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INFORME DE CARACTERIZACION

CENTRO ESCOLAR CANTON CANDELARIA


SI-EITP MIG-7
MUNICIPIO DE SAN JORGE
MAZO/019

DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA TECNICA


MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION SAN
MIGUEL
TABLA DE CONTENIDOS

Caratula
Introducción
Objetivo
Hallazgo por componente
Retos
Principales Énfasis

INTRODUCCION

En base al instrumento de sistematización y caracterización que se ha aplicado a centros escolares


del sistema integrado que implica hacer una revisión e identificación de los aspectos comunes en
cada uno de los componentes: organizativo, pedagógico y territorial, procurando hacer mayor
énfasis a los aspectos pedagógicos dicho instrumento nos permitirá registrar la información sobre
la labor y accionar del centro educativo. Esto permitirá evidenciar el nivel de avance que han logrado
los sistemas integrados, también servirá para mostrar el estado de los procesos pedagógicos e
institucionales. Es importante mencionar que dicho instrumento describa la dinámica escolar
respecto a las practicas pedagógicas, uso de espacios, gestión escolar entre otros. Se revisó aspectos
sobre los cuales no se posee información recopilada se recibió apoyo en este proceso del sector
docente quienes han reflexionado sobre su práctica y como realizar la caracterización de los
estudiando, posterior a este proceso se desarrollará la caracterización de los estudiantes, posterior
a este proceso se desarrollará la caracterización del sistema integrado en donde deberá ser
abordados los elementos siguientes:

1- Se revisarán los resultados de las caracterizaciones por cada centro escolar


2- Se identificarán y priorizarán elementos comunes de cada centro educativo
3- Se priorizarán estos elementos comunes
4- Se redactará un informa final con todos los aspectos encontrados.

Acto seguido se construirá la propuesta pedagógica que se deberán incluir principios de la educación
inclusiva, garantizando el cumplimiento efectivo del derecho a una educación oportuna integral y
de calidad. La propuesta pedagógica en mención tendrá los siguientes niveles de concreción: aula,
ciclo o nivel, centro educativo y sistema integrado.

Los operadores contratados por fomilenio II vienen impulsando variadas innovaciones al interior de
las instituciones educativas que forman parte de los sistemas integrados a fin de hacer posible la
adopción e implementación del modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno, esto permitirá el
deseado impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
OBJETIVO

Observar, indagar y analizar la complejidad pedagógica de los centros escolares a través del
instrumento de caracterización y sistematización.

IV. RETOS

 Presencia asiduamente e asesoría migratoria


 Desarrollar capacitaciones: planificación didáctica, compromiso, sensibilización
sobre metodologías activas: APA, TPA, ABP entre otras
 Que el personal docente utilice la biblioteca itinerante como parte del proceso
educativo
 Mejorar indicadores educativos como la sobre edad y existe un caso de repitencia.
 que todo el personal docente planifique todos los procesos de enseñanza de
aprendizaje
 que la comunidad educativa se involucre en cualquier proceso o programa.

V. PRINCIPALES ENFASIS

 algunos docentes no elaboran su planificación didáctica


 también no se planifican las actividades de resfuerzo académico
 falta de espacios físicos para realizar actividades lúdicas
 los espacios físicos que existen poseen poca ventilación
 deficiencia del personal docente en el manejo de los recursos tecnológicos
 desidia del personal docente, en poner en practica lo aprendido en capacitaciones
 escasa participación de la comunidad educativa en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en actividades del PASE
PEDAGOGICO ORGANZIATIVO TERRITORIAL
 posee una biblioteca  el contenido de docentes  es una comunidad
itinerante recién se acaba de altamente peligrosa
 no existen proyecciones de conformar  existe poco apoyo a
los docentes hacia los  no se ha conformado el la comunidad en las
estudiantes consejo de estudiantes y actividades diarias
 no hay integración de la el de la familia  existe cierta
familia en los procesos de  el consejo de directores participación del
aprendizaje de los se reúne de manera consejo de
HALLAZGOS estudiantes periódica dirección en el
 no se realiza la  el equipo técnico municipio
caracterización de los pedagógico no se ha  el director realiza
estudiantes reunido aun algunas gestiones
 los docentes toman  existen aproximaciones para la obtención
asistencia y utilizan la de integración del SI de recursos
pizarra  no existe cartelera  por la lejanía del
 los docentes utilizan el informativa en la sede lugar no se podría
entorno para actividades del sistema compartir recursos
de aprendizaje  el c.e esta organizado en con otros centros
 no existe integración para zona y hay presencia del escolares.
la aplicación de estrategias personal docente  En la sede del SI, no
de lectores continuos  se atiende sede de se poseen muchos
parvularia a 9 grado recursos debido a
que solamente
fomilenio
construirá un
invernadero

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