COLEGIO SANTOS APÓSTOLES

Sistema de Gestión de Calidad

“CON CALIDAD Y EFICIENCIA LOGRAREMOS LA EXCELENCIA”
TALLER LITERATURA MEDIEVAL

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

DOCENTE: LYCDE CARREÑO FECHA: MARZO 04 DE 2017 GRADO: 11°

ESTUDIANTE:

Criterios de calificación:
Literatura Medie al
a. Realización ordenada y estética.
b. Calidad en las respuestas, presentando argumentos y justificando en profundidad. Respuestas con base en la pregunta.
c. Individualidad en las respuestas que involucren opinión personal.
d. Las preguntas se componen de varias partes; tenga en cuenta que debe dar respuesta a cada una de las partes que componen una
misma pregunta.

Contexto socioeconómico
El modo de organización de la sociedad medieval es el
sistema feudal. Dentro del feudalismo, tanto los derechos
como los deberes de cada individuo dependen del grupo
social al que pertenece. Los principales grupos sociales
son los siguientes:
a) Nobleza. Es el grupo social dominante y disfruta de los
privilegios. A menudo poseen grandes ejércitos, extensiones
de tierra, y riquezas, comparables a los del Rey, llegando en
ocasiones a convertirse en una amenaza para la monarquía.
Mediante la ceremonia del vasallaje, los campesinos se
ponen al servicio de un noble, labran sus tierras a cambio
de protección militar.
b) Clero. Grupo privilegiado que poseía tierras y riquezas y se
ocupaba de extender la doctrina cristiana. Su literatura
tendrá una labor propagandística.
c) Campesinos. Carecen de privilegios y trabajan la tierra de
los nobles a los que deben entregar parte de la cosecha
como impuestos a cambio de pertenecer a su Encomienda y
obtener su protección.
d) Burguesía. Especialmente durante la Baja Edad Media
(desde el siglo XI hasta el Renacimiento) con el desarrollo
del comercio y la mejora de las comunicaciones, surgirán
otras clases sociales ligadas a la aparición de las ciudades:
burguesía, comerciantes habitantes de los burgos o
ciudades; artesanos; y grupos marginados.

“la edad oscura”

‘Edad Oscura’ es el nombre que se la da al período que comprende desde la caída del Imperio Romano, después de que se
introdujera el judeocristianismo como el culto oficial, hasta el Renacimiento. Se le llama así porque “este período se caracteriza por
una relativa escasez de registros escritos, ya sea históricos o de otro tipo, al menos en algunas áreas de Europa, tornándose oscuro
para los historiadores“. También podemos leer que “el concepto de una Edad Oscura se originó con el académico italiano Francesco
Petrarca en la década de 1330, y originalmente pretendía ser una arrasadora crítica del carácter de la literatura latina tardía.
Petrarca creía que, al ser vistos a la luz de la antigüedad clásica, los siglos post-romanos eran “oscuros”. La denominación fue
extendida por historiadores posteriores para referirse también al período de transición entre la época romana y la alta edad media
(siglos XI al XIII aproximadamente), período en el que vemos escasez o carencia de literatura latina y escritos históricos
contemporáneos, disminución general de la población, y un limitado trabajo de construcción y cultura material en general. Más
tarde, historiadores y escritores tomaron el nombre, y la cultura popular se ha valido de él para referirse a la edad media como una
época de retroceso, haciendo extensivo su uso peyorativo y ampliando su alcance.”
A la primera etapa de la Edad Oscura se le llama “período de las grandes migraciones”, época en la que varias tribus europeas se
desplazaron. Primero los hunos, godos, vándalos, jutos, y otras tribus germánicas, y luego los eslavos y otros más. Según la historia,
comenzaron a moverse forzados por otras tribus. Notablemente, el “desplazamiento” de las tribus se corresponde de manera
precisa únicamente con la propagación del judeocristianismo en Europa… Después de que el sur de Europa ya había sido
cristianizado, el judeocristianismo se extendió primero hacia el oeste, luego hacia el este, y finalmente hacia el norte. Y dondequiera
que llegase, las tribus comenzaban a ‘migrar’.

Ningún período de la historia ha sido más malinterpretado o más subestimado que la Edad Media, los diez siglos desde la caída del
Imperio Romano en el siglo quinto hasta el inicio del Renacimiento en el siglo quince. Es frecuente recurrir al tópico que identifica la
Edad Media como un periodo oscuro donde el conocimiento, especialmente el científico, era inexistente o se limitaba a una versión
muy escuálida de la Ciencia Griega. Se olvida que la caída del Imperio Romano debilitó las estructuras educativas que servían de
soporte al conocimiento científico y que la pérdida del uso del griego, idioma en aquella época del conocimiento científico, obligaron
a la Edad Media a reconstruir el conocimiento desde una situación muy difícil con sólo unas pocas obras científicas traducidas al
latín. En un periodo temporal extenso, en el que fueron protagonistas las escuelas monacales, las reformas carolingias y las escuelas
del siglo XI-XII se llegó a la fundación de las Universidades, una institución de alcance europeo que sirvió de refugio y potenciación
del conocimiento, impulsando lentamente la Ciencia con una fuerza intelectual sin precedentes en la Historia.

ACTIVIDAD.
1. ¿Qué aspectos de los dos videos trabajados en clase se pueden evidenciar en la información presente en los párrafos
anteriores? Seleccione como mínimo 5 aspectos y explique en profundidad cada uno, haciendo la respectiva
comparación entre el texto y los videos.
2. ¿Cuál es la visión de religión que se presenta en el primero de los videos trabajados? ¿Corresponde con la manera en
que se toca el tema religioso en la información de la presente guía? Explique.
3. ¿Cuál es la idea que pretende transmitirse en el apartado titulado “La Edad Oscura”? ¿En cuál de los dos videos se
presenta información que se oriente a validar lo que se expresa en este apartado? Dé un ejemplo y explique
4. ¿Considera que el planteamiento que se hace en el apartado titulado “La Edad Oscura”, respecto al uso de la expresión
“oscurantismo” para referirse a la Edad Media, es válido? ¿Por qué?
5. Seleccione un hecho presentado en cada uno de los videos (que usted considere relevante) y explique cada uno desde
dos perspectivas: consecuencias positivas y consecuencias negativas.