Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Intervención psicosocial en el Código: 301130
contexto educativo.
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Jacqueline Vera Actualizador de curso: Jacqueline
Martínez Vera Martínez.
Fecha de elaboración: Fecha de actualización:
Diciembre 4 de 2019 Diciembre 4 de 2019
Descripción del curso:
El curso de Intervención psicosocial en el contexto educativo, es metodológico, de
dos créditos académicos, involucra varios componentes, a) teórico, b) práctico y c)
ético. Estos se conjugan para buscar una experiencia formativa, desde la estrategia
de aprendizaje por proyecto, que facilita la comprensión de los procesos educativos
y la gestión de acciones psicosociales que movilicen en las comunidades educativas
y aporten al bienestar psicológico y calidad de vida, además se constituye en
oportunidad de apropiar conocimientos disciplinares y profesionales desde la praxis,
con profundo sentido de lo ético, por ello el trabajo durante todo el curso se
organiza en 4 fases de las cuales la quinta corresponde a la evaluación final del
curso.

Se asume la “acción psicosocial como estrategia de acompañamiento a la

comunidad” para ello, se propone favorecer escenarios en los que los psicólogos en
formación, tengan la posibilidad de apropiar conocimientos psicológicos, para
acompañar a las comunidades educativas y desarrollar competencias, a partir del
acercamiento a comunidades reales con quienes se gesta, acciones pertinentes que
favorezcan la capacidad de autogestión, la promoción de la convivencia pacífica y en
general que aporten a la calidad de la educación y el bienestar psicológico de las
comunidades educativas. Así, el curso se desarrolla en tres unidades. Unidad 1 La
acción psicosocial del psicólogo y evaluación psicopedagógica en contextos
educativos; Unidad 2 Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial
en contextos educativos.
El curso se presenta en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). En el que
encontrará seis entornos a) Entorno de información inicial aquí encontrará: el foro
general, acuerdos del curso, agenda, glosario (preguntas frecuentes) presentación y
ruta del curso; b) en el entorno de conocimiento, encontrará los insumos necesarios
para el fortalecimiento de su formación a nivel conceptual y teórico, por tanto
encontrará los contenidos temáticos por unidad requeridos dentro de las diferentes
actividades del curso; c) en el entorno de aprendizaje colaborativo, , incluye el foro
de trabajo, las guías y herramientas útiles para el desarrollo del mismo , d) en el
entorno de aprendizaje práctico, encontrará un escenario en el que encontrará los
espacios de foro y herramientas necesarias para el desarrollo de su proceso práctico
y por supuesto el desarrollo de competencias que aportarán para su formación como
psicólogo; e) en el entorno de evaluación y seguimiento se muestra los espacios
para hacer entrega de sus productos, finalmente el entorno de gestión, se presenta
una serie de links de interés que aportarán a su gestión como estudiante y la
exploración de otros entorno que enriquecerá su aprendizaje.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Comprender y el analizar las realidades de los contextos educativos desde la disciplina

psicológica, para evaluar y proponer con la comunidad educativa acciones
psicosociales tendientes a fortalecer los procesos educativos y mejorar el bienestar de
los sujetos involucrados.
Competencias del curso:

 Competencia 1: Comprende los aspectos relativos al contexto escolar, el

proceso educativo, la acción psicosocial en este contexto, los retos y alcances
del rol del psicólogo en éste, para orientar su quehacer profesional.
 Competencia 2: Identifica metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.
 Competencia 3: Realiza diagnósticos contextuales en escenarios escolares
reales, que le permiten analizar las necesidades y los factores de riesgo de los
sujetos participantes.
  Competencia 4: Desarrolla acciones psicosociales articuladas con el
diagnóstico contextual realizado, promoviendo bienestar biopsicosocial en el
escenario escogido

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos
1. Unidad 1: La Vera, J;Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y
acción psicosocial reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto
del psicólogo y educativo. Colombia: UNAD. Recuperado de
evaluación http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/28
psicopedagógica en 47/2903
contextos
educativos Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la
Temas: Elementos psicología escolar: la orientación. Papeles del Psicólogo,
y procesos septiembre-diciembre 185-191. Recuperado de
educativos. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308
Acción psicosocial
en el contexto Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación
educativo. psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M. (Eds.) La
Rol del psicólogo en evaluación psicopedagógica. (pp. 13-22) Barcelona: Grao.
contextos Recuperado de
educativos. https://drive.google.com/file/d/1y3ZBj4UvzPcqGFdb2k4pj1uiy
Técnicas de acción 3QZeoNb/view
participativa.
Alcances y Coma, R. y Álvarez, L. (2007). Técnicas e instrumentos de
limitaciones de las evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M.
metodologías de (Eds.) La evaluación psicopedagógica. (pp. 45-61) Barcelona:
acción participativa. Grao. Recuperado de
Estrategias y/o https://drive.google.com/file/d/1aFKvXaR5KZvSC8W9qT0H3P
técnicas de acción XjxoD4Sesn/view
psicosocial.
Urbano, C, A; Yuni, J. (2006). El trabajo grupal en las
instituciones educativas: herramientas para su análisis.
Editorial Brujas. (pp.81-126). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.
action?ppg=1&docID=3185868&tm=1541109213625
 OVI Unidad 1- La acción psicosocial del psicólogo en
contextos educativos.

Este Objeto Virtual de Información, titulado La acción

psicosocial del psicólogo en contextos educativos, tiene como
objetivo, orientar al estudiante sobre qué es la acción
psicosocial y cuál es el rol del psicólogo en los contextos
educativos. El OVI, igualmente, servirá como documento de
consulta para realizar una de las actividades propuestas en la
Guía Integrada de Actividades del curso.
Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1:
La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22336

OVI Unidad 1- Evaluación psicopedagógica en contextos

educativos.

Este Objeto Virtual de Información, titulado Evaluación

psicopedagógica en contextos educativos, tiene como
objetivo, orientar al estudiante en la identificación de
metodologías que le permitan desarrollar acciones
psicosociales en el contexto. El OVI, igualmente, servirá como
documento de consulta para realizar una de las actividades
propuestas en la Guía Integrada de Actividades del curso.

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1:

" Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335
2. Unidad 2: De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el
Problemáticas aprendizaje escolar en Psicología del desarrollo y de la
relevantes y educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.247-
apuestas para la 264). Recuperado de
acción psicosocial http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
en contextos ction?docID=11059224&ppg=134
educativos.
Temas:
Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014). Diferencias
Aprendizaje escolar,
individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje
motivación escolar,
escolares en Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología
educación de la educación escolar (2a. ed.) España: Larousse - Alianza
emocional Editorial. (pp.331-356). Recuperado
Inclusión escolar, de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reade
familia y contextos r.action?docID=11028824&ppg=236
escolares ,
Martínez, C. (2014). Educación emocional: reflexiones y
Convivencia escolar
ámbitos de aplicación. Madrid, ESPAÑA: Universidad Francisco
de Vitoria. (pp.7-21). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reade
r.action?docID=11295878&ppg=7
Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014). Relación entre
familia y escuela. Dos contextos de desarrollo
trascendentales en Manual de psicología del desarrollo
aplicada a la educación. España: Larousse - Ediciones
Pirámide. (pp.57-60). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.act
ion?docID=11245464&p00=psicologia+de+la+educaci%C3%B
2n.
Muñoz, A. (2013). Educación de la convivencia en el contexto
escolar en Psicología del desarrollo y de la educación, España:
Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.283-300). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reade
r.action?docID=11059224&ppg=134.

OVI Unidad 2- Apuestas para la acción psicosocial en

contextos educativos.

Este Objeto Virtual de Información, titulado Apuestas para la

acción psicosocial en contextos educativos, tiene como
objetivo evaluar y proponer acciones psicosociales tendientes
a fortalecer los procesos educativos y el bienestar a la
comunidad educativa, a partir de estrategias participativas
que ayuden a generar un cambio en relación a las
problemáticas. El OVI, igualmente, servirá como documento
de consulta para realizar una de las actividades propuestas
en la Guía Integrada de Actividades del curso.
 Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2:
"Apuestas para la acción psicosocial en contextos educativos”.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14971

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Palacios, J. ;Coll, C.;Marchesi, Á. (2014). Psicología, educación y psicología de la
educación. Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación escolar
(2a. ed.) España: Larousse - Alianza Editorial. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11028
824&ppg=236

Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas.

Recuperado de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-
CON008-Guia5.pdf

Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo].

recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sevdozE6bhE&feature=youtu.be

Unidad 2:
Escribano, A. y Martínez, A. (2013).Concepto y significado de la inclusión educativa
Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir
juntos. España: Narcea Ediciones. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1120541
5&ppg=42

Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014) La enseñanza de estrategias de

aprendizaje en el contexto escolar en Desarrollo psicológico y educación: 2.
Psicología de la educación escolar (2a. ed.) España: Larousse - Alianza
Editorial.(pp.236-258). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11028
824&ppg=236.
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El aprendizaje basado en proyectos se refiere, según Sepúlveda (2011), a un
método de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los/as
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real más allá del aula y se encomiendan actividades de enseñanza
interdisciplinaria y centrada en el estudiante. Esta técnica está pensada para
unidades educativas integradas a largo plazo donde los estudiantes deben centrase
en trabajos complejos compuestos que integran un amplio proyecto.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia

desarrollar de aprendizaje
1 y2 Actividad de Fase 0-
reconocimiento: Realizar lectura de materiales unidad 1
Unidad 1: La acción Definir categorías conceptuales
psicosocial del psicólogo Elaborar un escrito reflexivo de una página
y evaluación donde se integren todos los conceptos de las
psicopedagógica en categorías, relacionándolas con la Acción
contextos educativos Psicosocial en el contexto educativo.
Temas:
Elementos y procesos
educativos.
Acción psicosocial en el
contexto educativo.
Rol del psicólogo en
contextos educativos.
3y4 Unidad 1: La acción Fase 1 – Metodologías para desarrollar
psicosocial del psicólogo acciones psicosociales en el contexto
y evaluación educativo.
psicopedagógica en
contextos educativos Realizar lectura de materiales unidad 2
Temas: Mapa cognitivo que incluya la descripción de
Técnicas de acción características, fases y elementos de una
participativa. metodología participativa que permite crear
Alcances y limitaciones estrategias de acción psicosocial en el contexto
de las metodologías de educativo.
acción participativa.
 Estrategias y/o técnicas Aportes significativos a mapas cognitivos de
de acción psicosocial. dos compañeros.

5 y 6 Unidad 1: La acción Fase 1 – Metodologías para desarrollar

psicosocial del psicólogo acciones psicosociales en el contexto
y evaluación educativo.
psicopedagógica en
contextos educativos Documento que sustenta las respuestas sobre la
metodología participativa escogida.
Temas: Elaboración de Infografía de acuerdo a las
Técnicas de acción instrucciones dadas.
participativa.
Alcances y limitaciones
de las metodologías de
acción participativa.
Estrategias y/o técnicas
de acción psicosocial.
7y8 Unidad 1: La acción Fase 2: Diagnóstico Psicosocial en el contexto
psicosocial del psicólogo educativo.
y evaluación
psicopedagógica en Realizar lectura de materiales unidad 2.
contextos educativos
Temas: Entrega de la identificación de la institución
Técnicas de acción educativa donde se desarrolla el proceso
participativa. práctico
Alcances y limitaciones Consentimiento informado con la respectiva
de las metodologías de firma de autorización.
acción participativa. Guión para la aplicación de la herramienta
Estrategias y/o técnicas diagnóstica.
de acción psicosocial. Informe con los hallazgos identificados.
Realimentación de los informes presentado a
dos compañeros.

9 y 10 Unidad 1: La acción Fase 2: Diagnóstico Psicosocial en el contexto

psicosocial del psicólogo educativo.
y evaluación
psicopedagógica en Reflexiones en torno a la discusión sobre las
contextos educativos problemáticas encontradas y las acciones
Temas: psicosociales para intervenirlas.
 Técnicas de acción Ensayo dónde se argumente: ¿por qué esa
participativa. problemática es pertinente ser aborda desde
Alcances y limitaciones acción psicosocial en el contexto educativo y
de las metodologías de cuáles sería cuál sería el que hacer del psicólogo
acción participativa. y de la comunidad educativa para que haya un
Estrategias y/o técnicas cambio en el entorno escolar?
de acción psicosocial.
11 Unidad 2: Fase 3 –Diseñar una propuesta de acción
Problemáticas relevante psicosocial en el contexto educativo.
y apuestas para la
acción psicosocial en Realizar la lectura de materiales unidad 3
contextos educativos. Mapa conceptual con ideas centrales de la
Temas: Aprendizaje unidad 3.
escolar, motivación Aportes significativos al mapa conceptual de dos
escolar, educación compañeros.
emocional Inclusión
escolar, familia y
contextos escolares ,
Convivencia escolar
12 y 13 Unidad 2: Fase 3 –Diseñar una propuesta de acción
Problemáticas relevante psicosocial en el contexto educativo.
y apuestas para la
acción psicosocial en Elaboración de propuesta de acción psicosocial
contextos educativos. con: Elaboración de un logo, título, introducción,
Temas: Aprendizaje problema específico, objetivos, justificación,
escolar, motivación fundamentos conceptuales, metodología, plan
escolar, educación de actividades, cronograma, resultados,
emocional Inclusión esperados, conclusiones
escolar, familia y
contextos escolares ,
Convivencia escolar
14 Unidad 2: Apuestas Fase 3 –Diseñar una propuesta de acción
para la acción psicosocial en el contexto educativo.
psicosocial en contextos
educativos Ajustar la propuesta de acción psicosocial de
Temas: Aprendizaje acuerdo a las sugerencias dadas por el docente
escolar, motivación en el encuentro por Skype.
escolar, educación
emocional Inclusión
escolar, familia y
 contextos escolares ,
Convivencia escolar
15 y 16 Unidades 1 y 2 Paso 4: Evaluación final- Sistematización de la
experiencia

Desarrollar el ejercicio práctico del simulador y

DOFA.

Video de sistematización de la experiencia del

curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en
este curso.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de interactuar de manera permanente con la
red de tutores a través de encuentros sincrónicos y asincrónicos.
1. Comunicación sincrónica vía Skype: jacqueline.vera1

2. Comunicación sincrónica vía webconferencia de curso, el cronograma se

publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo.

3. Comunicación asincrónica mediante foros y correo interno del curso.

4. Comunicación asincrónica mediante el correo institucional:

jacqueline.vera@unad.edu.co
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación/
o de de la según la estrategia de máximo/500
500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Reflexión sobre qué es la 25
acción psicosocial y cuál
1-2 Inicial 5%
es el rol del psicólogo en
el contexto educativo.
Informe sobre las
características, fases,
elementos de una
Intermedia,
3-6 metodología que permite 20%
Unidad: 1
crear estrategias de
acción psicosocial en este
contexto. 350
Selecciona un escenario
real y presenta informe
del diagnóstico de
Intermedia,
7-10 necesidades y factores 25%
Unidad: 2
de riesgo de los sujetos
en el contexto educativo

Diseña propuesta de
Intermedia,
11-14 acción psicosocial 25%
Unidad: 3
Evaluación final.
15-16 Final Sistematización de 125 25%
experiencia.
Puntaje Total 500 puntos 100 %