INFORME DE CARACTERIZACION

CENTRO ESCOLAR CANTON JOYA DE VENTURA

SI-EITP MIG-7
MUNICIPIO DE SAN JORGE MARZO/019

DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA TECNICA

MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION SAN

 TABLA DE CONTENIDOS

Caratula
Introducción
Objetivo
Hallazgo por componente
Retos
Principales Énfasis

INTRODUCCION

En base al instrumento de sistematización y caracterización que se ha aplicado a centros escolares

del sistema integrado que implica hacer una revisión e identificación de los aspectos comunes en
cada uno de los componentes: organizativo, pedagógico y territorial, procurando hacer mayor
énfasis a los aspectos pedagógicos dicho instrumento nos permitirá registrar la información sobre
la labor y accionar del centro educativo. Esto permitirá evidenciar el nivel de avance que han logrado
los sistemas integrados, también servirá para mostrar el estado de los procesos pedagógicos e
institucionales. Es importante mencionar que dicho instrumento describa la dinámica escolar
respecto a las practicas pedagógicas, uso de espacios, gestión escolar entre otros. Se revisó aspectos
sobre los cuales no se posee información recopilada se recibió apoyo en este proceso del sector
docente quienes han reflexionado sobre su práctica y como realizar la caracterización de los
estudiando, posterior a este proceso se desarrollará la caracterización de los estudiantes, posterior
a este proceso se desarrollará la caracterización del sistema integrado en donde deberá ser
abordados los elementos siguientes:

1- Se revisarán los resultados de las caracterizaciones por cada centro escolar

2- Se identificarán y priorizarán elementos comunes de cada centro educativo
3- Se priorizarán estos elementos comunes
4- Se redactará un informa final con todos los aspectos encontrados.

Acto seguido se construirá la propuesta pedagógica que se deberán incluir principios de la educación
inclusiva, garantizando el cumplimiento efectivo del derecho a una educación oportuna integral y
de calidad. La propuesta pedagógica en mención tendrá los siguientes niveles de concreción: aula,
ciclo o nivel, centro educativo y sistema integrado.

Los operadores contratados por fomilenio II vienen impulsando variadas innovaciones al interior de
las instituciones educativas que forman parte de los sistemas integrados a fin de hacer posible la
adopción e implementación del modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno, esto permitirá el
deseado impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
 OBJETIVO

Observar, indagar y analizar la complejidad pedagógica de los centros escolares a través del
instrumento de caracterización y sistematización.

IV. RETOS

 brindar charlas motivacionales sobre relaciones humanas a los educandos, para

mejorar su conducta
 brindar charlas motivacionales a los educandos, para que se interesen por el
estudio.
 Lograr mayor creatividad y capacidad de análisis en los educandos, a través de las
formaciones continuas que realiza fomilenio ll y el MINED a los docentes.
 Fomentar autoestima en los estudiantes
 Brindar conocimientos que contribuyan a descubrir en los estudiantes sus
potencialidades.
 Fomentar la capacidad de análisis e interpretación.
 Fomentar al menos dos valores.
 Fomentar la participación de toda la comunidad educativa para poseer un liderazgo
en la gestión directiva.

V. PRINCIPALES ENFASIS

 No hay exclusividad en la diversidad por el sector docente

 Falta de creatividad e investigación del sector docente
 Dificultades en el aprendizaje de parte de algunos alumnos
 Conductas agresivas en algunos niños
 Violencia intrafamiliar
 Es un centro escolar asechado por las maras
 PEDAGOGICO ORGANZIATIVO TERRITORIAL
 La asistencia de los  Por el momento  Algunos miembros de
alumnos es irregular no está la comunidad se
 Se amerita conformado el involucran en
fortalecer en los consejo de actividades
educandos sobre estudiantes y el cotidianas
adecuaciones de la familia  El consejo de
curriculares  El consejo de dirección posee
 De igual manera se dirección esta representación en
HALLAZGOS hacen imperante las conformado, pero algunas actividades
capacitaciones a aun no se han comunitarias,
educandos sobre planificado y reuniones y convivios
metodologías ejecutado  No se establecen
activas acuerdo alianzas para
 Se evidencia el uso  De igual forma el favorecer la
de diversas técnicas equipo técnico implementación de la
de evaluación pedagógico p.p
 No se diseñan  Ciertas  El director y algún
evaluaciones estructuras otro miembro de la
diferentes para solamente están CDE , no realizan
estudiantes con organizadas gestiones para
desventaja dentro del SI por obtener recursos
 Se lleva un registro el momento  El C.E no posee
de desempeño por  No se han recursos para
cada estudiante, a diseñado compartir con otros
travez del libro de iniciativas para C.E
registro escolar realizar  Los centros escolares
 Se promueven actividades que que son sedes, no
regularmente integren al SI poseen recursos pero
sesiones para  Por falta de los c.e que han
dialogar con las recursos obtenido bibliotecas,
familias y materiales no se si promueven el uso
estudiantes que lo ha podido de los libros para
necesitan establecer un aumentar la lectura
espacio para de estos.
todos los actores
de la comunidad
 El C.E cuenta con
un periódico
mural que se
actualiza
continuamente
 El recreo escolar
está organizado
por zonas