E&ia-2018b-G 06-Pea

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELECTRICA
ASIGNATURA: Educación e Impacto Ambiental
TEMA: RÚBRICA DE MEDICIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL (PEA)
PROFESOR: Morcillo Valdivia, Pablo Manuel
CICLO: 2018B
INTEGRANTES:
 Aranda López, Gerardo 1513110033 (14%)
 Arraíza Salazar, Rony Ángel 1523120753 (14%)
 Ayala Castañeda, Anderson Deive 1523120557 (14%)
 Contreras Baila, Claudio Junior 1523120495 (15%)
 Huamaní Lizana, Tomas Alberto 1523120539 (14%)
 Ortiz Domínguez, Frank Steve 1523120459 (15%)
 Samaniego López Danilo 1523120307(14%)
GRUPO HORARIO: 01T
FECHA DE ENTREGA: 19-09-2018

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO CURSO: EDUCACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL
RÚBRICA DE MEDICIÓN DEL

PROYECTO DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL (PEA)
ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 2

I. INTRODUCCION
En presente trabajo tiene como finalidad la de identificar la zona en donde se

medirá el nivel de conciencia ambiental, que se presentó con anterioridad en
la rúbrica de selección de público objetivo y cronograma de actividades
(POCA), y adicionalmente medir el nivel de conciencia ambiental de la
localidad perteneciente a nuestro público objetivo, antes mencionado en el
trabajo de rúbrica de medición del nivel de conciencia ambiental (MCA); para
ello fue necesario correlacionar criterios previos para una adecuada
elaboración del presente informe.
Además, este informe es el resultado de unir datos obtenidos con
anterioridad, es importante realizarlo para poder observar más a detalle la
realidad en cuanto a medio ambiente con respecto a los pobladores y más en
específico al público objetivo (publico primario) que es el que más logra
representar a un conjunto de personas y a la vez pueda influir sobre estos
con la intención de cambiar positivamente con respecto a una problemática
existente.
En el presente trabajo se propuso realizar un informe de impacto ambiental
en el Asentamiento humano Keiko Sofía Fujimori específicamente en la
manzana 1 y 2 del mismo, debido a que se ha encontrado diversos tipos de
problemáticas medio ambientales en la localidad en donde habitan por lo que
fue necesario medir su nivel de conciencia sobre el mismo y conocer su grado
de preocupación o interacción con el mismo, con el propósito de incentivar
una mejora sobre esta localidad, que adicionalmente se tuvo la facilidad de
llegar a conocer de una forma más directa a los pobladores debido a que se
tuvo a un contacto que vive en esta misma localidad y brinda una mayor
facilidad en cuestión de fiabilidad en las respuestas obtenidas a las diversas
preguntas.

II. METODOLOGIA
Objetivos:
 Objetivo General: Conocer el impacto que hay sobre la educación o
consciencia ambiental que tiene la población en el Asentamiento
Humano Keiko Sofía Fujimori.
 Objetivos Específicos:
1. Diagnosticar la percepción ambiental de los miembros, el estado
físico ambiental y la gestión ambiental en el Asentamiento
Humano.
2. El análisis tiene como objetivo revisar si el proceso reúne las
condiciones necesarias para ser sostenible. Una vez revisadas,
hacer los correctivos necesarios en el proceso, con supuestos,
objetivos o actividades, de tal manera de reducir las condiciones
de insostenibilidad del proyecto.
3. Ayudar a conocer cuáles son los elementos de la sostenibilidad
deben ser evaluados y mejorados. Luego de este ejercicio, en
caso de existir factores no considerados, el análisis de
sostenibilidad debe permitir su incorporación en el proceso, como
objetivos o actividades.
La metodología presenta diversos factores a evaluar en los cuatro aspectos

importantes de la sostenibilidad:
• Aspectos económico-financieros.
• Aspectos sociales.
• Aspectos ambientales.
• Aspectos institucionales (incluye lo tecnológico).
La forma como se aplica la metodología y la evaluación de los factores

planteado es la siguiente:
1º. Evaluar cada factor en función a cinco niveles básicos, en función de cómo
está considerado el aspecto en la propuesta:
• Muy en desacuerdo.
• Desacuerdo moderado.
• Leve desacuerdo.

• Acuerdo moderado.
• Muy de acuerdo.
RECORDAR QUE: Se debe marcar “Muy de acuerdo” si la afirmación

planteada describe exactamente lo que sucede en el Asentamiento Humano.
Marcar “Muy en desacuerdo” si la afirmación está completamente alejada de lo
que sucede en la propuesta. Marcar niveles intermedios en caso de no existir
ninguna de las situaciones extremas anteriores.
2º. Calificar cada respuesta según el siguiente puntaje:

• Muy en desacuerdo: 1 punto
• Desacuerdo moderado: 2 puntos
• Leve desacuerdo: 3 puntos
• Acuerdo moderado: 4 puntos
• Muy de acuerdo: 5 puntos
En caso que el factor no se aplique, se colocará 0 punto.
3º. Sumar el puntaje en cada factor y sacar el promedio, que es la suma de los
puntajes entre el número de afirmaciones existentes en cada aspecto a
evaluar.
4º. El siguiente aspecto es presentar los resultados de cada aspecto en una

forma comprensible. Para esto, se deben colocar los resultados en un cuadro
mostrando los puntos resaltante, tanto demográficos cómo los de percepción
ambiental.
Para este último paso, se utilizará programas estadísticos, cómo el Excel, para
poder ver la relación de los encuestados mediantes gráficas y cuadrados
estadísticos mostrando los resultados obtenidos, el cual se basa de diagramas
de barras en recuadros y en círculos porcentuales
PÚBLICO OBJETIVO
El público seleccionado está compuesto por personas que viven, trabajan o
estudian en el AA.HH. Keiko Sofía Fujimori, Ventanilla.
Se eligió este segmento debido a los siguientes factores:

I. Los jóvenes y personas de mediana edad se preocupan por tener un

ambiente más saludable.
II. La problemática Ambiental (basura, residuos orgánicos, escasez de

agua) en la comunidad.
.
 PUBLICO OBJETIVO PRIMARIO
El público objetivo primario de la problemática ambiental son hombres y

mujeres de 18 a 60 años que residen, trabajen en el AA.HH. Keiko Sofía
Fujimori en el distrito de Ventanilla.
i. Nosotros escogimos como público objetivo primario, en su mayoría

a las madres de familia ya que ellas tienen una mayor influencia y
mayor facilidad para comunicar a sus familias y alrededores.
ii. La mayor conciencia y permanencia en el lugar donde residen

AA.HH. Keiko Sofía Fujimori hace que tengan mayor conocimiento
de la problemática ambiental que atraviesa dicho asentamiento
 PUBLICO OBJETIVO SECUNDARIO
El público objetivo secundario son los familiares que conviven o visiten

que indirectamente serán informados por la persona indicada (público
objetivo primario).
i. Escogimos como público objetivo secundario a los familiares y

entorno (padre e hijos) de la persona entrevistada
ii. Nuestro público objetivo secundario está más influenciado por la

madre de familia por lo cual brindara más seriedad, atención y
noción de la problemática ambiental

III. DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE MEDICION
Para el diseño de este instrumento nos basamos en el Ecobarómetro de

Andalucía (EBA).
Este medidor desarrollado por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de
Andalucía y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), en
conjunto con IESA han podido desarrollar el proceso de producción de datos
sociales y análisis necesarios para su elaboración.
Su objetivo es analizar la diversidad de dimensiones de la conciencia ambiental
de las personas mediante una encuesta, siendo dirigida a las personas
mayores de 18 años.
Esta parte del proyecto ambiental tiene como objetivo poder saber la
conciencia ambiental de la comunidad que hemos escogido, en este caso el
AA.HH. Keiko Sofía Fujimori. Por lo que hemos desarrollado una serie de
preguntas, adaptadas de acuerdo a la comunidad escogida, de acuerdo con los
indicadores mencionados en el EBA y en clase.
Debido a que la conciencia ambiental (CA) se entiende como el conjunto de
percepciones, acciones y comportamientos de una persona al mejoramiento del
medio ambiente, es decir, un concepto multidimensional, esté es puede
distinguir de las siguientes formas :
DIMENSIÓN AFECTIVA:
Esta dimensión recoge los sentimientos de preocupación de los pobladores y el
grado de adhesión a valores por el estado del medio ambiente y su cuidado.
De acuerdo con lo mencionado nosotros hemos subclasificado esta dimensión
en:
- Preocupación Personal:
Aquí podemos abordar sobre la opinión de cada poblador sobre los
problemas que hay en el medio ambiente.(P1,P7,P8)
- Adhesión de Valores (incorporación) :

Aquí podemos ver el grado de apoyo de los pobladores y sus propios
valores pro ambientales en propuestas que les presentemos para una
mejora del medio ambiente.(P3, P10)
DIMENSIÓN CONATIVA:
Esta dimensión se encarga de recoger la disponibilidad de los pobladores a
actuar personalmente con criterios ecológicos en beneficio del medio ambiente.
De acuerdo con lo mencionado nosotros hemos sub-clasificado esta dimensión
en:
- Eficacia Personal:
Aquí podemos analizar el sentimiento de autoeficacia de las personas,

es decir, ver si se sienten capaces de realizar cambios en sus

comportamientos en pro del medio ambiente(P4, P16)
DIMENSIÓN COGNITIVA:
Esta dimensión se encarga de recoger el grado de información y conocimiento
de los pobladores en cuestiones de problemas ambientales.
De acuerdo con lo mencionado nosotros hemos subclasificado esta dimensión
en:
- Información General:
Podemos ver el nivel conocimiento de los pobladores sobre los
problemas ambientales en el país y el mundo.(P6, P11, P12)
- Conocimiento Específico :
Podemos ver el nivel conocimiento de los pobladores sobre los
problemas ambientales en su localidad (P13, P14).
DIMENSIÓN ACTIVA:
Esta dimensión integra el comportamiento colectivo como individual.
Esto lo podemos analizar de la siguiente forma:
- Consumo y Practicas Responsable de los Recursos Naturales

Aquí mediremos el grado de consumo responsable de los recursos
naturales y los cuidados que se le tienen. (P5)
- Conducta Responsable de los Recursos Naturales

Aquí mediremos el grado de conducta responsable de los recursos
naturales. (P15)

UNIDAD DE ESTUDIOS APLICADOS
Entrevistador:
Buenos días/tardes: Somos estudiantes de la UNAC (Universidad Nacional del Callao) que están llevando a cabo un estudio sobre
temas de interés general para los ciudadanos/as ventanillences.
Para ello se están realizando entrevistas a personas seleccionadas al azar. La entrevista es completamente anónima. No existen
respuestas buenas o malas. Nos interesa ante todo conocer su opinión. Le agradecemos de antemano su colaboración.
P1.-¿Cuál considera Ud. que es el problema más importante en la actualidad? ¿Y el segundo y

tercero más importantes?
a. La política b. Problemas sociales c. Seguridad Ciudadana
d. El medio Ambiente e. La educación y cultura f. Otros…………………
P2.- ¿En qué medida se considera Ud. informado/a sobre asuntos relacionados con el medio
ambiente?
- Muy informado.......................................................
- Bastante informado................................................
- Regular informado.................................................
- Poco informado......................................................
- Muy poco informado..............................................
P3.- ¿Podría decirme tres prácticas de su vida cotidiana con las que Ud. intenta
contribuir a la protección del medio ambiente?
1.__________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
P4.- Voy a presentarle dos afirmaciones acerca de las que me gustaría que me dijera, por favor,
hasta qué punto está Ud. Totalmente de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo o totalmente en
desacuerdo con ellas.
- Para las personas del lugar se hace muy difícil hacer algún tipo de aporte hacia el medio
ambiente? .
Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En Totalmente en

acuerdo Ni en desacuerdo desacuerdo
desacuerdo

- Existen cosas que Ud. puede hacer que beneficiarían el medio ambiente.
Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En Totalmente en

acuerdo Ni en desacuerdo desacuerdo
desacuerdo
P5.- A continuación, voy a citarle algunas acciones relacionadas con el medio ambiente
marque Ud. la alternativa según convenga.
- Realizar la mayoría de los desplazamientos en mi localidad a pie, en bicicleta o en

transporte público.
a. No lo hace b. No lo haría c. Lo hizo alguna vez
d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia
- Comprar productos respetuosos con el medio ambiente (ecológicos, reciclados).

- Hacer un uso ahorrador del agua en mi casa (en las tareas domésticas o en el aseo
personal).
- Reducir el consumo de energía (elegir aparatos de bajo consumo energético, bombillas

de bajo consumo).
- Participar como voluntario/a en alguna organización de defensa del medio ambiente


P6.- A continuación le voy a presentar una serie de afirmaciones. Por favor, dígame hasta qué
punto considera Ud. que son totalmente verdaderas, probablemente verdaderas,
probablemente falsas o totalmente falsas cada una de ellas cada una de ellas.
- En los hogares se hace un uso adecuado del consumo del agua.
1) Totalmente verdadera. 2) Probablemente verdadera. 3) Probablemente falsa.
4) Ni verdadera ni falsa. 5) Totalmente falsa.
- Cada vez que se utiliza, petróleo, gas o carbón se incrementa el cambio climático.
- En los hogares no existe ningún almacén de residuos domésticos.
P7.- Pensando en problemas del medio ambiente ¿Podría Ud. decirme los dos más
importantes que, en su opinión, tiene hoy su localidad?
1. Falta de áreas verdes en la zona
2. La calidad de agua del reservorio
3. Suciedad en las calles
4. Contaminación del aire
5. Quema de basura
P8.-Pensando ahora en la comunidad, ¿Cómo cree Ud. que es la situación del medio
ambiente en el AA.HH. Keiko Sofía Fujimori?
a. Es muy buena b. Es buena c. Es regular d. Es mala e. Es muy mala
P10.- De las medidas que le mencionare a continuación de cómo gestionar el agua

¿Podría señalarme, por orden de importancia, cuáles considera Ud. que serían las dos
más adecuadas en AA.HH. Keiko Sofia Fujimori?
1. Reutilizar y reciclar el agua en los hogares.

2. Reparar las fugas y filtraciones en llaves y tuberías, para así evitar fugas.
3. Instalar sanitarios de bajo consumo.
4. Ahorrar el agua en los hogares, reducir el uso innecesario.

P11.De los siguientes problemas ambientales mencionados que afectan al mundo a

continuación, quisiera que me diga usted, en su opinión, cuáles son los 2 más importantes:
1).Sobrepoblación. 5).Contaminación.
2).Cambio climático. 6).Desgaste de la capa de ozono.
3).Pérdida de la variedad de seres vivos. 7).Pesca en exceso.
4).Acceso inadecuado a agua limpia y fresca. 8).Aumento de la tala de árboles.
P12.-En general, ¿cuál de las siguientes causas considera más relacionada con los problemas
ambientales globales que acabamos de leerle?
1). El crecimiento de la población mundial .

2). El actual sistema de producción y consumo de energía.
3). El constante derrame de residuos industriales a los mares, ríos, lagos y lagunas .
4). Caza indiscriminada de los seres vivos.
5). Tala continua de bosques con propósitos comerciales.
6). Falta de conocimientos sobre los problemas ambientales.
7). Destrucción de los ecosistemas debido a la construcción de ciudades.
8). Constante emisión de gases de efecto invernadero (humo de los carros, humo de
las fábricas, aerosoles,etc )
P13.-¿Podría usted indicarnos, por orden de importancia, los 2 problemas más importantes
que alteran el paisaje de su localidad ?
1er Problema 2º Problema
- La acumulación de basura en las calles.

- El aumento de plagas en las calles
(ratas, cucarachas,etc).
- Pinturas en las paredes.
- La escasez de áreas verdes.
- Otros _______________________________________
P14.-De las medidas que le cito a continuación, ¿cuál considera que sería la más importante
para mejorar el paisaje? ¿Y la segunda?
1ª Medida 2ª Medida
- Dedicar parte del dinero público al cuidado y mejora
del paisaje.
- Que los ciudadanos se agrupen y fomenten
la defensa del paisaje.
- Mejorar las normas o leyes para proteger y mejorar
el paisaje.
P15.-A continuación, marque la alternativa según convenga a Ud. en las siguientes prácticas
cotidiana doméstica.
- Dejar basura acumulada en las calles.

- Tirar los residuos de productos comestibles (galletas, bebidas, etc) al suelo.
- Reciclar cosas que no utilice en casa (papeles, cartones, botellas, etc).
- Cuidar el agua y apagar la luz:
P16.-¿Considera sencilla tener una conducta responsable con el medio ambiente?¿Porque?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________.

DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS
T1.- Sexo T7.- ¿Se encontraba la semana pasada en alguna o algunas de

las siguientes situaciones?
- Hombre.................................. ................................ 1 SI NO NC
T7.1.- Estudiante (aunque esté de vacaciones)..... 1 2 9
- Mujer.................................... .................................. 2
T7.2.- Percibía una pensión de jubilación o unos
ingresos de prejubilación............................... 1 2 9
T7.3.- Dedicado/a a las labores del hogar............. 1 2 9
T2.- Estado Civil T7.4.- Incapacitado/a permanente......................... 1 2 9
T7.5.- Percibiendo una pensión distinta a la de
- Soltero/a................................... .............................. 1 jubilación (o prejubilación)............................. 1 2 9
- Casado/a ................................. .............................. 2 T7.6.- Realizando sin remuneración trabajos
- Conviviendo en pareja............ ............................... 3 sociales actividades benéficas........................ 1 2 9
- Divorciado/a o separado/a..... ............................... 4 T7.7.- Ayuda familiar (trabajo no remunerado en la
- Viudo/a .................................. ................................ 5 empresa, negocio o explotación de un
- Otros ...................................... ............................... 6 familiar con el que conviva)............................ 1 2 9
- NC ......................................... ................................ 9
T3.- ¿Cuántos años cumplió en su último cumpleaños?
_____________
T4.- ¿Podría indicarme qué nivel de estudios terminados tiene Ud.?
- No sabe leer o escribir ............................................................. 1

- Sabe leer y escribir pero fue menos
de 5 años a la escuela ................................................................ 2
- Fue a la escuela 5 años o más pero sin
completar EGB, ESO O Bachillerato Elemental ......................... 3
- Bachiller Elemental, EGB, ESO completa (Graduado escolar)..4
- Bachiller superior, BUP, Bachiller LOGSE,COU, PREU .......... 5
- FPI, FP grado medio, Oficialía Industrial o equivalente ........... 6
- FPII, FP superior, Maestría industrial o equivalente,
Conservatorio 10 años. .............................................................. 7
- Diplomatura, Ingeniería Técnica, 3 cursos aprobados
de Licenciatura, Ingeniería o Arquitectura................................. 8
- Arquitectura, Ingeniería, Licenciatura o equivalente............... 9
- Doctorado.............................................................................. 10
T5.- ¿Podría indicarme el nº de personas que residen en su hogar contando con Ud.?
- Nº de personas menores de 18 ................. _____

- Nº de personas mayores de 18.................. _____
T6.- ¿En la actualidad con quién convive Ud.,?
- Vive solo/a............................................................... 1
- Vive con su pareja exclusivamente ......................... 2
- Vive con hijos/as exclusivamente ........................... 3
- Vive con su pareja e hijos/as exclusivamente ........ 4
- Vive en casa de sus dos progenitores ................... 5
- Vive en casa de uno de sus progenitores .............. 6
- Vive en casa de otros familiares ............................ 7
- Vive en alguna forma de familia extensa (familias
nucleares de varias generaciones) ....................... 8
- Otra forma de familia (especificar) .........................9


IV. APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Para la preparación, desarrollo y realización de la encuesta del nivel de

conciencia de impacto ambiental del AA.HH. Keiko Sofía Fujimori, fue
necesario tener en a disposición algunos programas estadísticos que
destinamos para la mejor interpretación de los resultados obtenidos de la
elaboración de la encuesta, así también como tener los conocimientos
suficientes del correcto funcionamiento de estos mismos programas; además
de un orden y estructura adecuados para la elaboración correcta de este
informe medioambiental, estos programas de ayuda fueron:
 Microsoft Office Excel.

 Microsoft Office Word.
 Artículos relacionados a la medición de conciencia sobre el impacto
medio ambiental, cómo por ejemplo; el Eco barómetro de Andalucía.
De estos principales programas utilizados se tiene como programa destinado
para la estructura de las preguntas de evaluación para la población – público
objetivo, s tiene a Microsoft Office Word, para la primera agrupación de
resultados se utilizó a Microsoft Excel y por último en base a la gran
experiencia del Eco barómetro de Andalucía en la medición del nivel de
conciencia medioambiental, se les uso de referente y guía para poder elaborar
nuestra estructura de la encuesta destinada para la medición de la conciencia
en el impacto medioambiental para el público objetivo antes definido del
AA.HH. Keiko Sofía Fujimori Mz1 Mz2.
Para la estructuración de esta encuesta no solo fue preciso la utilización de
estos instrumentos sino también fue preciso el definir los tiempos para la
adecuación de las preguntas específicas sobre la distinta problemática medio
ambiental presente en el AA.HH. Keiko Sofía Fujimori, para lo cual se obtuvo la
encuesta anexada posteriormente.
Resultados de los instrumentos:

Una vez estructurada, desarrollada la encuesta y posteriormente, ordenados y
clasificados los resultados obtenidos de esta encuesta, se procedió a definir o
interpretar los porcentajes obtenidos en cada pregunta (o incidencia en el tipo
de problemática).
Las distintas clasificaciones relacionadas al deterioro del medio ambiente
estaban dirigidas al público como (en otras palabras):
 El grado de participación en la preservación, contribución o deterioro al
medio ambiente habitado o a nivel global.

 El nivel educativo de cada persona perteneciente al público objetivo, así

también como su edad, nivel de convivencia en su hogar y la cantidad
de personas mayores y menores (de 18 años) presentes en su hogar.
 Entre otros.
En esta clasificación se obtuvieron porcentajes(anexos) que denotan un grado
de preocupación incidente en los pobladores del AA.HH. Keiko Sofía Fujimori
considerablemente alto que demuestra su descontento con su situación y con
aquellos que son parte de la problemática, sin embargo cabe recalcar que
también es considerable el porcentaje de personas que a pesar de su
descontento, no podrían auto transformarse en agentes activos a favor del
medio ambiente donde viven, por diversos factores existentes en cada familia,
por lo que es preciso una intervención que les ayude a solucionar su
problemática.
V. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA MODIFICAR EL NIVEL

DE CONCIENCIA AMBIENTAL
Como se ha comentado anteriormente, el concepto de conciencia ambiental

aglutina indicadores en sus dimensiones tal como: cognitiva, afectiva, conativa
y activa; los cuales serán nuestros principales parámetros para lograr una
recolección de información ordenada y detallada
Para lograr los objetivos planteados, los miembros del grupo analizaremos los
gráficos estadísticos (presentados en la página 154512) los cuales presentan
los resultados por dimensión, logrando de esta manera idear las estrategias
necesarias para influir de alguna manera en el CA de la muestra poblacional de
estudio:
1.Dimensión Afectiva:
a) Preocupación personal:
P1.- ¿Cuál considera Ud. que es el problema más importante en la actualidad?
¿Y el segundo y tercero más importantes?
En esta pregunta P1 fue preciso conocer el grado de preocupación de las
personas de nuestro grupo de público objetivo relacionado a la situación del
medio ambiente y cuál es su valoración con respecto a cada alternativa
propuesta.
Como se puede apreciar en la gráfica obtenida de la realización de la encuesta,
podemos observar que los pobladores mayoritariamente escogen como el
problema más importante a la Seguridad ciudadana con un valor del 27,50%, y
se relaciona indirectamente con el tema ambiental debido a que esta falta de
seguridad les impide tener una conducta más voluntaria y participativa con
respecto a cada problemática ambiental, ya que no tienen la garantía de poder
ayudar activamente en las diversas problemáticas medio ambientales sin

sentirse preocupados por su propia seguridad ya que estas están se encuentran

en la misma calle en donde se sienten inseguros, La segunda opción más
respondida por los pobladores del AA.HH. Keiko Sofía Fujimori de la manzana 1
y 2 es la de Educación y cultura como segundo problema relacionado al medio
ambiente de su localidad, con un 25%) y esto debido a que consideran que las
diversas problemáticas son producidas por la falta de educación o conciencia por
parte de las personas y esto sumado a una falta de cultura genera estas diversas
problemáticas; La tercera opción con un 22,5% es la opción de “La política”,
debido a que no tienen una percepción de que las leyes o políticas existentes no
son adecuadas o lo suficientemente eficientes pero a la par consideran que el
Medio ambiente es un tema igualmente preocupante y que se debe solucionar.
Pregunta N° 1
27.50%
25.00%
22.50% 22.50%
2.50% 0.00%
LA POLÍTICA PROBLEMAS SEGURIDAD MEDIO LA OTROS

SOCIALES CIUDADANA AMBIENTE EDUCACION
Y CULTURA
Considerando estos resultados, es preciso implantar soluciones precisas para

estos problemas, como:
a. Mayor comunicación con las autoridades locales
b. Implantar una cultura y educación más integral y adecuada.
c. Implantar políticas realistas a la realidad.
Como se mencionó en el inciso a. es preciso que para solucionar el problema de
inseguridad que sienten los encuestados que es el primer y principal problema
que enfrentan, se tenga la comunicación con las diversas autoridades que son
las responsables de solucionar este tema de manera directa y propongan ideas
para solucionar este problema y solucionarlo con la realización de estas mismas,
ya que no sería conveniente que estas personas traten de cubrir su propia
seguridad sin el apoyo de su autoridad pertinente.
Otra opción propuesta es la del inciso b. que es pertinente y necesaria para
resolver cualquier problemática existente y futura porque sin una educación y
cultura adecuada y claramente identificada en una sociedad no habría muchas
opciones para solucionar ningún problema de ningún tipo.
Y una solución para la tercera respuesta más respondida en la encuesta es la de
mejorar la situación de la política y el medio ambiente, ya que estas son
igualmente de importantes según los resultados obtenidos, y para ello se plantea
la solución de poner una política más preocupada con la realidad de sus
habitantes, con la exigencia que los pobladores necesitan y adicional implantar

un cuidado hacia el medio ambiente que cumplan con la mejora que necesitan
los pobladores.
P7.- Pensando en problemas del medio ambiente ¿Podría Ud. decirme los dos
más importantes que, en su opinión, tiene hoy su localidad?
En la pregunta p7 se planteó en cual de todas las opciones presentadas es la
primera y segunda problemática de tipo ambiental que presenta su localidad,
para lo cual mayoritariamente respondieron como la principal problemática a
quema de basura (45%) por parte de algunos pobladores de su propia localidad
que dañan el medio ambiente común que tienen todos y que no toman conciencia
del mismo, y como segunda problemática que mayoritariamente consideran es
la Falta de áreas verdes en la zona con un porcentaje de 32.5% ya que en la
zona donde viven solo están rodeados de tierra y sienten la necesidad de tener
más ambientes verdes en la localidad donde habitan.
PROBLEMAS AMBIENTALES EN
SU LOCALIDAD
Series2 Series1
Quema de basura
Contaminación del aire
Suciedad en las calles
Calidad de agua del reservorio
Falta de areas verdes en la zona
0 5 10 15 20
Para lo cual se plantean las siguientes soluciones:

a. Formar conciencia entre los pobladores del daño que se causa al medio
donde habitan y a su propia salud, así también como una supervisión o
vigilancia ambiental constante para tener controlada la contaminación por
quema de basura que ocasionaría un habitó erróneo en contra del medio
ambiente por parte de los pobladores.
b. Creación de áreas verdes con plantas que sean propias tanto en
crecimiento como en beneficio para una zona con las características que
posee esta localidad.
Se planteó la solución a. porque la quema de basura por parte de vecinos o
pobladores de una localidad esta directamente relacionado a la falta de
conocimientos de los mismo sobre los daños que indirectamente se causan

y provocan a los demás, pero a la vez es pertinente crear alguna forma

posible de supervisión para estas personas que queman basura ya que
muchas veces una costumbre muy arraigada en las personas pesa más que
la conciencia que puedan estar desarrollando, y la vigilancia ambiental no
solo supervisara la problemática de la quema de basura, sino que también
evitaría la incidencia de otros problemas relacionados al medio ambiente.
Adicional, en esta pregunta se planteó la alternativa b. como una posible
solución para el problema que tienen los pobladores del AA.HH. Keiko Sofía
Fujimori que al vivir en una zona con inexistentes áreas verdes, es preciso
proponer que se creen áreas con plantas que tengan la capacidad de
crecimiento en una zona con las características de suelo y clima, que afecta
directamente en el crecimiento de cualquier tipo de flora, así también esta
idea propuesta no solo beneficia a los pobladores en la parte visual de su
localidad sino también mejoraría la salud de estos mismos al vivir en
ambiente más verde y menos rodeados de tierra que podría estar
contaminada por la quema de basura mencionada como el principal
problema, además de generar arbitrios que recibe directamente la autoridad
pertinente para seguir aportando al tema ambiental.
P8.-Pensando ahora en la comunidad, ¿Cómo cree Ud. que es la situación

del medio ambiente en el AA.HH. Keiko Sofía Fujimori?
En esta pregunta se plasmó la idea de cómo los encuestados perciben la
situación del medio ambiente en donde habitan, de las manzanas 1 y 2 del
AA.HH. Keiko Sofía, con el fin conocer su opinión como pobladores de esta
zona y que están constantemente rodeados de estos problemas y situaciones
que estos mismos pobladores conocen mucho más de lo que se puede
identificar en una primera percepción.
SITUACION DEL MEDIO AMBIENTE EN SU LOCALIDAD
ES MUY MALA
ES MALA
ES REGULAR
ES BUENA
ES MUY BUENA
0 5 10 15 20

Como se aprecia en la gráfica, la opinión de los pobladores es que la situación

del medio ambiente de su localidad es principalmente “mala” y la segunda
respuesta con mayor cantidad de personas encuestas es “regular”, esto debido
a que estas personas consideran que los problemas que presenta su localidad
es muy recurrente y es muy preciso que se tomen la medidas necesarias para la
mejora de este mismo ya que con un medio ambiente deficiente, se generan
diversas preocupaciones por parte de los pobladores que principalmente afecta
la salud
Una posible solución para este problema es:
a. La toma de conciencia de la realidad medio ambiental que aqueja a esta
localidad, así también como la toma de decisiones y acciones
relacionadas con la mejora pertinente del medio ambiente.
Se planteó esta solución porque un cambio real de la situación del medio
ambiente en una localidad no es muy posible con un tiempo relativamente corto
pero se puede empezar por acciones que hagan que este problema medio
ambiental se reduzcan y se eliminen comenzando por los más importantes, como
podría ser la quema de basura anteriormente mencionada que afecta
directamente a los pobladores de esta localidad y adicional se propone la
creación de medidas para que estos pobladores formen parte de la solución de
los problemas que aquejan a estos mismo.
b) Adhesión de valores
P3.- ¿Podría decirme tres prácticas de su vida cotidiana con las que Ud. intenta
contribuir a la protección del medio ambiente?
Practicas cotidianas para contribuir al cuidado

del medio ambiente
14
12
10
8
6
4
2
0
Cuidar y ahorrar Mantener Cuidar las areas reciclaje no quemas
el agua limpio las calles verdes basura
Practica 1 Practica 2 Practica 3
Realizando el respectivo análisis de la pregunta 3, las prácticas cotidianas que

las personas del AA.HH Keiko Fujimori identifican en mayor medida con la
protección del medio ambiente tiene que ver con el Mantener limpio las calles
(30%) lo cita en su primera práctica, Cuidar las áreas verdes y reciclar (25%)

en su segunda práctica, Cuidar y ahorrar el agua (32.5)% en su tercera

práctica.
En conclusión las personas del AA.HH Keiko Fujimori muestran distintas
conductas pro ambientales por lo cual muestran una mayor disposición
conductual hacia aquellas prácticas que se realizan de tipo colectivo y seguida,
no menor de una conducta de ámbito doméstica .En términos generales se
puede afirmar que los individuos de dicha localidad tienen valores pro
ambientales asociados a ellos.
P10.- De las medidas que le mencionare a continuación de cómo gestionar el
agua ¿Podría señalarme, por orden de importancia, cuáles considera Ud. que
serían las dos más adecuadas en AA.HH. Keiko Sofía Fujimori?
Gestión del agua
Ahorrar agua de los hogares
Instalar sanitarios de bajo consumo
Reparar las fugas y filtraciones de agua
Reutilizar y reciclar el agua
0 5 10 15 20 25
Medida 2 Medida 1
Analizando las respuestas, nos damos cuenta de que la medida de más

importancia que tienen es la ahorrar agua de los hogares, la segunda es la de
reutilizar el agua y reciclarla. Por lo que concluimos que uno de los problemas
ambientales del AAHH Keiko Fujimori es la falta de agua, pero debido a esta
problemática toman conciencia de ahorrar y reutilizar el agua para prevenir la
falta de esta.
Acuerdo con estas conclusiones planteamos la siguiente estrategia:
- Reforzar los valores pro ambientales de los pobladores a través de
folletos ilustrativos mostrándoles los beneficios que tienen las acciones
en pro del medio ambiente.
- Realizar charlas de cuidado y manejo de los recursos naturales (agua,
flora, etc.)
2. Dimensión Cognitiva:
a) Conocimiento general.
P2.- ¿En qué medida se considera Ud. informado/a sobre asuntos relacionados
con el medio ambiente?

Grado de información del AA.HH.
Muy informado
Bastante informado
Regular informado
Poco informado
Muy poco informado
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
Series1
Análisis: El grafico nos muestra que el 48% de la población se encuentra poco

informado, el 22% se encuentra regularmente informado y solo el 10% se
encuentra bastante informado.
En conclusión, las personas del AA.HH Keiko Sofía Fujimori se encuentra poco
informado sobre asuntos del medio ambiente.
P6.- A continuación, le voy a presentar una serie de afirmaciones. Por favor,
dígame hasta qué punto considera Ud. que son totalmente verdaderas,
probablemente verdaderas, probablemente falsas o totalmente falsas cada una
de ellas.
PREGUNTA 6
Totalmente falsa
Ni verdadera ni falsa 13% 68%
Probablemente falsa 8%
Probablemente verdadera 80% 15% 25%
Totalmente verdadera 85% 8%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 140%
1. En los hogares se hace un uso adecuado del consumo del agua

2. Cada vez que se utiliza, petróleo, gas o carbón se incrementa el cambio climático
3. En los hogares no existe ningún almacén de residuos domésticos
Análisis: El 85% de las personas encuestadas dicen que es totalmente

verdadero que la principal causa por el incremento del cambio climático se
debe al uso del petróleo, gas o carbón. También el 80% de las personas
coinciden que sea probablemente verdadero que se hace un uso adecuado del
agua en los hogares.

P11.-De los siguientes problemas ambientales mencionados que afectan al

mundo a continuación, quisiera que me diga usted, en su opinión, cuáles son
los 2 más importantes:
Problemas ambientales que afectan al mundo

Aumento de la tala de árboles
Pesca en exceso
Desgaste de la capa de ozono
Contaminación
Acceso inadecuado a agua limpia y fresca
Pérdida de la variedad de seres vivos
Cambio climatico
Sobrepoblación
0 2 4 6 8 10 12 14 16
medida 2 medida 1
Análisis: La grafica nos muestra que las personas encuestadas eligen a la

contaminación como principal problema ambiental que afecta al mundo seguida
del cambio climático y a la sobrepoblación como segundo problema más
importante.
P12.-En general, ¿Cuál de las siguientes causas considera más relacionada

con los problemas ambientales globales que acabamos de leerle?
Causas relacionadas con los problemas

ambientales globales
El crecimiento de la población mundial
El actual sistema de producción y consumo de

energia
17% El constante derrame de residuos industriales a
23% los mares
2% Caza indiscriminada de los seres vivos
8% 10%
Tala continua de bosques
13% 12%
15% Falta conocimientos sobre los problemas
ambientales
Destrucción de los ecosistemas debido a la
contrucción de ciudades
Constante emisión de gases efecto invernadero
Análisis: Del grafico llegamos a la conclusión que las principales causas de los
problemas ambientales son la constante emisión de gases (23%), el
crecimiento de la población mundial (17%) y la tala continua de bosques (15%).

b) Conocimiento específico.
P13.-¿Podría usted indicarnos, por orden de importancia, los 2 problemas más
importantes que alteran el paisaje de su localidad ?
Problemas que alteran el paisaje
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
La acumulación El aumento de Pinturas en las La escasez de
de la basura en plagas en las paredes áreas verdes
la calle calles
1° problema 2° problema
Análisis: La grafica indica que el principal problema que afecta el paisaje es la

acumulación de basura, la cual es muy notorio al llegar a la zona encuestada. Y
como segundo problema la escasez de áreas verdes, ya que en la zona son
pocas las familias que poseen jardines.
P14.-De las medidas que le cito a continuación, ¿cuál considera que sería la
más importante para mejorar el paisaje? ¿Y la segunda?
Análisis: Las personas encuestadas eligen dedicar parte del dinero público al
cuidado y mejora del paisaje como la medida más importante y como segunda
medida las personas mencionan que se deben mejorar las leyes para la
protección de los paisajes.
En conclusión, las personas desean mejorar el paisaje de su zona, pero con
ayuda de la Municipalidad ya que las personas encuestadas en su mayoría son
de bajos recursos y no pueden cubrir con los gastos que conllevaría la
aplicación de estas mejoras.

Una vez realizado el respectivo análisis, procederemos a mencionar las

estrategias necesarias en esta dimensión para minimizar las problemáticas
ambientales que afectan esta comunidad.
Entre las distinguidas opciones de mejora proponemos
 Difundir publicaciones sobre educación ambiental por medio de boletines

y manuales para aprender a clasificar los residuos sólidos en el hogar,
para poder hacer un uso correcto de su manipulación.
 Fomentar la creación de áreas verdes asesorados por personas
capacitadas, para obtener óptimos resultados en beneficio de la salud y
el paisaje.
 Coordinación entre la municipalidad y las familias del AA.HH Keiko Sofía
Fujimori para que el camión recolector de basura circule en horarios
establecidos con el fin de evitar la acumulación de basura en las calles.
 Repartir trípticos informativos relacionados a la emisión de efecto
invernadero, la contaminación, sobrepoblación, etc. para que puedan
contribuir al cuidado del medio ambiente en pequeña escala y así
incentivar un desarrollo sostenible.
 Brindar charlas de cómo ahorrar y reutilizar el agua y así realizar un uso
adecuado.
3. Dimensión Conativa:
a) Eficacia personal.
Comportamiento Pro ambiental
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
Totalmente De acuerdo Ni de En Totalmente
de acuerdo acuerdo ni desacuerdo en
desacuerdo desacuerdo
Es muy dificil que UD, pueda hacer algo por el medio ambiente
Existen cosas sencillas que UD. haria en pro del medio ambiente
Realizando el respectivo análisis de la pregunta 4, de acuerdo con la premisa A

nos damos cuenta que las personas encuestadas están “De acuerdo”(37.5%) y
en “Ni de acuerdo ni desacuerdo”(30%), por lo cual, cierto porcentaje cree que
les parece difícil hacer algo por el medio ambiente.
Para la premisa B las personas están “De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”
por lo que creen que si puede aportar hacia el medio ambiente.

En conclusión las personas creen que pueden hacer algo por el medio
ambiente pero no tiene los suficientes conocimientos para actuar en pro del
medio ambiente.
De acuerdo con esta conclusión se plantea las siguientes estrategias:

- A través de folletos ilustrativos, si las personas leen sobre el problema
ambiental que se está viviendo, sin duda los hará reflexionar.
- Dando pláticas en los hogares, la problemática ambiental es un tema de

su interés, por lo que acudir a otorgar pláticas es recomendable.
4. Dimensión Activa:
a) Consumo y prácticas responsables de los recursos naturales.
P5.- A continuación, voy a citarle algunas acciones relacionadas con el medio
ambiente marque Ud. la alternativa según convenga.
PREGUNTA 5
1
0.5
0
No lo hace No lo haría Lo hizo alguna vez Estaría dispuesto Lo hace con
hacerlo frecuencia
1. Realizar la mayoria de desplazamientos en mi localidad a pie, en bicicletas o en transporte
público.
2. Comprar productos respetuosos con el medio ambiente
3. hacer un uso ahorrador del agua en mi casa
4. Reducir el consumo de energía
La gráfica nos muestra que la gente encuestada, no realiza acciones en pro del
medio ambiente pero tienen la intención de realizarlas. Pero la falta de
conocimientos los limita a realizarlas.
Como en el caso de comprar productos respetuosos con el medio ambiente y
reducir el consumo de energía, no saben cómo realizarlas debido a la falta de
conocimientos o modelos para poder desarrollar estas actividades.

b) Conductas responsables de los recursos naturales.

P15.-A continuación, marque la alternativa según convenga a Ud. en las
siguientes prácticas cotidiana doméstica.
Tras los resultados obtenidos mediante la encuesta en el Asentamiento

Humano Keiko Sofía Fujimori, pudimos observar que los habitantes tienen
prácticas cotidianas pro y en contra del medio ambiente.
Por ejemplo; En contra tenemos la frecuencia residuos tirados por la mayoría
del asentamiento o de dejar basura acumulada. Por otro lado esta la intención
del reciclamiento en ciertos recursos cómo es el agua.
Una vez realizado el respectivo análisis, procederemos a mencionar las
estrategias necesarias en esta dimensión para minimizar las problemáticas
ambientales que afectan esta comunidad.
Entre las distinguidas opciones de mejora proponemos
 Dar charlas sobre los diferentes procesos de ahorro de energía y
reciclaje.
Por otro lado informar sobre las consecuencias negativas que causan si
no se hacen ciertas medidas básicas para un buen desarrollo ambiental.
(P5)
Incentivar el cuidado y preservamiento del medio ambiente con recipientes de
basura clasificando el material del residuo y así tener una mejor clasificación al
momento del recojo de basura o un posible reciclaje. (P15)

OBJETIVO QUE SE CUMPLIRAN

1. Recolección separada de la basura
2. Realizar campañas de difusión a través de folletos, trípticos, afiches,
etc.
3. Clasificar los residuos orgánicos de la comunidad.
4. Embellecer las áreas de la comunidad
5. Planteamiento de un método de superación en: (salud, reciclaje,
arborización, manejo de desechos sólidos, infraestructura sanitaria,
higiene pública, control de contaminación, etc.)
OBJETIVOS QUE NO SE CUMPLIRAN

1. Montaje y evaluación de experimentos sociales con el empleo de
compost en las comunidades.
2. Fomentar la Reforestación las áreas de la comunidad
3. Aumento de acciones para mejorar aspectos exteriores de las
viviendas
4. Contribuir a la formación de escolares de enseñanza primaria y
secundaria en la protección del medio ambiente con énfasis en el
manejo de residuos urbanos y agrícolas, compartiendo sus
conocimientos con familiares y miembros de las comunidades.
5. Espacios de reflexión con los miembros de la comunidad, si se

pudiese de manera oral pero no con la proyección de videos.
VI. DISEÑO DE INDICADORES DE LOGRO
Cada indicador de logro está basado en un componente educativo el cual se

analizó bajo las siguientes dimensiones: afectiva, conativa, cognitiva y activa,
por medio de un conjunto de indicios o señales que equivalen a la unidad de
medida del indicador.
A partir de los indicios (cada uno de los logros esperados) que presenta esta
propuesta se evalúa la comunidad, al finalizar un proyecto de concientización
ambiental; para este caso se seleccionó a una pequeña muestra poblacional
del AA.HH “Keiko Sofía Fujimori”, permitiendo de esta manera evaluar la
propuesta de indicadores de logro; se examinó en ellos que logros alcanzaron.
De lo anterior se hizo un ponderado de los indicios que tuvieron mayor
apropiación y repercusión por parte de la comunidad; o sea, el porcentaje de
logros alcanzados y esperados.

A continuación se analiza cada uno de los indicadores de logro en conciencia

ambiental propuestos, para lo cual se utilizaron los datos cualitativos y
cuantitativos de manera que se pudiera integrar toda la información obtenida en
la recogida de datos.
La información cualitativa se adquirió del rastreo de material bibliográfico y de
proyectos de conciencia ambiental, y de los datos arrojados por la encuesta y
entrevista que fueron categorizados y posteriormente procesados en gráficos
estadísticos. Esta información pasa a cuantificarse ya que se calcularon los
porcentajes de logros alcanzados por la comunidad en cada indicador.
Indicador de logro n°1: D. AFECTIVA:

Objetivo General
Recoger los sentimientos de preocupación de los pobladores y el grado de
adhesión a valores por el estado del medio ambiente y su cuidado.
Objetivos Específicos / Acciones
1. Preocupación Personal:
 Mayor comunicación con las autoridades locales
 Implantar una cultura y educación más integral y adecuada.
 Formar conciencia entre los pobladores del daño que se causa al
medio donde habitan y a su propia salud
 Creación de áreas verdes
 La toma de conciencia de la realidad medio ambiental que aqueja
a esta localidad, así también como la toma de decisiones y
acciones relacionadas con la mejora pertinente del medio
ambiente.
2. Adhesión de Valores:
 Reforzar los valores pro ambientales de los pobladores a través
de folletos ilustrativos mostrándoles los beneficios que tienen las
acciones en pro del medio ambiente.
 Realizar charlas de cuidado y manejo de los recursos naturales
(agua, flora, etc.)
INDICADORES DE LOGRO
1. Ejecución de charlas a la comunidad.
2. Propuesta de un programa de actividades comunitarias en pro de una

mejora ambiental.
3. Mayor cuidado de las áreas verdes.

Indicador de logro n°2: D. CONATIVA:

Objetivo General
Recoger la disponibilidad de los pobladores a actuar personalmente con
criterios ecológicos en beneficio del medio ambiente.
1. Eficacia Personal:
 A través de folletos ilustrativos, si las personas leen sobre el
problema ambiental que se está viviendo, sin duda los hará
reflexionar.
 Dando pláticas en los hogares, la problemática ambiental es un
tema de su interés, por lo que acudir a otorgar pláticas es
recomendable.
2. Asistencia a charlas en pro del medio ambiente por parte de la
comunidad.
3. Compromiso con el ahorro del agua y consumo de energía.
4. Reflexionan hábitos y conductas cotidianas que repercuten directamente

en la comunidad.
Indicador de logro n°3: D. COGNITIVA:

Objetivo General
Recoger el grado de información y conocimiento de los pobladores en
cuestiones de problemas ambientales.
1. Información General:
 Repartir trípticos informativos relacionados a la emisión de efecto
invernadero, la contaminación, sobrepoblación, etc. para que
puedan contribuir al cuidado del medio ambiente en pequeña
escala y así incentivar un desarrollo sostenible.
 Difundir publicaciones sobre educación ambiental por medio de
boletines y manuales para aprender a clasificar los residuos
sólidos en el hogar, para poder hacer un uso correcto de su
manipulación.

2. Conocimiento Específico :
 Fomentar la creación de áreas verdes asesorados por personas
capacitadas, para obtener óptimos resultados en beneficio de la
salud y el paisaje.
 Coordinación entre la municipalidad y las familias del AA.HH
Keiko Sofía Fujimori para que el camión recolector de basura
circule en horarios establecidos con el fin de evitar la acumulación
de basura en las calles.
 Brindar charlas de cómo ahorrar y reutilizar el agua y así realizar
un uso adecuado.
2. Adopta un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de
defensa y recuperación del equilibrio ecológico, social y cultural.
3. Emplea información nueva y la interpreta en su contexto.
4. Hábito de reciclaje y su fomentación.
5. Disminución de micro basurales y vertederos clandestinos, mayor

dotación de personal para recolección de basura y aumento de residuos
sólidos recolectados.
6. Menos uso de leña húmeda (basado en ordenanza municipal de leña

seca).
Indicador de logro n°4: D. ACTIVA:

Objetivo General
Recoge e integra el comportamiento colectivo como individual.
1. Consumo y Practicas Responsable de los Recursos Naturales:
 Dar charlas sobre los diferentes procesos de ahorro de energía y
reciclaje.
Por otro lado informar sobre las consecuencias negativas que
causan si no se hacen ciertas medidas básicas para un buen
desarrollo ambiental.
2. Conducta Responsable de los Recursos Naturales:
 Incentivar el cuidado y preservamiento del medio ambiente con
recipientes de basura clasificando el material del residuo y así
tener una mejor clasificación al momento del recojo de basura o
un posible reciclaje.

1. Realizar desplazamientos sostenibles en su localidad.
2. Reducir el consumo de energía en el hogar (focos de luz prendidos,

cargadores conectados, entre otros).
3. Disposición a asociarse a una organización ambiental,
4. Practica del ahorro del agua.
VII. RESULTADOS
DIMENSION AFECTIVA:
En síntesis, se puede decir que el indicador de la dimensión afectiva centra su
evaluación en la preocupación personal y adhesión de valores por parte de los
pobladores sobre los problema ambientales que ocurren en su localidad.
Según la evaluación aplicada se logró muchos de los indicios propuestos ya que
la comunidad presento cambios en su comportamiento lo cual se vio reflejado en
sus prácticas cotidianas, tales como: cuidado de áreas verdes, disminución de
micro basurales, el hábito del reciclaje y el almacenamiento y reúso del agua.
Sin embargo hubo comportamiento de personas que no acataron algunas pautas
tal como: la quema de basura y el sacar la basura en horas no pactadas por la
municipalidad, lo cual genera algunos focos de contaminación. Por tanto
continuando con el análisis del grupo es posible que la situación mejore siempre
y cuando la comunidad sea capacitada continuamente, promoviendo en ellos la
capacidad de auto-aprendizaje, así como el afianzar sus conocimientos en temas
ambientales.
DIMENSION CONATIVA:
En general se puede decir que, los criterios de evaluación que tiene el
indicador (los indicios) permiten contrastar las actitudes, comportamientos y
compromisos de una comunidad capacitada por medio de estos tres
componentes educativos. Por tanto el indicador de la dimensión conativa evalúa
la disponibilidad de los pobladores a actuar personalmente con criterios
ecológicos en beneficio del medio ambiente. Los participantes del proyecto no
cumplen con muchos de los indicios en este indicador, por tanto no logra cumplir
objetivos que tenía el proyecto.
Esto se debe posiblemente, una debilidad en las metodologías utilizadas durante
la capacitación no fueron las adecuadas para este contexto, otro caso pudo ser
que algunos de los participantes no tenían un interés o no eran receptivos ante
ciertas actividades propuestas, por tanto se debe ahondar en planificar
actividades específicas para trabajar las actitudes y los comportamientos

deseados; de esta manera pasaremos a obtener personas informadas,

sensibilizadas y dispuestas a participar en la resolución de los problemas
ambientales.
En conclusión las personas creen que pueden hacer algo por el medio ambiente
pero no tiene los suficientes conocimientos para hacerlo.
DIMENSION COGNITIVA:
En general, se puede decir que el indicador de dimensión cognitiva detecta
según sus indicios los cambios en las percepciones de la comunidad, es decir,
la forma de entender y comprender el entorno ambiental. En la comunidad se
visualizaron muchos indicios en pro del desarrollo sostenible, a pesar de que en
la charla se sentían ajenos a lo que acontece en el ambiente por no considerarse
parte de la causa, si lograron sentirse parte de la solución de las problemáticas
ambientales en su entorno, Esto se vio reflejado en los comportamientos que
adoptaron en el transcurso del breve tiempo que fueron aplicadas las estrategias,
estas acciones fueron : el reciclaje, la separación de residuos sólidos, gestión
adecuada del agua y en su mayoría lo pobladores evitan la quema de basura.
DIMENSION ACTIVA:
Se puede concluir que, el indicador de la dimensión activa evalúa el
comportamiento colectivo como individual, en pocas palabras las acciones
propositivas emprendidas por la comunidad en beneficio del medio ambiente.
En cuanto al Asentamiento Humano Keiko Sofía Fujimori, a partir de la
recolección de datos nos damos cuenta que a pesar de desconocer algunos
términos, los habitantes tienen prácticas cotidianas en pro del medio ambiente,
por tanto los indicios propuestos terminan siendo de esta manera positiva a las
metas y objetivos que tenía planteado el proyecto o toma de conciencia .
Por otra parte, los pocos indicios no logrados por la comunidad también actúan
como criterios de evaluación, ya que refleja una debilidad en la planeación de
actividades pedagógicas y metodológicas; pues aunque existe el compromiso,
falta el conocimiento para poder actuar sobre lo que hace daño o no a nuestro
medioambiente.
Para finalizar, a partir de la información obtenida en la valoración hecha a los

indicadores de logro en educación ambiental se puede decir, que son un criterio
de evaluación que prevé unos resultados (logros esperados) permitiendo hacer
un contraste con los objetivos y las metas de un proyecto, lo cual facilitaría la
toma de decisiones para fortalecer los procesos de conciencia ambiental en una
entidad ambiental.

VIII. CONCLUSIÓN
Con la propuesta de indicadores de logro en concientización ambiental

enfocados en educación para el trabajo y el desarrollo sostenible, se esperaba
brindar una herramienta que permitiera evaluar en una comunidad que participó
en un proceso educativo ambiental las actitudes, acciones, comportamientos y
la manera en que abordaron los temas ambientales en dicho proceso.
Al aplicarse en una comunidad, se demostró que cada indicador de logro
propuesto centra su evaluación en elementos diferentes tales como el sentir,
pensar y el actuar los cuales juegan el papel de señales que se ven reflejadas
en los comportamientos, actitudes y acciones del individuo así como en el
colectivo participante; puesto que, esta señales llamados en la investigación
indicios permitieron recoger información que posibilitaron evaluar en la
comunidad los aprendizajes, las reflexiones, compromisos y propuestas que
generaron ellos durante el proceso. Entonces, una vez identificadas las señales
por el evaluador se conoció en qué medida se dio la consecución de los logros
previstos inicialmente en el proyecto y cuales aspectos se hace necesario
fortalecer en futuros procesos.
Por lo tanto, los indicadores de logro brindaron una información cualitativa
que permitió valorar el desempeño, los logros, avances y debilidades de una
comunidad que participa en un proceso de concientización ambiental; asimismo
esta información se pasó a cuantificar para hacer ponderados y obtener
porcentajes de aquello que se logró, facilitando su análisis. De esta manera se
cumplió con las demandas que hace la educación de hoy, se integraron dos
aspectos característicos de la evaluación las valoraciones y la medición.
Implementados los indicadores de logro en una comunidad se pudo determinar
que cada indicador valora aspectos como:
El indicador de logro de dimensión afectiva permitió identificar las

reflexiones que hace la comunidad participante ante sus condiciones
ambientales para emprender acciones que generen un bienestar común.
El indicador de logro de dimensión conativa no respondió a los objetivos y

las metas esperadas por el proyecto, sin embargo la lectura que se logra
hacer en la comunidad es la falta de procesos educativos ambientales
continuos.
El indicador de logro de dimensión cognitiva muestra los cambios de
percepciones de una comunidad que transforma sus actitudes y acciones
para el beneficio del ambiente.
El indicador de logro de dimensión activa logró objetivos con mucha

suerte, debido a que las personas a pesar de carecer el conocimiento de los

productos en pro del ambiente, sus acciones causaban un mínimo impacto
ambiental, en comparación con las principales problemática que afectan
nutro mundo,
Finalmente, se puede decir que la investigación arrojó resultados
importantes, ya que mostro la viabilidad de la propuesta para evaluar procesos
de concientización ambientales; dando cumplimiento de esta manera a los
objetivos planteados, puesto que se contribuyó al fortalecimiento de la
educación ambiental, al brindarse los indicadores de logro como una
herramienta evaluativa de este tipo de procesos educativos no formales.
IX. RECOMENDACIONES
 Se recomienda usar los indicadores de logro adecuados, debido a que

debe tener correlación con los objetivos y metas a lograr para así
proporcionar información suficiente y oportuna para la toma de
decisiones y mejoras de los criterios que presenta en la ejecución un
proyecto de concientización ambiental.
 Usar un lenguaje sencillo y directo acorde al lugar de estudio, así se
evitan confusiones y se hace una más eficaz entrevista, comunicación y
charlas.
 Ser empático y agradecido con las personas que nos dan la oportunidad
de entrevistarlo y de oír nuestras charlas; de esta manera se crea un
ambiente más armónico y se puede lograr con mayor eficiencia la
recolección de información cualitativa y cuantitativa.
 Ser asesorado contantemente con el docente , para lograr mejor
resultados y tener una idea clara de lo que se debe hacer
 Leer de varias fuentes bibliográficas con el fin de tener una idea de la
estructura de cada rúbrica.
 Organizar el tiempo, pues es uno de los factores que más adolecen los
estudiantes al momento de la entrevista, recolección de datos, realizar
las acciones y estrategias propuestas, entre otros.

X. BIBLIOGRAFIA
ESPEJEL RODRÍGUEZ, A., CASTILLO RAMOS, I., & MARTÍNEZ DE LA FUENTE, H. (03 de mayo de
2011). Modelo de educación ambiental para el nivel medio superior, en la región
Puebla-Tlaxcala, México:un enfoque por competencias. Obtenido de Revista
Iberoamericana de Educación: https://rieoei.org/historico/expe/3705Espejel.pdf
Instituto de Estudios Sociales Avanzados (IESA-CSIC) y Consejería de Medio Ambiente. Junta de

Andalucía. (09 de febrero de 2011). Ecobarómetro de Andalucía. Obtenido de Instituto
de Estudios Sociales Avanzados : http://www.iesa.csic.es/proyectos/160120123.pdf
Revista electronic@ de Medioambiente.UCM. (04 de Abril de 2011). ESTRATEGIA PARA LA

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COMUNIDADES CUBANAS. Obtenido de Revistas
Científicas Complutenses:
https://revistas.ucm.es/index.php/MARE/article/download/MARE1111110001A/1499
6
Solano, D. (05 de mayo de 2008). Estrategias de comunicación y educación para el desarrollo

sostenible. Obtenido de UNESCO:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001595/159531s.pdf

XI. ANEXOS
NOMINACIÓN LUGAR: AA.HH. KEIKO SOFIA FUJIMORI –

VENTANILLA-CALLAO.
UBICACIÓN REAL: JR. FLAMINGOS Y ALREDEDORES.
PROBLEMÁTICA:
  Reforestar las áreas verdes.
  No botar basura en la calle.
 Distinguir los Impactos ambientales negativos que

 ocurren en los domicilios.
 Evitar quema de basura y llantas.
FINALIDAD: Concientización en la población.

Imagen N°1 y 2: “Reunión de compañeros conformantes del grupo”

Imagen N°3 y 4: “Impacto ambiental negativo en la zona de estudio”

Metodología
SEXO N %%
Hombre 6 10
Mujer 54 90
Total 60 100
EDAD N %
18-29 15 25
30-44 39 67.5
45-59 6 7.5
Total 60 100
NIVEL EDUCATIVO N %
Sin estudios o sin completar 0 0
Primaria Completa 36 60
Secundaria Completa 21 35
Grado Medio 3 2.5
Total 60 100
PREOCUPACION AMBIENTAL N %
Baja 3 5
Media 42 67.5
Alta 15 27.5
Total 60 100

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ASIGNATURA: Educación e Impacto Ambiental

TEMA: RÚBRICA DE MEDICIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN

PROFESOR: Morcillo Valdivia, Pablo Manuel

 Aranda López, Gerardo 1513110033 (14%)

 Arraíza Salazar, Rony Ángel 1523120753 (14%)

 Ayala Castañeda, Anderson Deive 1523120557 (14%)

 Contreras Baila, Claudio Junior 1523120495 (15%)

 Huamaní Lizana, Tomas Alberto 1523120539 (14%)

 Ortiz Domínguez, Frank Steve 1523120459 (15%)

 Samaniego López Danilo 1523120307(14%)

GRUPO HORARIO: 01T

FECHA DE ENTREGA: 19-09-2018

RÚBRICA DE MEDICIÓN DEL

ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 2

En presente trabajo tiene como finalidad la de identificar la zona en donde se

ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 3

La metodología presenta diversos factores a evaluar en los cuatro aspectos

La forma como se aplica la metodología y la evaluación de los factores

ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 4

RECORDAR QUE: Se debe marcar “Muy de acuerdo” si la afirmación

2º. Calificar cada respuesta según el siguiente puntaje:

4º. El siguiente aspecto es presentar los resultados de cada aspecto en una

ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 5

I. Los jóvenes y personas de mediana edad se preocupan por tener un

II. La problemática Ambiental (basura, residuos orgánicos, escasez de

 PUBLICO OBJETIVO PRIMARIO

El público objetivo primario de la problemática ambiental son hombres y

Se eligió este segmento debido a los siguientes factores:

i. Nosotros escogimos como público objetivo primario, en su mayoría

ii. La mayor conciencia y permanencia en el lugar donde residen

 PUBLICO OBJETIVO SECUNDARIO

El público objetivo secundario son los familiares que conviven o visiten

Se eligió este segmento debido a los siguientes factores:

i. Escogimos como público objetivo secundario a los familiares y

ii. Nuestro público objetivo secundario está más influenciado por la

ESCUELA: INGENIERIA ELECTRICA RÚBRICA Nº 3: PEA 6

III. DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE MEDICION

Para el diseño de este instrumento nos basamos en el Ecobarómetro de

- Adhesión de Valores (incorporación) :

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es decir, ver si se sienten capaces de realizar cambios en sus

- Consumo y Practicas Responsable de los Recursos Naturales

- Conducta Responsable de los Recursos Naturales

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UNIDAD DE ESTUDIOS APLICADOS

P1.-¿Cuál considera Ud. que es el problema más importante en la actualidad? ¿Y el segundo y

a. La política b. Problemas sociales c. Seguridad Ciudadana

d. El medio Ambiente e. La educación y cultura f. Otros…………………

Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En Totalmente en

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Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En Totalmente en

- Realizar la mayoría de los desplazamientos en mi localidad a pie, en bicicleta o en

d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia

- Comprar productos respetuosos con el medio ambiente (ecológicos, reciclados).

d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia

d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia

- Reducir el consumo de energía (elegir aparatos de bajo consumo energético, bombillas

d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia

- Participar como voluntario/a en alguna organización de defensa del medio ambiente

d. Estaría dispuesto a hacerlo e. Lo hace con frecuencia

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