INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FE Y ALEGRÍA Nº 63 - “SANTA MARÍA DE LA PROVIDENCIA”

ALTO TRUJILLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “CIVILIZACIONES AMERICANAS”.

II. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Fe y Alegría Nº 63 “Santa María de la Providencia”

GRADO DOCENTE Zavala Méndez, Arnold Eduardo

2° ÁREA CC.SS
RESPONSABLE
SECCIONES “A, B, C, D” HORAS SEMANALES: 3 Horas

FECHA DEL 18/03/2019 AL 26/04/2019

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ENFOQUE DE
democrático.
DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
GÉNERO espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
ENFOQUE AMBIENTAL
adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

- VALOR: Justicia y Bien Común

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Machu Picchu es el monumento con el que se identifica a los incas. Aunque no se tiene la certeza de su
verdadero propósito, la teoría mas probable es que haya sido una hacienda real a las que muy pocas personas
tenían acceso. Nos preguntamos, ¿Qué motivó a algunas sociedades a movilizar tantos recursos para edificar
construcciones monumentales?cola
V. PRODUCTO IMPORTANTE: t Artículo de opinión sobre las civilizaciones americanas.
de propuestas para asumir comrpomisos con el cuidado
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Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades:  Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
 Interpreta críticamente fuentes Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
diversas. culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.
 Comprende el tiempo histórico.  Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y
 Elabora explicaciones sobre procesos desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos
históricos. sociopolíticos y económicos así como diversos términos históricos.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los hecho o procesos históricos desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades:  Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y
 Comprende las relaciones entre los contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones
elementos naturales y sociales. políticas, económicas y sociales.
 Maneja fuentes de información para  Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los grandes espacios en America considerando la influencia de las
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comprender el espacio geográfico y actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población.
el ambiente.  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico incluyéndose
en este.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades:  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien común de las personas y asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
 Comprende las relaciones entre los  Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos y que, freten a ello, se dan interacciones en el
elementos del sistema económico y mercado.
financiero.

VI.
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VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Explica hechos o procesos históricos desde las  Reflexionan sobre
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. las leyendas que
XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo explican su origen.
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la  Explican sobre la
clasificación de sus causas y consecuencias situación actual de
(sociales, políticas, económicas, culturales, etc). Para estos pueblos.
ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y  Elabora mapa
diversos términos históricos. conceptual de los
 Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o aportes de los mayas
CONSTRUYE procesos históricos desde las invasiones bárbaras a la cultura actual.
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
INTERPRETACIONES
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
HISTÓRICAS virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos así como diversos términos históricos.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para
explicar la importancia de los hecho o procesos
históricos desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
XVI). Toma en cuenta las simultaneidades, los
aspectos que cambian y otros que permanecen.
 Explica las causas y consecuencias de los conflictos  Identifica las causas
socioambientales relacionados con la gestión de los de la expansión del
recursos naturales, calidad ambiental y imperio incaico.
contaminación, manejo de los recursos forestales de  Compara el sistema
las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, social incaico con el
entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, sistema social
GESTIONA económicas y sociales. actual.
RESPONSABLEMENT  Explica los cambios y permanencias en las ocho  Debaten sobre el
E EL ESPACIO Y EL regiones naturales del Perú y los grandes espacios desarrollo cultural de
AMBIENTE en America considerando la influencia de las estas civilizaciones.
actividades económicas en la conservación del
ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para
ubicar y orientar diversos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
 Explica que el rol del Estado es la de garantizar el  Evalúan los
bien común de las personas y asegurar para ello el principales aspectos
GESTIONA financiamiento del presupuesto nacional. de la administración
RESPONSABLEMENT  Explica como la escasez de los recursos influye en inca.
E LOS RECURSOS las decisiones que toman los agentes económicos y  Infieren causas que
ECONÓMICOS que, freten a ello, se dan interacciones en el propiciaron el
mercado. desarrollo de la
cultura inca.
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VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Guía de observación
Rúbricas

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8. MATEMÁTICA 2, Manual del docente. MINEDU, Editorial Norma.
 MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2
Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 2
Para el  VARIOS : Historia, Geografía y Economía
estudiante  SOPENA : Diccionario
TODOS 2 (2013), INSTITUTO APOYO, Lima.

2 (2016) Lima, MINEDU, Editorial Norma.

Otros recursos: Artículos noticieros y de opinión sobre la crisis medioambiental.

Alto Trujillo, Marzo 2019