UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO

PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA
LAPSO ACADEMICO 2009-1 III SEMESTRE

FACILITADORA:
XIOMARA SANCHEZ

CIUDAD BOLIVAR, MAYO DE 2009

 COGNITIVISMO

ANTECEDENTES

 PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )

 PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO, 1960
 MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,
UNIVERSIDAD DE HARVARD.
 ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.
 REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )
 TEORIAS COGNITIVAS

FINALIDAD

DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA,

ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.

CONCEPTOS

ESQUEMAS:
ESQUEMAS ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO INTERNA

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO,
ACTIVIDADES, FACILICITAR LA ADQUISICIÒN,
ALMACENAMIENTO Y USO
 TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÒN

 USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR

APRENDIZAJE HUMANO.

 PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA

 MODELO DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÒN

NIVELES DE TIEMPO Y EFICACIA DEL

PROCESANMIENTO RECUERDO
(CRAIT Y LOCKART, 1972)

PROCESAMIENTO
PROFUNDO, ORGANIZAR
Y MODIFICAR INFORMACIÒN
MAYOR TIEMPO

PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: POCO

ESFUERZO-RECUERDO BREVE
 MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÒN

REGISTROS SENSORIALES:
ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO
MILISEGUNDOS

MILLER, 1993 MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

INFORMACION MANIPULADA ,
CONSCIENTE, OPERATIVA,TRABAJO
ALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG

MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)

GRAN CAPACIDAD, GUARDAR
INFORMACIÒN, INDEFINIDA
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
CODIFICAR/GUARDAR
REPASO: RETENCIÒN LITERAL

ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO
RETENCIÓN COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,
AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,
TAXONOMIA

ELABORACIÒN:
INTEGRA INFORMACIÒN
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,
IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS,
ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,
PARAFRASEAR
 ESTRATEGIAS DE
RECUPERACIÓN

RECONOCIMIENTO : PRUEBAS OPCIÒN

ESTIMULOS PARA PRODUCIR MULTIPLE
RECUERDO

RECUERDO: SIN PISTAS NI SUGERENCIAS PRUEBAS DE ENSAYO

ESTRATEGIAS ACTIVAS
CENTRAR LA ATENCIÒN
TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJO
ACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR ELABORAR RESUMENES.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
METACOGNICIÓN:
…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas
de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de los
mismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con
el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los
resultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS

 FACTORES NECESARIOS PARA EL
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS
PREESTABLECIDOS-RELACIONAR CON
INFORMACIÒN NUEVA)

ACTITUD POSITIVA (CONEXIONES

SIGNIFICATIVAS)

MATERIALES DIDÀCTICOS:
SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y
CLARIDAD)
SIGNIFICADO PSCOLÒGICO (EXPERIENCIA
IDIOSINCRÀTICA, TRANSFORMACIÒN Y
COMPRENSIÒN )
 TEORIA COGNITIVA

APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN

MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS

ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS

COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y
ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)

REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN

DE RESPUESTA, MOTIVADOR
 SINTESIS
 TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE
VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA

 APRENDIZAJE SUPON LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES

INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)

 EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA .

INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN