Montessori Global School

Capacitación en Neuroeducación y Pedagogía Montessori

Guía Montessori

“El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para
construir al hombre. Nosotros educadores, solo podemos ayudar.” María
Montessori

En la pedagogía Montessori, los adultos son llamados “guías”. No son

considerados como “maestros” porque no son de quienes los niños aprenden. El
niño esta guiado por su maestro interior. Así el guía solo es un “vínculo dinámico
entre el niño y el ambiente”.

Su papel se diferencia mucho del maestro de la escuela tradicional.

Así, la función del guía es la preparación del ambiente, y la observación del niño /
de la niña para conocerle mejor. Les enseña a los niños el correcto uso de los
materiales, dándoles las lecciones correspondientes.

De esta manera, el/la guía ayuda a los niños a enseñar, construir y perfeccionarse
por sí solos.

María Montessori se refería a un maestro como un orientador que era el vínculo

dinámico entre el niño y el ambiente. De esta forma enfatizaba la función del guía,
que era la preparación del ambiente, la observación y enseñarles a los niños el
correcto uso de los materiales, dándoles las lecciones correspondientes. De esta
manera, ayuda a los niños a enseñar, construir y perfeccionarse por sí solos.

Isamar Pérez Solano

Psicóloga - Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento
T.P. 160156 ColPsic
Contacto: isamarperezsolano@gmail.com
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Capacitación en Neuroeducación y Pedagogía Montessori

La función de todo guía Montessori depende de su habilidad de observación

a los niños, pues debe operar siempre de manera indirecta mediante ejemplos y
sugerencias ocasionales.

Un guía debe adquirir conocimiento del desarrollo y crecimiento humano,

pues debe estar bien informado acerca de la enseñanza y aprendizaje. Un buen
guía a lo largo de toda su profesión nunca deja de aprender y crecer.

Por otro lado, el/la guía debe conocer la naturaleza y objetivo de cada material
de trabajo para los niños, ya que luego a través de la observación a los niños, el/
la guía sabe cuál es el momento ideal para darle la presentación de algún material
a los niños.

La guía Montessori debe ser una persona en crecimiento, teniendo en cuenta un

crecimiento realista de sí mismo/a y ser capaz de reflexionar objetivamente sobre
sus propias capacidades y comportamiento, esto incluye el adiestramiento del
carácter, que es una preparación del espíritu dividido en tres aspectos:

1. Dan interés por la humanidad.

2. Ver a los niños como individuos únicos, diferentes unos a otros.

3. Tener fe en que el niño se revelará.

Isamar Pérez Solano

Psicóloga - Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento
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Todo guía Montessori es un papel sumamente importante para la motivación de

los niños, pues dirige a los niños en el camino adecuado y estimula su interés en
actividades y materiales que puedan satisfacer sus necesidades y sensibilidades.

La preparación de un/una guía Montessori requiere una buena habilidad de

observación acertada, sin prejuicios. También involucra una actitud de humildad y
respeto hacia el niño con respecto a las observaciones, en general las barreras
que pueden impedir una buena relación entre el niño y la guía son el orgullo y el
enojo.

La/el guía debe exhibir el mismo comportamiento que desea y espera de otros, ya
que al ser un adulto, en muchos casos es un ejemplo para los niños.

Muchos dicen que en el método Montessori se requiere muy poco del maestro ya
que no siempre debe interferir en el trabajo del niño, dejándolos en sus propias
actividades.

No es que el/la guía Montessori sea inactivo/a, mientras los profesores

tradicionales son activos, sino que las actividades que realizan los alumnos
independientemente se deben a la preparación que les ha dado el/la guía, de esta
forma, su inactividad posterior es señal de su éxito.

En un aula Montessori el/la guía no tiene un escritorio donde siempre deba estar,
ni ninguna otra cosa que la sitúe en el papel de "capitán del barco", pues está en
movimiento constantemente, puede estar sentada en un tapete o en una mesa
para niños, o estar parada. El movimiento que ejerce todo guía es de manera
silenciosa y estando siempre alerta a los actos y necesidades de todos.

Isamar Pérez Solano

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El maestro Montessori debe tener la habilidad de permanecer en silencio y

estando pasivo, anulando su propia personalidad para que el espíritu del niño
pueda expresarse libremente. Esto se realiza sin instrucción, amenaza, premios, ni
castigos.

Características del Guía Montessori

Las características del guía son:

Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y

psicológicas en cada periodo de desarrollo del niño.
Debe ser capaz de guiar al niño para que se le de el material adecuado a
su necesidad y etapa del desarrollo para que el niño lo aproveche al
máximo.
Debe conocer cada material y que conocimientos adquiere el niño con
dicho material.
Indicar de modo claro y exacto cómo se utilizan los materiales.
Ser activo cuando se pone al niño en contacto con el material por primera
vez, e incitarlo positivamente a que lo utilice de la manera en que se le
indica.
Debe mantener el ambiente limpio y ordenado
Debe despertar en el niño la independencia, imaginación, autoestima,
autodisciplina, bondad y cortesía durante el desarrollo.
Guiar al niño para que aprenda a observar, cuestionarse y explorar sus
ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y las
ciencias.

Isamar Pérez Solano

Psicóloga - Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento
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Contacto: isamarperezsolano@gmail.com
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Como podemos observar es verdaderamente complicado el papel del Guía, ya

que la atención es personalizada y cada niño tiene sus propios intereses.

EL DECÁLOGO DEL / DE LÁ GUÍÁ

SEGUN MÁRÍÁ MONTESSORÍ

1. Jamás toques al niño, a menos que seas invitado por él (de alguna u otra
forma).

2. Nunca hables mal de nadie, esté o no presente.

3. Concéntrate en reforzar y apoyar el desarrollo de aquello que es bueno en el

niño, para que ocupe cada vez más lugar y no permita espacio para lo malo.

4. Estemos siempre activos a preparar el ambiente. Cuidémoslo constante y

meticulosamente. Ayudemos al niño a establecer una relación constructiva con él.
Asigna el lugar y el espacio apropiados, donde los medios para el desarrollo se
cuidan y se respetan.

5. Siempre debes estar disponible y atenta al llamado del niño que te necesita.
Siempre escucha y responde al niño que apela a ti.

Isamar Pérez Solano

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6. Respeta al niño que comete un error y que puede corregirse entonces o

posteriormente; pero contén firme e inmediatamente cualquier mal uso del
ambiente y toda a acción que pone en peligro al niño, a su desarrollo o a otros.

7. Respeta al niño que descansa observando el trabajo de otros, o que pondera

acerca de lo que ha hecho o considera hacer. Ni lo convoques ni lo obligues a otra
forma de actividad.

8. Ayuda a quienes están buscando una actividad y no pueden encontrarla.

9. Sé incansable repitiendo presentaciones al niño que las ha rehusado

anteriormente, ayudándolo a adquirir aquello que todavía no ha hecho suyo y debe
superar en sus imperfecciones. Esto debe hacerse animando el ambiente con
cariño, comedimiento y silencio; con palabras suaves y presencia amorosa. Haz
que tu presencia disponible sea sentida por el niño que busca y escóndete de
aquel que ha encontrado.

10. Siempre trata al niño con los mejores modales y ofrece lo mejor que
dispongas de ti.

Isamar Pérez Solano

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