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Elabore un argumento respecto a la importancia de la evaluación en el proceso

de aprendizaje. Inicie la argumentación construyendo un concepto de evaluación


de los aprendizajes, explique los diferentes tipos de evaluación que se plantean
en el texto de estudio y sus principales características, luego destaque las
características de la evaluación de competencias y finalmente elabore una
conclusión planteando algunos juicios sobre su experiencia respecto a las
evaluaciones que realizan sus facilitadores. Señale en sus juicios las fortalezas
y debilidades de dichas evaluaciones.

 Concepto de Evaluación:

La evaluación es un aspecto consustancial del proceso educativo. Es una


actividad intencional y planificada desde el inicio de la docencia. Su finalidad es
la de obtener informaciones sobre el aprendizaje de los alumnos. Permite realizar
valoraciones respecto a los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje
planteados y de las competencias a desarrollar. En la educación a distancia, el
obtener información sobre los logros de los alumnos durante el proceso de
aprendizaje es básico para poder realizar una retroalimentación adecuada, que
permita mantener la motivación de los alumnos en la superación del curso que
siguen
En este acápite se hace un análisis del concepto de evaluación desde las
distintas perspectivas que el mismo presenta, sobre las características y los tipos
de evaluación y, de manera particular, de la evaluación de competencias y la
evaluación alternativa.

 Concepto de evaluación de los aprendizajes:

La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto


que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de
aprendizaje esperados.
En el contexto de la educación a distancia, en el cual el alumno sigue su
formación distanciado en el tiempo y espacio del docente y demás compañeros
de curso, la evaluación permanente de los conocimientos y competencias
adquiridos por éste y la consecuente retroalimentación, se convierten en tareas
esenciales del docente. En este sentido, García A. (2002, p.288), considera que
se hace necesario que los docentes recojan suficiente información, de manera
frecuente, sobre la situación del alumno en cada una de las fases de su proceso
formativo, con el fin de “orientarle a lo largo del proceso, y ayudarle a superar las
dificultades que se le pudieran presentar durante el estudio”. Para este autor, la
evaluación del aprendizaje puede ser definida “…como la acción de obtención
de información sobre el estudiante y la naturaleza y calidad de su aprendizaje,
integrada en el proceso formativo, sistemática y continuada, que nos permite
juzgar alternativas previas a la toma de decisiones”. (García A., 2002, p.288).
Esta concepción de la evaluación del aprendizaje muestra que es un proceso
que se desarrolla de manera regular, progresiva y constante. Implica la
recopilación de información sobre el aprendizaje de los alumnos con la finalidad
de emitir juicios sobre el mismo y tomar decisiones encaminadas al logro de las
metas educativas.

Características:
Concebir la evaluación como una actividad aislada y fragmentada en períodos
específicos, generadora de un clima psicológico de tensión es totalmente
discordante con la naturaleza y la función que, en el proceso de aprendizaje,
debe tener esta actividad. La evaluación no debe concebirse como una actividad
final, de cierre de un período de aprendizaje, ya que es un proceso continuo e
integrado al proceso de aprendizaje. Es una evaluación centrada en la valoración
del desempeño de los alumnos durante el proceso de aprendizaje, más que
centrada en el resultado final del mismo

 Las características de la evaluación de competencias

Un estudiante es competente para realizar una tarea cuando es capaz de


aplicar exitosamente los conocimientos, procedimientos, actitudes y
valores en una realidad determinada.

La evaluación de competencias consiste en la valoración de las


capacidades y habilidades que muestra el alumno en la práctica. Implica
recoger evidencias sobre lo que sabe hacer. Lo que se evalúa es la
capacidad de ejecución de la competencia por parte del alumno.

La evaluación de competencias demanda de mecanismos que den


testimonios de su dominio. Es por ello que se hace necesario trabajar con
criterios de evaluación, con indicadores de los criterios y con muestras de
desempeño. Estos elementos indican el grado de desarrollo de las
competencias que los alumnos deben evidenciar

Los criterios de evaluación hacen referencia a las competencias que serán objeto
de evaluación. Son variables de referencia que sirven de base de comparación
respecto al desempeño de los alumnos en su aprendizaje. Los criterios definidos
se asumen como indispensables para desarrollar las competencias en las
asignaturas.
Los indicadores del criterio son enunciados referentes a conductas observables
que evidencian claramente lo que el alumno sabe o hace respecto a determinado
criterio de evaluación. Están formados por los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores implicados en criterio definido.

Las muestras de desempeño están directamente relacionadas con los


indicadores de criterio establecidos. Hacen referencias a los procesos y
conocimientos involucrados en los indicadores que se espera haya logrado el
alumno. Son las evidencias que muestran el dominio de las competencias
Luego de definidos estos elementos, el docente diseña las actividades de
evaluación pertinentes para valorar el grado de desempeño de los alumnos
respecto a la competencia evaluada.

Ejemplo de criterio de evaluación

Competencia Criterios de evaluación

Describe, con claridad y precisión, las


teorías actuales de evaluación alternativa
de los aprendizajes y evaluación de
competencias planteadas por diversos
autores.
El docente de la UAPA diseña y aplica, en Elabora y utiliza, en forma correcta,
la evaluación de los aprendizajes de los instrumentos de evaluación que permiten
participantes, actividades de evaluación evaluar las competencias de los alumnos
adecuadas para la evaluación de en alto nivel de pensamiento, en la
competencias. aplicación práctica de los conocimientos y
en las actitudes y valores asumidos en el
proceso de aprendizaje
Expresa sus puntos de vista respecto a las
ventajas y desventajas de las distintas
técnicas utilizadas para evaluar el
desarrollo de competencias en los
estudiantes
Reconoce y valora la importancia de utilizar
nuevas maneras de evaluar el aprendizaje
de los alumnos como la que presenta la
evaluación alternativa y la evaluación
continua.

Conclusión:
La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto
que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de
aprendizaje esperado.

Fortalezas de la evaluación:

 Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus


conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.

 Se puede aplicar durante todo el proceso educativo.

 Preparar al estudiante para desempeñarse en contextos reales, por lo q


pone en práctica sus conocimientos.

Debilidades de evaluación:
 Existe mayor planificación de las estrategias y construcción de
instrumentos para la evaluación dentro de los entornos virtuales.

 Su implementación consume más tiempo en el proceso de inmediación


desarrollado por el profesor.

 Requiere una capacitación constante de los docentes el diseño de estrat


egia einstrumento objetivo para evaluar el desempeño de nivel superior.