Por

6 PASOS
para alinear
VALORES DE
ADOLESCENTES
EN TU AULA
con el
MÉTODO VEA
Cómo conseguir que los adolescentes se pongan en
Acción alineados con sus Valores para gestionar tu
aula con Éxito, Seguridad y Tranquilidad.

Gemma Sabaté
Por
¡Hola!
Primero de todo, te mando mi agradecimiento por haber descargado el presente
libro electrónico y dedicar parte de tu tiempo a leerlo y estar interesado en algo
tan importante para mí como es Educar en Valores a niños y adolescentes den-
tro y fuera del aula.

La etapa de la adolescencia comporta muchos cambios emocionales, físicos y

sociales y eso hace que sea un período donde trabajar con Valores sea vital para
su crecimiento personal y educativo. Todo proceso educativo está relacionado
con los Valores.

Muchos educadores, docentes, profesores, padres, madres en general nos sen-

timos perdidos a la hora de aplicar herramientas prácticas, fáciles y creativas,
pero sobre todo eficaces, para conseguir que los adolescentes se responsabili-
cen y sean los verdaderos Protagonistas de su Formación y su Vida.

En este contexto, muchos educadores, se plantean las siguientes preguntas:

• ¿Cómo puedo ayudar a los adolescentes a conocer sus valores personales

y educativos?
• ¿Hay alguna metodología fácil y lúdica que se pueda aplicar en un aula?
• ¿Cómo hacer que se responsabilicen y aumenten su confianza y seguridad?

Como madre de 2 adolescentes y formadora en centros educativos de niños y

adolescentes de 12 a 18 años, también tuve estas dudas hasta que conocí hace 6
años la Metodología de Educación por Valores.

Me emociona saber que las sesiones de Valores son las más impactantes para
ellos.
 “He aprendido a saber cómo soy por
dentro y a saber qué es lo que quiero”
-
Pol

“Conociendo mis valores he aprendido

a marcar un gol a la vida”
-
Ana

Un maestro debe tener

autoconocimiento. No
puedes enseñar a un niño
si no te conoces a ti mismo.
-
César Bona
 “Me dedico a lo que es
mi pasión, acompañar
a niños, adolescentes y
adultos a vivir de acuer-
do con sus VALORES.”

Cuando decidí involucrarme en este todología en sus aulas. Actualmente,

fantástico mundo de los Valores, lo llevo más de 900 horas de experiencia.
hice como respuesta en mi búsqueda
de encontrar un camino con sentido en Pero… ¡Me voy a presentar que to-
mi vida, tanto personal como profesio- davía no me conoces! Soy Gemma
nal, y de herramientas que me permi- Sabaté, Directora de Educación por
tieran conectar con mi esencia y mi Valores, coach especializada en ado-
propósito en la vida. lescentes, Trainer en Coaching Por Va-
lores y Máster en Psicoterapia Rogers
Por eso, desde que conocí la metodo- y Gestalt, así como Coach Profesional
logía de Coaching por Valores, y des- Certificada por ICF y Practitioner PNL.
pués de más de 15 años en la empre-
sa familiar, me atreví a dar un salto de Me dedico a lo que es mi pasión, acom-
160ª grados y entré en el mundo de la pañar a niños, adolescentes y adultos
Educación por Valores. a vivir de acuerdo con sus VALORES.

Desde entonces no he parado: impar-

tiendo talleres en los colegios y en cen-
tros educativos, en sesiones de coa-
ching grupal e individual y formando a
educadores para que apliquen la me-
El fin de la educación debería ser el desarrollo de las personas y de su mente. No
solo aprender libros, sino aprender de las fuerzas vivas.

No hay que vender certezas, ni dogmas. Hay que despertar al buscador interior.
Lo importante es el camino, el proceso de conciencia. Claudio Naranjo

De mi experiencia con la metodología de Educación por Valores y la herramienta

del “Juego del Valor de los Valores” comparto contigo el método VEA que utilizo
para que los adolescentes identifiquen, clarifiquen y prioricen sus valores y tra-
cen un plan de acción alineados a ellos en un aula. Lo ideal, como dice César
Bona, es que lo practiques contigo primero, como educador.

He dividido en 6 los pasos que debes dar para realizar un Trabajo con Valores
dentro de un aula, efectivo y práctico unas las sesiones de Tutoría.

¡Vamos a ello!

MÉTODO VEA (VALORES EN ACCIÓN)

Materiales para el aula:

(1) Juego El Valor de Los Valores (The

Value of Values) para cada equipo.

(2) Plantillas para la dinámica:

• Plantilla Valores Fundamentales
• Plantilla orden del Valor
• Clarificar el orden de Satisfac-
ción Plan de Acción
• Seguimiento plan de Acción.
• Bolígrafos, lápices rotuladores
 Identificar sus
(1) 5 Valores
Fundamentales
Los pasos que te explicaré corresponden a la metodología de Coaching por
Valores, cuya herramienta principal es el juego de El Valores de los Valores.

El formato del libro electrónico nos impide utilizar el juego, pero sí podemos tra-
bajar con los Valores que muestran las cartas.

Lo primero es lo primero, en esta etapa se trata de alinear valores.

• Formar grupos heterogéneos de 4 alumnos y escoger un capitán en cada

grupo, que se encargará del buen funcionamiento de su equipo y de cus-
todiar el Juego del Valores de los Valores.

• Repartir un juego por grupo para que cada uno de ellos escoja sus 5 valo-
res fundamentales, aquellos que para él son irrenunciables y deben estar
presentes sí o sí en su vida. Se trata que los alumnos conozcan y reconoz-
can qué es realmente importante para él o para ella y compruebe si se está
cumpliendo en su vida. De no estar cumpliéndose sus valores, es cuando
ellos mismos detectan el motivo del porqué no están consiguiendo sus de-
seos, retos u objetivos.

• Empezamos proponiendo que escojan 1 valor de cada uno de los grupos

siguiente. Al final habrán elegido un total de 5 valores. Es imprescindible
que lo comparten entre ellos el significado de ese valor y el motivo por el
cual lo escogen. Es una manera para que se conozcan entre ellos desde
otro lugar y les ayude a ampliar su marco de conciencia.
 Grupo 1

Cariño Honor Perseverancia

Creatividad Mantener las tradiciones Éxito escolar

Mente abierta Apoyo Determinación

Autoestima Armonía

• El alumno de forma individual escoge un valor.

• Anota en la plantilla porqué es fundamental para él.

Grupo 2

Calma Relaciones familiares Simplificar

Autocontrol Respeto Influencia

Empatía Cooperación Flexibilidad

Paciencia Generosidad Austeridad

• El alumno de forma individual escoge un valor.

• Anota en la plantilla porqué es fundamental para él.

 Grupo 3

Salud Lealtad Organización

Libertad Igualdad Comunicación

Optimismo Transparencia Pragmatismo

Puntualidad

• El alumno de forma individual escoge un valor.

• Anota en la plantilla porqué es fundamental para él.

Grupo 4

Privacidad Amistad Liderazgo

Iniciativa Integridad Planificación

Alegría Justicia Tener dinero

• El alumno de forma individual escoge un valor.

• Anota en la plantilla porqué es fundamental para él.

 Grupo 5

Innovación Respeto al medioambiente Trabajador

Divertirse Perdón Contribución

Compasión Equidad Seguridad

• El alumno de forma individual escoge un valor.

• Anota en la plantilla porqué es fundamental para él.

Importante: dedica el tiempo necesario para que el alumno reflexione sobre

qué le hace escoger un valor y descartar otro. Saber eso es fundamental.

¿Por qué?

Debido a las creencias.

El trabajo con Valores permitirá a los alumnos detectar muchas creencias que les
está limitando para poder ver el mundo desde otra perspectiva y ayudarles a ser
más flexibles y darse cuenta que las creencias están en nuestra mente y somos
nosotros las que las podemos cambiar.
 Priorizar Sus

(2)
Valores del 1
al 5 por orden
de importancia
Una vez detectados sus 5 Valores fun-
damentales, les repartimos la siguiente
plantilla:

Han de ordenar los Valores de más a me-

nos importante en una escala del 1 al 5
utilizando el criterio cómo es de importan-
te en este momento de su vida.

Orden Valor

5
 Clarificar el gra-

(3)
do de satisfacción
actual y deseado
para cada valor
Los alumnos ya conocen sus valores fundamentales, los han validado entre sus
compañeros y los han priorizado.

Ahora, vamos a dar un paso más.

¿Cómo sabemos en qué medida están viviendo estos valores? Los están ponien-
do realmente a la práctica? Cómo nos sentimos respecto a ellos?

Para saberlo, es tan fácil como responder a una pregunta.

En una escala d 1 al 10, siendo el 10 el grado máximo de satisfacción, ¿cómo estás
de satisfecho o satisfecha con cada uno de tus valores actualmente?

Les facilitamos la siguiente tabla:

Orden Valor Nivel de satisfacción hoy

5
 Detectar qué

(4) Valores están

desalineados
Con la tabla anterior completada, les explicamos que para detectar si un valor
está desalineado, en general, es todo aquél que posee una puntuación menor de
7 u 8 puntos. Pero, como educadores, no hay que dar nada por hecho. Siempre
es importante preguntar al alumno si considera que su valor está alineado pues
las puntuaciones son sensibles a su propia percepción del mundo. En ocasiones
ha sucedido que el alumno tiene un grado de satisfacción actual de 9 en el valor
de Responsabilidad y éste le está frenando o le hace sentir mal; por tanto, en este
caso, el alumno igual le conviene y desea bajar ese grado.

Aclarado esto, cuanto más baja sea la puntuación, más desalineación habrá.
En este punto, recomiendo que entre el grupo dialoguen el motivo del porqué se
sienten bloqueados y compartan por qué valor desean empezar a trabajar, así
les ayudará a romper con la creencia limitante y los Impulsamos a ponerse en
Acción.

Les repartimos una plantilla donde puedan escribir una lista de los posibles mo-
tivos de sus bloqueos.

Os cuento el caso de Ana, una adolescente de 15 años que en su lista escribió

en su valor de la COMUNICACIÓN: vergüenza a hablar con los compañeros de
clase, sentir que no quieren estar conmigo, pensar que cuando hablo digo ton-
terías...

Lista de Bloqueos

Valor 1

Valor 2

Valor 3

Valor 4

Valor 5
(5) Trazar un
plan de Acción
El siguiente paso consiste en escoger 1 o 2 valores desalineados y ayudar a que
el alumno construya una lista de opciones para poner en marcha desde ya.

Estas acciones les permitirán sentirse que van de acuerdo con ese valor.

Repartiremos a los alumnos la siguiente plantilla para que tengan una estruc-
tura clara de cómo trazar un plan de acción

¿Cómo?, Nivel
Valor ¿Qué haré? ¿Con quién?
¿Cúando? compromiso

Acción 1:

Acción 2:

Se trata de poner
Acciones Específicas:
Ejemplo de 1 Acción de Ana: El próxi-
mo jueves día 3, a las 10,30h en la
hora del patio, le preguntaré a Pedro
si puede ayudarme con unos ejerci-
cios de matemáticas que no entiendo
(6) Acordar un Plan
de Seguimiento
Establecidas las acciones, ¿qué haremos para impulsar al compromiso con
nuestros alumnos?

Como educadores y para acompañar a nuestros alumnos en este proceso, ¿cómo

podemos estar informados de si han completado las acciones?

Te comento varias opciones que puedes aplicar según mi experiencia:

• Que se den el email entre sus compañeros y que acorden en un máximo de

una semana para enviar los resultados de las acciones. A la semana siguien-
te, repasar con el mismo grupo qué resultado han tenido.

• Que cada alumno elija un compañero del aula, no tiene que ser del mismo
equipo, para que mutuamente se vayan informando de las acciones que van
poniendo en marcha. A la semana siguiente en una hora de tutoría cada
alumno expone sus acciones delante de los demás y explica qué resultados
ha tenido.

En definitiva, ayudarles a impulsarles a la Acción sabiendo cuáles son sus Valo-

res más importantes e ir alineados a ellos con la finalidad de:

• Aumentar las probabilidades de éxito del método VEA con los alumnos
• Aumentar su conocimiento con ellos mismos y con sus compañeros y
cómo eso les puede ayudar en el ámbito personal, educativo y social.
• Aumentar su confianza, responsabilidad y compromiso
Resumiendo
Aquí están los 6 pasos del Método VEA. La puedes dividir en varias sesiones de
tutorías, según consideres más adecuado.

1. Identificar sus 5 Valores Fundamentales

2. Priorizar Sus Valores del 1 al 5 por orden de importancia.
3. Clarificar el grado de satisfacción actual y deseado para cada valor.
4. Detectar qué Valores están desalineados
5. Trazar un plan de Acción
6. Acordar un Plan de Seguimiento

Os aseguro que los resultados de la metodología no os dejarán indiferente y me

encantaría que me escribierais para comentármelo.

Si queréis saber más sobre la metodología clica aquí

Un abrazo,
Gemma.
gemma@educacionxvalores.com