Función principal de la planificación

Valoración de la planificación

En este sentid, planificar y utilizar de manera efectiva distintas estrategias para diseñar y desarrollar
con éxito la enseñanza es una de las competencias docentes más importantes. En este orden la
importancia, para el desarrollo de competencias en la facilitación de grupos.

Existe diversidad de modelos, contentivos de algunos elementos básicos, de los cuales predominan,
entre otros, los siguientes:

1. Objetivos: intenciones didácticas, es decir, ¿para qué planificar?.

2. Contenidos: conjunto de principios, conceptos y procedimientos a desarrollar.

3. Estrategias didácticas: conformadas por las técnicas y recursos, es decir, procedimientos y

medios que facilitan el proceso de enseñanza y en consecuencia, favorecen el aprendizaje.

4. Evaluación: procedimientos y /o medio para evaluar.

5. Lapso de ejecución: período para llevar a cabo la planificación. (Correa y otros 2005 p. 75)

Generalmente los facilitadores reducen las actividades de evaluación a la práctica de hacer pruebas
(escritas, orales o prácticas) que le permitan verificar el producto del aprendizaje de los aprendices,
lo cual sólo implica un proceso de medición. La valoración o evaluación es un conjunto de
actividades más extenso que incluye varios pasos:

ü Determinar el aprendizaje a evaluar.

ü Reconocer el aprendizaje: Observando el proceso, apreciándole cualitativamente y midiéndolo

mediante instrumentos.

ü Evaluar utilizando los datos de la observación y la medición para elaborar juicios de valor.

ü Toma de Decisiones: Adjudicando calificaciones e implementando cambios donde fuesen

necesarios.

El proceso de evaluar o valorar los aprendizajes le proporciona al facilitador un cúmulo de datos que
le permite lograr los siguientes fines:

ü Explorar conocimientos: Verificar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre
determinada área del aprendizaje y a partir de allí planificar y adecuar el proceso a las posibilidades
reales e individuales.

ü Determinar logros: Verificar el progreso de los alumnos en la adquisición de los diversos tipos de
contenidos desarrollados.

ü Analizar y reorientar: Determinar las limitaciones y errores en el desarrollo del proceso para
impedir su repetición y aplicar los cambios necesarios.

ü Interpretar y emitir juicios: Mantener al alumno informado sobre su grado de avance, sus aciertos y
sus errores, estimulándole sus fortalezas y orientándolo para subsanar debilidades y dificultades.

ü Tomar decisiones: Una vez obtenida la información a través de las actividades de evaluación, el
docente puede: Asignar calificaciones, efectuar cambios en futuras planificaciones, estrategias,
instrumentos, etc.