LA JUSTICIA CURRICULAR:

El Caballo de Troya de la Cultura

Escolar
CAPÍTULO II: LA FINALIDAD DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES. INTERVENCIONES
CURRICULARES INADECUADAS.

Una de las principales preocupaciones de los gitanos, es que existe mucha deserción
escolar: por parte de las mujeres, deciden salirse de estudiar en el traspaso de la primaria
a la secundaria, sin embargo, los varones taran un poco más y estos deciden darse de baja
a mediados del nivel secundario. Es por esto que una de las principales metas de esa
sociedad, es la de llegar a construir también en y desde el sistema educativo un mundo
en el que las diferencias sean plenamente compatibles con su reconocimiento, con la
existencia de una justicia verdaderamente redistributiva y con la igualdas de de rechos y
de oportunidades. Todo ello bajo el paraguas y la vigilancia de esas convenciones
internacionales garantes de los derechos humanos.
Ser docente conlleva la exigencia de estar continuamente perfeccionándose el el
diseño, desarrollo y evaluación de proyectos curriculares, tener posibilidades de
implicarse en propuestas de trabajo en las aulas eficientes con la diversidad cultural y con
las diferencias grupales e individuales.
INTERVENCIONES CURRICULARES INADECUADAS
Las insituciones escolares son uno de los primeros espacios en los que la mayoría del
alumnado va a tomar contacto y trabajar con libros informativos que van a tratar de
explicarle el mundo. Los materiales curriculares no vehiculan únicamente discursos
informativos, sino discursos didácticos que combinan el rigor de las descripciones y
explicaciones demostrativas típicas de los trabajos científicos.
1. SEGRGACIÓN
En esta modalidad de intervención se manifiesta con una contundente visibilidad cuando
se opta por agrupamientos, contenidos y tareas escolares diferencias ensu función del
sexo, clase social, etnia y cpacidades del alumnado.
AGRUPAMIENTOS Y CONTENIDOS ESCOLARES POR SEXO:
La propuesta de esta modalidad de agrupamiento segregado, en realidad seapoyaba en
un implícito moralista, obsesionado con las relaciones sexuales y las conductas de pecado.
Es decir, qu separar a los chicos de as chicas evitaba sentir sensaciones tentativas, pecado,
según las autoridades eclesiásticas,
AGRUPAMIENTO Y CONTENIDOS ESCOLARES POR ETNIA
En este caso esta es racista, con la recuperación de la democracia a través de un convenio,
un organismo ligado a la iglesiacatólica, se crean una serie de unidadesescolares a lo largo
de todo el estado., con la finalidad de reparar niñas y niñosgitanos que ingrsar en los
centros escolares ordinarios, cuando estuviesen bien capacitados daran lugar a los
centros escolares de la red pública.
AGRUPAMIENTO Y CONTENIDOS ESCOLARES POR CAPACIDADES:
Esta forma de educación es la que se realiza cuando se hacen agrupamientos de
estudiantes en función de sus capacidades intelectuales y físicas. Los centros de
deducación especial fueron hasta épocas muy recientes.
EXCLUSIÓN:
Son aquells en las que se ignoran culturas presentes en la sociedad, en las que podemos
constatar en os materiales curriculares, blibliotecas y recursos educativos en generl, que
existen silencios muy significativos acerca de realidades que conforman nuestro munfo.
CULTURAS SILENCIADAS:
Este tipo de estrategias de omisión a las que recurren los sietesistemas educativos que
asumen un modelo de sociedad monocultural y por lo tanto reducen el silencio todas las
demás realidades.
ASIGNATURIZACIÓN:
Esta es una de las típicas de organización y sistematización de los contenidos a estudiar,
pero que dificultan las verdades comprensión de la realidad y, por consiguiente, de las
situaciones y problemas sociales, culturales, políticos, etc.
Trabajar por nuestro lado como docentes impica hacer una tarea ardua de labores, ya que
todos esos puntos que se mencionaron anteriormete, son importantes para nuestra
profesión docente, sin embargo el preparnos más es darnos un plus mas a nosotros como
futuros profesionitas.