Tipos de discriminación en niñxs

estudiantes inmigrantes haitianos de

primer ciclo básico en escuelas
municipales de la comuna de Santiago
de Chile.
Pregunta: ¿Cuáles son los tipos de la discriminación en niñxes estudiantes inmigrantes haitianos de
primer ciclo básico en escuelas municipales de la comuna de Santiago de Chile?

Objetivo general: Conocer los tipos de discriminación que afectan a estudiantes inmigrantes
haitianos de primer ciclo básico en escuelas municipales de la comuna de Santiago de Chile.

Objetivos específicos:

 Identificar desde el discurso los tipos de discriminación que afectan a lxs niñxs estudiantes
inmigrantes haitianos de primer ciclo básico en escuelas municipales de la comuna de
Santiago.
 Distinguir desde el discurso los efectos que producen los tipos de discriminación a los que
son sometidos lxs niñxs estudiantes inmigrantes haitianos de primer ciclo básico en
escuelas municipales de la comuna de Santiago.
 Analizar la relación entre los tipos de discriminación y los efectos que producen en los
niñxs.

Sujeto de investigación: niñex estudiantes inmigrantes de origen haitiano que cursen actualmente
los cursos correspondientes al primer ciclo básico en escuelas municipales de la comuna de
Santiago de chile.

Justificación: Según varios estudios se ha producido un aumento cuantioso de la inmigración de

origen haitiano en Chile. El Obimid, en 2015 pone en manifiesto un aumento de un 55% de ingreso
de personas haitianas al país, lo que a la vez significa un gran aumento de matrículas de niñxs
estudiantes en escuelas públicas, pues como mencionan Ortis (2018) gran parte de las familias que
ingresan al país, lo hacen con niños (13%) que en su gran mayoría (1,3% de la población escolar
total) son acogidos por programas municipales que los ingresan al “Proceso de escolarización”. De
esto, además, cabe mencionar que según el mismo Obimid, gran parte de las familias, por ende,
gran número de lxs niñxs haitianos que ingresan al país se localizan en la comuna de Santiago.

Se hace importante, además, estudiar el primer ciclo básico, debido a las dificultades que afectan
a los niñxs en su ingreso a la escolarización, como por ejemplo la barrera idiomática o el encuentro
con personas desconocidas, que dentro del contexto de escolarización forman una parte
fundamental de la formación y crecimiento tanto académico, como afectivo de lxs niñxs, “Para los
niños y adolescentes haitianos, la escuela suele ser el primer contacto con la sociedad chilena. Sin
embargo, y sin considerar la discriminación de la que son objeto, se encuentran con la barrera del
idioma.” (Ortiz. 2018, pag. 77).

Objeto de investigación: Tipos de discriminación presente en escuelas municipales de Santiago de

Chile.

Justificación: La Discriminación es una problemática que afecta a gran parte de la población

chilena, especialmente a la inmigrante. El instituto de nacional de Derechos Humanos (2017)
señala en su informe anual que la discriminación se efectúa de diferentes modos que van desde un
discurso de plano Xenófobo que anula a otro por el simple hecho de pertenecer a otro país a cosas
tan puntuales como señalar de forma peyorativa la higiene de personas inmigrantes “A mí me tocó
vivir una situación muy fuerte, entre los alumnos le comenzaron a decir a otra que era hedionda.
Las llevamos a la oficina con la inspectora general y lo conversamos, tratamos de ser lo más
sutiles, entre la niña chilena y la otra niña, que se sentía muy mal, porque me decía ‘¿por qué me
dice que estoy hedionda” (pag. 23) De esto cabe señalar la importancia de identificar estos tipos
de discriminación en todos los ámbitos de una sociedad civil, para atacar directamente con
políticas públicas la diversidad de manifestaciones del fenómeno discriminativo.

Específicamente, se muestra interés por las escuelas municipales, precisamente porque como
demuestra el ejemplo anterior, es donde se producen y desarrollan las más básicas relaciones
sociales entre Niñxs, y al ser estos lugares que deberían ser de protección y educación financiados
por el Estado, pareciera apropiado indagar en dirección del desarrollo de políticas de contención,
acompañamiento y educación preventiva de algo tan básico como lo es un derecho humano de un
Niñx, el de la no Discriminación. Como ejemplo, ante la Discriminación Idiomática como
fenómeno, y el efecto negativo de esta en un Niñx parecería pertinente desarrollar una política
pública de educación del idioma de forma respetuosa.

Justificación General: Nos parece de suma importancia conocer los efectos que producen los
distintos tipos de Discriminación en los niñxs estudiantes de primer ciclo de escuelas municipales
de Santiago, pues a raíz del sentir diferenciado y los discursos de los niños frente a los diferentes
fenómenos discriminatorios que puedan surgir, se puede hacer recuento, diferenciación y análisis
de estas problemáticas que son de carácter nacional, con efecto de producir un nuevo
conocimiento enfocado directamente desde el punto de vista del discurso propio de los Niñxs, con
objetivo de, en sus primeros años educativos en un lugar protegido, como la escuela, visibilizar los
efectos negativos que producen las actitudes discriminativas en el sentir de una población cada
vez mas grande en el país, de esta forma, poner a disposición estos análisis relacionales de
afectividad a la mano de las políticas públicas de protección de los niñxs en las escuelas.
Bibliografía

INDH. 2017. Informe anual situación de los derechos humanos en Chile. Recuperado en:
https://www.indh.cl/bb/wp-content/uploads/2017/12/01_Informe-Anual-2017.pdf

OBIMID, 2016. La migración en Chile: breve reporte y caracterización. Universidad Pontificia

Comillas: Madrid. Recuperado en:
https://www.extranjeria.gob.cl/media/2016/08/informe_julio_agosto_2016.pdf

Ortiz Lopez, Juan. (2018). Infancia haitiana migrante en Chile: barreras y oportunidades en el
sistema de escolarización. Recuperado en:
https://www.researchgate.net/publication/330005800_Infancia_haitiana_migrante_en_C
hile_barreras_y_oportunidades_en_el_sistema_de_escolarizacion