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PARTE A
SESIONES 1 - 3
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Contenidos desarrollados por: Nayibe Jaramillo, José Luis García.
MATERIAL EN REVISIÓN
Hacienda Judibana. Kilómetro 10, Sector La Pedregosa. El Vigía. Mérida - Venezuela. Portal Web: www.ula.ve/vigia. Correo-e: nuaa@ula.ve. Teléfonos: 0275-808.59.01 / 267.18.62. Telefax: 0274-240.29.47
NÚCLEO UNIVERSITARIO “ALBERTO ADRIANI”
FACILITADORES
FÍSICA CONSULTAS
Hacienda Judibana. Kilómetro 10, Sector La Pedregosa. El Vigía. Mérida - Venezuela. Portal Web: www.ula.ve/vigia. Correo-e: nuaa@ula.ve. Teléfonos: 0275-808.59.01 / 267.18.62. Telefax: 0274-240.29.47
Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 1
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
Índice
Curso Básico de Nivelación en el área de Física
Introducción……………………………………………….. i
Objetivos…………………………………………………… ii
Estrategias………………………………………………….. iv
Datos de Identificación Contenido Programático ………………………………. vi
Ciclo: Introductorio
Tema 1 “Sistemas de Unidades y Medidas”
Duración: 10 semanas Sesión 1: Sistema de Unidades …………… 1
Unidad Académica: Ejercicios propuestos ……………………….. 9
Autoevaluación 1……………………………. 10
Correo electrónico:
Sesión 2: Escritura de Cantidades en Función
de Potencias …………………………………. 14
Datos de Identificación Ejercicios propuestos ……………………….. 17
Autoevaluación 2……………………………. 18
Profesores del área:
Sesión 3: Aplicación de Cálculo de Porcentajes
………………………………………………….. 23
Ejercicios propuestos ………………………. 28
Autoevaluación 3…………………………… 29
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 2
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
Sesión 6: Operaciones con Vectores ………… 55 Sesión 12: Aplicaciones de las Condiciones de
Ejercicios propuestos………………………….. 66 Equilibrio ……………………………………… 140
Autoevaluación 5……………………………….67 Ejercicios propuestos………………………. 143
Autoevaluación 12…………………………. 146
Sesión 7: Producto Escalar y Vectorial ……. 72
Ejercicios propuestos………………………….. 78 Tema 5 “Trabajo y Energía. Leyes de Conservación”
Autoevaluación 7……………………………….79
Sesión 13: Energía ….……………………… 151
Tema 3 “Cinemática y Dinámica de un Cuerpo en Ejercicios propuestos………………………. 155
Movimiento” Autoevaluación 13…………………………. 156
Sesión 9: Leyes de Newton …………….…. 103 Sesión 15: Leyes de Conservación……… 173
Ejercicios propuestos……………………….. 108 Ejercicios propuestos………………………. 176
Autoevaluación 9…………………………… 109 Autoevaluación 15…………………………. 178
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 3
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
Tema 4 Tema 5
Sesión 11……………………………………137 Sesión 13……………………………………159
Sesión 12……………………………………148 Sesión 14……………………………………171
Sesión 15……………………………………181
Tema 5
Sesión 13……………………………………158
Sesión 14……………………………………170 Bibliografía……………………………………………………..
Sesión 15……………………………………180
Tema 2
Sesión 4……………….…………………. 44
Sesión 5………………….………………...53
Sesión 6……………………………………70
Sesión 7………………….……………….. 82
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 4
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
Introducción Objetivos
Objetivo general
Capacitar al estudiante en la aplicación de las herramientas
La mayoría de las asignaturas de las diferentes
básicas de física.
carreras de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad de Los Andes, requiere el manejo de conceptos básicos
Objetivos específicos
de la física con habilidad y destreza. Por tal motivo, es necesario
consolidar los conocimientos de los estudiantes de nuevo ingreso en
esta área. Esto es, lograr una nivelación que garantice el Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
desempeño satisfactorio de los estudiantes durante la carrera.
mediante el uso de herramientas telemáticas, en un ambiente •Aplicar los conocimientos adquiridos en la escritura de cantidades
síntesis, se pretende disminuir dificultades futuras ofreciendo, por esta •Plantear reglas de tres Realizar el cálculo de porcentajes.
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 5
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
•Aplicar las propiedades de los vectores en la solución de •Identificar los tipos de fuerzas: Peso, Fuerza de Tensión, Fuerza
problemas Normal y Fuerza de Rozamiento.
•Aplicar las propiedades del producto Escalar o producto punto en •Realizar diagramas de cuerpo libre
la solución de problemas.
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 6
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
• Aplicar las condiciones que tiene que cumplir un sistema para que • Calcular la distancia recorrida por un cuerpo de un punto A a un
este permanezca en equilibrio. punto B, conocidas las velocidades en dichos puntos y las fuerzas
aplicadas sobre el cuerpo
• Realizar diagramas de fuerzas.
Estrategias
Tema 5: Trabajo y Energía. Leyes de Conservación
• Definir energía, tipos y fuentes de energía. Realizar estudios a distancia es una tarea que requiere esfuerzo,
voluntad y dedicación, pero que a su vez depara grandes
• Enumerar ejemplos de transferencia de energía. satisfacciones, tanto de índole personal como profesional.
• Identificar el Trabajo hecho por una fuerza, aplicando las ser analizados.
respectivas fórmulas. − Objetivos específicos por cada unidad: muestran de
manera clara los aprendizajes que se lograrán al realizar las
•Calcular el trabajo efectuado por una fuerza aplicada a un
cuerpo. actividades plateadas en cada sesión.
− Actividades: se plantea de forma sencilla los pasos que
• Aplicar el Teorema de Trabajo-Energía en la solución de
problemas. deben seguirse para el logro de los objetivos específicos.
− Recursos: una vez leídas las sesiones, se recomienda visitar
• Calcular la velocidad de un cuerpo.
las páginas web recomendadas y revisar la bibliografía
• Calcular la variación de la energía cinética de un cuerpo. empleada en este curso que se encuentran al final de la
presente guía didáctica.
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 7
Asignatura: Física
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.
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1
Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Sesión 1: Sistema de Unidades Las leyes físicas se expresan en forma de unidades basadas en
definiciones. En la mecánica existen tres unidades fundamentales:
Objetivos específicos
1) Longitud (L)
* Identificar las unidades del Sistema Internacional (SI) 2) Masa (m)
* Aplicar las operaciones fundamentales en la
conversión de unidades 3) Tiempo (t)
* Identificar los múltiplos y submúltiplas de cada
magnitud Las demás cantidades se expresan en función de estás tres
* Aplicar los conocimientos adquiridos en el cálculo
de problemas simples unidades. Por ejemplo, una unidad de fuerza es el Newton (N). En
1.960, un comité internacional estableció un conjunto de patrones
Actividades
para las unidades básicas y otras cantidades fundamentales. El
sistema que se integró es una adaptación del sistema métrico y
* Leer el contenido de la sesión 1 sobre “ Sistemas de
Unidades SI” recibe el nombre de sistema internacional de unidades, cuyas siglas
* Visitar las páginas recomendadas son SI o M.K.S., en donde la longitud tiene por unidad el metro (m),
* Resolver los ejercicios de la sesión 1
la masa el kilogramo (kg), y el tiempo el segundo (s). Otras
* Realizar la autoevaluación propuesta al final de la
sesión cantidades físicas en este sistema son la temperatura (Kelvin, K), la
corriente eléctrica (ampere, A). Para manipular las unidades físicas
Recursos
se usan abreviaturas, las cuales se definen mediante una
* Contenido de la sesión 1: “ Sistemas de Unidades SI” normativa, utilizar la siguiente referencia “Normas ortográficas para
* Páginas Web recomendadas las abreviaturas”, para mayor detalle:
* Ejercicios propuestos de la sesión 1
* La autoevaluación de la sesión 1
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_InternSacional_de_Unidades
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
radiación monocromática de frecuencia 540*1012 hertz, cuya 1.1, se suministran las siguientes referencias Web:
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Unidad de ángulo sólido. El estereorradián (sr): es el ángulo sólido factor numérico igual a 1. Varias de estas unidades SI derivadas, se
que, teniendo su vértice en el centro de una esfera, intercepta sobre expresan simplemente a partir de las unidades SI básicas y
la superficie de dicha esfera, un área igual a la de un cuadrado que suplementarias. Otras han recibido un nombre especial, así como
http://www.ine.gob.mx/ueajei/publicaciones/nom008c.html
http://www.ucm.es/info/Geofis/practicas/Sistema%20Internacional.htm
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Unidad de velocidad angular. Un radián por segundo (rad/s o Tabla 1.3 Unidades SI derivadas, expresadas a partir de unidades básicas y
rad· s-1): es la velocidad de un cuerpo que, con una rotación suplementarias. García, Ángel (2006). Sistema Internacional de Unidades.
uniforme alrededor de un eje fijo, gira en 1 segundo 1 radián. Consultado en marzo, 20 de 2006 en
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unidades.htm
http://www.efn.uncor.edu/dep/fisica/Termo/PDF/SistemaIntUnidades.pdf
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
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Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
1Gm = 1.000.000.000m
La Tabla 1.5 marca la referencia para definir múltiplos y submúltiplos
que se expresan en potencias de 10. Más adelante hablaremos de Un megametro equivale a un millón de metros:
1mm = 0,001m
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
1Mkg = 1.000.000kg
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
8. Un kilokilogramo
Preguntas 9. Un gigametro
10. Un Hectómetro
En los siguientes problemas hacer la transformación de unidades 11. Dos Nanosegundo
respectivas de las siguientes magnitudes físicas: 12. Cinco Kilonewton
13. 1200mol
−3
1. 32,3 × 10 kg a g 14. Seis megapascal
15. 10J
2. 23,56cm2 a m2
16. 5000000mm
3 3
3. 67,98 × 10 mm a L 17. Buscar el valor numérico del número π (pi)
4. 56,7 × 10 3 cm 3 a m 3
5. 327 × 10 3 L a m 3
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Pregunta N° 1 Pregunta Nº 4
a. 10.000m
a. Newton
b. 1.000m b. Ergios y Joul
c. Pascal
c. 0,001m
d. Ninguna de las anteriores
d. 100m
Pregunta Nº 5
Pregunta N° 2
De las siguientes Unidades, ¿cuáles corresponden a Unidades de
Longitud?
Las unidades de velocidad y aceleración en el Sistema M.K.S. son:
a. m/min, m/s2 a. Kg y gr
b. m/s, m/s2 b. Joul y Dinas
c. m/s, m/min2 c. Ninguna de las anteriores
d. cm/s, cm/s2 d. cm y m
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Respuestas
1. 32,3gr
2. 0,002356 m2
3. 0,06798 L
4. 0,0567m3
5. 347m3
6. 3,6 Revoluciones
7. 95,49 r.p.m
8. 1kkg= 1000kg = 1000000g
9. 1Gm = 1000000000m
10. 1Hm = 100m
11. 2ns = 0,000000002s
12. 5kN = 5000N
13. 1,2 kilomol ó 12 Hectomol
14. 6MPa
15. Un decajoule = 1daJ
16. Cinco megamilímetro
17. = 3.14159265
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Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 1
Pregunta N° 1 Pregunta Nº 4
¿El equivalente en m de 10km es? ¿Indicar cuál o cuáles de las siguientes cantidades físicas
corresponden a unidades de energía?
a. 10.000m Correcto
a. Newton
b. 1.000m b. Ergios y Joul Correcto
c. 0,001m c. Pascal
d. Ninguna de las anteriores
d. 100m
Pregunta Nº 5
Pregunta N° 2
De las siguientes Unidades, ¿cuáles corresponden a Unidades de
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Actividades Evitamos este problema usando un método que tiene que ver con
potencias del número 10:
* Leer el contenido de la sesión 2 sobre “ Potencias
de base diez” 100 = 1
* Visitar las páginas recomendadas
101 = 10
* Resolver los ejercicios propuestos de la sesión 2
* Realizar la autoevaluación propuesta al final de la 102 = 10*10 = 100
sesión 103= 10*10*10 = 1.000
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Los números expresados como alguna potencia de 10, - (3x107) (6x10-12) = 1.8x10-4
multiplicados por otro número entre 1 y 10 se dice que están en
- (3*107) (6*10-12) = 1,8*10-4
notación científica. Por ejemplo, la notación científica para
5.943.000.000 es: 5.943*109, y la correspondiente a 0,0000832 es
Orden de magnitud
8.32x10-5.
El orden de magnitud de cierta cantidad se expresa como la
Cuando los números expresados en notación científica se
potencia de diez del número que describe dicha cantidad. Si por
multiplican, debemos tener en cuenta la propiedad de los
ejemplo se dice que una cantidad aumenta su valor en 3 órdenes
exponentes: (10n) x (10m)= 10n+m. Donde m y n puede ser cualquier
de magnitud, esto significa que su valor aumenta en 103 = 1.000.
número (no necesariamente entero). Cuando se dividen números
expresados en notación científica, debemos tener en cuenta lo Para expresar entonces el orden de magnitud de una cantidad se
siguiente: del exponente del numerador se resta el exponente del utiliza la notación científica. El orden de magnitud de una cantidad
denominador. puede cambiar si el último dígito del número que representa dicha
cantidad está entre 0 y 4 ó 6 y 9 veamos:
Ejemplos de notación científica
El orden de magnitud de la cantidad 3*103 es 103, es decir:
- La velocidad de la luz, 300.000.000 m/s, puede expresarse como
3*10 8 m/s.
3*103 ~ 103
- Durante una vida (promedio) el número de respiraciones de una
El orden de magnitud de la cantidad 8 * 107 es 108, es decir:
persona puede expresarse como 4*108
8*107 ~ 108
- 98300000 = 9.83x107
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Cifras Significativas
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
1. 32,3 ×10 −3 kg a gr
2. 23,56cm2 a m 2
3. 67 ×10 2 mm / s a m / s
4. 5 ×10 −3 m / s a km / h
5. 84 ×10 −3 cm / min a m / s
7. 3,96km / h 2 a m / min 2
9. 54 ×10 2 gr • cm / s a kg • m / s
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
a. 100cm 3
¿Si un cm equivale a 1× 10
−2
m , cuántos cm equivalen a 245m? b. 10cm3
c. 1×10 −3 cm 3
d. 1000cm 3
2
a. 2,45 × 10 cm
3
b. 245 × 10 cm Pregunta Nº 4
4
c. 2,45 × 10 cm
d. Ninguna de las anteriores Sabiendo que la densidad de un cuerpo se define como las masa
M
sobre el volumen D = . Hallar la densidad de un cuerpo que pesa
V
Pregunta Nº 2 1kg y ocupa un volumen de 1cm3.
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Pregunta Nº 5
a. 1×10−2 N
b. 0,1 N y 1000 N
c. 1×10 2 N
d. Ninguna de las anteriores
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Respuestas
1. 3,23 × 101 gr
2. 0,2356 × 10−2 m2
3. 6,7m
4. 1,8 × 10−2 km / h
5. 14 × 10 −6 m / s
6. 1296 m / min
7. 1,1m / min2
8. 9 ×10 −2 km / h 2
9. 2 ×10 −7 m / s 2
10. 0,054kg • m / s
11. 0,034kg • m / s
12. 0,457N
13. 1206,8N
14. 23,4 ×10 −7 J
15. 0,034atm
16. 114,1×10 3 N / m2
17. 931,96N / m2
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21
Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
a. 100cm 3
¿Si un cm equivale a 1× 10
−2
m , cuántos cm equivalen a 245m? b. 10cm3
c. 1×10 −3 cm 3
d. 1000cm 3 Correcto
2
a. 2,45 × 10 cm
3
b. 245 × 10 cm Pregunta Nº 4
4
c. 2,45 × 10 cm Correcto
d. Ninguna de las anteriores Sabiendo que la densidad de un cuerpo se define como las masa
M
sobre el volumen D = . Hallar la densidad de un cuerpo que pesa
V
Pregunta Nº 2 1kg y ocupa un volumen de 1cm3.
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Asignatura: Física
Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas.
Tema 1 / Sesión 2
Pregunta Nº 5
a. 1×10−2 N Correcto
b. 0,1 N y 1000 N
c. 1×10 2 N
d. Ninguna de las anteriores
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Tema 1: Sistemas de Unidades y Medidas
Tema 1 / Sesión 3
estos problemas se aplican las reglas de tres simple encadenadas. obreros, menos tiempo).
En ingeniería, las reglas de tres no son usadas de manera directa, • Las horas de trabajo y los días que se trabaja (más horas, menos
y las relaciones que existen entre las unidades en las que son
• La velocidad y el tiempo (a mayor velocidad, menor tiempo en
representadas dichas cantidades.
recorrer una distancia).
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Proporción
700 --------- 10
3/12=X/10
X ----------- 15
Resolución
X = 700*15/100 = 1.050Bs.
X= (3x10)/12
X = 2.5 horas
Si el contador pagase 1050Bs. a los 15 empleados que trabajen 20
días, ¿cuánto se les pagaría a esos 15 empleados, si trabajan 15
Ejemplo 3.3. Regla de tres compuesta días?
X = 787,5 Bs.
1. Se ordenan los datos:
El contador hubiese pagado 787,5 Bs. a los 15 empleados que
700 - 10 empleados - 20 días
trabajasen 15 días.
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Cálculo de porcentajes
deseado, ya que existe una serie de reglas para convertir todas las
unidades en la que deseemos. Algunas de estas reglas son muy
Los porcentajes son fracciones con denominador 100. Entonces, si
conocidas y otras no. En la tabla 1.6 se muestran algunas
decimos que el 60 % (por ciento) de los alumnos tienen hermanos
conversiones sobre las unidades de tiempo.
pequeños, significa que de cada 100 alumnos, 60 cumplen con
dicha condición. Escrito como fracción, esto quedaría: 60/100.
Tiempo s min hr día mes
s 1 1,7x10-2 2,8x10-4 1,15x10-5 3,85x10-7
Ejemplo Min 60 1 1,7x10-2 6,94x10-4 2,31x10-5
hr 3.600 60 1 4,17x10-2 1,39x10-3
En el caso de tener que calcular el 30 % de los 600 empleados de día 8,64x104 1,14x103 24 1 3,33x10-2
mes 2,59x106 4,32x104 720 30 1
una fábrica, bastará con aplicar la multiplicación de:
Tabla 1.6. Conversiones de algunas unidades de tiempo
30 600 30 ∗ 600
⋅ = = 180
100 1 100 Ejemplo
En el proceso de obtención de una cantidad física, es muy común 1. Aplicando la regla de tres, se tiene:
expresar el valor de dicha cantidad en las unidades del Sistema
1min → 60s
Internacional, y así poder tener una mejor comprensión del proceso Sabiendo que:
2,5 min → X
físico en cuestión.
60s
En muchas ocasiones, las cantidades físicas quedan expresadas en X = 2,5 min∗ = 50s
1min
otras unidades que no son las del sistema que queremos, ahí es
necesario convertir o transformar estas unidades en el sistema
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60s
2,5 min∗ = 50s
1min
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a. 410mm, 4000s
Pregunta Nº 4
b. 4100mm, 4500s
c. 41x103 mm, 40s Una pulgada equivale aproximadamente a 2,5cm. ¿Cuántas
d. 400mm, 410s pulgadas (plg) serán 1,1m?
Pregunta Nº 2
a. 400plg
b. 40plg
Si una hormiga se mueve a una velocidad de 30cm/min. ¿Cuál es su c. 440plg
d. 44plg
velocidad en m/s?
Pregunta Nº 5
a. 0,5m/s
Un hombre empuja un bloque con una fuerza de 0,001N. ¿Cuál es
b. 0,05m/s
el equivalente en dinas de dicha fuerza?
c. 5x10-3m/s
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a. 10 dinas
b. 0,1 dinas
c. 100 dinas
d. 1.000 dinas
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Respuestas
1. 30 piezas
2. 36 piezas
3. 9 pelotas
4. 4 horas
5. 1 cm
6. 7,5 m
7. 1 día
8. Siete costureras trabajando 7 horas fabricarán 49 sabanas.
9. 66,66 m
π π π π
10. a. b. c. d. e. 2π
12 6 3 2
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a. 410mm, 4000s
Pregunta Nº 4
b. 4100mm, 4500s Correcto
c. 41x103 mm, 40s Una pulgada equivale aproximadamente a 2,5cm. ¿Cuántas
d. 400mm, 410s pulgadas (plg) serán 1,1m?
a. 400plg
Pregunta Nº 2
b. 40plg
c. 440plg
Si una hormiga se mueve a una velocidad de 30cm/min. ¿Cuál es su
d. 44plg Correcto
velocidad en m/s?
a. 0,5m/s
b. 0,05m/s
c. 5x10-3m/s Correcto
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Pregunta Nº 5
a. 10 dinas
b. 0,1 dinas
c. 100 dinas Correcto
d. 1.000 dinas
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