Universidad de Oriente

Núcleo de Anzoátegui
Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas
Asignatura: Ingeniería Ambiental

Educación Ambiental – Desarrollo sostenible

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proceso que consiste en reconocer

valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar y formar actitudes y aptitudes
necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su
cultura y su medio biofísico. La
educación ambiental también entraña en la
práctica la toma de decisiones y la propia
elaboración de un código de
comportamiento respecto a las cuestiones
relacionadas con la calidad del ambiente.
 ANTECEDENTES

El término Educación ambiental empieza a ser utilizado a fines de

la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que
se muestra más claramente una preocupación mundial por las graves
condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la
educación ambiental es hija del deterioro ambiental.
En si, fue definido por primera vez por el Dr. William Stapp de la
Universidad de Míchigan en 1969. Que además de concientizar a la
población a través de la educación, deseaba que muchos gobiernos
busquen solución a la agresión ambiental con las energías
alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no
crean alteraciones de medio.
Una vez aceptado el término, se
tomó como uno de los métodos
para solucionar los grandes
problemas ambientales, y a
partir de aquí, se comienzan a
realizar eventos donde se
toman decisiones, para frenar
esta situación, como lo fue:
ESTOCOLMO (Suecia, 1972). Declaración de la Conferencia
de la Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
Se declara que es indispensable el uso de la educación ambiental
como mecanismo para evitar el deterioro del medio humano.

Se propone difundir información de carácter educativo sobre la

necesidad de proteger y mejorar el ambiente

Pero en este no se plantea como tal un cambio de estilo de vida

que contribuya al mejoramiento del Ambiente

Se redactan una serie de principios, en el que destaca el Principio 19

BELGRADO (Yugoslavia, 1975).

En este evento se le otorga a la

educación una importancia capital en
los procesos de cambio.

Se recomienda la enseñanza de
nuevos conocimientos teóricos y
prácticos.

Se definen también las metas,

objetivos y principios de la educación
ambiental.
 PRINCIPIOS

Visión socioambiental
Incorpora en el diseño y operación de sus actividades, la reflexión y
discusión sobre las actividades antropocéntricas.
Ética personal y social
Promoviendo cambios en los hábitos y costumbres personales
cotidianos, e incidiendo en los procesos sociales.
Educación ambiental crítica
Los procesos educativos no deben restringirse a la transmisión de
información y a crear acerbo de conocimientos, sino al desarrollo de
habilidades técnicas y de razonamiento; asumiendo una actitud
crítica frente a los comportamientos y valores personal y colectivo.
 FINES

Incorporar Promover y Toma de

Interdependencia
desarrollo Comprender conciencia

en los aspectos en defensa

diversos de
Política Practica
Medio Social
Niveles Económica Actitudes y
Aptitudes
Físico-
Modalidades Natural Tecnología
Ambiental
Valores
Áreas del Social
conocimiento
Cultural
Individuales Colectivos
 OBJETIVOS

1. Propiciar la adquisición de conocimientos para la comprensión

de la estructura del medio ambiente, que susciten comportamientos
y actitudes que hagan compatibles la mejora de las condiciones de vida
con el respeto y la conservación del medio desde un punto de vista de
solidaridad global para los que ahora vivimos en la tierra y para las
generaciones futuras.
2. Propiciar la comprensión de las interdependencias
económicas, políticas y ecológicas, posibilitando la toma de
conciencia de las repercusiones que nuestras formas de vida tienen en
otros ecosistemas y en la vida de las personas que lo habitan
desarrollando el sentido de responsabilidad.
 OBJETIVOS

3. Lograr el cambio necesario en las estructuras, formas de

gestión y análisis de las cuestiones referentes al ambiente, que
posibiliten un enfoque coherente y coordinado de las distintas políticas
sectoriales en el ámbito regional, nacional e internacional.
4. Descubrir los valores que subyacen en las acciones que se
realizan en relación con el medio.
5. Orientar y estimular la participación social y la toma de
decisiones , tanto para demandar políticas eficaces en la conservación
y mejora del medio y de las comunidades.
6. Introducir en los contextos educativos formales y no formales la
Educación Ambiental como dimensión curricular, en un proceso
integrador de las diferentes disciplinas que permita un análisis crítico del
medio en toda su globalidad y complejidad.
CONFERENCIAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

Participaron 172 gobiernos, entre ellos

108 jefes de Estado o de Gobierno. Unos
2.400 representantes de organizaciones
no gubernamentales (ONG) atendieron,
junto a 17.000 personas en el Foro de
ONG que se convocó paralelamente y al
que se atribuyó estatus consultivo. En este
se trataron los siguientes temas:
  Escrutinio sistemático de patrones de producción, especialmente de
la producción de componentes tóxicos como el plomo en la gasolina
y los residuos contaminantes.
 Fuentes alternativas de energía
 Apoyo al transporte público para reducir las emisiones de los
vehículos
 La creciente escasez de agua.

El principal logro fue: Acuerdo sobre la Convención Marco de

las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, que más tarde
llevaría al Protocolo de Kioto sobre el cambio climático
 Participaron alrededor de 180
gobiernos.

El principal objetivo de la Cumbre

fue renovar el compromiso político
asumido hace diez años con el futuro
del planeta mediante la ejecución de
diversos programas que se
ajustaban a lo que se conoce como
"desarrollo sostenible".
 Acuerdo Internacional asumido en 1997 en las Naciones Unidas que
trata de frenar el cambio climático.

Este acuerdo impone que se

consideran la contención o reducción
de sus emisiones de gases de efecto
invernadero.

Hasta la fecha ha sido ratificado por

163 países.
Se tomaron como base las emisiones generadas en el año 1990, de
forma, que los países que acatan el protocolo deberán reducir sus
emisiones en un 8%. Para verificar el cumplimiento se medirá la media
de emisiones desde el año 2008 hasta el 2012.
Los compromisos asumidos por los países desarrollados son
ambiciosos. Para facilitar su cumplimiento, se prevé para estos países la
posibilidad de utilizar los mecanismos llamados de “flexibilidad” para
complementar las políticas y medidas que cada uno de ellos deberá
aplicar a nivel nacional.
MECANISMOS
Los “permisos de emisión”: esta disposición permite vender o
comprar derechos de emisión entre países industrializados.
La “Aplicación Conjunta”: permite, entre los países desarrollados,
hacer inversiones para reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero fuera del territorio nacional y beneficiarse con créditos de
emisión generados por reducciones obtenidas.
El “Mecanismo de Desarrollo Limpio”: similar a la disposición
anterior, con la diferencia que las inversiones son hechas por un país
desarrollado en un país en desarrollo.

Créditos de Carbono
Para el nivel de educación inicial (preescolar) su inclusión se hizo
desde 1986 con un programa particular, aun cuando, en forma sutil,
ha estado presente en los programas pedagógicos propios de este
nivel como son la guía práctica y diseño curricular

El artículo 107, dispone que ”La educación ambiental es obligatoria

en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también
en la educación ciudadana no formal…”, con lo cual se manifiesta el
valor conservación tanto en la educación formal como en la no formal.
Con la educación ambiental se aspira que el individuo reflexione y
tome conciencia del respeto con el que se debe utilizar y servirse de
los recursos naturales, para evitar el desequilibrio ambiental y los
daños ecológicos que en definitiva pueden conducir a la destrucción
del medio ambiente y por ende a la destrucción de la humanidad.
 LOGROS

 Es un campo consolidado y legitimado.

 Avances en la inserción y consolidación de la dimensión
ambiental en programas educativos formales y no formales.
 Se ha consolidado el enfoque de participación dentro de la
educación ambiental.
 Avances significativos en el trabajo cooperativo y desarrollo de
alianzas.
 Desarrollo y actualización de los enfoques y contenidos
educativos.
 RETOS

 Necesidad de aclarar las concepciones que se manejan sobre la

educación ambiental.
 Insuficiencia de mecanismos de coordinación y de formación de
docentes.
 Escasez de recursos.
 Poca valoración de su importancia.
 Poca continuidad en las acciones realizadas.
 Fallas en los mecanismos de participación.
 Desconocimiento de las estrategias comunicacionales para el
apoyo de la educación ambiental.
Actores: Matriz de poder local, consensualidad,
lealtad.
Instituciones: Reglas de juego, velocidad, flexibilidad,
cooperación, aprendizaje.
Cultura: Confianza, ética.

Procedimientos: Gestión solvente gubernamental

(servicios, información)
Recursos: Materiales, humanos, conocimiento,
psicosociales.
Entorno: Inserción en mercados, bienes transados,
conocimiento exportado.
 DESARROLLO SOSTENIBLE

“Aquel que satisface las necesidades de las generaciones

presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones
futuras para satisfacer sus propias necesidades"

Termino fue acuñado por primera vez en 1987 por la Comisión del
Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas (creada por
ONU en 1983) en el documento “Nuestro Futuro Común” o Informe
Brundtland, se le llamó así en honor a la Primer Ministro Noruega
Gro Harlem Brundtland que presidía la Comisión.
Surge como respuesta a la visión de desarrollo que había nacido
con la era industrial, para la evolucion de la humanidad.
 DESARROLLO SOSTENIBLE

Objetivos
 Disponer de un ambiente sano, aire y agua puros o Tener acceso a
una alimentación adecuada o Disfrutar de Seguridad.
 Acceso a servicios de salud y derecho a una buena salud.
 Acceso a servicios educativos y derecho a una buena educación
 Disponer de servicios básicos
 Acceso a un empleo e ingresos que satisfagan las necesidades
básicas
 Derecho a gozar de respeto (de credo, raza, etc.)
 Acceso a la Justicia
 DESARROLLO Ambientalmente sustentable y sostenible

El concepto de desarrollo ambientalmente sustentable y

sostenible está ligado a las dos concepciones
enunciadas de preservación de la salud y de protección
ambiental desde el punto de vista económico y de
perduración en el tiempo.
 El desarrollo es ambientalmente sustentable si se
realiza una preservación de la salud y protección
ambiental basada en una ventaja económica
 El desarrollo es ambientalmente sostenible si se
mantiene la preservación de la salud y la protección
ambiental en el tiempo
 Efectos positivos del desarrollo

El desarrollo humano (en todas sus facetas) es el que ha

permitido al hombre mejorar su hábitat y desarrollar
progresos científicos, tecnológicos, sociales y económicos
con los que se ha logrado la prolongación de la duración y
la calidad de vida y la formulación y puesta en marcha de
acciones que han permitido mejorar la salud y proteger al
ambiente.
El desarrollo incontrolado

Pero también ha sido el desarrollo

incontrolado el responsable de los
peores estragos de destrucción de
hábitat ambientales y ha permitido la
aparición y propagación de
enfermedades.
DESARROLLO Ambientalmente sustentable y sostenible

El futuro de la humanidad y del planeta dependen del

desarrollo, pero de un desarrollo regulado y controlado
enfocado a la prevención de los problemas de salud
ambiental y a la protección del ambiente.
 DESARROLLO Ambientalmente sustentable y sostenible

La ingeniería puede y debe aportar soluciones para

estas metas ambientales.
Para que sean efectivamente exitosas las soluciones
deben cumplir dos objetivos complementarios:

 Ser sustentables económicamente, de manera tal

que puedan ser preferidas y seleccionadas por su
menor impacto económico.

 Ser sostenibles en el tiempo, de manera que su

impacto positivo para una generación no sea
contrarrestado por impactos negativos para las
generaciones futuras.
 DESARROLLO Ambientalmente sustentable y sostenible

Ejemplos de acciones de ingeniería que propenden al

desarrollo ambientalmente sustentable y sostenible

 La implementación de acciones vinculadas con la

minimización de residuos y la producción limpia,
mediante las cuales se logre un beneficio económico
para la empresa y un menor impacto negativo para el
ambiente.
 La implementación de acciones para la mitigación de
los impactos ambientales y sobre la salud derivadas
por los proyectos de ingeniería en todas las etapas
de su implementación (estudios, anteproyectos,
diseños ejecutivos, construcción, operación).
Rompiendo Paradigmas

La Educación
Ambiental Para El
Desarrollo
Sostenible
 DESARROLLO SOSTENIBLE

El
Ambiente
como
sistema
 ¿Qué aspectos son críticos para el Desarrollo
endógeno, sustentable y sostenible en
Venezuela?
La Pobreza

Alto
crecimiento Estancamiento
poblacional Económico

Falta de Consenso
Mal manejo de
social sobre
los recursos
significado de los
naturales
términos

El Pentágono de la Criticidad del Desarrollo Venezolano

 DESARROLLO SOSTENIBLE EN VENEZUELA

En la Constitución de 1999 Venezuela se

compromete a propiciar un desarrollo
sustentable (Art. 128, 310 y 326)

En la la Ley Orgánica del Ambiente aprobada

el 22 de Diciembre de 2006 en Gaceta Oficial
Nº 5.833, expresa:

Objetivo: establecer las disposiciones y los

principios rectores para la gestión del
ambiente, en el marco del desarrollo
sustentable.
 DESARROLLO SOSTENIBLE EN VENEZUELA

 Contribución a la seguridad y al logro

del máximo bienestar de la población y
al sostenimiento del planeta, en interés
de la humanidad.

 Establece las normas que desarrollan

las garantías y derechos
constitucionales aun ambiente seguro,
sano y ecológicamente.
”Encontrar respuestas a los complejos problemas
ambientales es posible si revertimos sus causas,
transformando el sistema de conocimientos que
conforman la actual realidad social que los genera, juntos,
organizados, con acción y reflexión.”

Jesús Pérez

Gracias Por Su Atención

 TENIENDO COMO BASE LO ANTES EXPUESTO:

• Defina:
Educación Ambiental
Protocolo de Kioto
Desarrollo Sustentable
Objetivos de la Ley Orgánica del Ambiente.

• Que limitaciones cree usted que tenga Venezuela, con lo

referente a la Educación ambiental para el Desarrollo
sostenible.
• Usted como futuro egresado de la Universidad de Oriente,
como puede contribuir desde su Profesión, proponiendo
estrategias en apoyo a la Educación Ambiental.