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Planificación semanal - MMB

Semana del 22 de Abril al 26 de Abril 2019 Unidad (sub-unidad): Evaluación temática


Lunes 22 de Abril Educadora: Cecilia Montero Álvarez

Bloque Ámbito /Núcleo Aprendizaje Esperado Habilidad o Actitud Actividad diversificada

PLAN ESPECÍFICO Desarrollar praxias de soplo - Imitar Realizan rutina higiene y rutina de bienvenida cantando canciones, completando paneles de aula (asistencia, tiempo,
Nivel Fonético-fonológico calendario). Luego, participan de rincón del Lenguaje en donde realizan diferentes técnica de soplo: sacan un elemento
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del sobre y realizan acción (soplo de vela, soplo de burbujas, soplo de confeti,etc). Para finalizar, trabajan panel
Cuncuna Susana.
PLAN ESPECÍFICO Lograr adecuada memoria - Identificar Los niños sentados en semicírculo observan láminas con partes del cuerpo que deberán identificar y nombrar, luego la
Nivel fonético-fonológico auditiva - Recordar educadora dará vuelta la hoja y ellos deberán nombrar algunas partes del cuerpo que aparecieron en las láminas y que
2 recuerdan. En seguida jugarán a “El teléfono”, donde la educadora entregará un mensaje que ellos deberán repetir a
sus compañeros en el oído recordando la frase antes dicha. Al finalizar observan power point con dos o tres imágenes
que luego deberán repetir recordando de que se trataban.
Recreo Recreo Recreo Los niños participan en recreo supervisado

PLAN ESPECÍFICO Identificar y utilizar los - Identificar Los niños en semicírculo frente a la educadora recuerdan los artículos indefinidos Un / Una a partir de las imágenes de
Nivel Morfosintáctico artículos indefinidos singulares - Relacionar la pizarra repitiendo frases como: un mono, un león, un caracol, una mariposa, una jirafa, entre otras. A continuación,
(UN/UNA) - Producir juegan en la pizarra a poner en las imágenes el artículo que corresponda y ganado una estrella por cada acierto la que
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se convertirá en un premio para el que consigue más estrellas. Luego observan imágenes que deberán describir a partir
de los artículos como una rana esta jugando en el agua, un perro está comiendo, un elefante está tomando agua, entre
otras frases.
PLAN ESPECÍFICO Identificar y nominar - Nombra Los niños en semicírculo frente a la pizarra observan las partes del cuerpo desarmadas nombrando cada una de ellas,
Nivel Semántico elementos de categorías - Identifica luego pasarán uno a uno a la pizarra a reconocer la parte del cuerpo señalada por la educadora y ubicarla dentro de la
4 simples silueta del cuerpo. En una serie de imágenes ellos deberán nombrar y descubrir cual de las imágenes no pertenece a
una parte del cuerpo y marcarla con una equis, cada uno recibirá un premio por su participación. A continuación la
profesora les solicita que cada uno nombren las partes del cuerpo que más les gusta.
Desarrollo personal y social OA: Manifestar sus -Recordar Se les comenta a los niños que este mes estamos celebrando el “Mes de la Convivencia Escolar”, por lo cual, se les
Núcleo: Identidad y autonomía preferencias cuando muestra un vídeo educativo en donde relatan distintas historias acerca del buen comportamiento y convivencia en la
5 participa… escuela. Luego, comentan el contenido de lo observado junto a sus pares y Profesora y mencionan si han visto estos
OAT: Participar en actividades comportamientos en su curso, con sus pares y/o en recreo.
y juegos grupales….
Martes 23 de Abril

Bloque Ámbito /Núcleo Aprendizaje Esperado Habilidad o Actitud Actividad diversificada

Comunicación Integral OA: Expresar corporalmente - Reconocer Realizan rutina higiene y rutina de bienvenida cantando canciones, completando paneles de aula (asistencia,
Núcleo : Lenguajes Artísticos sensaciones y emociones… - Aplicar tiempo, calendario). Luego, participan de rincón del Lenguaje siguiendo instrucciones simples entregadas por la
1 OAT: Disfrutar de instancias educadora. A continuación participan de “Canción de los animales”
de interacción…. https://www.youtube.com/watch?v=pgzXRKtg6ik, realizando los movimientos y desplazamientos solicitados. Al
finalizar trabajan con cuncuna Susana.
Comunicación Integral OA: Manifestar interés por - Organizar Los niños de pie en la sala de clases se ubican en sus posiciones para ensayar coreografía del “Día de la familia”,
Núcleo : Lenguajes Artísticos diversas producciones - Ejercitar según los movimientos realizados por la educadora interpretan canción. Mueven su cuerpo de acuerdo a la
2 artísticas…. - instrucción entregada por la educación y al sonido del pito.
OAT: Participar en actividades
y juegos...
Recreo Recreo Recreo Los niños participan en recreo supervisado

Interacción y Comprensión del OA: Reconocer sucesos Los niños disfrazados de su personaje de cuento favorito participan de actividad de conmemoración del “Día del
Entorno significativos de su historia -Nombrar libro”, participando del stand de cuento “Blancanieves”, comentan el cuento y el personaje que representa cada
personal y familiar…. -Identificar uno, repasando la historia de Blancanieves comentan los principales acontecimientos junto a sus compañeros y
3 Núcleo: Comprensión del Entorno OAT: Colaborar en representan la historia a partir de la escenografía creada.
Sociocultural actividades,
conmemoraciones o
celebraciones…
Interacción y Comprensión del OA: Reconocer sucesos -Nombrar Los niños participan de los diferentes stands dispuestos en el patio de juegos, observando las historias
Entorno significativos de su historia -Identificar representadas por las educadoras y los niños, como: “Los tres cerditos” y “Pinocho” reconociendo los personajes
personal y familiar…. de cada cuento y los principales sucesos, interactuando con los personajes de los cuentos y comentando cada una
4 Núcleo: Comprensión del Entorno OAT: Colaborar en de las historias representadas a partir de la escenografía recreada.
Sociocultural actividades, Al finalizar comentan junto a la educadora la importancia de los libros en nuestras vidas y como a partir de los
conmemoraciones o cuentos, historias y leyendas podemos aprender y disfrutar, recibiendo un marcador del libro “El principito”, la
celebraciones… historia que le da vida a nuestra querida escuela.
Desarrollo personal y social OA: Manifestar sus - Recordar Los estudiantes se preparan para la despedida, guardando sus pertenencias en casilleros y mochila, realizan rutina
Núcleo: Identidad y autonomía preferencias cuando participa - Ejecutar de higiene y de despedida.
5 o cuando solicita participar,
en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
Miércoles 24 de Abril.

Bloque Ámbito /Núcleo Aprendizaje Esperado Habilidad o Actitud Actividad diversificada

Comunicación Integral OA: Comprender mensajes - Identificar Realizan rutina higiene y rutina de bienvenida cantando canciones, completando paneles de aula (asistencia,
simples como instrucciones - Practicar tiempo, calendario). A continuación participan de rincón de lenguaje jugando con cuncuna Susana y realizando
Núcleo: Lenguaje Verbal explícitas…. ejercicios de soplo según la instrucción entregada por la educadora deberán utilizar un objeto para soplar.
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OAT: Manifestar sus
preferencias cuando
participa…
Comunicación Integral OA: Comprender mensajes - Reconocer Los niños en semicírculo desarrollarán una evaluación en donde observarán algunas imágenes de los órganos
simples como instrucciones - Relacionar importantes de su cuerpo y los sistemas reconociendo sus nombres y su función, contestando a preguntas referidas
2 Núcleo: Lenguaje Verbal explícitas…. - Recordar a cada parte del cuerpo y luego completan esquema del cuerpo ubicando los principales huesos, el corazón, los
OAT: Disfrutar de instancias - Completar pulmones y el estómago.
de interacción social ….
Recreo Recreo Recreo Los niños participan en recreo supervisado

Interacción y Comprensión del OA: Emplear cuantificadores, - Muestra Los niños se ubican en línea sentados en el piso para escuchar el objetivo de la clase. Se divide el grupo de curso en
Entorno tales como: más/menos, - Identificar equipos pequeños (4 niños) y se les solicita que recojan toda la cantidad de globos dispuestos en un rincón (mayor
mucho/poco, todo/ninguno…. - Comparar o menor cantidad de globos que niños) en un tiempo determinado. Al finalizar el tiempo se les realiza preguntas
Núcleo: Pensamiento Matemático OAT: Participar en actividades aludiendo al concepto trabajado y su justificación por ejemplo: ¿Lograron todos tomar los globos? ¿Por qué no los
3 y juegos grupales…. consiguieron? ¿Cuántos globos hay aquí muchos o pocos? A continuación, observan video del pulpo muchos - pocos
https://www.youtube.com/watch?v=kMlu6dZFbVw conversan sobre el concepto muchos/pocos, identificando que
caja de objetos tenía muchos zapatos y cual tenía pocos zapatos. Luego la educadora ubica dos cajas y les solicita
que ubiquen muchas pinzas de ropa en una y pocas en otra para mostrar el concepto de forma concreta y
preguntarles a los niños donde hay muchos y donde hay pocos.
Interacción y Comprensión del OA: Emplear cuantificadores, - Reconocer Los niños en su puesto de trabajo reciben dos pedazos de lana y fideos con los que deberán elaborar dos collares,
Entorno tales como: más/menos, - Comparar en uno de ellos podrán muchos fideos y en otros pocos fideos. Luego muestran a sus compañeros los collares
4 mucho/poco, todo/ninguno…. ubicando los que tienen muchos y pocos. Al finalizar realizan guía de trabajo rellenando donde hay muchos
Núcleo: Pensamiento Matemático OAT: Participar en actividades elementos y coloreando donde hay pocos elementos.
y juegos grupales…
Desarrollo personal y social OA: Manifestar sus - Recordar Los estudiantes se preparan para la despedida, guardando sus pertenencias en casilleros y mochila, realizan rutina
Núcleo: Identidad y autonomía preferencias cuando participa - Ejecutar de higiene y de despedida.
5 o cuando solicita participar,
en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
Jueves 25 de Abril

Bloque Ámbito /Núcleo Aprendizaje Esperado Habilidad o Actitud Actividad diversificada

Comunicación Integral OA: Manifestar el interés por -Mostrar -Sentados en círculo participan en rutina de saludo, panel de tiempo y calendarización mediante canciones
Núcleo: Lenguaje Verbal descubrir el contenido de -Ejecutar infantiles, trabajan segmentación silábica mediante cuncuna Susana , aplicando categoría semántica partes del
textos… -Reconocer cuerpo, trabajan en rincón del lenguaje praxias bucolinguofaciales, siguiendo historia del gusanito. Observan y
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OAT: Participar en escuchan con atención cuento “Caperucita Roja” narrado por la profesora a través de lámina con pictograma,
actividades y juegos comentan según sus propias experiencias y responden a interrogantes acerca del relato escuchado.
grupales…
Comunicación Integral OA: Comprender mensajes -Predecir -Sentados en un círculo observan láminas de los personajes del cuento”, identifican y nombran en forma grupal,
Núcleo: Lenguaje Verbal simples como instrucciones -Resumir luego con ayuda de la profesora asocian los nombres a las fotos y las pegan en la pizarra, finalmente colorean
2 implícitas… -Ejemplificar lámina de la caperucita y la llevan a su hogar con un palo de helado
OAT: Disfrutar de instancias
de interacción social…
Recreo Recreo Recreo Los niños participan en recreo supervisado

Desarrollo personal y social -Reconocer Los niños en el patio de juegos participan de actividad de cierre de la unidad “Yo y mi cuerpo”, sentados en su silla
Núcleo: Corporalidad -Ubicar observan representación de la profesoras acerca de los cinco sentidos a partir de canción “Los cinco sentidos” de
3 movimiento cantando aprendo a hablar, reconociendo que podemos percibir con cada órgano de nuestros sentidos y las
características de nuestro cuerpo, luego bailan y representan la canción. En una segunda parte los niños observan,
responden y participan en representación donde deben ubicar distintos partes y órganos del cuerpo.
Desarrollo personal y social OA: Participar en actividades -Ejecutar -Realizan calentamiento antes de realizar actividad física, realizando movimientos de elongación guiados por las
Núcleo: Corporalidad y juegos grupales… -Aplicar profesoras, una vez realizado el calentamiento realizan ejercicios de coordinación y equilibrio siguiendo un
4 movimiento OAT: disfrutar de instancias circuito, pasando por aros de ula ula, pasando bajo dos mesas y finalmente saltando sobre patitas pegadas en el
de interacción social… suelo en distintas direcciones.

Desarrollo personal y social OA: Manifestar sus - Ejecutar Los estudiantes se preparan para la despedida, guardando sus pertenencias en casilleros y mochila, realizan rutina
Núcleo: Corporalidad preferencias - Recordar de higiene y de despedida.
movimiento cuando
5 participa…..
OAT: Participar en
actividades y juegos
grupales….
Viernes 26 de Abril

Bloque Ámbito /Núcleo Aprendizaje Esperado Habilidad o Actitud Actividad diversificada

Comunicación Integral OA: Comprender mensajes - Describir Realizan rutina higiene y rutina de bienvenida cantando canciones, completando paneles de aula (asistencia, tiempo,
simples como instrucciones - Dramatizar calendario). Luego, participan de rincón del Lenguaje en donde realizan diferentes praxias asociadas a las emociones
Núcleo: Lenguaje Verbal explícitas…. - que ellos viven tales como la alegría, enojo, pega y rabia jugando a imitar cada una de esas emociones. Para finalizar,
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OAT: Representar verbal y trabajan panel Cuncuna Susana.
corporalmente diferentes
emociones…
Comunicación Integral OA: Incorporar - Identificar Los niños en su puesto de trabajo observan cuento “El monstruo de colores aprende las emociones”
progresivamente nuevas - Descubrir https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g, identificando las emociones vividas por el monstruo y
Núcleo: Lenguaje Verbal palabras - Describir asociándolas a algunas vivencias de ellos con la cual colocan un pompom según la emoción.
2 OAT: Reconocer en sí mismos, Luego ubican las emociones en su libro de trabajo, pág. 18, reconociendo en los niños la alegría, la sorpresa, la pena y
en otras personas y en el enojo y encerrándolos según el color indicado de acuerdo al cuento narrado.
personajes de cuentos,
emociones…
Recreo Recreo Recreo Los niños participan en recreo supervisado

Interacción y Comprensión del OA: Manifestar interés y - Describir Los estudiantes ubicados en semicírculo recuerdan canciones alusivas al tema del cuerpo humano, los estudiantes son
Entorno asombro por diversos - Identificar invitados a participar de diversas actividades relacionadas con el cuerpo humano por estaciones: Arman encaje de
elementos, situaciones y órganos del cuerpo, participan de juego interactivo sobre los órganos, colocan plastilina en lámina del cuerpo por
Núcleo: Exploración del Entorno fenómenos… dentro, rellenan lamina de intestinos. Una vez finalizado los estudiantes rotan de estación la finalidad de que realicen
3 Natural OAT: Comunicar algunos todas las actividades asignadas. Al finalizar recuerdan los diversos órganos internos, su ubicación y sus principales
rasgos de su identidad, como funciones.
su nombre, características
corporales…
Interacción y Comprensión del OA: Manifestar interés y - nombrar Los niños ubicados en piso escuchan normas y objetivos de la actividad. Se les estrega gigantografia con silueta de
Entorno asombro por diversos - Localizar diversos órganos, con la finalidad que ubiquen órganos trabajados en cada clase y los pegan en ella. Al finalizar los
elementos, situaciones y niños muestran su gigantografia, nombrando cada órgano y su respectiva función.
Núcleo: Exploración del Entorno fenómenos…
4 Natural OAT: Comunicar algunos
rasgos de su identidad, como
su nombre, características
corporales…
Desarrollo personal y social OA: Manifestar sus - Recordar Los estudiantes se preparan para la despedida, guardando sus pertenencias en casilleros y mochila, realizan rutina de
Núcleo: Identidad y autonomía preferencias cuando participa - Ejecutar higiene y de despedida.
o cuando solicita participar, en
5
diversas situaciones cotidianas
y juegos.