Módulo 3.

Instituciones educativas y
formación del sujeto 2019-1

Unidad 3. Sistema Educativo Instituciones

Escolares: Política, Gestión y Reforma Educativa.

Semana 7. Proceso de institucionalización de la

educación

Actividad 2. Escolarización

Javier Ortiz Galván

Grupo 9

Tutor: Humberto Galván Vargas

Monterrey a 3 de Mayo del 2019

Introducción

En este documento intento definir los elementos que caracterizan la escuela como
institución social, como fue su formación, desarrollo y consolidación.

Para esta tarea nos basamos en la obra de Pablo Pineau: “la escuela en el paisaje
moderno” y acotamos el periodos comprendidos entre los años 1880 y 1930, donde
encontramos la expansión de la “escuela” como forma educativa hegemónica en todo
el mundo.

Esta tarea tiene el fin de detectar las transformaciones, los conflictos, las resistencias,
las reformas a los que se ha enfrentado escuela en sus diferentes etapas. Estos datos
nos permitirán conocer los procesos que han propiciado la consolidación de la
institución mas importante para la formación del sujeto, la sociedad y el propio estado.

Entonces, podremos utilizar esta información para comprender mejor nuestra propia
etapa en la que se encuentra actualmente la escuela, este paisaje moderno del que
habla Pineau y más aun pudiéramos visualizar soluciones a las crisis por las que
pasamos y tener más herramientas para innovar y renovar la escolarización como
proceso social.

Desarrollo

Al principio de su formación como institución la escuela partió de una matriz

eclesiástica, separada de lo mundano con un gran peso moral, con la finalidad de
conservar el saber validado. Se separa del espacio externo como un dispositivo
institucional, separando la infancia de los adultos, todo esto dando paso a la
desaparición de otras formas educativas del pasado, desempedrando a los sujetos
dentro de la institución y fuera de ella. Como institución tuvo que homologar educación
alfabetización y escuela, dejando atrás las practicas familiares de alfabetización.
En su crecimiento se expandió como una red medianamente organizada creando lo
que ahora es el Sistema Educativo, ordenando en forma horizontal y vertical, tanto en
niveles como otras jerarquizaciones dando lugar a operaciones de competencia,
paralelismo, subordinación, negociación, consulta y complementación, entre otras.

Un elemento trascendental es la constitución de la disciplina y el campo pedagógico en

su reducción a lo escolar, naciendo así el método de enseñar diferente al método de
saber. Se aprende distinto a como se sabe. Con el nacimiento del método, se viene la
pedagogía y la didáctica con Comenio, Vico, Raticchius y los Jesuitas.

La escuela tuvo que formar especialistas dotados de tecnologías especificas, de

docentes que portaban de forma monopólica saberes para comprender y reprimir al
alumno. Para capacitar a estos docentes se tuco que crear las Escuelas Normales.
También se femenino la profesión docente, permitiendo a las mujeres desempeñarse
como profesoras.

La escuela para hacerse valer, generó dispositivos de control, como el pupitre, la

tarima, campanas, tests , evaluaciones, la individualización, la obligatoriedad.

Ya consolidada la escuela estableció los saberes elementales: leer, escribir y calcular.

Estableció currículos altamente uniformes, donde se predetermina y sistematizan los
contenidos.

La escolarización como empresa educativa moderna

Con los datos anteriores podemos ver que la escuela como fenómeno disruptivo de
educación no es el resultado de una evolución natural, más aun se le puede considerar
como el máximo representante de la educación.
Kant reflexionaba sobre el paradigma de la disciplina y la instrucción, la primera, decía,
borraba al hombre la animalidad y la segunda, la parte positiva de la educación.
Ya en la modernidad podemos hablar de la educación liberal como la formadora del
ciudadano y quien disciplina al trabajador capitalista como sujeto único.

La escuela paso por el positivismo que a su vez dio paso al método científico.

Al final del siglo XIX el método simultáneo había vencido al mutuo o Lancester.

Conclusión
El fenómeno de la escolarización va de lo humano en Kant a lo social en Durkheim.
De lo cultural que fue los primeros procesos que dieron inicio a la formación de la
escuela, los cuales fueron bastante disruptivos y dejaron una huella profunda y
lacerante, la evolución pedagógica se encargo de naturalizar la educación dando por
resultado un sistema de 4 o 5 niveles educativos, la pedagogía y las Ciencias de la
Educación.

Referencia:
Pineau, P. (1996). La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de
escolarización. Buenos Aires.