Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Paso 4 - Proyecto
final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar
Formación
Nombre del Razonamiento Cuantitativo
curso
Código del curso 50020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, mayo 10
jueves, mayo 23 de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
Maneja con habilidad el idioma español de forma que puede comunicar
sus ideas eficazmente de forma escrita.

Utiliza los medios TIC para organizar su trabajo en equipo de modo que
puedan alcanzar un objetivo común.
Colabora con otros estudiantes en la realización de proyectos
conjuntos, realizando aportes significativos y valorando los de los
demás, para conseguir un resultado más rico y completo.

Temáticas a desarrollar: Matemáticas cotidianas, Estadística y

Probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Actividades a desarrollar

Desarrollo del proyecto- Parte individual

Todos los miembros del grupo participarán escribiendo una pequeña

introducción a la historia, que contendrá un índice para acceder a cada
capítulo.
1. Cada estudiante desarrolla de forma individual un capítulo de la
historia digital, con las siguientes condiciones:

- Cada capítulo se creará en una página del blog, no en una entrada.

- Es necesario que cada capítulo contenga una o varias actividades
matemáticas elaboradas en Educaplay, Hotpotatoes u otra
herramienta similar.
- Además cada capítulo tendrán que incluirse al menos dos
actividades, de las que ha creado en los talleres de la unidad 1. Y si
desea hacer modificaciones a las actividades, lo puede hacer,
incluso puede agregar algunas más.
- Recuerde que para incrustar una actividad de Educaplay, dispone de
un pequeño tutorial en el aula virtual.
- Cada capítulo tendrá un enlace para ir al capítulo anterior o al
siguiente. En el caso del primero, se podrá ir a la introducción o al
siguiente. En el capítulo final habrá enlaces para ir al anterior o a la
introducción.

Pueden usar su espacio privado de debate para coordinar unos capítulos

con otros. No olvide documentar su trabajo en el informe del proyecto.

2. Cada estudiante desarrolla de forma individual un capítulo de la

historia digital, con las mismas condiciones que en el momento
2. La única diferencia es que las actividades matemáticas que se
 propongan tienen que estar relacionadas con la unidad 2 del
curso. Las condiciones son, por tanto, estas:

- El nuevo capítulo se creará en una página del blog, no en una

entrada. Esa página será diferente a las creadas anteriormente.

- En cada capítulo tendrán incrustarse al menos una actividad de

Educaplay de la parte A del paso 3 y los datos y la gráfica de la parte
B del paso 3. Puede hacer modificaciones a las actividades, si así lo
desea. Incluso añadir actividades extras.

- En la parte B del paso 2 no tiene que hacer una actividad de

Educaplay, sino que tiene que realizar un gráfico utilizando una hoja
de cálculo y poner la imagen en el capítulo.

- Cada capítulo tendrá un enlace para ir al capítulo anterior o al

siguiente. En el caso del primero, se podrá ir a la introducción o al
siguiente. En el capítulo final habrá enlaces para ir al anterior o a la
introducción.

Pueden usar su espacio privado de debate para coordinar unos capítulos

con otros. No olvide documentar su trabajo en el informe del proyecto.

3. Comunicación y evaluación

En este último momento se socializa el resultado del trabajo del grupo

y se produce la realimentación entre sus compañeros. Para ello:

a) En el foro de trabajo colaborativo, cada uno de los integrantes del

grupo deben ir presentando la historia digital. La idea es que haya
un mensaje nuevo en el foro para que se facilite el trabajo y se
evidencie la participación de todos.

b) Cada uno leerá atentamente los comentarios recibidos en el foro y

podrá mejorar su trabajo con esas aportaciones.

c) Cada estudiante completa su parte del informe del proyecto.

d) Se entrega el informe final en el entorno de evaluación y

seguimiento.
Actividad Colaborativa

Parte 1. Planeación del proyecto

a) Apertura de cuentas en Google para cada miembro del

equipo.
Cada estudiante deberá abrir una cuenta en google. Si ya tuviera una
puede utilizarla si quiere, o bien puede abrir otra específica para esta
asignatura. En cualquier caso, deberá comunicar su email a los demás
miembros del grupo.

b) Creación de un espacio de debate para el grupo.

- El grupo necesita un espacio para tomar decisiones, que puede

ser:

• Un foro privado para el grupo en la plataforma de la UNAD.

• Una herramienta de chat, como Hangouts de Google.
• Un simple documento de texto creado en Google Drive donde
todos puedan escribir sus opiniones.
• Un grupo cerrado en Facebook
• Cualquier otra opción que el grupo decida y permita la
colaboración entre los estudiantes.

- Pueden utilizar el foro colaborativo como espacio de debate

inicial, pero la idea es que cada grupo tenga un espacio privado para
su proyecto. Si se deciden por el foro privado en la UNAD, el director
del curso les proporcionará este espacio.

c) Descargar de la plataforma de la UNAD el formato de informe del

proyecto y subirlo a Google Drive.

- El informe del proyecto se debe realizar desde este momento y

hasta el final del curso. Se trata de un documento que recoge las
evidencias de su trabajo. El informe se utilizará para evaluar al grupo
y a cada estudiante que lo forma.
El informe lo tienen que completar entre todos los miembros de su
equipo. Por eso, una vez descargado,

- tienen que subirlo a Google Drive y compartirlo con sus

compañeros. De esta manera solo necesitan una copia del documento
y siempre trabajarán con una versión actualizada.

d) Elegir el hilo conductor de la historia digital y repartir los primeros 5

capítulos.
- Consulte el ejemplo de historia digital disponible en el entorno
colaborativo para comprender mejor en qué consiste este proyecto.
- Utilice el espacio de debate creado anteriormente para decidir
cuál será la historia que van a contar. La historia puede tener cualquier
temática, excepto la que se proporciona de ejemplo. Algunas ideas
pueden ser:

• Los alumnos de 5º grado de un colegio quieren preparar una

actuación de teatro para fin de año.
• Un agente secreto debe cumplir una misión.
• Un extraterrestre visita Colombia y necesita ayuda para su
estancia en el país.
• Un empresario quiere abrir un restaurante.
• Cualquier otra idea que le parezca adecuada a los miembros del
equipo.

Cada miembro del equipo deber realizar un capítulo de la historia.

Decidan quién hará el primero, el segundo, etc, y también cuál será el
contenido aproximado de cada uno.
Entornos
El Documento debe ser entregado en el Entorno de
para su
seguimiento y evaluación - Paso 4 - Proyecto final.
desarrollo
Individuales:
N.A
Productos
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante
El proyecto que deben construir de forma colaborativa es
la creación de una historia digital interactiva en la que es
necesario utilizar las matemáticas. Cada estudiante es
responsable de construir dos capítulos de la historia, si
bien todos tendrán que coordinarse y tomar decisiones
para la buena marcha del proyecto.

La metodología de aprendizaje basado en proyectos se

realizará en cuatro momentos, que se irán completando
a lo largo de todo el curso.

Los productos que se obtienen en este trabajo son:

Un informe del proyecto, cuyo formato se puede

encontrar en el entorno colaborativo.

Un blog grupal que contiene la historia digital. Puede ver

un ejemplo de historia digital en el entorno colaborativo.

Informe del proyecto, que contiene el enlace al

blog grupal.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:

Creación de foros en el entorno de trabajo

colaborativo donde se crearán espacios de discusiones
Planeación
académicas en cada momento del curso.
de
actividades
Creación de un foro en el entorno de información
para el
inicial donde el estudiante deje una pequeña
desarrollo
presentación y la forma en que se pueden comunicar
del trabajo
con él.
colaborativo
En la realización de las actividades colaborativas el
estudiante va definiendo el rol que desea realizar y la
posibilidad de cambiar en los demás momentos del
curso
Roles a
desarrollar
por el
Para esta actividad no aplica el manejo de roles, pues
estudiante
es un trabajo individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador:
Roles y Consolidar el documento que se constituye como el
responsabili producto final del debate, teniendo en cuenta que se
dades para hayan incluido los aportes de todos los participantes y
la que solo se incluya a los participantes que
producción intervinieron en el proceso. Debe informar a la
de persona encargada de las alertas para que avise a
entregables quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
por los incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
 Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.

Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
alta
Su participación en
Se involucra el grupo es
en el trabajo mejorable. Participa
Apenas participa
en equipo en los foros o en los
Participación realizando en las decisiones
momentos de toma
en el grupo del grupo. 20
aportes de decisiones, pero
significativos. con aportaciones no
muy relevantes.

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Sus capítulos Al menos uno de
siguen sus dos capítulos Sus capítulos y la
perfectamente tiene una línea historia grupal
Coherencia la línea argumental que tienen poca
argumental de difiere de las del relación 20
de la historia
la narración grupo

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Expresa
Expresa Expresa
realimentación
realimentación al realimentación a 2
al menos a 5
menos a 3 estudiantes o
Realimentación estudiantes, estudiantes, ya sea menos, ya sea de 20
enviada ya sea de su
de su mismo grupo su mismo grupo o
mismo grupo
o de otros. de otros.
o de otros.
 (Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Tiene muy en
cuenta la
realimentación Considera la No tiene muy en
recibida para realimentación cuenta la
Realimentación plantearse recibida de forma un realimentación
mejoras en los tanto superficial recibida. 20
recibida
capítulos de su
proyecto.

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
alta
El grupo utiliza
con habilidad Hay algún problema
No se utiliza la
al menos una en la representación
hoja de cálculo
herramienta de al menos una
correctamente y
Herramientas de gráfica, pero todavía
las gráficas están 20
TIC comunicación se pueden
mal realizadas.
y el espacio de interpretar los datos
Google Drive.

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
En algunos
El grupo
momentos, las Apenas se consulta
registra varias
Toma de actividades de decisiones se toman al grupo, un
decisiones sin tener en cuenta estudiante toma
toma de 20
todas las opiniones las decisiones
decisiones.
del grupo.

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Ortografía, No se Se encuentran uno Se encuentran tres
expresión y encuentran o dos errores de o más errores de 5
formato. errores de ortografía, ortografía,
ortografía, expresión o formato expresión o
expresión o en el documento o formato en el
formato en el en la parte grupal documento o en la
documento o del blog. parte grupal del
en la parte blog.
grupal del
blog.

(Hasta 5
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125