ESTRATEGIAS VIÁBLES DE MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y

acciones de asistencia técnica a través de las cuales una persona o equipo
especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al
director en temas relevantes para su práctica” (CNE (2007).

Monitorear en el marco del Buen Desempeño Docente comprende el proceso y

las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad
profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica
pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus
pares y su participación en actividades de desarrollo profesional.

1. Visita al docente en aula para observar la práctica pedagógica

La visita al aula tiene como propósito mejorar y fortalecer la
práctica pedagógica, a partir del desarrollo de los siguientes
momentos:
1) Observación y registro de la práctica pedagógica,
2) Análisis de lo observado y planificación del diálogo reflexivo y
3) Desarrollo del diálogo reflexivo
Asimismo, en toda visita de aula, debes contar con los
siguientes instrumentos:
 Rúbricas de observación de aula
 Matriz de preparación del diálogo reflexivo
 Compromisos de las visitas anteriores, de ser el caso y
 El Plan de Acompañamiento Pedagógico.

2. Observación entre pares.

Cada docente en un especialista de las prácticas que mejor realizan dentro

del aula con los estudiantes. Por turnos, el docente experto visita a otro que
tiene dificultades, para registrar los avances. El propósito es la construcción
colegiada de los saberes pedagógicos a partir de situaciones auténticas de
aprendizaje y en una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo.
 Favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos,
a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en
situaciones auténticas de enseñanza.

3. Círculos de interaprendizaje.
Un Círculo de interaprendizaje es un grupo regular de aprendizaje inclusivo,
no jerárquico e interactivo que funciona bajo la dirección de sus participantes;
representa una oportunidad para que el personal aprenda unos de otros y de
las fuentes externas sobre los temas relevantes a su desarrollo personal y
profesional, y a su trabajo en Plan.

Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas,

como resultado de sus experiencias en aula a través de espacios de
discusión y reflexión.

4. Jornadas de autoformación docente.

Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de

conocimiento pedagógico relevante, como resultado principalmente de
necesidades de aprendizaje docente.

5. Aulas abiertas.

Sensibilizar a la familia y la comunidad sobre la importancia de una buena

enseñanza, a fin de generar una corriente de opinión favorable y acciones
concretas de cooperación.

6. Autogestión.

Cada docente conoce cuáles son las actividades que aún no domina y los
indicadores que tiene que satisfacer para darse por logrado, entonces va
tomando nota de su propio avance.

En algunas experiencias internacionales como el programa Métricas de la

Enseñanza Eficaz, los docentes registran sus propias sesiones de clase en
video, posteriormente las analizan, toman notas de los puntos fuertes y
débiles y comparten con el resto de colegas los videos de aquellas
sesiones que ellos mismos decidan.