SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 - ÁREA COMUNICACIÓN

TÍTULO ¡Adecuamos el texto para describir a nuestra mascota preferida!

FECHA Del 29/04/19 al 02/05/19 GRADO SEGUNDO SECCIONES A, B, C, D, E

N° DE UNIDAD 1 N° DE SESION 10 TIEMPO 2 HORAS PEDAGÓGICAS

DOCENTE JUAN CHAHUAYO QUISPE

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa para Redacción del Rúbrica
ESCRITOS EN SU LENGUA escribir un texto descriptivo de su mascota texto descriptivo
MATERNA. preferida. acerca de su
mascota
preferida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 Se desarrollan las actividades permanentes y se recuerdan los acuerdos de la clase. El docente presenta una figura de un gallina y les
pregunta para que respondan libremente todo lo que saben acerca de este animal ¿Cómo es la gallina? ¿Dónde vive? ¿Que come?
 El docente comunica el propósito de la sesión: Identificamos información en un texto para describir a un animal
Desarrollo: (60minutos)
 ANTES Observamos solo el título y la imagen del texto. El resto de la lectura se encuentra cubierto. Así que formulamos hipótesis
sobre el contenido, estructuras y tipo de texto que vamos a leer. ¿De qué o de quien se va a leer? ¿Qué información crees que vas
encontrar sobre este animal? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te diste cuenta?
 DURANTE Se destapa el texto y se les pide que lean en silencio. Luego pueden leer en voz alta en cadena. Las recomendaciones
recibidas al respecto son que consideren los signos de puntuación que le dan sentido al texto. Subrayan las palabras nuevas o difíciles
para inferir su significado a partir del contexto
EL CUY
El cuy es un animal doméstico porque se cría en las casas. Es un roedor pequeño. Algunos son de color marrón, otros son
marrón con blanco y otros son negros. Es un mamífero, nace del vientre de su madre y cuando es pequeño toma leche
materna. Luego cuando crece come alfalfa. Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años. Con el cuy se puede preparar
“cuy chactado” “picante de cuy” y otras comidas más. Su carne es muy nutritiva ¡Uhmmmm, ¡qué rico!
 DESPUES Se organizan en parejas para realizar la actividad propuesta. Completan el esquema. Releen el texto para responder las
preguntas planteadas Escriben el nombre del animal debajo del dibujo.
 ¿Cómo es? ¿Qué es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?
Cierre: (10 minutos)
 Los estudiantes resuelven una práctica sobre el tema. (Anexo 1)
 Se organizan en parejas para completar el esquema. Releen el texto para responder las preguntas planteadas. Escriben el nombre del
animal debajo del dibujo. Dialogan en grupo sobre lo que leyeron u observaron
 FORMALIZACION Un texto descriptivo usualmente tiene la siguiente estructura: Titulo Presentación del tema, animal, persona u
objeto a describir Caracterización Relación con el mundo exterior
 REFLEXIONAMOS: con la docente explicamos que en los textos descriptivos hay una palabra clave (personaje u objeto) y a partir de
ella se desprenden otras que son secuencias descriptivas que dicen como es el objeto motivo de la descripción Al leer un texto
METACOGNICIÓN (05 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve el uso de la descripción?, ¿Qué aprendimos sobre la descripción ?, ¿Qué dificultades se nos presentaron en el
desarrollo de las actividades? ¿Cómo las superamos?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
CUADERNO DE TRABAJO 2° Y TEXTO ESCOLAR COMUNICACIÓN 2°
RECURSOS: COPIAS, PIZARRA, FICHAS, MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA, VIDEO, TV, DVD, CPU

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Firma Sub Directora Firma del docente de aula