PROGRAMA:

PSICOLOGÍA I SEMESTRE

CURSO:
FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
NRC: 8376

TUTOR:
DIANA CAROLINA ARIAS RODRÍGUEZ

ACTIVIDAD:
CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS

PRESENTADO POR:
EDELMIRA ARIAS LÓPEZ ID: 528546
PAULA ANDREA GIRALDO ID: 537897
LUIS FERNANDO ZAPATA DUQUE ID: 528550

PEREIRA – RISARALDA
2016
 CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES PSICOLÓGICAS

CORRIENTE OBJETO DE
REPRESENTANTES Y TEMÁTICA MÉTODO APORTE CRÍTICA
PSICOLÓGICA ESTUDIO
CONDUCTISMO Skinner, Tollmann, Hull.  Práctica y análisis experimental de la Extrapola con base en experimentos, las conclusiones
 Considera la psicología como ciencia natural, conducta. de unos pocos aprendizajes en situaciones artificiales
cuyo fin es describir fenómenos observados e  Su psicotecnología de aplicación (pocos refuerzos: comida, bebida) con animales de
Objetivismo
investigar las leyes que lo relacionan. escolar, deportiva, jurídica, cultural se pocas especies (perros, ratas, palomas).
metodológico y
 Las conductas son cadenas de reflejos, en los La conducta orienta al cambio de conducta por
experimental de caso
que se asocian los elementos que se refuerzan. planificación de modificación en
único.
pautas de contingencia.

Sigmund Freud, Alfred Adler, Carl Gustav  Clínico  El individuo  Fundamentó la autonomía del yo  Se criticó la terapéutica clínica utilizada, sobre
Jung. terapéutico con pasivo sujeto a reconociéndolo independiente de las todo, las técnicas (duración y final del análisis,
 Psicología basada en los instintos. técnicas de pulsiones pulsiones instintivas. excesivo peso de la infancia, relación paciente
 La personalidad se estructura en el sistema: análisis sexuales  Cobra importancia la realidad en las analista).
ello-yo-súper yo. El yo representa intereses  Clínico análisis agresivas. relaciones con el entorno.  Ronald Fairbairn cuestiona las relaciones de
totales de la persona, el ello el polo pulsional, de las relaciones  El hombre y sus  Hartmann integró la psicología social objeto respecto a que la motivación básica del ser
el superyó crítica y ofrece modelos de socioculturales relaciones con la fisiología. humano es la obtención de placer.
PSICOANÁLISIS conducta.  Terapia del sociales y la  La teoría de Freud ha permitido  Excesiva importancia dada a la sexualidad.
 Adler psicología individual, la agresión en psicoanálisis cultura. entender las relaciones de objeto como  Se le reprocha a Freud no tener en cuenta factores
irreductible al instinto sexual.  El ser humano y conexiones. socioeconómicos como generadores de neurosis.
 Jung psicología analítica propone una teoría el método  La cultura es producto de las relaciones  Combate la psicología de la adaptación “el yo no
de la libido como un impulso general de la psicoanalítico interpersonales. es amo ni en su propia casa”.
naturaleza no necesariamente sexual. (busca sentido  Renovación teórica del psicoanálisis.
 Fromm, Horney, Sullivan oculto de la vida
 Psicoanálisis cultural o neopsicoanálisis del paciente).
 Nada es casual en la vida psíquica. Alcanzar una
 La personalidad es un patrón relativamente interpretación
persistente de situaciones interpersonales que con la que el
caracterizan la vida humana. paciente esté de
 Jacques Lacan psicología Hermenéutica. acuerdo.
interpretación del inconsciente y sus
manifestaciones a partir del significado.
 Allport, Maslow, Rogers.  Maslow:  Maslow: sujeto.  Nuevas representaciones del hombre y  Maslow critica el conductismo como ciencia
 Postula una teoría de la sociedad ética, observación  Rogers su la sociedad. mecánica incapaz de comprender aspectos
humana, científica. sistemática. objeto de  Necesidad de auto realización humana. psicológicos y humanos genuinos.
 Plantea la defensa de las personas como seres Técnicas: estudio el  Nueva actitud frente a la libertad y la  Considera el psicoanálisis Freudiano
humanos. preguntas cliente. dignidad humana. irracionalista y determinista.
HUMANISTA  Estudia el funcionamiento psicológico de las directas,  Allport su  Valor educativo y formativo.  Critica la explicación de la conducta por eventos
personas por las fuerzas que las mueven. grafología, objeto de  Psicología clínica y psicología de las pasados tomando la persona como sujeto
 Rogers su idea central es el proceso de diarios, estudio sujeto organizaciones. sometido a oscuras motivaciones inconscientes.
adaptación partiendo de la experiencia autobiografías. individual.  Rogers aporta nueva metodología  Infravalora el papel de la ciencia en la
concreta.  Rogers: terapéutica centrada en la no comprensión de la conducta.
 Allport se centra en el “llegar a ser” proceso metodológicame directividad.
en el que el organismo biológico se transforma nte trabaja  Allport contribuye al campo de la
en adulto inserto en un contexto sociocultural. terapia clínica de personalidad.
orientación no
directiva.
 Allport: su
método son las
interacciones
personales.
Miller, Galanter, Pribram, Gardner.  Procesos de auto realización y
 Da una perspectiva general sobre todos los retroalimentación procedente de la
COGNITIVISMO procesos psíquicos desde lo cognitivo a las cibernética.
dimensiones prácticas y aplicadas.  Tecnologías resonancia magnética.
 Gardner principal representante plantea las
inteligencias múltiples: capacidades para
Científico utiliza Procesos mentales- Rechazan el reflejo del conductismo como unidad
resolver problemas o elaborar productos en
tecnología avanzada. conducta. básica de conducta.
determinado contexto cultural.
 También Ledoux da importancia a la vida
emocional.
 Meyer habla del control emocional en los
procesos cognitivos.
 El CONDUCTISMO se centra en conductas abiertas, estudiadas sobre modelos animales; de allí su análisis experimental. Hace del aprendizaje asociativo, el proceso explicativo básico del
comportamiento, rechazando las funciones mentales como objeto de estudio. Los trastornos neuróticos se tratan con procedimientos de condicionamiento. Contempla al individuo como sujeto pasivo –
máquina respondiente a la estimulación y a las provocaciones del ambiente.

Dichos aspectos difieren del PSICOANÁLISIS pues esta corriente, centra la conducta en valores estables a lo largo de la vida del sujeto. El inconsciente es la verdadera realidad psíquica que es origen
y desarrollo de las funciones mentales, en las que el YO aparece como una fuerza de regulación, mediadora de la integración entre lo psíquico y la realidad. Tal realidad es decisiva en el desarrollo de la
personalidad. Su terapia, el análisis histórico biográfico. Plasma el individuo como un ser indefenso, esclavo de sus motivaciones inconscientes.
El HUMANISMO en su orientación holística centra su interés en la validez de la experiencia humana, los valores, intenciones y significado de la vida; tiene un interés sociocultural. En todo lo anterior
difiere del conductismo que explicaba el comportamiento por la estimulación, al margen de los valores humanos. Los humanistas en cambio vieron en el comportamiento la despersonalización de una
sociedad tecnocrática que restaba espontaneidad y libertad a los individuos. Como ciencia, el humanismo se ocupa de las potencialidades y capacidades humanas, de los valores superiores, la trascendencia,
la afectividad, la objetividad, la autonomía; en tanto el CONDUCTISMO es ciencia mecánica incapaz de comprender los aspectos psicológicos del ser humano.
DIFERENCIAS
Frente al PSICOANÁLISIS los humanistas difieren en cuanto a la comprensión de la conducta, reducida a inevitables motivaciones inconscientes. Esta imagen del ser humano sometido, distorsiona
todas las actividades que dan sentido y valor a la vida: el arte, la bondad, el trabajo.

En lo teórico conceptual el HUMANISMO tiene sus diferencias con el PSICOANÁLISIS y el CONDUCTISMO en su mecanicismo y reduccionismo, pues ambas explican la conducta por referencia
a eventos pasados.

El HUMANISMO en cambio, adopta la orientación fenomenológica sobre la conciencia perceptiva y la extiende a toda la personalidad. En lo metodológico el HUMANISMO reclama pluralidad de
enfoques y humanización de la ciencia, rechazando el método científico impuesto a la psicología.

Los procesos COGNITIVOS actuales difieren abismalmente de los que interesan al conductismo, incluso al mismo COGNITIVISMO en sus inicios, pues el cerebro deja de ser un procesador de
propósito general para pasar a ser un sistema integrado y organizado en módulos (espacio, lenguaje, arte, relaciones sociales.) que son componentes especializados en tareas específicas.

CONDUCTISMO y PSICOANÁLISIS hicieron aportes importantes, pues en sus desarrollos y evolución, sus teorías se han ampliado y enriquecido considerablemente, sobre todo en sus fundamentos
teóricos, metodológicos y técnicos. Es así que en la actualidad se ha dado un cambio sustancial hacia aproximaciones terapéuticas, psicoanalíticas conductuales.

En el COGNITIVISMO confluyen diversos grupos psicológicos de distintas corrientes preocupados por los procesos psíquicos que desde la perspectiva cognitiva incluyen dimensiones prácticas y
aplicadas (memoria, percepción, atención.)
SIMILITUDES
HUMANISMO y COGNITIVISMO representan al ser humano, cuya actividad constituye su objeto de estudio, como individualidad sensible al medio y sometido a ciertos condicionantes, pero sobre
todo, como alguien que participa de forma activa en la construcción del conocimiento y la experiencia. Ambas corrientes contribuyen decisivamente a ensanchar el marco de la psicología y a revitalizarla.

Como corrientes psicológicas de actividad práctica han desarrollado técnicas grupales y metodología educativa; procedimientos y técnicas diagnósticas y terapéuticas, fortalecidas por investigaciones en
neurociencia y en particular por técnicas de neuro-imagen que permite estudiar al ser humano en vivo.