Prof. Blanca R. Ventura Ancajima - Prof. Lulli J.

Vásquez Salazar

Grado de
Área Comunicación Duración horas 2° Fecha 2018
estudios
1. TÍTULO
Adecuación, coherencia y cohesión
2. PROPÓSITO DE SESIÓN
COMPETENCIA Comprende textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Recupera información de diversos textos escritos. -Localiza información relevante en diversos tipos de textos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos. -Establece diversas relaciones entre las ideas del texto.
 Infiere el significado de los textos escritos. -Deduce relaciones de causa - efecto entre las ideas de un texto.
Campo temático Adecuación, coherencia y cohesión Producto Elabora un organizador visual para sintetizar la información.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Enfoque transversal Enfoque de igualdad de género Actitudes
encima de cualquier diferencia.
MOMENTOS 3. SECUENCIA DIDÁCTICA T
 La profesora da la bienvenida a los estudiantes, generando una buena expectativa que propicie el buen clima
entre estudiantes, motivando que todos tenemos una buena iniciativa por aprender y ser mejores.
 La profesora presenta la lectura “Textos de calidad”, las organiza en parejas y les pide que dialoguen a partir
de las siguientes preguntas: ¿Qué conocimientos requiere una persona que se dedica a la corrección de
INICIO

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textos? ¿Cómo deben presentarse las ideas para que un texto sea comprensible?
min
 La profesora da a conocer el propósito de la sesión: Conocer las propiedades del texto para, posteriormente,
poder redactar uno correctamente.
 La docente formula las siguientes interrogantes: ¿solo la persona que es correctora de textos debe escribir bien? ¿Qué aspectos

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

consideran importantes para decir que un texto “merece un veinte”?
 La profesora pide a las estudiantes que lean el texto anexo en la pág. 94, respondiendo a la interrogante: ¿por
qué se compara el proceso de escribir con la tarea de tejer?
 Luego propone a las estudiantes una lectura silenciosa del recuadro que contiene la información básica,
complementándola con información adicional.
 La docente presenta información adicional.
DESARROLLO

La adecuación es la propiedad del texto por la cual este se ajusta a la situación en que se produce, a las características
del destinatario y a la intencionalidad o propósito comunicativo. Una misma persona no se expresa siempre de igual 70
manera, sino que ajusta lo que dice o escribe según a quien se dirige, con qué fin y en qué situación lo hace. min
 Las estudiantes desarrollan las actividades de aplicación
 Las estudiantes releen la información clave, para que elaboren un organizador visual sintetizando la
información.
 La profesora solicita a las estudiantes que formulen preguntas aclaratorias si tuvieran dudas en relación
con la información leída.

La profesora evalúa la actividad a través del siguiente cuadro.

Actividad 2 y 3
¿Dedujo la causa que hace incoherente al texto leído?
CIERRE

¿Dedujo la causa que origina la cohesión en un texto? 10

Observaciones min
La profesora evalúa su organizador visual a través de una ficha Anexo 1.
La docente motiva a la reflexión en las estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí sobre las
propiedades del texto? ¿Cómo aprendí?

4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Materiales, recursos y bibliografía

Indicador de evaluación Instrumento de evaluación
 Localiza información relevante en diversos tipos de  TIC: laptop, USB  Comunicación.
textos.  Papelógrafos, plumones, Cuaderno de trabajo y
Establece diversas relaciones entre las ideas del texto. Cuestionario mota, regla, pizarra, entre Texto escolar.
Deduce relaciones de causa - efecto entre las ideas de otros.  Ficha de trabajo
un texto.