educación Inicial).
 Estrategias cognitivas utilizadas

En mi labor como docente en el colegio donde me relaciono con niños que oscilan
en edades de 4 y 5 años en la educación inicial. En el quehacer me desenvuelvo
me tengo que enfrentar a varias facetas de los niños, puestos que ellos no todos los
días llegan con el mejor de los ánimos y actitud para la disposición a trabajar, por
esta razón debo buscar estrategias que me ayuden a tener la concentración y
atención de ellos. Y cabe destacar que la disponibilidad de su curiosidad para
abstraer esos conocimientos previos es mínima, y para esto se debe considerar y
tener en cuenta el tiempo exacto para que ellos estén concentrado y pueda crear
aprendizajes significativos. Pero todo esto con lleva a hacer un diagnóstico de los
niños para identificar cuál es su estilo de aprendizaje, su ritmo y sobre de qué
manera puede adquirir el conocimiento.
Para hacer esta evidencia lo hice desde mi trabajo, en el área de matemáticas pues
es una de mis favoritas y más porque es practica a la hora de implementar
actividades que aplicación pues busca a descubrir, relacionar y establecer
diferencias y semejanzas en lo que se desea conocer.
Raíz de los resultados del diagnóstico, saco conclusiones como debo implementar
y orientar mis clases para captar toda la atención de mis estudiantes. Es de aquí
considero importantes el conocimiento de procesos cognitivos básicos ya que se
refiere a los sucesos que ocurren desde una edad temprana cuales van cambiando
al transcurrir del tiempo, teniendo en cuenta las funciones que se van desarrollando.
De igual manera, se hace presente el conocimiento metacognitivo se refiere al
conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al
conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas
cuando aprendernos. recordamos o solucionamos problemas. Brown (ol). cit.) lo
describe con la expresión conocimiento sobre el conocimiento, esto nos ayuda
conocer de qué manera aprenden y adquieren la información que se le da brindando
y como la interiorizan permitiendo crear nuevos saberes a partir de esa
retroalimentación que se le hace al iniciar una actividad.
Me sustento con estrategias de enseñanzas porque estas tienen formas de como
orientar las actividades a través del tipo de estrategias que se escoja cuales son
ilustraciones, preguntas intercaladas entre otras y apunten a la intencionalidad de
esta, y también hago uso de las estrategias metacognitivas, en el momento de leer
un cuento, a partir de aquí se genera numerables de preguntas, que ponen a los
niños a pensar pero sobre todo a comprender , a interpretar el texto y hasta
cambiarle el sentido de este. Para esto anexo como evidencia un plan de clases,
cual ejecuto en mi diario pedagógico van acompañado de estrategias en cada
momento que se va a orientar sin dejar la relación que se desea con el tema a
conocer.
 PLANEADOR POR APRENDIZAJE
Docente: Audith Esther Romero Viloria Dimensión: Comunicativa Habilidad: Pre-matemática Grado: Kínder Grupo: A Nivel: Preescolar Jornada:
Matinal
Fecha: del 12 de Febrero hasta el 15 de Febrero I:H: 2 horas (50 min cada una)
Referentes de Calidad
Lin. Curriculares DBA Competencia Indicadores Aprendizaje Proyecto Transv.
Usa diferentes Especifica Identifica nociones de Noción: grande-
Dimensión Cognitiva herramientas y objetos medida (grande, mediano-pequeño
con variadas mediano, pequeño) a
posibilidades través de objetos de
su entorno.

Momentos de la Clases
Momentos Estrategias Actividades Recursos Tiempo
Se inicia dando la bienvenida con un caluroso saludo manifestando las gracias a Dios 15 min
por el día por medio de la oración para enseñarle a los niños que es importante
hacerla para que estar bien con papito Dios.
Ilustraciones la docente para ambientar el aula les enseña la canción grande – pequeño donde los  Imágenes
Exploración Preguntas niños escucharan los animales teniendo en cuenta las características que tienen. Así 20 min
intercaladas mismo, se harán las siguientes preguntas con el fin de saber el grado de su atención: °
¿Qué cuál es el animal grande? cómo se llama el animal pequeño? ° ¿Por qué crees es
grande el elefante? conoces otros animales grandes y pequeños? ° ¿Cuáles son?
Ilustraciones Teniendo en cuenta los pre saberes de los niños, la docente con el fin de conocer  Lápices de colores
Estructuración Trabajo quiénes entendieron el tema, plantea el siguiente juego “clasifiquemos objetos”, ella  cuadernos
cooperativo formará grupo de trabajo donde cada uno ira al tablero para que clasifiquen imágenes  tablero 40 min
de objetos, animales según su tamaño (grande-mediano-pequeño). Así mismo, será la  marcadores
plasmada la actividad en el cuaderno donde encerraran el carro grande y colorearan el
carro pequeño.
Transferencia y Ilustraciones Para evaluar a los niños se plasmara en el cuaderno una serie de objetos con  lápices
Valoración diferentes tamaños donde los niños colorearan de color amarillo los objetos grandes,  borrador 25 min
de color azul los medianos y de color rojo los pequeños.  Papel boom
Tareas o Recortados Como actividad para la casa con ayuda de los papitos recortaran y pegaran objetos de  Cuaderno
asignaciones de imágenes diferentes tamaños (grande-mediano-pequeño).  Textos de recorte